【推薦】小學(xué)學(xué)作文1000字9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文1000字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇1
低段作文提前起步，是當(dāng)前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說，提前作文的理論和現(xiàn)實(shí)的可能性如何？回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。傳統(tǒng)的語言學(xué)論著認(rèn)為，書面語是口語的記錄符號(hào)，是口語的一種記錄形式，先有語言（口語），后有文字。最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號(hào)，可能是世界各國(guó)文字的最初形態(tài)�？谡Z是聽覺符號(hào)，主要負(fù)責(zé)日常交際；書面語是視覺符號(hào)，主要表達(dá)心中的意象。從文字起源的角度看，口語和書面語雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號(hào)系統(tǒng)，是可以分開學(xué)習(xí)的。
這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語言發(fā)展的特例中也能找到依據(jù)。例如，幼兒在學(xué)說話的時(shí)候，就可以同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、符號(hào)和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì)說某個(gè)單詞，卻能指認(rèn)漢字和圖形。又如，過去農(nóng)村的村書記和村長(zhǎng)大多是文盲，大字不識(shí)一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴(yán)密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì)說話，卻能學(xué)習(xí)文字，用手勢(shì)語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學(xué)習(xí)的需要。
在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現(xiàn)代文明社會(huì)，口語和書面語發(fā)展完全分離的現(xiàn)象很少見到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來就具備學(xué)習(xí)所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)兒童口語和書面語同步協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應(yīng)該以學(xué)習(xí)書面語為主，同時(shí)提高口語交際的品位。語文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)用書面語進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì)人為加大口語和書面語發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗(yàn)表明提前作文滿足了兒童用文字表達(dá)內(nèi)心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語文素養(yǎng)的整體提高；當(dāng)然，在操作過程中，老師們必須明白，限于一二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平和識(shí)字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導(dǎo)”，削弱識(shí)字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達(dá)自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數(shù)語句不通，前后不連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識(shí)能力目標(biāo)，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是否比單純地重復(fù)寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇2
“我的煩惱就是我感覺很孤獨(dú)”。
