體育課改總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的體育課改總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育課改總結1

　　通過一年的初期實驗，已全面進入實施階段。通過實踐的檢驗，學校體育工作徹底改變了以前落后的局面。體育課上，每一位學生都按照自己的興趣得到了充分的訓練，每一塊場地每一件器材都盡其所用;體育課外，自主鍛煉的學生逐漸增加，操場呈現出前所未有的新氣象。體育組也獲得了領導的表揚與同事、同學們的認同。這與學校的正確領導和全體教師的共同努力密不可分。課程實驗取得了一定成效，現階段總結如下。

　　一、課程實施背景

　　隨著學生年齡的不斷增長以及對體育不斷實踐認識、嘗試，學生逐步找到了適合自己的或是自己喜歡的體育項目。讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行課堂教學有利于培養學生對體育的興趣，發揮學生的體育專長，提高學生的身體素質；有利于學生的身心健康；有利于促進體育技能的形成和提高；有利于教師專長的發揮和教師的成長；有利于合理利用教學資源；有利于培養學生終身體育的意識、習慣和能力。

　　二.制定我的選項實施方案

　　課程改革是系統工程，同時也是校本工程，脫離校本實情是行不通的。我在實施體育藝術課程改革時立足校本實際，校本教研積極引領，開展專項課題研究，從而制定出切實可行的選項課程方案。

　　（1）設定體育課程總目標

　　①愛好運動，積極參與各種體育運動，并能熟練掌握1-2項運動的基本方法和技能，基本形成終身體育的意識和習慣。

　　②全面發展與健康有關的各種體能，增強身體素質。

　　③根據自己的能力設置體育學習目標，通過體育活動自覺改善心理狀態，運用適宜的鍛煉方法調節自己的情緒；養成積極樂觀的生活態度，在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

　　④理解身體健康的重要性。知道參加體育活動所帶來的益處與潛在價值

　　⑤在運動活動中表現出負責任的社會行為,并理解尊重所有人的重要性。

　　（2）確立課程結構與課程內容

　　新的初中體育與健康課程按知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀劃分課程學習維度，按學生身心發展特征劃分學習水平，并以五個方面的目標和水平的目標統領學習內容，建立了全新的課程結構和內容體系。

　　①倡導全面、和諧發展的教育。以運動技能傳授為載體，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　②建立新的課程結構。改變現行體育課程結構過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應學生發展的需求，體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

　　③體現課程內容的現代化。改變現行體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力。

　　④促進學習方式的變革。改變現行體育課程的實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　⑤形成正確的評價觀念。改變現行體育課程的評價過分強調運動成績的現象和過于注重甄別的`功能，發揮體育課程評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　三、階段性成效

　　通過對調查問卷的統計分析我們不難發現自實施體育課程選項教學以來學生鍛煉的熱情高漲，學生的學習興趣有明顯提高，與以前相比，學生對現在體育課，課外體育活動的滿意度有了很大提高，尤其是自發組織參加體育鍛煉的人數不斷增加，次數也在緩慢提升這說明學生的終身體育意識更在逐漸形成，自然身體素質有一定提高。

　　自課程實施以來，作為體育教師的自己感覺比原來能夠教給學生更多的東西，而且教的也更好。在課堂教學中指導學生學習的方法及對學生的期望值發生了變化。和學生之間的交流增強了。師生關系比以前更加融洽了。分析其原因，主要有，教師為了使自己的教學更有特色，能激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，必須對所教內容有更多的準備，并通過對課程內容的選擇、改編和創新等一系列課程開發活動來實現。這一過程不僅提高了教師對自己和教育的理解，還改變了自己的知識結構，不僅提升了課程意識，還提高了教學能力和科研能力。并能夠超越課堂的局限去思考問題和行動，并使自己的職業熱情得到了提升。對自己的職業也有了重新的認識。

　　在新課標的指引下積極主動參與到校本科研之中，通過研究教材，研究學生，研究教法，并對自身的教學實踐不斷反思，及時調整教學方向與策略，這些自發的科研活動大大提升了教師專業水平。使教科研活動逐漸變為教師的自覺行動和工作的需要，由此促進了教師科研能力的提高。達到了“以學促改，以改促進，以進促優”的目的。

