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教師交流階段性工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的教師交流階段性工作總結(jié)，歡迎大家分享。
教師交流階段性工作總結(jié)1
從事教育工作十幾年來，我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這次被領(lǐng)導(dǎo)安排到實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)交流，心里高興之余又感覺擔(dān)子很重，與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。此次交流使我有機(jī)會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，可以說我此行受益匪淺。
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，為交流工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、校委會成員對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難，把關(guān)心落到實(shí)處。煙臺十八中的領(lǐng)導(dǎo)兩次到煙臺實(shí)驗(yàn)中學(xué)探望我們，給我們送去了部分生活用品，堅定了我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)一定干好的決心。
二、努力拼搏，提高自身素質(zhì)。
城里中學(xué)學(xué)生成分更加復(fù)雜，許多家庭條件都很優(yōu)越，獨(dú)生子女的個性也都很強(qiáng)，完全不能用整齊劃一的方法來對待。來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我最大的感受就是老師們無私奉獻(xiàn)的精神和多資多彩可資借鑒的方法很值得我學(xué)習(xí)。我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔(dān)任語文教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的`文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。
三、主動研究教育教學(xué)及管理，推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。
1、深入教學(xué)。搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，擔(dān)任初二語文教學(xué)，每節(jié)課前充分備課，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
2、搞好教研。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)校實(shí)際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動學(xué)校一步一個臺階地向更高水平發(fā)展而努力。為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實(shí)有效地開展教研活動，每周聽完課組織教師進(jìn)行評課，評后老師們再進(jìn)行反思總結(jié)并記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學(xué)校的教研活動真正注入了活力。
教師交流階段性工作總結(jié)2
20xx年3月12日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動,從茅箭中學(xué)到大川學(xué)校交流。農(nóng)村出來的我對于農(nóng)村教育并不陌生，所以到了鄉(xiāng)下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，完成學(xué)校給我的交流任務(wù)。以下是我交流工作中的幾點(diǎn)心得：
一、雙方領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛，為城鄉(xiāng)交流工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
茅箭中學(xué)的校長和領(lǐng)導(dǎo)們還親自給我送到大川學(xué)校，堅定了我在大川一定要干好的決心。交流期間黃校長、趙校長和教導(dǎo)處李主任還特地的來大川看望我并指導(dǎo)我的工作。
大川學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我生活上很關(guān)懷，噓寒問暖，并經(jīng)常帶我往返學(xué)校。學(xué)校的同事也對我的生活和工作給與多方面幫助，尤其是龔校長和王梅老師對我的公開課進(jìn)行剖析和指導(dǎo)，讓我對課程的組織上有了新的認(rèn)識，并強(qiáng)調(diào)我要學(xué)會怎樣啟發(fā)學(xué)生思考和與學(xué)生要有親和力。沈秋爽老師與我在生活中互相幫助，讓我對這個團(tuán)體倍加溫暖。
二、積極進(jìn)取，不斷提高自身教學(xué)水平
大川學(xué)校有自己獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，雖然農(nóng)村教師工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到大川學(xué)校，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不止任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科，同時還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科，每位教師每天都上四、五節(jié)課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，平日除了搞好自己擔(dān)任的七年級和八年級的生物外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，在講課時能夠脫離課本，講授與此相關(guān)的豐富案例，所以這段時間我還閱讀了與教學(xué)相關(guān)的各類書籍，并做好筆記，提高自身的文化底蘊(yùn)，補(bǔ)充點(diǎn)“糧食”，使自己的理論知識有所提高。積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，希望能夠提高自身的`教學(xué)水平。
三、發(fā)揮自己特長，將交流活動落到實(shí)處。
把工作做細(xì)、做實(shí)，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足
在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實(shí)際，積極探索，借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足。積極向各位教師請教，劉凌老師的語文課很生動，對學(xué)生很有親和力，劉甜甜老師善于鼓勵學(xué)生“錯了不要緊，我們一起來解決”，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。扎實(shí)工作，盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)。
在交流的這段時間里，我還有很多不足之處，希望以后各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們多多指導(dǎo)!
教師交流階段性工作總結(jié)3
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)所聽的每一堂語文課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作總結(jié)：
第一、浮華退去，盡顯本色。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的.幻燈片代替；五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。比如車靈君老師的課，幻燈片很少，但是整個課堂環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既交給學(xué)生方法，給學(xué)生充分展示自己的空間，又很關(guān)注細(xì)節(jié)，語文的本色盡顯。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
老師們在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，孫美玲老師，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，告訴學(xué)生解詞的三種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力、自己解決問題的好習(xí)慣。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運(yùn)用，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，我想今后的工作中，我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
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