兔子瑞德在溫馨的古老的石楠木里蹲坐著，自言自語道。
“是的，先生們，這是我身上唯一不對(duì)勁的地方。我只是對(duì)自己感到厭煩，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒胃口�，F(xiàn)在我知道原因了。接下來我該干什么？如果我沒記錯(cuò)的話，老狼約克已經(jīng)暗示了可以和我做朋友，此刻我應(yīng)該動(dòng)身去拜訪我的老朋友們。我的天啊，我已經(jīng)多久沒去看望朋友們了。上次出門我去了風(fēng)景明媚的池塘，在那認(rèn)識(shí)了青蛙老爹，鼴鼠杰瑞，水貂比利，小水獺喬。約克先生說的話聽起來他會(huì)遠(yuǎn)離我讓我一個(gè)人清靜，但是，但---好吧，可能他看到我安然的坐在荊棘叢里時(shí)會(huì)有這個(gè)想法，當(dāng)時(shí)，如果我跑到外面去碰到他，約克就可能改變主意了——啊，天啊，他的牙齒真可怕，又長(zhǎng)有尖發(fā)著寒光！”
瑞德做了很長(zhǎng)時(shí)間，不停地想著。忽然間靈機(jī)一動(dòng)，他踢了踢自己腳跟，歡喜到：“有好辦法了，我可以出游去！是的，我將出游去，我要出去旅行看看這大千世界�！�
“如果一直呆坐在家里，我肯定一定會(huì)悶出病來。去看看外面不一樣的風(fēng)景真是我需要的。這將會(huì)解決掉現(xiàn)在我所有的憂愁�！碑�(dāng)然如果瑞德愿意靜下來仔細(xì)想想的話他應(yīng)該知道擺脫一個(gè)煩惱的同時(shí)會(huì)使自己陷入另一個(gè)煩惱。但瑞德只是先做后想的人群中的一個(gè)。
瑞德容易沖動(dòng)，做事情總是先不假思索的做了而后再去思考，時(shí)常瑞德都非常后悔自己做過的事。所以此刻瑞德腦子填滿了出去旅游的想法，他已經(jīng)下定決心必須去旅行一番，這是他接下來唯一將做的事。就像大家了解的，瑞德從不考慮將來。如果他現(xiàn)在可以擺脫困擾他的孤獨(dú)感，瑞德是不會(huì)考慮到后面會(huì)遇到什么麻煩的。瑞德一想到馬上就能到處走走了心情也開始變好起來。這樣瑞德失去的胃口又重新回來了，第一件事要做的便是大吃一頓，津津有味的吞咽著甜甜的苜蓿草。
“讓我想想去哪旅行，”瑞德拍了拍自己填的飽飽的肚皮說道，“就去參觀那古老的草原。那兒立著很遠(yuǎn)我之前也從沒去過，但之前聽松鴉薩米說那是個(gè)很美很棒的地方，況且我不相信比有地方比綠色的大森林和綠草叢更危險(xiǎn)�，F(xiàn)在老狼約克、紅狐貍格蘭都住在這兒。明天我就趁老約克不在周圍時(shí)動(dòng)身，我不會(huì)告訴一個(gè)幽靈我會(huì)去哪的�！�
瑞德總算使自己安定下來休息，試圖先美美的睡下覺。但瑞德滿腦子想的都是漫長(zhǎng)的旅行，這使瑞德睡的并不好，當(dāng)瑞德開始打呼嚕是，他夢(mèng)到了外面世界美麗的風(fēng)景和奇妙的冒險(xiǎn)，最后他看到了快活的圓圓的紅彤彤的太陽(yáng)先生降落到紫色的山峰后的床上。西風(fēng)媽媽匆匆忙忙在下班路上，將歡快的微風(fēng)孩子們裝到自己的巨大袋子里，朝著紫色山峰后的家趕去。一顆小星星跳出來朝瑞德眨眼，而后在通往綠色森林的小路方向上瑞德聽到了老約克的笑聲。瑞德咧嘴笑了。這是瑞德一直期待的，因?yàn)槔霞s克離他很遠(yuǎn)了，他再也不用擔(dān)心害怕了。
出發(fā)時(shí)間到了，瑞德躥出了自己熟悉的那圈又溫馨的石楠木樹干，左看看又瞥瞥，此刻瑞德的心已經(jīng)提到嗓子口了，他開始朝著古老的大草原方向瘋狂的飛奔過去，跑得如此之快以至于上下嘴唇不停碰撞。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇3
徐振維老師執(zhí)教的口頭作文課，給人突出的感覺是學(xué)生思維活躍。課堂上，他們各抒己見，似乎一下子變得聰明起來了。徐老師很善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。
研究徐老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以領(lǐng)略她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，而且可以發(fā)現(xiàn)聽說訓(xùn)練中的某些規(guī)律，認(rèn)識(shí)徐老師口頭作文課的特點(diǎn)。
徐老師上口頭作文課最明顯的特點(diǎn)有以下三個(gè)方面。
一、撥動(dòng)心弦，讓學(xué)生開口
讓學(xué)生開口是口頭作文的起步。徐老師上示范課，面對(duì)的是不熟悉的學(xué)生，學(xué)生能不能開口，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。萬事開頭難。面對(duì)眾多聽課老師，誰帶頭開口都需要勇氣。徐老師深諳學(xué)生膽怯、緊張的心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心地有層次地啟發(fā)引導(dǎo)，很快就打破了沉默，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