體育課改總結2

　　改革已經進行了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實驗是一項非常艱巨的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面發展。依據上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養學生分析問題和解決問題的能力；獲取新知識、搜集和處理信息的能力；通過游戲激發學生學習興趣，調動學生積極情感的體驗，提高對體育的認識，達到體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術課中通過讓學生自編動作過程，達到讓學生實現自我完善過程，實現自我價值的體驗過程。

　　一、教學計劃

　　首先制定三年的教學計劃、一年的教學計劃、學期的教學計劃，然后組成課改實驗小組并制定課改實驗計劃。

　　二、教學內容

　　新編的體育課程標準非常概括，體現較大的導向性。而新編的體育教材在內容上也有很大的彈性空間，給了教師很大的自選空間，我們在教學時根據本地的實際情況，靈活地選擇內容，同時結合自己的經驗，依據學生的興趣和基礎來安排內容并加入新的知識點。盡量與他們的生活實際相聯系，使所學的內容更易接受。

　　比如，今年的世界杯足球賽，我們就利用課上時間讓學生在實驗教室里觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯達黎加，學生們觀看的熱情非常高。在學生欣賞比賽和在比賽中或比賽后進行評述時，恰當地對學生進行愛國主義教育，振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟，并聯系實際幫學生樹立健康的道德價值觀。

　　三、教學方法

　　實驗教師在一起共同商討，爭取在教學方法上有所改進。第一，我們從課的內容中挖掘出具有創新傾向的知識點，然后把這些知識與學生的接受能力結合起來，利用學生爭強好勝的性格和喜歡形象思維的特點進行課堂教學。例如，讓學生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學生們分組討論自己設計的圖形，進行發言。

　　學生們發言非常積極，有的說：“我選的是禁煙圖形，說明吸煙有害健康。”有的說：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利于健康。”有的說“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到。”隨后教師又啟發學生，這些瓶還能干什么，學生們各抒己見：“把它裝上沙子當手榴彈用，可以鍛煉臂力”；“當保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”

　　通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，提高了學生們的學習興趣，充分發揮個人的想象力，大膽創新。使他們感到體育跟美育緊密聯系在一起，激發了美的欲望。第二，關注個體差異與不同需求，對學生進行個別化的因材施教。例如，運動技能比較好的學生在練習某方面素質時，提出要求后就讓他們自己去練習，比如籃球、足球、乒乓球等。對運動技能比較差的學生就需個別輔導，這樣既減輕了老師的'負擔，又提高了教學質量。

　　第三，采用合作化的教學方法，讓學生學會在各方面與人合作，在相互合作中體驗人際關系，并在這種環境中找到自己適當的位置。這更有利于同學之間共同研究問題、解決問題，并讓學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集體成果。例如，在教學生技巧的組合動作時，讓同學們自由結組，依據每個人的特點，同學之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學來完成。這樣，就能充分發揮每個學生的自身優勢，既激發了他們的創作積極性，又鍛煉了學生之間相互合作的能力。

　　四、教學評價

　　從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們采用了以下的格式對學生進行平時積累評價（教師記錄）。

　　教師根據記錄對學生進行評價，然后與學生個人評價、小組與小組之間的評價結合起來、在加上學校舉辦的各項比賽，使學生在評價中得到多方評價，更加了解自己，提高學生的自尊心與自信心。

　　五、開發課程資源

　　在平時，我們讓學生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區體育場所進行鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調整了大腦，使大腦得到充分休息，進而提高教學質量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資源對學生進行簡易的攀巖訓練。

　　以上是我們在這一年來對新教材在實施過程中的一點做法，要想把學生培養成為高水平的人才，還要長期的學習和實踐，不斷提高自己的才能和敬業精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學方法、教學內容上多作些探討，進一步提高學生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。

體育課改總結3

　　體育課改實驗已經進行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項非常艱巨的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，在新的課程標準指導下,遵循兒童身心發展規律,努力創造出有利于學生主動合作,探究的氛圍,指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣,掌握學習策略和發展學習體育的能力。創設豐富的教學情境,激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學生們一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

　　1。從注重教法，到注重學法

　　新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的.學習方式,讓學生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等，作為教師首先應克服思維定勢，提倡發散性思維，讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發創造性思維、培養學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

