高中語文知識點歸納總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的高中語文知識點歸納總結，希望能夠幫助到大家。

高中語文知識點歸納總結1

　　1、基礎知識

　　①字音辨析題要落實三個內容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然考試卷中沒有出現，但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標準，規定每一個錯別字就扣一分，所以平時也應注意規范用字。

　　②成語俗語的復習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識點的復習無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關。

　　③病句的復習一定要按照《考綱》上規定的六種類型來進行。根據近幾年的高考試卷分析，可知有關病句常考到十三種題型，第一輪復習要求對六類病句十三種題型，有一個全面的清楚的認識，好各記一兩個例句。

　　2、古代詩文的復習

　　①文言文的復習的———注重課本

　　高中語文文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核無一不是源自課本，可見，高中語文文言文復習首先要復習好課本。

　　②詩歌鑒賞的復習

　　對于高中語文詩歌的鑒賞，同學們普遍感到難度較大。高中語文復習時一定要處理好三個問題：一是閱讀古詩詞，要先解決語言的轉換問題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做其他的題目。因此，首輪復習時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設問的角度等，做到心中有數。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。

　　3、現代文閱讀復習

　　高中語文現代文閱讀分為兩種，一種是科技類，包括自然科學與社會科學;一種是文學作品，以小說、散文為主。科技文閱讀，因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出，復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時，答題時要能很快找到相對應的閱讀區間。

　　文學作品，雖然不同作品表現的思想內容、藝術效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求我們了解一些常規的解讀方法。例如，整體把握，以文解文;讀懂題目要求，明確答題角度。

　　4、語言運用

　　擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點，在高中語文第一輪復習時，同學們應以高考題為線索，組織小專題訓練，逐個進行復習。

　　語文相關知識常識

　　虛詞

　　⑴之

　　縱一葦之所如(助詞，取獨)萬頃之茫然(助詞，定語后置的標志)

　　扣舷而歌之(音節助詞)倚歌而和之(代詞，代“歌”)

　　哀吾生之須臾(助詞，取獨)茍非吾之所有(助詞，取獨)

　　⑵于

　　蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)月出于東山之上(介詞，從)

　　此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)托遺響于悲風(介詞，給)

　　⑶其

　　而不知其所止(代詞，它，指“一葦”)其聲嗚嗚然(代詞，那)

　　何為其然也(代詞，指簫聲)方其破荊州(代詞，他，指曹孟德)

　　⑷而

　　固一世之雄也，而今安在哉(連詞，表轉折)侶魚蝦而友糜鹿(連詞，表并列)

　　耳得之而為聲(連詞，表順承)下江陵，順流而東也(連詞，表修飾)

　　詞類活用

　　①意動用法

　　單于壯其節壯：形容詞的意動用法，以……為壯。

　　誠甘樂之樂：形容詞的意動用法，以……為樂。

　　②使動用法

　　(1)欲因此時降武降：使動用法，使……投降。

　　(2)空以身膏草野膏：使動用法，使……肥沃。

　　(3)反欲斗兩主斗：使動用法，使……爭斗。

　　(4)單于愈益欲降之降：使動用法，使……投降。

　　(5)何久自苦如此苦：使動用法，使……受苦。

　　(6)王必欲降武降：使動用法，使……投降。

　　(7)盡歸漢使路充國等歸：使……歸

　　(8)屈節辱命屈：使……屈身辱：使……受辱

　　③名詞活用

　　(1)天雨雪雨：名詞做動詞，下。

　　(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動詞，生子。

　　(3)杖漢節牧羊杖：名詞做動詞，拄著。

　　(4)武能網紡繳，檠網、檠：名詞做動詞，結網、用檠矯正。

　　(5)惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，用車子。

　　(6)陵與衛律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上。

　　(7)絕不飲食飲食：名詞做動詞，給他吃的、喝的。

　　“語”

　　千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。

　　又聞此語重唧唧。話，內容，名詞。

　　琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。

　　語曰：唇亡齒寒。古話，名詞。

　　亡去不義，不可不語。告訴，動詞。

　　“獨”

　　百年多病獨登臺。獨自，單獨。

　　鰥寡孤獨。獨身。

　　獨亮自以為死灰有時而復燃者。唯獨。

　　“哀”

　　風急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。

　　君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。

　　秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。

　　誰為哀者。悲傷，形容詞。

　　“向”

