課堂教學工作總結最新

時間：2023-03-31 17:51:05 總結我要投稿

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　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的課堂教學工作總結最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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　　本環節是一個綜合性的學習環節，新課標指出“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。”畫畫表達了課前的觀察；字與畫的結合將學生寫字的積極性充分調動了起來。在具體的圖畫環境中字的運用更能反映學生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學生審美能力的一種練習。縱觀整堂課，教學在輕松愉悅的環境中進行著，教學流程環環緊扣層層深入，過渡自然合理，教學設計緊扣新課程標準進行，教學內容延跨課堂內外，教學注重實效性和時效性，學生學得輕松，課堂氣氛活躍。

　　一、讓孩子做好充分的課前準備，提高課堂效率

　　課前，孩子們已經認識了很多和我們生活密切相關的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費.

　　二、增強直觀性，激發學習興趣

　　為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規則。

　　快板的運用，使孩子們通過對節奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規則。這既是教學目的，也更加發散了學生的思維，學以致用。通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學范圍，發散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。

　　為了更好地提升教育質量，總結課改經驗，促進學科交流，10月21日，我校在會議室召開了以“我成長、我快樂”為主題課堂教學改革經驗交流會，全體教師參加了會議。各學科組推薦一名優秀教師作了主題發言，講述自己在課改中的具體做法和取得的成績以及日常教學中的心得體會,分享了他們在一年來教學

　　改革中取得的'寶貴經驗。最后，陳校長作了“課堂教學中應注意的幾個問題”專題講座和總結發言，號召全體教師認真學習、銳意進取，堅定不移地走課改之路。這次經驗交流活動受到了全體教師的好評，收到了良好的效果。從交流的情況看，各學科組教師針對學校提出的課堂教學“學生自主學習、教師精講主導、目標當堂達成”的三大要求，都進行了積極認真且有益的嘗試和實踐，并各自都初步有了一個自己的可操作的課堂教學模式。雖然，各組長也提到了在具體的實踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對新的課堂教學模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問題，一定能找到解決問題的辦法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強調了教學探索中應注意的幾個問題：

　　1、教材把握上一定清晰，目標一定要明確，要學會分析教材，要把握學生學情。

　　2、分解學習任務，如對目標、內容、講練等進行分解，并要做到有梯度和有層次。

　　3、重視導學、要精心設計好導學，啟發好學生，做到為學生學而教，為學生順利完成學習任務而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務。

　　（1）、結合前期經驗繼續進行開課實踐。

　　（2）、統一思想，統一認識。課堂教學的三大原則即“學生自主學習、教師精講主導、目標當堂達成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進行課堂教學模式的探索與實踐，多進行組內的交流與探討、多查查資料、學學理論，努力提高自身的教學水平和教改能力。

　　（3）、做好新的有效課堂教學模式在學校全面鋪開的各項準備工作。最后陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實踐、不斷總結、不斷改進，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學。

　　最后要求教師從改變一點點做起，不妨從研究課堂開始，在原有的設計上創出點新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實踐，勤于反思，樂于總結，就有長足進步。讓自己的思考常常有一點小小的變化，不必祈求“推倒重來”，即便有時候思考和研究沒有完美的結果，但一定蘊含著價值。從改變一點點做起，就不止于那一點點。

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　　“不是這片土地不能讓種子生長，而是沒有撒下合適這片土地的種子”，無意間在書中看到了這句話，也給了我深深的思考。一直以來我都在課堂上努力做到以生為本，也一直追求課堂上的學生能更好的達到學習的目標，然而學生的個體是有差異的，我們如果都以同一高度就要求學生，那么必然有的學生根本達不到要求，久而久之學生的落差感也就越來越大，所以，我感覺“要讓學生做最好的自己”才是我們生本課堂最應該追求的根本目標，讓學生在自己學習成長的過程中不斷嘗試和收獲，而我們要用一顆耐心靜待花開，以下就概括的總結一下自己的生本課堂中本學期的幾點做法：

