課文《恐龍的滅絕》的教案

時(shí)間：2021-06-22 19:29:44 教案我要投稿

課文《恐龍的滅絕》的教案

　　一、激趣導(dǎo)入

課文《恐龍的滅絕》的教案

　　1、看圖談恐龍

　　A、出示各種龍

　　師：今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書）生接答

　　B、理解“龐大”

　　師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對(duì)這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們?cè)鯓樱?/p>

　　出示：龐大

　　讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？

　　讀好“龐大”，讀出大的感覺。

　　板貼“龐大”

　　2、了解恐龍的歷史

　　師：師這兒帶了一段恐龍的'信息，自己讀一讀，你讀出了什么？

　　生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

　　師：我們說不清楚，畫圖理解：如果三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！

　　朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng)）

　　讀其中的詞“人類”板貼

　　二、初讀感知

　　1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）

　　師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問？

　　（預(yù)測(cè)：恐龍是怎么滅絕的呢？）

　　師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

　　（讀好問句）指名讀——齊讀

　　補(bǔ)充課題：的滅絕

　　師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。

　　2、交流

　　師：有幾種說法？

　　指名讀

　　師引：課文中還有沒有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

　　了解省略號(hào)的意義

　　師：說明了什么？

　　三、精讀

　　1、師：重點(diǎn)研究前面2種說法，請(qǐng)你自己讀第一種。

　　指名讀

　　師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

　　出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短

　　師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？

　　生交流：師隨機(jī)板書：沒有

　　師：如果它有皮毛，就能（活下來），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來）——生接說

　　2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性

　　師追問：為什么生活了這么久還會(huì)消失？

　　師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？

　　出示課件：冰雪和風(fēng)聲

　　師：你看見了什么？

　　師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

　　師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？

　　朗讀指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)第二種說法

　　看課件“錄象”（行星撞地球）

　　師：你看到了什么？

　　課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？

　　在這段話中有幾個(gè)生詞，我們來認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　塵埃枯萎死亡

　　師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說說理由，課件出示四個(gè)詞

　　指名一個(gè)小組上臺(tái)排

　　太陽

　　植物

　　食草動(dòng)物

　　食肉恐龍

　　說理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）

　　師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法，黑板上的生詞還會(huì)讀嗎？

　　記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎？

　　死亡枯萎躲避滅絕嚴(yán)寒

　　四、生字指導(dǎo)

　　出示“寒”

　　觀察注意些什么？

　　師范寫

　　生練寫

　　五、小結(jié)

　　師：恐龍滅絕的說法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！

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