　　獨留青冢向黃昏。對著。

　　回車叱牛牽向北。面向。

　　秋天漠漠向昏黑。接近。

　　向吾不為斯役。從前。

　　失向來之煙霞。剛才。

　　關于語文值得重視的三個模塊

　　語文有很多的知識板塊，這里要著重說一下這三個板塊，不僅是學習、考試的重點，同時，也是學好語文的關鍵，這三個版塊分別是：

　　第一，文言文閱讀。雖然因為中考文言文都放在課內，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點。但對初中生而言要先培養語言習慣。這就好像英語學習一樣，必須將常見的實詞，固定搭配等語言習慣掌握了，才談得上理解和做題。

　　第二，記敘文閱讀。上面提到文學類閱讀是整個三年學生的老大難，其中，文學類閱讀主要呈現方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結。

　　第三，作文。初中作文從評分標準及規定字數等等方面都有一些變化，而且無論是中考還是未來的高考，語文作文的地位都無可撼動，它不僅是超高分值的`一題，更是考查語文綜合素質的一題，寫好作文，語文成功一大半。

　　語文學科基本學習方法是哪些

　　聽講聽思路，記筆記記方法

　　作業不能只是完成任務，要主動實踐老師在課堂上講的答題方法和思路。

　　課后的知識落實要靠自己

　　建議準備一個積累本，分門別類抄上易錯的字音、字形、成語、文學常識、文言實詞、虛詞等知識點，并常常反復回看。教材上課后要求有背誦默寫的篇目，要在學這篇文章的時候提前下手，不要等著老師給你計劃安排什么時候查背誦或者默寫。總之，不能依賴老師的檢查。

　　要養成日常的寫作習慣

　　最好要有寫周記的習慣，不管老師收不收周記本，自己每周都要寫1-2篇。或者有一個自己的微博或公眾號，記錄自己的生活和心情，評論時事以及日常生活中周圍的人和事。養成隨時可以觀點明確地、有邏輯地表達自己看法的寫作習慣。

　　寫作是一個實踐性的活動，是靠自己寫出來的，不能依賴于老師打分、寫評語。如果周記交上去了，老師沒給我寫評語，我下星期就不想寫了，那么寫作水平是很難提高的。一定是自己有傾訴和表達的欲望，只為了寫給自己看，這種寫作才會越寫越好。

　　最重要的是要多讀

　　讀名著，讀時評，讀文化散文，讀科普、藝術、哲學等各個門類的書籍，從中學習寫作技巧，積累豐富的課外知識。

　　如何提高文言文閱讀能力?

　　部編教材中文言文比例大幅提高，對于文言文的閱讀和理解能力，也提出了很高的要求，所以提升文言文水平勢在必行。

　　1、要明確文言文知識結構和考試內容

　　文言文必會知識主要分為三大塊：實詞的解釋與虛詞的用法解釋;重點句式;內容簡析。

　　文言文經常考查的內容也分為三個部分：詞語的解釋;句子的理解和翻譯;文段內容的理解和分析。

　　明確了這些，我們就能找到文言文學習的重點，做到有的放矢才能提升文言文的學習效率。

　　2、要運用“三多原則”提升能力

　　多讀、多記、多練簡稱為文言文的“三多原則”。通過多讀能夠積累文言文閱讀經驗，提升文言文閱讀水平，在具體的語言環境中體會語義語法;記憶乃智慧之母，通過多記能夠理解文言文的句式，能夠加深對文言文實詞、虛詞的理解;通過多練能夠及時發現文言文閱讀弱點，綜合提升文言文閱讀理解能力。

　　3、要重視平時的歸納和積累

　　在學習文言文的時候，一些人覺得只要翻譯成現代文就可以了，而真正考試時，問題恰恰就出現的翻譯這一關，因為文言文中很多字都是一字多譯，也有不少是古今異意。因此我們善于歸納總結、積累經驗，比如，翻譯時要注意三點：補充省略的部分;調整語序;適當增減，這就是很好的經驗總結。

　　很實用又簡單的語文復習方法

　　對照考綱說明，梳理板塊框架

　　兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已復習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數，不留盲點。同時，還要對照結構圖回憶聯想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。

　　建立習題檔案，反復思考研讀

　　有的同學到了復習后期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。

　　殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。

高中語文知識點歸納總結2

　　1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結構;畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色

　　2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨

　　3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序

　　4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統一;側面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特征。