　　２。有教無類，尊重學生的個體差異

　　要關懷每一個學生,使“好學生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進生”都在原有的基礎上得到充分發展,得到新的提高。沒有什么統一的先決條件,能使學生都獲得好的學習成績。好的學習成績本身也是相對的,對一個學生來說,五分是成績好的標志,而對另一個學生來說,三分可能就是很大的成功,應當說實際上不存在所謂“差生”,存在的只是單一、呆板、一刀切的教學內容和方法。學生的差異不僅指考試成績的優劣,還包括心理特點、道德品質、興趣愛好等各方面表現出來的個性特點。如:在“山羊”教學時,為滿足不同學生的學習需求,針對學生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學生自由選擇練習,并指定能力強、身體素質比較好的學生承擔保護與幫助工作,對那些心理素質差的學生則加強引導、幫助,最后每位學生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作,而且學習積極性非常高,氣氛比較活躍。因此,體育教師應重視學生個性特征和心理素質、體能基礎,關注個體差異,滿足不同學生的學習需求,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的良好態度和能力、技巧,使每個學生都能得到充分的發展。

　　３。學生才是課堂教學的真正主體

　　學生是從師學習的受教育者,但學生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力的人,是學習的主體。國際學習科學研究領域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好。在教學中,我們應該改變以往教師講解、示范,學生模仿,亦步亦趨的教學模式,采用“實踐-創造-學習”的教學模式。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”,“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者,學生發展的領路人,而學生本人才是成長的主人,發展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發展。比如:在彎道跑教學時,為了讓學生更快更好地掌握彎道跑的動作要領,我們可以依次讓學生觀看實物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運動,那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學生進行體會練習、交流;然后再觀看滑雪運動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進行討論→交流→練習→交流;最后觀看運動員彎道跑時的正確動作錄像,學生再進行比較、自糾練習。學生通過自己的觀察、交流與實踐、思考,很快找到了彎道跑的學習方法,掌握了動作要領,學習效果很好。

　　以上是我在這幾年來在新教材實施過程中的一點做法。作為一名體育教師，要想把學生培養成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實踐，不斷提高自己的業務素養和敬業精神，在觀念、教學方法、教學內容上與時俱進，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

體育課改總結4

　　新的課程標準，體現“以人為本、健康第一”的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者，學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。在明確了課改精神后我在課改實驗中的工作具體表現在以下幾個方面：

　　一、內容選擇生活化

　　課改后教學內容選擇余地大，教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。本學期我從自己制定的目標入手，與學生共同制定課堂常規，進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標、制定教學計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學年計劃、學期目標。確切的說我們體育本學期的課程改革沒有專門的教材，只有課程標準，為了讓學生的學習興趣得到激發，為了更好地適應中學生的生理心理特點，在制定計劃時就選擇了一些低年級學生最易接受，最接近生活內容作為教學內容。

　　二、資源開發多方位

　　體育課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，美好的課程改革設想只能是無根之木、無源之水。體育課程資源的開發和利用對轉變課程功能和學習方式具有重要意義，是構建以“身體健康、心理健康、社會適應”整體健康為目標的課程體系的重要基礎，也是完善體育課程的'重要保障。

　　我校體育器材既舊又少，那么體育教師就只能發揮現有體育器材的多種功能。本學期結合課程標準要求，在教學資源的開發中我利用學校短跳繩較多的現實，將跳短繩和繩操引入到體育課堂中；還可以自制一些小器材，利用廢舊礦泉水瓶編排了沙瓶操，自制小沙包做丟沙包的游戲；另外可以充分利用場地組織學生做游戲和學習韻律健身操、武術等。

　　三、教學方法多樣化

　　課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才會生動，有活力。

　　課程標準要求以學生為主體，學生為主體就意味著教師的大膽放手，在課堂教學中為了使這一思想得到貫徹，我多以學生的探究學習為主，除了一些固定動作以外，大部分的內容我都讓學生去嘗試練習，在學生不斷的嘗試中引導他們掌握動作，學生在合作中體驗著學習的快樂。當然最吸引學生的還是游戲，游戲是學生最喜歡的一種活動和學習方式，我把一些常規的教學內容設置成游戲、比賽，學生在游戲中發展運動能力，培養協作精神。在實驗過程中，我注重培養學生的動口、動手、動腦能力，把學習的主動權交給學生，引導學生團結協作、積極向上，讓學生大膽地去嘗試、去創新，活動中不少學生制作的活動器材比我想象的要好得多，學生參與體育活動的興趣濃厚，不知不覺中他們就克服了苦和累，意志得到了磨練，增強了運動能力，提高了學生的身體素質。