1.兩次鋪墊，誘發(fā)說話欲望
為了誘發(fā)學(xué)生的說話欲望，在起始階段，教師安排了兩次鋪墊。先是讓學(xué)生回憶本學(xué)期的一次口頭作文──《自我介紹》，引導(dǎo)學(xué)生講述自我介紹的內(nèi)容及相互評(píng)論的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)口頭作文“內(nèi)容要具體”。然后以“徐老師給我們上《談骨氣》”為話題，啟發(fā)學(xué)生講感受，要求“每個(gè)人最少說一句”�？瓷先ナ墙档土艘�，實(shí)則是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整說話起點(diǎn)的坡度，使其易于開口。兩次鋪墊，猶如為學(xué)生架橋鋪路，非常有效。
2.教學(xué)民主，打消說話顧慮
徐老師教態(tài)親切，教風(fēng)民主，期望每個(gè)學(xué)生都能開口，每個(gè)學(xué)生都有收獲。她不僅提出“說一句”的最低要求，消除了學(xué)生畏難情緒，而且誘發(fā)學(xué)生說話的欲望：“準(zhǔn)備口頭作文的同學(xué)朝我看一眼�！迸ψ龅浇o每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，她及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)說出徐老師來上課是“為了交流語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，她給予認(rèn)可：“很好嘛，并不難!”一男學(xué)生說：“徐老師給我們上了《談骨氣》一課，我懂得了做人要有骨氣。”徐老師立即鼓勵(lì)：“從昨天到今天，你的發(fā)言簡(jiǎn)直是個(gè)飛躍!”聽著這親切的鼓勵(lì)，學(xué)生激動(dòng)了，紛紛爭(zhēng)著開口講。徐老師用教學(xué)藝術(shù)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生在她的課堂上有了“安全感”和“自由感”，因而說話欲望的“閘門”很快就打開了。
二、循循善誘，讓學(xué)生有話可說
在經(jīng)過兩次鋪墊，學(xué)生明確了訓(xùn)練重點(diǎn)“說話要有中心，語言連貫，口齒清楚”之后，徐老師給了兩道作文題：①《我學(xué)……》；②《我喜歡……》。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“說你比較熟悉的事，選擇自己作文的題目�！痹谶x擇題目的過程中，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：我喜歡音樂；我喜歡踢足球；我喜歡藍(lán)天……我學(xué)游泳；我學(xué)洗衣服；我學(xué)做拔絲土豆……很快就有10個(gè)學(xué)生發(fā)言。徐老師風(fēng)趣地說：“選擇兩個(gè)題目的同學(xué)，男、女生好像是5比5吧!”而后板書了六個(gè)字：題目、材料、中心。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選定的題目，思考所用的材料，確定要表達(dá)的中心。經(jīng)過短時(shí)間的準(zhǔn)備，先后有5名學(xué)生上臺(tái)口頭作文：《我喜歡音樂》《我喜歡藍(lán)天》《我喜歡秋天》《我喜歡集郵》《我喜歡家鄉(xiāng)寧夏銀川》，把這節(jié)口頭作文課推向了高潮。
聽了學(xué)生有事、有情、有理的口頭作文，聽課的教師為之振奮。學(xué)生有話可說、有話要說，關(guān)鍵是教師出的題目誘發(fā)了他們的說話欲望。試想，十二三歲的初一學(xué)生誰沒有自己喜歡的東西呢?誰又能不學(xué)點(diǎn)什么呢?何況又經(jīng)過選擇題目的相互啟發(fā)。有人稱此舉為“鉆到學(xué)生心里命題”。從命題到口頭作文的步步引導(dǎo)，不難看出徐老師“善教”的教學(xué)藝術(shù)。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇4
人的生命是有限的。可是為什么又有很多人不珍愛生命？是因?yàn)樯钪械拇煺酆屯纯鄦�？生命和生活是緊密相關(guān)的，沒有生命就沒有生活，沒有生命就沒有快樂，想要成功就必須珍愛生命。
我現(xiàn)在所講的心理問題已不僅僅是單指那些有工作壓力的成年人了。其實(shí)，青少年的心理問題尤其嚴(yán)重。有資料顯示，如今青少年的自殺率比成年人的要高得多。原因在于，青少年往往不懂得要如何去調(diào)整自己的情緒，發(fā)泄自己所抑制、積壓的情感。所以才會(huì)造成這一不良的現(xiàn)象。種種資料表明，心理問題是不能夠再被忽視了，心理問題所造成的傷害也是不容質(zhì)疑的。