　　5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法

　　高中語文知識點三、易錯成語

　　1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

　　2、安土重還：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。

　　3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創作的艱苦。

　　4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。

　　5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。

　　6、不孚眾望：不能使群眾信服。

　　7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。

　　8、不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。

　　9、不容置喙：不容別人插嘴。

　　10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

　　11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。

　　12、不以為意： 不放在心上，不加注意。

　　13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。

　　14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

　　15、分庭抗禮：現在用來比喻平起平坐，互相對立。

　　16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)

　　17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

　　18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。

　　19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。

　　20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。

　　21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

　　22、集腋成裘：積少可以成多。

　　23、間不容發：距離極近，中間不能放一根頭發，比喻情勢危急到了極點。

　　24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。

　　25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

　　26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。

　　27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。

　　28、梁上君子：代稱竊賊。

　　29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。

　　30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

　　31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。

　　32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。

　　33、期期艾艾：形容口吃。

　　34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

　　35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。

　　36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。

　　37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。

　　38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

　　39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。

　　40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

　　41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。

　　42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

　　43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善于團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

　　44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。

　　45、五風十雨：形容風調雨順。

　　46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。

　　47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。

　　48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。

　　49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。

　　50、余能可賈：還有力量沒有用完。

　　高中語文怎么提高成績

　　一、重視基礎，力拼A卷

　　語文成績較差的同學，首先要把主要精力放在A卷基礎題上，我以全國卷3為例，A卷有8道單選，每道3分，滿分為24分，再加上簡答題的12分，這是相對來說最容易提分，也是語文能夠得高分的基礎保障。考察的基本上都是說明文或者議論文閱讀，這些文體特征顯著的閱讀，最容易在短時間之內提分。說明文要注意語言的準確性，注意一字不易!而議論文要重點突破論證過程，以及其中涉及到的'論點與議論方法。

　　我始終認為，不只語文，其他任何學科都是得基礎(A卷)者得天下，基礎能夠用保障高分，B卷才有了去突破和解決它的信心。

　　二、實記破古文

　　仍然以全國卷為例，古詩文板塊在高中試卷中占分34分，重要性不言而喻。我們來細分題型，首先古詩文默寫6分，這是沒有任何理由和借口扣分的，也沒有技巧可言，死記硬背足以。

　　其次是文言文閱讀的19分，3個單選，兩道翻譯，這個版塊看平時的積累，沒有捷徑可以短時間提升，平時在上課和課下積累過程中，多去記背一詞多義，通假字，詞類活用，18個文言虛詞的用法，一直到高三下半期，都是我們積累的過程，如果這個版塊偷懶，那么神仙都沒有辦法拯救!

　　古詩詞鑒賞要多記意象，多背常見題型的答題套路。簡而言之，答案構成部分應該包括古詩詞的翻譯、詩歌技巧、作者情感或意圖，基本上是缺一不可。

　　三、多練鞏固語言運用

　　語言運用的20分，題型太多變，基本上沒有規律可言，所以要想跨越這個版塊，唯有多練題，提升自己的語言表達能力，常見的病句修改、對聯、根據上下文填句子等題型，其解答技巧需要牢記于心，這個版塊往往是區分優生與差生最明顯的一環!

　　四、作文有真情

　　如果說以前的作文是套路得人心，那么現在的高考作文則是真情得高分，所以無論你是寫哪種問題，在文字能力無法短時間提升的情況下，你可以去嘗試剖析自己的內心，唯有打動人心的作文，才最有可能在短時間之內助你的語文成績逆襲。

　　高中數學知識點總結歸納

　　1、含n個元素的有限集合其子集共有2n個，非空子集有2n—1個，非空真子集有2n—2個。

　　2、集合中，Cu(A∩B)=(CuA)U(CuB),交之補等于補之并。

　　Cu(AUB)=(CuA)∩(CuB)，并之補等于補之交。

　　3、ax2+bx+c<0的解集為x(0

　　+c>0的解集為x，cx2+bx+a>0的解集為>x或x<;ax2—bx+

　　4、c<0的解集為x，cx2—bx+a>0的解集為->x或x<-。

　　5、原命題與其逆否命題是等價命題。

　　原命題的逆命題與原命題的否命題也是等價命題。

　　6、函數是一種特殊的映射，函數與映射都可用：f:A→B表示。

　　A表示原像，B表示像。當f:A→B表示函數時，A表示定義域，B大于或等于其值域范圍。只有一一映射的函數才具有反函數。

　　7、原函數與反函數的單調性一致，且都為奇函數。

　　偶函數和周期函數沒有反函數。若f(x)與g(x)關于點(a,b)對稱，則g(x)=2b-f(2a-x).