　　四、評價方法多元化

　　在課堂中我最主要采用的評價方法有：語言評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、握手等）。同時還讓學生自我評價等。經過一個學年來多方面的嘗試，學生在各個水平范圍內都有了明顯的進步，特別是學生的學習興趣非常濃，每學一個新動作都非常積極，也時常能看到學生在課余時間進行著體育課上的活動內容。

　　體育新課程到底該怎樣教，對我們每一位體育教師既是挑戰，更是機遇，只要我們能樹立起信心，不斷地去研究與探索，我深信會獲得成功的。

體育課改總結5

　　在新課改的背景下，要做到體育的教學創新，我認為應該做到以下幾點。

　　一、教師共同參與

　　以往的教學中，常常是“教師帶著教材走向學生”，仍舊無法拋開學習前蘇聯的體育教學理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統傳授知識、技能，但卻忽視了學生主動學習能力的培養，學生的學練是被動、消極的。體育教學最本質的特點是學習者從事大量的“身體練習”，但學生的“練習”并不是簡單的、機械的動作重復，如何使被動的教與學變成主動的教與學，讓教材成為學生有效學習的載體，最好的方式就是老師的共同參與。

　　1、教學本身就是教師與學生的雙邊活動。讓學生參與到教學當中，不是讓學生想干什么就干什么。如果一味地強調學生的自主性，而忽視教師的主導作用。那么勢必會導致課堂的失控。在初中階段學生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應該做好“誘”的角色。教師應該多和學生共同參與，在參與的過程中了解學生的動向，以充分調動學生的積極性為原則，及時采取相應的措施，再進行精心的設計。同時這樣也打破了教與學的界限，優化了師生的關系，在師生共同參與的教學中，學生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學環境。而在這種氛圍下學習，既激發了學生的求知欲，又提高了教學效果。有些內容在教材中非常抽象，學生往往不易理解。只有在教學過程中運用多種形式讓學生參與，在師生共同活動的基礎上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學生的求知欲，從而調動學習的積極性。

　　2、課堂組織情景性

　　愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據這一天性，我們可以把整節課的內容融入自創的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。師生在情境中扮演不同的角色，充分調動學生參與性與積極性。這樣的活動，學生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創新。既發展了學生的運動素質，又提高了參與積極性，達到鍛煉身體的目的。

　　二、學生的自主性創造性思維

　　在教學中，一般強調以老師為主，教師的教授居于主導地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學的創新，尊重并且吸收學生的自主性創造性思維也非常重要。傳統的體育教

　　學方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調動。因此，在新課程標準下，教師要為學生創造條件，提供機會，讓學生自己主動地去發現學習。在教學過程中，有些教學內容教師可以只提要求，不教方法由學生自己去嘗試、去總結哪種動作方法最合適，當學生已經初步領會了教材方法和要領后，教師再適時地引導講評。這樣,學生親身體驗的東西在大腦中才能得到最好的.鞏固與保持，更有利于培養他們的實際操作能力和創新能力。所以在整個教學過程中，讓每個人的發現在大家的確認(對照)下，朝著“應該如何去做”，即創造的方向在哪，這種教育理念，對我們當前的教學改革應該說是一種有益的借鑒。

　　三、新的教學模式

　　1、團隊學習

　　學生在成長過程中，會出現不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學習的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學科相比，有著自身的特點，它具有開放性、活動空間大、個體間交流頻繁等特點，所以在小學體育課教學過程中，為了提高學生學習興趣，增強學生的合作意識，我們針對傳統體育教學的不足之處，以“團體學習”的教學模式讓學生進行合作學習，這樣不僅可以培養學生合作的能力，而且還可以協助個體認識自我、探究自我，接納自我，從而促進自我的完善與發展。所以，學生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時，信心得以增強，求知欲受到激發，勇氣得到培養，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。

　　教師在課堂教學開始之前應該明確教學目標，將教學目標實現程序化，并進行教學設計，制定出一套邏輯嚴密的實施策略，在此過程中還必須考慮到學生的個性化差異，創設一個既能充分發揮個性潛能，又能培養合作能力、團隊精神的環境，從而提高整體的教學效果。

　　2、自主學習

　　在體育教學中，我們可以充分挖掘學生獨立思考的能力、創造潛力與發展潛能，為學生實現自主學習創造良好的條件。

　　在自主學習過程中要強調師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養學生的自主性、發散性、批判性和探索性，如在學習行為和評價目標上對他人不具有信賴性，通過學生的自主學習能夠全面發展自主學習能力，同學，教師和學生之間是民主的、平等的，和諧的教學氛圍，以充分發揮學生的想象力和創造力及批判性思維。