同時(shí)也有許多人對(duì)于生命沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不知道生命的含義。對(duì)于死亡沒有基本的恐懼和嚴(yán)肅的態(tài)度。往往會(huì)因?yàn)橐患∈戮鸵运酪獟�，甚至還真的去做。結(jié)果呢，對(duì)社會(huì)，對(duì)家人都帶來了很大的損失很痛苦。
我的身邊就有一個(gè)真實(shí)的例子，這個(gè)同學(xué)高我一屆。原本和我是素不相識(shí)的。就因?yàn)樗幼詺⒌呢脑谛@里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，使我知道了身邊曾經(jīng)有這樣的一個(gè)人存在，而現(xiàn)在又永遠(yuǎn)的消失了。聽他的老師和同學(xué)講，這個(gè)同學(xué)平時(shí)非常的安靜，甚至?xí)屓擞X得他患有自閉癥。脾氣也很怪，從來不和別人交流，沒有朋友。做事也總是獨(dú)來獨(dú)往。這樣的一個(gè)人突然有一天失蹤后又被發(fā)現(xiàn)自殺了，我一點(diǎn)也不覺得奇怪。想想看，每一個(gè)人都有情緒，都有委屈，假如都沒有說出來，而是一直累積在心中。到了哪天真的沒有辦法承受的時(shí)候，但是又不知道要如何去發(fā)泄的話，最有可能的就是自殺了。只是他的死，并沒有帶走他的種種不快。反而給他的父母親人帶來更大的打擊和傷痛。同時(shí)也給我們敲了一個(gè)警鐘。
在韓寒的書中曾經(jīng)說過：“為什么現(xiàn)在高考失利的人自殺的少了，因?yàn)樵谥锌季鸵呀?jīng)死了不少了�！币痪浜�(jiǎn)潔的句子就已經(jīng)說明了，自殺再也不是成年人的專利了。已經(jīng)更廣泛的用于青少年的身上了，甚至是更小的孩子身上。而我們也應(yīng)該要知道：考試失利了，沒有什么大不了的，下次再努力點(diǎn)，考好點(diǎn)就好了；跟同學(xué)吵架了，沒有關(guān)系，可以慢慢的和解；被人冤枉了，就更要好好地活下來證明自己的清白。要相信人的一生是沒有過不去的坎的。
其實(shí)生活，就像是一枚青橄欖、就像是一杯濃咖啡。開始，入口是苦苦的、澀澀的味道。但是，只要你細(xì)細(xì)品味，你就會(huì)發(fā)覺，苦澀之后會(huì)品出絲絲甘甜，令人回味無窮。在生活中，我們難免會(huì)碰到一些挫折，面對(duì)挫折時(shí)我們不能氣餒，應(yīng)該鼓起勇氣去面對(duì)，要以堅(jiān)韌不拔的意志去克服困難，諸葛亮說的好：“淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性�！碑�(dāng)我們面對(duì)困難，或者面對(duì)不順心的事時(shí)，我們要充滿自信地告訴自己：“這對(duì)我來說根本就不算什么！”“這一點(diǎn)難不倒我！”……笑一笑、挺過去，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力、以樂觀的心情去咀嚼那枚橄欖、去品啜那杯濃咖啡，然后理所當(dāng)然地去享受那苦味與澀味后的甜味，那種沒有被挫折打倒的成功滋味！
總之，我們要珍愛生命，健康成長(zhǎng)！
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇5
斗轉(zhuǎn)星移，光陰似箭。新年的鐘聲越來越近。值此，我校的各項(xiàng)工作也即將告一段落。這一學(xué)期里，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，同志們的'共同努力下，我們的工作取得了較好的成績(jī)：
一、學(xué)校工作制度得到進(jìn)一步完善：
本學(xué)期，對(duì)原來的工作制度進(jìn)行了更進(jìn)一步的修改，完善。主要有《班主任崗位責(zé)任制》、《學(xué)校安全工作責(zé)任制》、《冬季防火責(zé)任制》、《甲流預(yù)防責(zé)任制》。對(duì)教師工作提出了更細(xì)致、更嚴(yán)格、更明確的要求，規(guī)范了教師的從業(yè)行為。
二、教學(xué)管理常抓不懈。
�。�1）領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，聽課，從而指導(dǎo)、督促教師的教學(xué)工作。
本學(xué)期校長(zhǎng)堅(jiān)持聽課48節(jié)，主任聽課80節(jié)。聽后能及時(shí)地與任課教師交流意見，督促教師改進(jìn)教法，推動(dòng)課堂教學(xué)工作的改革。
每月初對(duì)教師教案進(jìn)行常規(guī)檢查， 月末對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)檢查，及時(shí)總結(jié)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，堅(jiān)持原則不放松。