　　8、若f(-x)=f(x)，則f(x)為偶函數，若f(-x)=f(x)，則f(x)為奇函數;

　　偶函數關于y軸對稱，且對稱軸兩邊的單調性相反;奇函數關于原點對稱，且在整個定義域上的單調性一致。反之亦然。若奇函數在x=0處有意義，則f(0)=0。函數的單調性可用定義法和導數法求出。偶函數的導函數是奇函數，奇函數的導函數是偶函數。對于任意常數T(T≠0)，在定義域范圍內，都有f(x+T)=f(x)，則稱f(x)是周期為T的周期函數，且f(x+kT)=f(x),k≠0.

　　9、周期函數的特征性：①f(x+a)=-f(x),是T=2a的函數，②若f(x+a)+f(x+b)=0,即f(x+a)=-f(x+b),T=2(b-a)的函數,③若f(x)既x=a關對稱,又關于x=b對稱,則f(x)是T=2(b-a)的函數④若f(x

　　+a)?f(x+b)=±1,即f(x+a)=±，則f(x)是T=2(b-a)的函數⑤f(x+a)=±,則f(x)

　　是T=4(b-a)的函數

　　10、復合函數的單調性滿足“同增異減”原理。

　　定義域都是指函數中自變量的取值范圍。

　　11、抽象函數主要有f(xy)=f(x)+f(y)(對數型)，f(x+y)=f(x)?f(y)(指數型)，f(x+y)=f(x)+f(y)(直線型)。

　　解此類抽象函數比較實用的方法是特殊值法和周期法。

　　12、指數函數圖像的規律是：底數按逆時針增大。

　　對數函數與之相反.

　　13、ar?as=ar+s,ar÷as=ar—s,(ar)s=ars,(ab)r=arbr。

　　在解可化為a2x+Bax+C=0或a2x+Bax+C≥0(≤0)的指數方程或不等式時，常借助于換元法，應特別注意換元后新變元的取值范圍。

　　14、log10N=lgN;logeN=lnN(e=2.718???);對數的性質：如果a>0,a≠0,M>0N>0,那么loga(MN)=logaM+logaN,;loga()=logaM—logaN;logaMn=nlogaM;alogaN=N.

　　換底公式：logaN=;logamlogbnlogck=logbmlogcnlogak=logcmloganlogbk.

　　15、函數圖像的變換：

　　(1)水平平移：y=f(x±a)(a>0)的圖像可由y=f(x)向左或向右平移a個單位得到;

　　(2)豎直平移：y=f(x)±b(b>0)圖像，可由y=f(x)向上或向下平移b個單位得到;

　　(3)對稱：若對于定義域內的一切x均有f(x+m)=f(x—m),則y=f(x)的圖像關于直線x=m對稱;y=f(x)關于(a,b)對稱的函數為y!=2b—f(2a—x).

　　(4) ,學習計劃;翻折：①y=|f(x)|是將y=f(x)位于x軸下方的部分以x軸為對稱軸將期翻折到x軸上方的圖像。②y=f(|x|)是將y=f(x)位于y軸左方的圖像翻折到y軸的右方而成的圖像。

　　(5)有關結論：①若f(a+x)=f(b—x),在x為一切實數上成立，則y=f(x)的圖像關于

　　x=對稱。②函數y=f(a+x)與函數y=f(b—x)的圖像有關于直線x=對稱。

　　15、等差數列中，an=a1+(n—1)d=am+(n—m)d;sn=n=na1+

　　16、若n+m=p+q,則am+an=ap+aq;

　　sk,s2k—k,s3k—2k成以k2d為公差的等差數列。an是等差數列，若ap=q,aq=p,則ap+q=0;若sp=q,sq=p,則sp+q=—(p+q);若已知sk,sn,sn—k,sn=(sk+sn+sn—k)/2k;若an是等差數列，則可設前n項和為sn=an2+bn(注：沒有常數項),用方程的思想求解a,b。在等差數列中，若將其腳碼成等差數列的項取出組成數列，則新的數列仍舊是等差數列。