　　3、情境性教學

　　體育教學情境的創設是一個多維度、多層次的動態系統，其目的是引發學生的學習動機，啟迪思維，讓學生創造想象。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合學生的心理需求和學習的需要。

　　（1）寓意情景

　　在體育教學過程中要經常組織學生觀看體育比賽及錄像、電視，有意識地引人或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景。以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。

　　（2）成功情境

　　成功情境中的情境是教師根據成就動機的需要設置的，能激起學生認知內驅力，歸屬內驅力和自我提高內驅力并轉化為活動動力的情境。在此基礎上進行教學，學生通過艱苦努力而獲得運動技能提高，而這種成功感又會不斷促進學生體育興趣的產生。

　　（3）疑難情境

　　在體育教學過程中，教師應恰當地設“疑”布“障”，有意識地讓學生“碰碰釘子”，讓他們運用已有的知識技能，從多角度思維思考，在老師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索，向不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的力法和途徑，自己攻克難關，獲得知識。

　　（4）學生自編游戲內容

　　在體育課教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑是在練習中教師先明確并向學生提出游戲目標，然后放手讓學生嘗試自編游戲內容，培養其解決問題的能力和創造性思維能力。

　　四、教學手段多樣化、生活化

　　1、形象化、多樣化

　　青少年兒童以形象思維為主，對形象化的動作古籍深刻、印象深明。因此，首先表述要生動，用形象化的語言導入課程，在教學過程中把動作形象化，從而激發學生強烈的表現欲望。

　　學生特點是好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習方式要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲接力賽跑中，不是千篇一律的重復，每次練習提出不同的要求。在對學生進行健康教育時。可以采用先進的多媒體、情景表演等手段。如利用一些相關的作品，請學生上臺進行情境的表演。教師從旁進行提問，學生出主意進行解決。這樣，既有娛樂性。又有利于學生的理解、體會。而低年級的學生對于這些學習方式總是樂此不疲，我們的教師又何不投其所好呢!

　　2、生活化

　　生活化就是在教學中玩一些學生感興趣的、他們日常生活中的游戲。這種教學中的就近性原則對于活躍課堂氣氛，提高教學效果的作用是極其明顯的。五媒介→教師創造性開發

　　所謂媒介，是指運載、攜帶信息來往于教師和學生之間的中介物。具體的講是教學的物質條件和完成教學的手段、方法。它主要是溝通師生間的信息，將師生的活動有機地聯系在一起，成為同步活動，保證體育教學在一定的時間和空間中有序地進行。為此，教師首先要更新教學觀念，發揚教學民主，經常聽取學生意見，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價，這樣既可把學生的智慧和力量融入到教學過程中來，又可以使師生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學工作；其次，要大力加強教學方法作對體育信息資源的充分利用，如通過廣播、電視、網絡等來獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，進一步提高教學效果；最后,我們要想方設法因地制宜地開發、利用各種體育設施，發揮體育器材的多種功能，提高場地利用價值，為學生的學習與鍛煉提供物質保證。

　　總之，在新課改下的小學體育教學工作就是要達到讓學生在愉快的學習氛圍中了解體育、樂于運動，保持良好的心理素質，鍛煉好身體的目的。這不單單是提高學生學習的興趣就能夠達到的。還要讓他們懂得學習這門學科的必要性。這并非一朝一夕能夠做到的。需要教師的細心引導，不斷地進行科學的教學實踐。

體育課改總結6

　　20xx年xx小學在區教體局的正確領導下，在全體師生的共同努力下，全面貫徹落實《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準》，創新體育工作思路，深化學校“健康教育”特色，學校體育工作蓬勃發展。

　　一、加強組織管理，促進全面發展。

　　學校成立以鄭國友校長為組長的體育工作領導小組，全面指導和管理學校的體育工作，教導處、少先隊隊和體育教研組協同活動的具體實施和開展，把體育工作列入學校教育工作的重要內容，各成員明確的分工，加強常規管理，促進體育活動的正常開展。按照省級體育傳統項目學校評定細則為標準，一切為了學生的健康，把健康教育：即健康的身體、健康的心理、健康的的習慣作為學校特色來抓。并以校園足球為抓手，帶動學校體育全面發展。