�。�2）按計(jì)劃如期開展了教研活動(dòng)，除了校本教研人人講一節(jié)好課之外，我校教師還承擔(dān)了鄉(xiāng)里的教研任務(wù)，通過學(xué)習(xí)交流提高了教師的教學(xué)技能。
�。�3）分階段地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行了測(cè)試，通過測(cè)試及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而改進(jìn)教學(xué)工作�？硷L(fēng)考紀(jì)從嚴(yán)從實(shí)，杜絕一切弄虛作假行為，一是一，二是二，學(xué)�？偨Y(jié)。
三、安全工作得到的足夠重視。
本學(xué)期制訂了《安全工作計(jì)劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《安全工作預(yù)案》，尤其制定了《甲流防控預(yù)案》，使安全工作有了組織、制度保障。
甲流時(shí)刻威脅著師生的健康，給我們的安全工作帶來了前所未有的壓力，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們利用各種形式對(duì)師生進(jìn)行了預(yù)防甲流知識(shí)的宣傳，讓師生了解甲流知識(shí)，掌握預(yù)防方法，自覺維護(hù)我們的健康，執(zhí)行預(yù)防甲流日?qǐng)?bào)告制度，做好日記，督促家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。
安全工作預(yù)防為主，責(zé)任重于泰山，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，嚴(yán)查更夫值班，杜絕空崗行為，注意不發(fā)生煤氣中毒事件。
四、高度重視冬季取暖工作，今年冬季降溫快，冷的早。學(xué)校為各班糊了窗縫，釘了塑料布，及早更換了爐具，實(shí)現(xiàn)了提前供暖，保證了室內(nèi)溫度。
五、積極開展了“健康習(xí)慣校園行”活動(dòng)。
舉行了秋季越野活動(dòng)、學(xué)生書畫展覽、“閱讀之星”能手大賽，糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，使優(yōu)良習(xí)慣得到培養(yǎng)。
六、堅(jiān)持了周一升國(guó)旗活動(dòng)。通過升國(guó)旗、唱國(guó)歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。旗下講話著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了甲流防控知識(shí)的教育、安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
七、普九工作得到推進(jìn)。
暗示完成了普九報(bào)表工作，報(bào)表數(shù)字準(zhǔn)確。適齡兒童入學(xué)率100%，在校生鞏固率100%。
八、嚴(yán)格規(guī)范了考勤管理。
考勤記錄認(rèn)真，教師出勤率高，沒有出現(xiàn)曠職現(xiàn)象。
九、其他工作：
報(bào)刊征訂工作，學(xué)校做了耐心細(xì)致的思想工作，得到了教師的理解與支持，報(bào)刊征訂進(jìn)展順利。
工會(huì)會(huì)費(fèi)，捐資助學(xué)活動(dòng)按時(shí)完成任務(wù)。
職稱申報(bào)，評(píng)優(yōu)工作按上級(jí)文件精神執(zhí)行不折不扣，教師感到公開、合理。
十、維護(hù)穩(wěn)定工作開展良好。
沒出現(xiàn)一起教師上訪事件，為全鄉(xiāng)維穩(wěn)工作奠定了基礎(chǔ)。
總之，在前進(jìn)的道路上，我們?cè)诳吹阶约撼煽?jī)的同時(shí)，也不回避缺點(diǎn)，在今后的工作中，全體教師將改正過去工作中的不足，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，為辦學(xué)水平的提高而不懈奮斗！
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇6
對(duì)簡(jiǎn)·愛來說，尊嚴(yán)一定要保持著驕傲。
——題記
媽媽打斷了我的思緒，她叫我趕緊準(zhǔn)備一下，要上街去了。我只好放下手中的書。書中那個(gè)瘦弱的女孩成了我的牽掛。我有些生氣，剛剛看到緊要關(guān)頭，簡(jiǎn)已經(jīng)在回桑菲爾德的路上了，不知道結(jié)局如何。但我還是得跟媽媽上街去。一路上，我也沒什么心情看看路邊的風(fēng)景。