　　17、等比數列中，an=a1?qn-1=am?qn-m,若n+m=p+q,則am?an=ap?aq;sn=na1(q=1),sn=,(q≠1);若q≠1，則有=q，若q≠—1，=q;

　　sk,s2k—k,s3k—2k也是等比數列。a1+a2+a3，a2+a3+a4，a3+a4+a5也成等比數列。在等比數列中，若將其腳碼成等差數列的項取出組成數列，則新的數列仍舊是等比數列。裂項公式：

　　=—,=?(—),常用數列遞推形式：疊加，疊乘，18、弧長公式：l=|α|?r。

　　s扇=?lr=?|α|r2=?;當一個扇形的周長一定時(為L時)，其面積為，其圓心角為2弧度。

　　19、Sina(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβ;Sina(α—β)=sinαcosβ—cosαsinβ;

　　Cos(α+β)=cosαcosβ—sinαsinβ;cos(α—β)=cosαcosβ+sinαsinβ

　　高考數學必考知識點

　　1.【數列】&【解三角形】

　　數列與解三角形的知識點在解答題的第一題中，是非此即彼的狀態，近些年的特征是大題第一題兩年數列兩年解三角形輪流來， 2014、2015年大題第一題考查的是數列，2016年大題第一題考查的是解三角形，故預計2017年大題第一題較大可能仍然考查解三角形。

　　數列主要考察數列的定義，等差數列、等比數列的性質，數列的通項公式及數列的求和。

　　解三角形在解答題中主要考查正、余弦定理在解三角形中的應用。

　　2.【立體幾何】

　　高考在解答題的第二或第三題位置考查一道立體幾何題，主要考查空間線面平行、垂直的證明，求二面角等，出題比較穩定，第二問需合理建立空間直角坐標系，并正確計算。

　　3.【概率】

　　高考在解答題的第二或第三題位置考查一道概率題，主要考查古典概型，幾何概型，二項分布，超幾何分布，回歸分析與統計，近年來概率題每年考查的角度都不一樣，并且題干長，是學生感到困難的一題，需正確理解題意。

　　4.【解析幾何】

　　高考在第20題的位置考查一道解析幾何題。主要考查圓錐曲線的定義和性質，軌跡方程問題、含參問題、定點定值問題、取值范圍問題，通過點的坐標運算解決問題。

　　5.【導數】

　　高考在第21題的位置考查一道導數題。主要考查含參數的函數的切線、單調性、最值、零點、不等式證明等問題，并且含參問題一般較難，處于必做題的最后一題。

　　6.【選做題】

　　今年高考幾何證明選講已經刪除，選考題只剩兩道，一道是坐標系與參數方程問題，另一道是不等式選講問題。坐標系與參數方程題主要考查曲線的極坐標方程、參數方程、直線參數方程的幾何意義的應用以及范圍的最值問題;不等式選講題主要考查絕對值不等式的化簡，求參數的范圍及不等式的證明。

高中語文知識點歸納總結3

　　1、詞：

　　是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調的歌辭，在發展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。起初是稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”“長短句”或“詩余”。

　　每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名與創始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制。可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。

　　詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令;59至90字為中調;91字以上為長調。

　　詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現出不同風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

　　2、說：

　　說是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點;寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理;講究文采，和現在的雜文大致相近。

　　3、古文運動：

　　實際是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元是這次運動的倡導者，他們提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅持擯棄只講形式不重內容華而不實的文風。

　　4、“六藝”：

　　一是指《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《春秋》等六種儒家學說。二是指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：“禮、樂、射、御、書、數”。另外，《詩經》中的“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學上合稱“六義”。

　　5、賦

　　“賦”的名稱最早見于戰國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制。“賦”著力于鋪陳事物，較多地采用散文化的句式。賦體經歷了長期演變的過程，發展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講究駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。

　　6、荀子

　　(約公元前313—前238)，名況，字卿，戰國末期趙國人，他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。

　　7、韓愈

　　(768-824)，字退之，祖籍昌黎，韓愈在文中多次自稱“昌黎韓愈”，人們也稱他韓昌黎。韓愈是唐代古文運動的倡導者，他提倡三代兩漢散文，主張“文以載道”，強調文章內容的重要性;在文學形式上力主創新，對后世散文影響深遠。他的詩歌，題材廣泛，風格險怪，講究用奇字，造奇句，人們評為“以文為詩”。與孟郊、賈島等人自成一派，史稱“韓孟詩派”。詩文被門人輯為《昌黎先生集》。