　　二、抓好常規教學，教研促進提升。

　　體育課是學校體育的主陣地，我校嚴格按照《學校體育工作條例》開足體育課、健康教育課。要求每一位體育教師每學期至少要上好一節公開課，每周一節教學反思，外出學習要上一節匯報課。并以課題研究帶動教學能力的提升，今年學校完成了20xx年申報的xx市教育科學研究項目課題《進城務工子女定點校校園足球文化建設的實踐研究》，經過兩年的探討與實踐，今年十月份結題，課題組研究成果得到課題結題專家組一致認可，認為xx小學以開展校園足球活動為契機，本著“立德樹人”的活動思想，按照“以球育德、以球健體、以球啟智”的活動理念，通過舉辦“校園足球文化藝術節”，達到“班班有球隊、周周有比賽、天天有訓練、人人愛足球”的活動目標，構建“足球—教材—育人”的素質教育新模式。

　　三、深化足球教學，特色成果初顯。

　　學校在師資十分緊張的情況下，配備了2名專職教師和1名外聘教師，每班每周一節足球課，訓練工作分為低、中、高三級梯隊進行，低段為1、2年級，主要以激發學生的興趣為主，訓練多以游戲的形式呈現；中段為3、4年級，以足球基本動作練習為主，填充大量的游戲激發學生興趣；高段為5、6年級，重點放在了足球專項能力培養。校園足球特色初顯，從我校畢業的優秀足球運動員中，3人作為足球特長生保送到大學（王芙蓉保送到北師大，孫毅、阮建強保送到安師大）；3人進入俱樂部梯隊（張款進入上海申花梯隊，周鵬飛入選廣州恒大，李春生入選長春亞泰）；1人入選省隊（楊玉潔入選福建女足）；2人入選全國最佳陣容（李健豪、楊玉潔）；1人入選華東地區最佳陣容（阮少杰）；7人就讀于168中學（阮健強、孫夢雨、阮文杰、阮文俊、宋悅、鄭健、阮少杰）；今年7月，足球隊代表xx市走出國門，參加在日本久留米市舉辦的“彩虹杯”中日韓國際親善足球交流活動，小隊員們在賽場上的頑強拼搏、永不放棄、團結奮斗的精神，很好地展現了中國足球小子的精神風貌，受到了日韓教練及隊員的一致好評。最終在32支隊伍中取得第十名；在20xx年區長杯足球賽中，我校男子甲組足球隊已經進入決賽。李健豪同學在全國校園足球夏令營活動中表現突出，入選全國校園足球夏令營總營的最佳陣容（xx省小學男子僅2人入選），并在今年11月底代表中國出訪法國圖盧茲進行為期兩個月的.集訓。

　　四、堅持“三會制度”，培養體育人才。

　　堅持“三會（春季田徑運動會、達標運動會、趣味運動會）制度”，培養學生在賽場上的拼搏進取、團結互助的精神。并把這種賽場上的精神帶到學習和生活中。原則上要求全員參與，（除了個別身體不適合運動的學生），發現體育苗子，推薦到學校足球隊或市體校參加業余訓練。今年的xx省第十四屆運動會上傳來喜訊，我校推薦到xx市業余體校訓練的阮慧蓉同學獲得了女子丙組4×100米、4×400米接力冠軍，400米第三名和800米第五名的好成績，20xx的元旦越野賽中獲男子團體第二名。

　　五、重視體質健康，鼓勵人人參與。

　　積極推行《國家體育鍛煉標準》，堅持每天30分鐘的大課間活動,每年的11月份，以達標運動會的形式，對學生開展體質健康測試，施行面達100%。把測得的數據計入學生的成長檔案中，通過跟蹤分析，確定工作目標，使得學生體質測試真正成為推動學校體育工作和學生體質健康水平的有效手段，成為學校今后體育工作的重要抓手。

　　鼓勵學師生共同參與體育運動。堅持每天30分鐘的大課間活動,一開始是廣播體操，然后是短繩、長繩、踢毽、跳皮筋、呼啦圈、羽毛球，籃球、足球、排球、健身操、接力跑、鐵環等項目，在劃分好的13塊場地同時進行（每班一塊場地），然后按照場地號進行每星期一次輪換保證每個班級每學期，都能進行所有的練習。11月份至4月份大課間和陽光體育長跑隔天進行。冬季為了鼓勵廣大師生都走出來，到廣闊的天地中去，學校開展趣味運動會，趣味運動會是全體師生最喜愛的項目，拔河、花樣跳繩、趣味接力、趣味射門、趣味運球等，讓師生們在歡聲笑語中既交流了感情，又鍛煉了身體。