剛走到菜場(chǎng)門口，就聽到一陣二胡聲。我抬起頭來，是一個(gè)乞丐。我看不出他有多大年紀(jì)，因?yàn)樗矶寂K兮兮的，頭發(fā)也有些長(zhǎng)，蓬頭垢面的樣子，把臉都遮住了。他的衣服跟他的人一樣，灰不溜秋的，讓人頓生憐憫之心。但是有些從他身邊經(jīng)過的人常常露出鄙夷的神色。我有些生氣：他看上去已經(jīng)夠可憐了，這些人為什么不去可憐可憐他，反而去看不起他呢？
一位穿著考究的時(shí)髦小姐從他身邊經(jīng)過，也露出了一股嫌惡的神情。突然，那小姐隨口就把嚼著的口香糖吐在了他那只行乞的破碗里。
二胡的聲音戛然而止，安靜的有點(diǎn)兒讓人透不過氣，遠(yuǎn)處傳來的一聲犬吠打破了沉靜。他抬起頭來，那是怎樣的一張臉啊——古銅色的臉是扭曲的，臟兮兮的頭發(fā)掛在前額上。但他的眼神卻是十分堅(jiān)定的，甚至是憤怒的，他就這樣看著那個(gè)時(shí)髦的小姐。那個(gè)小姐也許是被盯心虛了，一轉(zhuǎn)身就想走開。他卻說了一聲：“小姐，麻煩你幫我把碗里的口香糖拿出來，扔進(jìn)垃圾桶，謝謝�！蹦俏恍〗銡獾媚樕及l(fā)青了，轉(zhuǎn)回身來：“你個(gè)要飯的憑什么要我?guī)湍阕鍪�？”“我是在靠自己的勞�?dòng)掙錢”他看了看手中的二胡，“我不是一個(gè)乞丐�！彼穆曇舨⒉淮�，卻震驚了在場(chǎng)的所有人。那小姐又瞪了他一眼，他也不甘示弱，依然是堅(jiān)定的眼神。就這樣僵持了幾秒鐘后，那小姐哼了一聲，還是蹲下身，把口香糖撿起來，氣沖沖的把它扔進(jìn)一旁的垃圾桶里。
二胡的聲音又響了起來，好像什么事都沒發(fā)生過一樣，看熱鬧的人群也漸漸散去。我卻為我剛剛的想法感到羞愧：他不需要?jiǎng)e人去憐憫，憐憫對(duì)他來說，跟鄙夷沒什么兩樣。他那份驕傲的尊嚴(yán)像極了簡(jiǎn)·愛。他們同樣身處逆境，卻寧折不彎，不向權(quán)貴低頭。他們都認(rèn)為人的生命只要是善良的，就都是平等的，不分高低貴賤一說。但是，這樣倔強(qiáng)的他們，會(huì)有一個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？我不知道謎底，或許，只有回家去看完《簡(jiǎn)·愛》才能知道答案。
我催著媽媽趕快回家，當(dāng)路過那位拉二胡的人時(shí)，我還往那兒看了一眼。
回到了家，我沖進(jìn)書房，把《簡(jiǎn)·愛》捧起來繼續(xù)看。當(dāng)我把這本書的最后一頁(yè)合上時(shí)，天色已晚。我望著天上僅有的幾顆星星，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，簡(jiǎn)愛終于回到了她的愛人身邊，即使她的愛人，羅切斯特先生已經(jīng)是一個(gè)又瞎又殘的可憐人，簡(jiǎn)還是感到濃濃的幸福，她的名字正式成為簡(jiǎn)·羅切斯特。
感謝夏洛蒂·勃朗特，她成功的塑造了一個(gè)不屈于世俗，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的簡(jiǎn)。我也很高興簡(jiǎn)最終獲得了幸福。耳邊又恍惚般的傳來了一陣悠揚(yáng)的二胡聲，我深深的祝愿他也會(huì)得到幸福。
其實(shí)，我們只要一直像簡(jiǎn)一樣保持這種驕傲的尊嚴(yán)，就能得到幸福。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇7
街邊的梧桐斜斜地躺在車窗的陰霾里，夜色的漆矇凃染其上，融著水水的月光，在我的心頭絲絲蕩漾……
我無精打采地躺在車上，心里像卡了些什么，滋生出一種鈍緩的疼痛。我微微抬起眼簾，一汪月潭陷入雙眸，淺淺的，濕濕的。我小聲地呢喃：“爸爸，你現(xiàn)在好些了嗎？”
爸爸是在捉賊的時(shí)候受傷的。記得從前他也捉過好幾個(gè)賊骨頭，每一回都是單槍匹馬，威風(fēng)凜凜地揪回一個(gè)又一個(gè)。他總是這樣，見不得一點(diǎn)罪惡。自從當(dāng)上村支書后，他的責(zé)任感更是一發(fā)不可收拾，通公路．修花壇．培養(yǎng)黨員．解決矛盾……大事小事，樣樣都放在心上�？粗諠u消瘦的爸爸，我們都為他感到憂慮；但一見到他那執(zhí)著的眼神，又只好作罷：誰叫咱攤上了這么個(gè)犟骨頭呢？
那天，大約也是這樣一個(gè)有月亮的晚上，平和的云霧下蟄伏著幾絲不安。那個(gè)可惡的賊偷了鄰居家的電瓶車，沒命地逃。爸爸和一位叔叔追得很緊，正義的呵斥和著有力的腳步聲，攪碎了一潭月光。那窮途末路的賊許是因?yàn)轶@慌，居然一頭栽在了地上！而我那親愛的爸爸啊，我那捉賊心切的爸爸，就那樣義無反顧地沖了上去！難道他不知道嗎？！前面是一把明晃晃的大刀��！月色嘩嘩地碎裂，空氣中充斥著危險(xiǎn)的氣息。窮兇極惡的歹徒瘋狂地?fù)]舞起大刀！月下，人影晃動(dòng)；世界，腥紅一片……
我不敢想象爸爸受傷的樣子。一大片的殷紅，深深刺痛著我的心。爸，你的手指一定特別疼吧？那種斷裂的傷，該是怎樣撕心裂肺？我多想立刻飛到你身邊，好好看看你，親自問問你的傷勢(shì)��！我多想緊緊握住你的手，用自己淺淺的體溫溫暖你，多想讓自己替你承受傷痛��！可這一切只能是想，我只能呆在這兒，什么也做不了！爸爸……對(duì)不起！為了明早哪個(gè)“重要”的比賽，我甚至都不能去醫(yī)院看你……你，能原諒我么？
