學困生轉化計劃記錄總結

時間：2023-03-28 20:36:22 總結我要投稿

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學困生轉化計劃記錄總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的學困生轉化計劃記錄總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學困生轉化計劃記錄總結

學困生轉化計劃記錄總結1

　　學困生轉化計劃

　　學困生是存在于學生之中的一個特殊群體，他們往往由于某一方面的落后，而存在自卑心理。作為班主任，要做學生的貼心人，注重對學困生的轉化，使他們充滿自信，在各個方面迎頭趕上。先將本學期的學困生轉化工作作計劃如下：一、對學生多一份尊重，少一份呵斥。師生之間在人格上師平等的，對學生多一些鼓勵，與他們常談心，了解其思想動態，有助于轉化工作的順利進行。二、課堂多關注、課下多輔導。上課時應注意分層次教學，學困生能回答的問題一定給他們創造機會，體會成功的樂趣。課下多輔導，使他們跟得上，吃得了。三、與家長多聯系、溝通。父母是孩子最親近的人，往往交流更貼心、融洽，多與家長聯系、溝通，有助于轉化工作的有效開展。另外，學困生的轉化工作是一項長期的工作，需要耐心與信心，要堅持不懈地開展下去。

　　學困生轉化記錄

　　姓名原因郭浩班級一、二基礎知識差、注意力不集中轉化過程：辛苗同學由于數學基礎知識較差，閱讀能力方面不夠靈活，應用題更顯得十分吃力，但是她沒有厭學情緒，相反，對學習還是有著相當的熱情的。針對她的這一特點，我制定了下面的計劃：

　　1、上課時盡量讓她保持注意力集中，遇到簡單的.她能回答的問題，就盡量讓她回答，當她回答的正確時，進行適時的表揚，克服她的自卑心理，讓她保持學習數學的積極性。

　　2、在課下經常與她談心，了解她的一些內心動態，并進行適當的鼓勵，使她對老師充滿信任。

　　3、課后，放學后，對她進行輔導。利用課后的時間對她進行輔導是非常重要的，既可以鞏固當天學習的新知識，又可以對以前學過的舊知識進行回顧。

　　4、讓學習好的學生和她一塊學習。這樣既可以幫助他的學習，又可以讓她感覺到同學對她的關心，增加她學習的信心。通過上述計劃的實施，我發現郭浩同學確實有了一定的變化，學習的積極性更加高漲了，成績也有了一定的提高。在本學期期末檢測中，取得了令老師滿意的成績。

　　學困生轉化總結

　　經過一學年與學生的接觸，在確定了學困生，我開始了學困生轉化的過程，這是一項出力多，有時收獲少的工作，但相信只要努力就會有收獲，這不，上面提到的兩名學困生在許多方面都有了進步：辛苗雖然閱讀能力較差，注意力不集中，但非常努力。經過這一個學期的教育，她上課聽講慢慢有所好轉，回家也能在媽媽的輔導下認真、主動的學習，完成作業才玩，我輔導她時也很認真，也能認真地用我教給他的方法做題，這學期期末考試數學成績有了明顯進步。楊世豪這學期的變化也很大，養成了良好的學習態度。作業、答卷時也不再懶惰，能在老師的督促下按時完成，成績也比以前提高了。總之，學困生學困的原因是復雜的，轉化也是一個復雜的過程，需要耐心與信心，要堅持不懈地開展下去。

學困生轉化計劃記錄總結2

　　本學期，我承擔的是三年級（1）班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結：

　　一、以全新的眼光觀察認識學困生

　　學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學困生身上分析原因

　　根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的.伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

　　1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：

　　一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定。

　　二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

　　2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

　　對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

　　對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

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