誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，下面小編就為大家整理了2016開展國學經典誦讀活動總結，僅供參考!

　　2016開展國學經典誦讀活動總結一

　　自開展經典誦讀活動以來，學校高度重視活動的實效性，周密布置，精心安排，提高教師對優秀傳統文化的認識。使全體教師能夠積極組織，引導學生們對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，形成了人人讀經典，書香滿校園的喜人景象。現將活動開展情況總結如下：

　　一、提高認識，明確活動重要意義。

　　通過召開全體教師會和班主任會議，與教師達成共識，使全體教師認識到：中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓，通過深入開展“經典誦讀”活動，使學生們能夠了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發他們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。并通過教師基本功大賽，提高教師品讀國學經典的能力，提高教師指導學生開展誦讀的水平。每位老師都認識到，通過誦讀經典，學生的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都會得到普遍的提升，而且優秀的傳統文化對于學生良好的思想品質的形成會產生積極的作用，是對學生實施素質教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結合實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育等主題教育活動結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。從而使每個學生都能讀圣賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。

　　二、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情

　　學校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

　　二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展

　　學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在20分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

　　三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

　　為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了經典誦讀活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

　　2016開展國學經典誦讀活動總結二

　　一、指導思想：

　　在全面開展“中華經典誦讀”活動，有利于不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長;有利于推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使“取法乎上”、閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

　　二、具體措施

　　1、誦讀經典的時間：每周的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

　　2、具體做法：

　　學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。

　　(1)課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響;每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。回家后還有家長帶領孩子的親子誦讀.

　　(2)廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

　　(3)板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩(詞)，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

　　(4)充分利用各種學科進行經典誦讀。

　　語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

　　音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

　　體育教師;發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

　　美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

　　班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

　　(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

　　三、存在的問題

　　1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

　　2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。

　　3、教師對詩歌的背誦還不夠。

　　四、改進的措施

　　1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。

　　2、對學生可以把這項內容設為作業，使學生每天按時按量完成。

　　2016開展國學經典誦讀活動總結三

　　中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。 2010年，我校將“誦讀中華經典，打造書香校園”確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文 傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。

　　一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。

　　1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底蘊的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設“班班通”校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。

　　2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨干老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處為依托，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公布各班誦讀情況，每學期結束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依托家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。為了確保經典誦讀正常開展并取得實效，學校制定“定—查—樹”的督查辦法。“定”就是規定每個班級堅持做到“每課一吟”(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，“每日一賞”、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，“每周一導”(每周三國文課引導學生鑒賞優秀詩文)。“查”指的是規定各班黑板報設有每月一書，每周一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。“樹”就是樹立典型，在全校范圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。

　　3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予“小學士”、“小碩士”、“小博士”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予“古詩文誦讀先進班”并對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。

　　二、營造氛圍，努力創設良好的課題實驗環境。

　　1、用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心布置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊墻壁上懸掛張貼一幅幅圖文并茂的古詩文配畫、經典詞句以及關于讀書的名人名言、標語，成為散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化墻，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。

　　我們還提倡“讓班級的墻壁充滿書香”，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的“經典誦讀樂園”和“經典知識角”，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。

　　2、用經典豐富學生生活。 在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課余生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學后，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全托學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。

　　3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。

　　在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑒學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊。

　　三、穩步實施，扎實推動課題實驗的有效開展

　　1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每周的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少于20分鐘，早晨利用“班班通”欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。此外，每個班級每周開設一節古詩文鑒賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、復習鞏固的目的。

　　2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《小學生必背古詩100首》10——20首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》50——80首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的熏染,汲取民族文化的營養。

　　3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。

　　4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長發放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。

　　四、積極探索，豐富誦讀活動形式

　　1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。

　　2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到復習鞏固的目的。每個班級開設“詩園”園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以“誦讀經典詩文”為內容的慶祝活動。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。每年學校“六一”文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣2010年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃牛》、《雪》、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。

　　3、與其他學科有機整合。一是與語文學科結合。讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。二是與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈;體育教學中將古詩文誦讀融入武術，跳繩、踢毽子等活動中;信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。三是與寫字教育結合，將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每周的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨寫，在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。

　　幾年的國學經典誦讀課題實驗 不僅增長了學生的知識，感受到中華傳統文化的深厚魅力，推動了學生道德水平的提高，而且學校的聲譽蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。我們仍將經典誦讀活動扎實開展下去，讓校園彌漫書香，浸潤學生心靈;讓經典陪伴學生成長，潤澤金色童年。