　　六、加大經費投入，保障對外開放。

　　學校在經費有限的情況下，依然投入大量資金用于體育場地設施和器材的維護，每月有專人定期對場地設施和器材進行檢查，發現問題，及時修復。學校堅持體育場館早晚對外開放，制訂了完善的管理和保障制度，為保證居民的科學鍛煉。兩名具有社會體育指導員資格的教師為鍛煉的居民進行指導，并在圍墻兩側配上對外開放管理制度、體育鍛煉方法與安全自救知識。總務處每月對健身器材進行安全檢查、維修，保證居民鍛煉的安全。體育場館對外開放，打開的是校園的大門，拉近的卻是學校與社區的距離。今年學校又配備了一套足球健身路徑，學生和周邊群眾又多了一些體育活動方式。

　　存在不足

　　在取得成績的同時，我校也存在一些問題和困難：

　　（一）是學校的硬件不達標。由于受學校占地面積影響，很多體育設施不能布置如乒乓球桌沒有地方擺放，籃球場、排球場無法布置；現有160米的跑道（四個跑道）和8人制足球場（足球場和跑道二合為一）都不達標，嚴重影響教學和足球訓練的正常開展。健身路徑太小，接待鍛煉群眾量有限。

　　（二）班級人數過多

　　由于進城務工人員隨遷子女入學，造成學校學額壓力大，一半以上的班級都超過60人，學校管理難度加大，教師工作時間延長，教師心理壓力、工作壓力增大。

體育課改總結7

　　體育與健康教學確立了“健康第一”的指導思想，強調以“學生”為主題。但在體育教學中，仍有不少教師在追求學生服從命令，步調一致的機械操練。這種“一刀切”的教學方法，束縛了學生的行動，違背了學生身心發展的規律,現將本學期課改教學的一些所得總結如下：

　　一、把音樂、美術引入到體育教學中來。

　　在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛學生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調動了學生的學習熱情。如：韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進行，即能愉悅學生的身心，又有利于學生的柔韌性、靈敏性、協調性等身體素質的發展。并且能夠活躍課堂氣氛增強學生對課外活動的興趣。這些內容學生能積極主動地參與，學生的心情愉快樂于接受。這樣的教學能逐步提高學生對體育課的興趣，培養學生的終身體育意識。

　　在體育活動中引入美術，既能培養學生的動手動腦的好習慣又鍛煉了學生的身體素質。如：在游戲中，讓學生自己拼擺圖形然后再利用學生自己創造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感，大大提高了學生自主參與的精神。

　　二、在體育教學中以游戲教學為主。

　　游戲是學生非常喜歡的一種活動。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產生積極作用.這種積極作用能使學生的情緒飽滿.利用學生這種喜歡游戲的心理,把一些枯燥的體育練習融入到游戲中去,學生接受起來更容易一些。例如：在教學30米加速跑時，可以把這個內容游戲化，把學生分成人數相等的四組，進行迎面接力賽。這樣既達到了教學目標又愉悅了學生的身心，在不知不覺中還培養了學生的集體意識。

　　三、學習動作“嘗試訓練”

　　學習動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領，學生按照教師的要求、步驟去練習，然后再糾正學生的錯誤動作……這種傳統的教學步驟使得教師充實了整個課堂，而學生自主學習的權利卻被剝奪了，學生的個性特別是創新思維也在一定程度上被扼制了。這時，如果采用“嘗試練習”的方式則會收到較好的效果。如在學習蹲踞式跳遠時，可先設置誘導性練習，讓學生做“過小河”的游戲。這時，同學門積極性很高，認真地做起動作，生怕掉進“河里”。期間，教師的主要任務只是對學生的.理解和感悟做出相應的指導和幫助，學生既學習了技術，又培養了情趣。

　　四、放松活動“跟我來”

　　放松活動的目的是讓學生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。教師可在結束部分推出“跟我來”小欄目，選出部分學生在上面領做自編自創或是做在電視上學到的放松練習。這種形式激發了學生的興趣，使放松形式多樣化，學生自主學習的積極性、自主能力都有了很大的提高。