淚水不知不覺地滑落，滾燙滾燙，似兩道深深的烙印。昨晚打電話回家時(shí)，爸爸的聲音是那么干澀；而無知的我，卻只顧眉飛色舞地?cái)⒄f些瑣事，完全沒預(yù)料到這樣的不幸！爸爸！你為什么不告訴我？怕我分心？怕我難過？你知不知道，你這善意的隱瞞，讓女兒有多么深重的自責(zé)！心里就像積了一層厚厚的灰，隱約地懸浮在流動(dòng)的月光中。究竟，有多久沒這樣認(rèn)真地想過爸爸了？心房里這
份潮濕的愛，有多久沒被翻曬了？
回答的只是一聲嘆息。 爸爸，一直都在我身邊。我的作文獲獎(jiǎng)了，他比我還高興；我高燒一周不退，他，第一次偷偷落了淚……而我，卻始終是個(gè)自私的孩子，習(xí)慣了在寵溺里任性，習(xí)慣了一句句叮嚀，習(xí)慣了他無私的愛。記得爸爸曾經(jīng)調(diào)侃過這樣一句：“你寫過不少作文，啥時(shí)候放下媽媽寫寫老爸��？”我當(dāng)時(shí)只是敷衍地笑。總覺得爸爸的愛不夠細(xì)膩，總覺得他在過去虧欠了我什么。殊不知，爸爸對(duì)于我，就是一座山。不動(dòng)不移，永遠(yuǎn)的山。
現(xiàn)在，我終于在電腦上敲下了這么多——寫給我最親愛的爸爸。很慚愧，如果不是這場(chǎng)災(zāi)禍，我不知還會(huì)“遺忘”多久。難道只有傷痛才能喚起一個(gè)女兒的愛與傷痛么？多么諷刺！
淚水開始洶涌，模糊了天幕下的那輪明月。我突然明白，普天下的父親，不都是一抹月光么？習(xí)慣是可怕的。它磨滅了我們的情感，教我們無恥地遺忘�；蛟S，所有習(xí)慣于幸福的孩子，都應(yīng)記得抬起頭，望望——
被遺忘的月亮。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇8
古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。
我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。
在剛過去的一年中，我積極參加學(xué)校開展的植樹活動(dòng)，帶領(lǐng)我們六（2）中隊(duì)的班干部創(chuàng)立了“綠色天使”植綠護(hù)綠小組，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)谛@里認(rèn)養(yǎng)了一棵小樹苗，利用課余時(shí)間給它梳妝打扮，為它長(zhǎng)成參天大樹打下了基礎(chǔ)。在學(xué)校組織的“讓地球充滿生機(jī)”的簽字活動(dòng)中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫下了自己對(duì)環(huán)保的決心和期望，對(duì)美好未來的憧憬。我積極參加學(xué)校在世界環(huán)境日舉行的有獎(jiǎng)?wù)鞲�，認(rèn)真查閱、收集各類資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫有關(guān)環(huán)境治理設(shè)想方面的文章，我經(jīng)常去參加學(xué)校組織的環(huán)保講座，觀看環(huán)保方面的錄相帶，積極參預(yù)環(huán)保知識(shí)問答調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真填寫每一項(xiàng)提問。我參與了“紅領(lǐng)巾植綠護(hù)綠隊(duì)”的網(wǎng)站建設(shè)，在上面發(fā)布大量的環(huán)保圖片和環(huán)保知識(shí)，以及關(guān)于環(huán)保的各方面的法律知識(shí)，我國(guó)在環(huán)保方面發(fā)展動(dòng)向、世界各國(guó)的環(huán)境保護(hù)情況；每個(gè)月我都利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙，查找一些最新的不同的專題和板塊“環(huán)保資訊”來告訴大家；還定期制作一些宣傳板來宣傳環(huán)保知識(shí)和生活中的環(huán)保常識(shí)。提高了大家的環(huán)保意識(shí)；號(hào)召同學(xué)們從不同的方面來關(guān)愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力量！我積極動(dòng)員身邊的人一起來依法保護(hù)和建設(shè)人類共有的同樣也是僅有的家園，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為人類的文明做出貢獻(xiàn)。我還和同學(xué)們共同發(fā)起“養(yǎng)一盆花，認(rèn)養(yǎng)一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠(yuǎn)離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來！