　　8、老舍：

　　滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作長篇小說《駱駝祥子》，以淪陷了的北平為題材的長篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民藝術家”稱號。話劇《龍須溝》《茶館》。

　　9、郁達夫：

　　名文，字達夫。郁達夫是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一本也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》。

　　10、蘇軾：

　　北宋文學家、書畫家、字子瞻，號東坡居士。他與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。與黃庭堅并稱“蘇黃”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。在散文領域也有很高成就，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋古文八大家“之一。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

　　高考常見成語及含義

　　1.開柙出虎：原指負責看管的人未盡責任。后多比喻放縱壞人。

　　2.虎兕出柙：虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應負責任。

　　3.既來之，則安之：原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。后指既然來了，就要在這里安下必來。

　　4.分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團__瓦解。

　　5.禍起蕭墻：指禍亂發生在家里。比喻內部發生禍亂。

　　6.五十步笑百步：作戰時后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。

　　7.餓殍(piǎo)遍野：餓死的人到處都是。

　　8.豁然開朗：從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。

　　9.淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。

　　10.卓有成效:有突出的成績和效果。

　　11.堅忍不拔;形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

　　12.永垂不朽：指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。

　　13.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。

　　14.義憤填膺(yīnɡ)：發于正義的憤懣充滿胸中。

　　15.安之若素：安然相處，和往常一樣，不覺得有什么不合適。

　　16.心急如焚:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。

　　17.息息相關:呼吸也相互關聯。形容彼此的關系非常密切。

　　18.無濟于事:對事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。

　　19.搖搖欲墜:形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮臺。

　　20.不言而喻:不用說話就能明白。形容道理很明顯。

　　高考語文答題技巧匯總

　　高考文言文答題技巧

　　針對語文文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下功夫。

　　高考現代文閱讀答題技巧

　　1.主題的表現形式大致有以下幾種

　　①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

　　②用故事的形式針砭時弊。

　　③通過寓言，寄寓人生哲理。

　　④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

　　2.詞語或句子的含意是什么?或有什么意蘊?

　　考查詞句含意的往往是：

　　①生動、形象、含蓄的句子;

　　②運用了修辭手法的句子;

　　③在文中起關鍵作用的句子。

　　解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。

　　插敘的作用是

　　讀出插敘的語段的位置及和全文的.聯系

　　公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

　　3.描寫手法的作用

　　(1)讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

　　(2)明確描寫類型及相關知識：

　　①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

　　②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　　③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

　　(3)公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……

　　4.情節與其他情節的關系

　　①開頭的作用：總領全文;照應題目，呼應下文;引出下文，為后文做鋪墊;開門見山，直入主題;欲揚先抑;對比襯托;渲染氣氛，奠定基調;埋下伏筆;設置懸念。

　　②中間的作用： 過渡(承上啟下);由……到……(由敘述轉向議論，由寫景轉向抒情，由正面到反面);為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊);推動情節的發展;照應;總結上文;呼應前文。

　　③結尾的作用：卒章顯志，點明中心;戛然而止，回味深長;點明題旨;深化主題;照應前文，結構嚴謹;升華感情，照應開頭，畫龍點睛;言有盡而意無窮;以小見大。

　　④標題的作用：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。

　　5.修辭與體會文章表達

　　1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

　　2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

　　②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。

　　③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。

　　④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

　　⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

　　⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

　　作文審題的訓練很重要

　　如果高考語文審題出現錯誤，即使文章寫得再出彩，也得不到及格分，甚至會很低。在高考語文作文備考中，大家不妨選幾個題目，確定一下主旨，列個小提綱，再對提綱進行一下修改，這樣你的作文思路就會很清晰，長期訓練語文審題，作文水平肯定可以得到提高。有的同學平時喜歡寫寫小文字的，在緊張的高考復習過程中應該繼續，一來有助于放松自己，二來有利于寫作素材的積累。其他同學也可以在這時候這么做，考前找到寫作的感覺必然是事半功倍的。