　　五、把愛心貫穿于整個體育教學

　　體育教學與其它課程教學的最大不同點就是體育是以身體活動為主，由于孩子們小，活動能力有限，在活動中不免會出現這樣那樣的問題，這就需要教師用一顆愛心，去關心學生、愛護學生。教師要根據學生的實際情況和身體情況合理的引導學生練習，用適當的語言來鼓勵學生，特別是那些活動能力差的學生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對這些學生不能用訓斥、挖苦和諷刺的語言來傷害他們的自尊心，更不能嫌棄歧視他們，要用滿腔熱情來關心愛護他們，讓他們逐步趕上來。

　　總之，教師的愛心關系到學生的發展，在體育教學中教師的愛心要貫穿于整個教學過程中，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。以上內容是本人在課改教學中的一些感悟，望能與各位體育教學者共勉。

體育課改總結8

　　體育與健康教學建立了“健康第一”的指導思想，強調以學生為主題。但在體育教學中，仍有不少老師在追求學生服從命令，步調一致的機械操練。這種一刀切的教學方法，束縛了學生的行動。違背了學生身心發展的規律。現將所得總結如下：

　　一、把音樂、美術引入到體育教學中來。

　　在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調動了學生的積極生。在體育活動中引入美術，既能培養學生的動手動腦的好習慣又能鍛煉了學生的身體素質。如在游戲加，讓學生自己拼擺圖形，然后再利用學生自己創造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感。這大提高了學生的自主參與的精神。

　　二、在體育教學中以游戲教學為主。

　　游戲是學生非常喜歡的一種活動。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產生積極作用。這種積極作用能使學生的情緒飽滿。利用學生這種喜歡游戲的'心理把一些枯燥的體育練習帶入到游戲中去。學生就會更容易接受。如教學50米跑時，可以把這個內容游戲化，把學生分成人數相等的四組。進行迎面接力賽。這樣既達到了教學目標，還在不知不覺中培養了學生的集體意識。

　　三、把愛心貫穿于整個體育教學

　　體育教學與其它課程教學的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學生年紀較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關心和愛護他們。要用適合的語言來鼓勵學生。特別是對一些活動能力較差的學生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。

　　教師的愛心關系到學生的健康發展。在體育教學中教師的愛心要在整個教學過程中體現出來，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。

體育課改總結9

　　我參加了我校組織的學案初中課改的培訓,通過學習和培訓,了解和領會了課改的精神,我進行了積極的探索,我在以往的教學中采取按自己的要求來進行教學和學習,并把初中一、二年級作為實踐的對象。通過這一年的實踐表明,實踐選項教學成效顯著,但也有不足之處:

　　一、提高了學生學習的興趣,滿足了學生學習的需要選項教學大大地提高了學生對體育運動的興趣,增強了學生學習的主動性和積極性,過去那種懶散的現象不見了,現在的課堂呈現的是一種踴躍投入練習的景象,就連平時不愛運動的女生在自己所選的項目活動中也動起來了。但是,在給我們帶來活力與生機的同時,亦給我們帶來了新的思考,選項教學的實施,帶來了學生體能發展的片面性。因此,要根據選項的特點有機地滲透到體育教學中去。

　　二、選項教學具有連貫性,有利于動作技術的形成和提高例如籃球、排球等這些對身體素質、技術、戰術要求較高的運動項目中,僅靠大綱規定的時數是達不到的,只有進行長期、穩定、連續的教學訓練才能提高運動技術水平。

　　三、選項教學有利于終身體育習慣的培養學生在三年的初中生活中,根據自身的特點進行體育課選項分層教學是學生根據自己的'興趣、愛好，對運動項目進行選項，在選項教學班中依據學生的體育基礎、身體素質和運動能力上的差異實行分層教學。

　　我們主要采用課堂觀察法、問卷調查法、教學實驗法等方法，并對收集到的實驗數據進行了數理統計與分析，在分析了相關的分層教學理論的基礎上，具體探討了分層教學的實驗操作程序和實施策略，并做了相關的效果分析。

【體育課改總結】相關文章：

體育課改心得體會09-07

初中體育課改心得體會通用03-31

個人課改總結11-21

學校課改總結11-21

改水改廁工作總結（通用10篇）03-30

課改工作總結10-01

林改工作總結03-04

語文課改總結11-21

課改經驗個人總結05-26