據(jù)我收集到的一份報(bào)告說：“環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當(dāng)開發(fā)利用自然資源這五大類。”一個(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有依法治理環(huán)境的意識(shí)，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍(lán)的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)�！彪m然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng)，在愛的源泉——河流中沐浴。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇9
她，是我的對(duì)手，是我要打敗的人，更是一個(gè)心地善良，心胸開闊的好伙伴。
那天，我從老師手里接過試卷，卷子上標(biāo)著一個(gè)醒目的分?jǐn)?shù)“一百分”分，全班的NO。1。我高興極了，把它緊緊地貼在胸前，腳下仿佛踩著朵幸福的云。
我瞟了一眼坐在身旁的她，她的頭低垂著，看不清表情；我又瞟了一眼她的試卷：“九十”。我的眉毛微微上揚(yáng)，心想：哼，上次比我考得好，這次你考栽了吧？而我呢，是唯一的滿分——我終于打敗了她，逆襲成功！下課鈴聲“嘀鈴鈴”地響了，她慢慢地轉(zhuǎn)過頭，雙眼微微發(fā)紅，但仍面帶微笑地向我祝賀：“恭喜你，這么難的題，考這樣好，真厲害！”我有些驚訝：上次她比我考得好，卻沒有嘲笑我的低分。而這次，我考得好，她也沒有嫉妒，反而向我祝賀。我的心里微微感動(dòng)，又有些猶疑：她真的一點(diǎn)也不計(jì)較？她是裝出來的吧？哼，我才不要相信她！
可是我應(yīng)該以怎樣的方式對(duì)待她呢？想到這兒，我細(xì)細(xì)地回想起那天的情景……
那是一個(gè)綿綿的雨天，紛飛的小雨從天空灑下來飄落在寂靜的操場(chǎng)上，憑空為教室里的氣氛增添了幾分蕭瑟。老師大步流星地走上講臺(tái)，慢慢地翻開試卷，開始點(diǎn)名拿卷子。我滿懷忐忑地接過那張薄薄的紙時(shí)，上面赫然印著刺眼的“八十七分”。我低著頭默默地回到自己的座位上，心像跌入了谷底。我轉(zhuǎn)身時(shí)，眼角的余光瞥見她的分?jǐn)?shù)比我高8分，全班最高分！我心里更加難過了！淚水在眼眶中轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我抿著嘴角努力不讓它掉下來，就這樣忍著，一直忍到了放學(xué)。我拎起書包就往家跑，淚水奪眶而出，滴滴滾落溶進(jìn)泥土中。天空都像是在為我哭泣似的。突然，我的面前出現(xiàn)了一張潔白的手絹，抬起滿是淚痕的臉，竟然是她—-我的對(duì)手。她輕聲說道：“沒關(guān)系的，你別難過了！你基礎(chǔ)那么好，這次沒考好挺可惜的！別太在意一次的失利�！薄�。
現(xiàn)在想起來：我是她的對(duì)手，她怎么可能真心鼓勵(lì)我呢？
想到這兒，我抬起下巴，奚落的話沖口而出：“我考得好，你當(dāng)然要祝賀我！你下次也努力，也爭(zhēng)取吧！”然后，昂首挺胸像一只雄赳赳的大公雞轉(zhuǎn)身離開了教室。
回到家中，我驕傲地把這件事告訴了媽媽。她靜靜地聽完，皺起眉頭，打量我一番，嚴(yán)肅地說：“你考了第一名，以為自己打敗了她，但依我看來，她比你更優(yōu)秀，因?yàn)樗钠返潞�。比你考得好時(shí)，她安慰你，鼓勵(lì)你；考得不如你時(shí)，也坦然接受，還真心祝賀你。她善良，對(duì)人和善，也能坦蕩地面對(duì)成功與失敗。她是值得你尊重的好同學(xué)�！眿寢尩囊环捳f得我羞愧難當(dāng)，心想：是�。∥业淖砸詾槭�，我的小心眼兒，與她相比，優(yōu)劣立分！媽媽看我知錯(cuò)了，以緩和的口吻對(duì)我說：“明天對(duì)她說聲‘對(duì)不起’�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早晨來到教室看到她時(shí)，我的心像打著小鼓：昨天那樣揶揄她，她會(huì)不會(huì)接受我的歉意��！心情十分忐忑。我挪到她跟前，湊到她耳邊，輕輕地說：“對(duì)不起！”她扭過頭，眨巴著眼睛，彎起了嘴角。我倆相視一笑，完全沒有想象中的尷尬。
放學(xué)回家的路上，我不禁喃喃念道：“對(duì)手，不僅僅是你的敵人，還是將你推向更加完美與優(yōu)秀的一雙手！”
她，是我的對(duì)手，是我要打敗的人，更是一個(gè)心地善良，心胸開闊的好伙伴。我們每個(gè)人都是社會(huì)生活的一份子，如果每個(gè)人都像她一樣以一顆善良，包容的心對(duì)待身邊的朋友，甚至是對(duì)手，那么我們的社會(huì)不是更美好，更和諧嗎？