　　一、課堂學習重方法

　　面對不比分數而拼能力的現狀，也深深感覺到學生課堂的四十分鐘的重要性。以往我們會比誰都珍惜其中的每一分鐘，恨不得把自己的嗓子講干也要利用有限的時間去教給學生，結果辛勞了一學期等到考試后又覺得學生能力不夠，我們都白忙活了，于是一學期收獲的也只有一個“累”字。而學生又真正學到了什么呢？是學會了語文還是學會了課文呢？因此學習金字塔就顯得尤為重要了，于是我嘗試了在課上把那四十分鐘還給學生，在課堂上讓學生不是以聽為主，而是以學為主。所謂的“學”就像學習金字塔里說的一樣，不是學課本，不是學語文，而是學方法，學生一旦學會了學習的方法那么四十分鐘的課堂效率也就必然提高了。每次課堂上的練習一部分是來源于學生的自主出題，使學生間的學習不再停留在只學不用上，而是學以致用，并交互運用，集思廣益，把以往只局限在老師提問的形式變得多元化，學生可以根據自己學習情況自由提問并出題，就連家庭作業也設計了一部分為學生自己出的小卷，并隨機發給答題人，第二天又由出題人去批閱。可以說出題時學生已經等于學了一遍，而答題時又等于學了別人學過的知識，最后批閱小卷的時候又再次鞏固了學習的內容，并發現容易出錯的問題，這時的作業檢查已經自然演變成問題的討論了，而我們教師也就由以往的提問者變成了討論問題的參與者和指導者，真正意義上的.培養了學生的學習能力。

　　二、正視學生差異

　　學生能力的差異不可避免，有的善于聽，有的側重思，有的形象思維能力較強，有的抽象思維能力較強，有的愛動，有的愛靜……傳統課堂以“教師講、學生聽”這種單一的教學方式授課，此種課堂模式下善于聽的學生就學得較快。而小組合作學習模式下的課堂又出現了新的問題，那些善于表達或者愛表現的學生發言機會較多，而性格較為內向的學生往往比較被動。要避免教學中的小組內兩極分化現象，必須適應學生的多元化、個性化的學習需求。針對這些問題，經過我開學初反復的觀察了解，深入的了解每個孩子的個性特點，根據個性差異去科學的組建學習小組，并隨機進行恰當的調整，直到小組成員達到相對穩定的狀態，因為是高年級，學習時間較緊，所以沒有隨意的指定幾個人是一組，以免會出現個別小組成員個性不合從而影響學習合作效率，所以我充分的尊重了學生的意愿進行分組，把組員個性磨合的時間節省下來用來磨合小組學習合作的方法。另外，我還將學生的差異性看成寶貴的教學資源，由此，我的小組合作學習方式嘗試設計成學生獨學、師徒對學、小組群學等多種學習合作方式，使小組內構建多元化的學習機制，學生在組內快速完成教師布置的學習任務之后，可對本組學習有困難的同學進行“一對一”的具體幫助。這不僅有助于在學生人數較多的大容量班級落實因材施教的基本原則，還可以大大提高集體對個人的積極影響，有效提升整體的課堂教學質量，從而避免學生兩極分化現象的發生。

　　三、多元化的評價

　　在合理分組的基礎上實行小組合作學習后，對于采用什么方法調動學生的積極性我也進行深入的思考，并根據學生需要想到了評價的辦法。我認為評價的作用是激勵和引導學生，并且課堂評價體系要在變化中不斷完善。一成不變的評價方式，自然不會引起學生的興趣。為了保證學生的學習效果，我采取了小組積分制的管理評價方式。同時，為了發揮積分的作用，對于積分較多的小組學生適當進行獎勵。可以獲得優勝組之星，并獲得免作業卡一次，并且對免字卡進行不斷的改良和更新，由傳統的“免”字，變換成帶不同卡通圖案的“免字卡”，又到帶有名言警句的“免字卡”學生的興趣可以說是越來越濃，每次獲得獎勵都有新鮮感，這樣特殊的獎勵打破了傳統的物質獎勵規則，激發了學生小組合作的積極性，提高了學生學習交流的興趣，抓住學生的心理，了解自己學生的特性，合理開展有效的小組合作更是提高學生小組學習內驅力的重要措施。在課堂上讓學生體驗到展示合作成功的快感更是激發學生學習興趣的一劑良藥。

　　總之，本學期可以說是最忙碌的一個學期，但是也是收獲最多的一個學期，面對生本課堂我們的路還很長，思想和行動上的改變不是朝夕就能做到最好的，還需要時間和課堂中的不斷思考和改變，然而，只要我們都努力上學生做最好的自己，放寬眼界，我想我們的生本課堂會有自己的獨特品牌。

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