　　常見的幾種修辭手法的表達作用

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

　　(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

　　復習語文要做好積累

　　1、基礎知識的積累。

　　在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　2、寫作材料的積累

　　高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

高中語文知識點歸納總結4

　　1語文知識點20條

　　1.小說三要素：

　　A 人物 B 情節C 環境

　　2.議論文三要素：

　　A 論點 B 論據 C 論證

　　3.比喻三要素：

　　A 本體 B 喻體 C 喻詞

　　4.記敘文六要素(五W+H)：

　　何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what

　　5.律詩四條件：

　　A 八句四聯(首頷頸尾)B 偶尾同韻 C 中聯對偶 D 平聲合調

　　6.五種表達方式：

　　A 敘述 B 議論 C 抒情 D說明 E 描寫

　　7.六種說明文說明方法：

　　A 舉例子 B 列數字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類別F下定義

　　8.三種說明文說明結構：

　　A 總分總結構 B 總分結構 C 分總結構

　　9.三大說明文說明順序：

　　A 按時間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序

　　10.兩種基本議論文結構：

　　A 提出問題-----分析問題-----解決問題

　　B 提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

　　11.六種議論文論證方法：

　　A 舉例法 B 對比法 C 喻證法 D 歸謬法

　　12.八種主要修辭方法：

　　A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張

　　E 反問 G 反復 F 設問 H 對偶

　　(簡記為：喻擬排夸，二反設對)

　　13.四種人物描寫方法：

　　A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D 心理描寫

　　(簡記為：外語動心)

　　14.七種短語類型：

　　按功能劃分為七種

　　A 并列短語 B 偏正短語

　　C 主謂短語 D 動賓短語

　　E 動補短語 F 介賓短語

　　G 的字短語

　　按詞性分三種

　　A 名詞性短語

　　B 動詞性短語

　　C 形容詞性短語

　　15.六種句子成分：

　　A 主語 B 謂語 C 賓語 D 補語 E 定語 F 狀語

　　16.十二詞類(性)：

　　A 名動形 B 數量代 C 副介連 D 助嘆擬

　　17.三種記敘方法(順序)：

　　A 順敘 B 倒敘 C 插敘

　　18.三種省略號作用：

　　A 表引文內容省略 B 表列舉事項省略 C 表說話中斷延長

　　19.四種波折號作用：

　　A 表解釋說明前文 B 表后文跳躍轉折 C 表聲音中斷延長 D 表時地數起止

　　20.四種引號作用：

　　A 表引用實際內容 B 表諷刺反語 C 表特定稱謂 D 表著重強調

　　2語文學法歸類

　　1.課文預習六步法：

　　A 查注生詞，掃清三字 B 朗讀課文，感知內容

　　C 了解作者，把握背景 D 標明段序，分清結構

　　E 畫關鍵句，體會作用 F 簡寫主旨，歸納特色

　　2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：

　　A 聽到 Listen B 看到 Look

　　C 寫到 Write D 說到 Speak

　　E 思到 Think(耳眼手嘴腦五官并用)

　　3.賞詩三步法：

　　A 知人論世(了解作者，把握背景)

　　B 譯析字面(通譯全詩，分析景情)

　　C 闡明主旨(簡述內容，闡明理趣)

　　4.劃分文章結構四法：

　　A 依據表達方式

　　B 找尋明暗線索

　　C 依據時空順序

　　D 依據邏輯順序

　　5.分析八種關鍵句作用：

　　A 點明題目，引起下文(點題句)

　　B 點明中心，亮出主旨(中心句)

　　C 設置懸念，引發興趣(懸念句)

　　D 承上啟下，自然銜接(過渡句)

　　E 前后照應，和諧統一(照應句)

　　F 側面烘托，間接映襯(烘托句)

　　G 后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)

　　H 增強語言，突出特征(修辭句)

　　6.辨別七類文章寫法：

　　A 對比寫法

　　B 象征寫法

　　C 烘托寫法

　　D 以小見大寫法

　　E 先揚后抑寫法

　　F 虛實結合寫法

　　G 夾敘夾議寫法

　　3寫作手法26個知識點

　　一、表達方式：

　　記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：

　　象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：

　　比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：

　　時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：

　　順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：

　　正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：

　　語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：

　　視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：

　　動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：

　　正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：

　　概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：

　　時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：

　　舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：

　　開端、發展、、結局

　　十五、小說三要素：

　　人物形象、故事情節、具體環境

　　十六、環境描寫分為：

　　自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：

　　論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：

　　事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：

　　舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：

　　立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：

　　總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式

　　二十二、引號的作用：

　　引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號用法：

　　提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說

　　二十四、其他：

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

　　2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結合句子語境。

　　1.比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3.設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4.對比：強調了……突出了……

　　5.反復：強調了……加強語氣

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為：

　　1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

　　2.該詞與上文是一一對應的關系

　　3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六)段意的歸納

　　1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　4修辭手法講解8大手法

　　一、比喻

　　1.比喻的特點及作用：

　　比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的

　　關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

　　2.比喻的種類：

　　①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。”

　　②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的.關系，就是箭和靶的關系。

　　③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

　　④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　二、比擬

　　1.比擬的特點及作用：

　　把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

　　2.比擬的種類：

　　①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

　　②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

　　三、借代

　　1.借代的特點及其作用：

　　借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

　　2.借代的種類：

　　①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

　　②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

　　③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

　　④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

　　⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

　　⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

　　⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

　　⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。

　　四、夸張

　　1.夸張的特點及其作用：

　　夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

　　2.夸張的幾種形式：

　　①擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

　　五、對偶

　　1.對偶的特點及其作用：

　　對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表

　　意凝煉，抒情酣暢。

　　2.對偶的幾種形式：

　　①依內容分可分為正對、反對、串對。

　　正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

　　例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

　　反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

　　串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。

　　例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

　　②依形式分可分為工對、寬對。

　　所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

　　③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

　　成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

　　六、排比

　　1.排比的特點及其作用：

　　排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。

　　2.排比的幾種形式：

　　①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

　　②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　七、設問

　　設問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。

　　八、反問

　　反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

　　5寫作主要表達方式5類

　　一、敘述

　　敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

　　1.順敘——按時間發生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。

　　2.倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

　　3.插敘( 補敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間范圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。

　　作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　二、描寫

　　描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

　　作用：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

　　2、二種環境描寫：

　　自然環境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

　　社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　　4、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　三、抒情

　　抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

　　四、議論

　　議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明

　　文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

　　五、說明

　　說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

　　6常見標點符號4條

　　1.破折號的作用：

　　①表解釋說明;②表意思遞進;③表話題轉換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉折;⑦表總結上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。

　　2.省略號的作用：

　　①表引文或引述的話有所省略; ②表重復詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續續; ⑥表語言的中斷; ⑦表話未說完，語意未盡。

　　3.使用省略號應注意：

　　①省略號就表示“等”、“等等”，省略號和“等”字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用;

　　②省略號后面一般不用點號。

　　4.冒號的作用：

　　①用在“說”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語的后邊，表示提取下文。

　　②用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。

　　③用在稱呼語的后面，表示提起下文。

　　④用在總括性話語的前邊，以總結上文。

　　5.引號的作用：

　　①表引用實際內容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂④表著重強調。

　　7句式作用8種

　　1.點明題目，引起下文(點題句)

　　2.點明中心，亮出主旨(中心句)

　　3.設置懸念，引發興趣(懸念句)

　　4.承上啟下，自然銜接(過渡句)

　　5.前后照應，和諧統一(照應句)

　　6.側面烘托，間接映襯(烘托句)

　　7.后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)

　　8.增強語言，突出特征(修辭句)

　　2023高考語文答題技巧歸納總結

　　(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

　　(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

　　學好高中語文成績的方法

　　1.語文基礎知識盡量不丟分

　　高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點。

　　基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

　　2.閱讀題目回歸原文

　　高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

　　閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

　　提高語文成績有哪些技巧

　　1.把握好基礎

　　到了高三之后很多的同學一定知道，基礎不好學生都不好學，語文雖然不是那么難，但是也不例外，只要基礎差就很難跟上老師的步伐，所以學好語文的基礎是最重要的，高三網小編表示，語文涉及到的東西太多，知識太過于零散，導致我們很茫然。基礎部分中，課內古詩文都只能靠平時的死記硬背，還有課外文言文需要多做題，多理解。可以向老師尋求參考書來做，小編推薦可以將高考的一模二模卷，整理成冊的，對提高語文很有幫助。

　　2.摸透語文考點

　　在高考的戰場上，語文科目的考察主要是考察同學們兩個能力，那就是思維能力和表達能力，高三網小編表示落實到落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考查學生聯系上下文語境準確把握個別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。表達能力就是指聯系給定材料，如何熟練運用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法和新見解。

　　高三復習要做好積累

　　高三同學想要進行語文的積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。

　　高三同學在積累有關語文方面的知識時，主要積累一下幾點：

　　1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

　　2)積累文言實詞、文言虛詞。

　　3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。

　　4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。

　　5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。

　　6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當做作文素材使用，使自己的作文更加動人。

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