班班通培訓工作總結

時間：2023-03-14 18:44:00 總結我要投稿

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班班通培訓工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的班班通培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。

班班通培訓工作總結

班班通培訓工作總結1

　　隨著農村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務于我們的教學成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術來改造傳統的課堂教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以大大地提高課堂教學效率，開展“班班通”技術輔助教學符合現實的需要。下面就如何用好“班班通”談談我粗淺的想法。

　　一、教師要精心備課

　　利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發學生學習的興趣。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，學習興趣的產生主要取決于學習內容的特性、學生已有的知識經驗和學生對學習的愉快情感的體驗。在以往的`課堂教學中，教師為激發學生學習的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務，日復一日，年復一年，老師們慢慢地把寫教案當成了一件苦差事，而用“班班通”技術寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面備的課因運用多種媒體而可能使質量有所提高。有的老師說，街上有賣現成的教案，有沒有賣現成的“班班通”教案？如果有，可以買現成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發行，但是它往往不能反映教學特征和教師的教學風格，問題很多，不能適應千差萬別的教學需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學風格，能夠滿足教學需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統和擁有“班班通”資料庫。現有的編輯系統（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節課一節課開始積累，資源庫的建設也不是無法攻克的堡壘。

　　二、教學課堂要高效

　　“班班通”教學具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學生的注意力,能讓學生的學生的學習興趣維持下去。由于“班班通”教學充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調動了學生的腦、耳、眼、口等器官，使學生在不知不覺的愉快氣氛中發揮出自己學習的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中來。學生在學習活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。“班班通”在教學過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調動學生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現代化的手段，如放大、定格、再現、動畫演示等再現課文文字及相關知識的，其數據庫、動畫演示、緊缺資料再現功能應該在整個教學中占主體地位。因此，設計軟件時，不能僅僅圍繞學生興趣而設計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應當充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創設，創造認知“沖突”，使學生積極主動地參與學習；應該依據信息傳遞與反饋原理教學的實際需要去設計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現等技術，使學生開拓思路、勾沉舊事、引發想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發學生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

班班通培訓工作總結2

　　我校在中心校的精心組織下于xx月xx日進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的.眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。下面就此次培訓活動總結如下：

　　一、思想重視營造氛圍

　　在接到通知后，學校領導第一時間找到參與區班班通培訓的教師，了解情況做好分工，布置教案和課件，并制作懸掛條幅，積極營造濃厚的學習氛圍。

　　二、培訓有序學有所獲

　　培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。

　　三、通過相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，興趣濃了，對自己的教學也有了新的目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。

　　今后我們學校將結合培訓知識做好以下工作：

　　1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養。

　　2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。

　　3、提高學校現有資源的利用效率。

班班通培訓工作總結3

　　為了讓多媒體技術更好地為日常教學服務,提高教師利用“班班通”設備和資源進行課堂教學的能力,根據普定縣教育局的要求,我校組織全體教師開展了以“班班通”運用與管理為主題的校本培訓。

　　本次校本培訓由參加集中培訓的教師從班班通設備的使用與維護常識、教學資源的獲取與整合、交互式白板的應用理念等方面對全體教師進行了再次培訓。現將本次培訓作以下總結：

　　1.本次的培訓是一次富有成就的培訓活動，以提升教師的教師專業化發展，讓全校教師明白了多媒體技術在教學中的發展趨勢，提高了教師應用班班通設備輔助教學的能力，從而提升了教師對信息化手段應用的重視程度。

　　2.為了使教師學有所用，學校每個教室全天候開放，為教師培訓后的練習提供了有力的硬件保障。同時，學校安排信息技術方面的骨干教師隨時為老師們解疑答惑。

　　3.學校建立了有效的考核機制，在培訓后對全體教師進行考核，使教師從思想得到重視。

　　4.通過本次培訓大部分的.教師都能夠自主的下載及應用網絡資源，但還有個別年齡較大的教師操作不熟練，在今后的培訓中我校會發揮青年教師的力量幫助老教師，使教師的信息技術水平蒸蒸日上。

　　5.此次培訓，學科教師重點學習了班班通交互式設備的基本使用方法、資源的獲取方法、交互式多媒體教學應用案例等。通過學習，廣大學科教師對班班通多媒體教學設備的使用有了初步的認識，為下一步更好的運用班班通設備進行教學打下了良好的基礎。

　　本次的培訓給教師帶來的遠遠不只是幾節課的知識，給大家帶來的更多的是一種觀念，一種對信息技術應用于教學的正確認識。我們堅信，在上級主管部門的悉心指導下，在全體教師的共同努力下，我校教師的信息技術水平會更上一層樓。

班班通培訓工作總結4

　　“班班通”工程，是為了推進教育改革，大力推動義務教育均衡發展，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，加快縮小區域、城鄉教育差距，促進教學資源共享的一項具體措施。“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它采用先進的教學理念，把電腦、電子白板與互聯網資源進行有效整合，支持師生之間課內、課外互動，極大的滿足了課堂教學信息化需要。

　　作為一項教學中的新生事物，通過近年來的探索應用，自己有以下幾個方面的認識：

　　一、“班班通”的重要作用

　　1.“班班通”可以幫助我們營造良好的教學環境。

　　在課堂教學中，教師可以用它來開發并向學生提供更為豐富的教學資源，創設互動模式的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動操作、練習和評價。充分利用“班班通”設備，能夠利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的`反饋和評價，給教學增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。

　　2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

　　利用“班班通”教學，是傳統教學方法不可比擬的。在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

　　3.運用“班班通”可推動教師教學思想的轉變。

　　教師通過“班班通”能更多更好地地發現自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻地意識到，由于科學技術的迅速發展和知識的不斷更新，教師所擁有的知識技能已不能滿足當前的教育教學需求以及學生發展的需要，因此，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念。

　　4.“班班通”可推動教師專業水平的提高。

　　為了適應“班班通”教學要求，廣大教師就必須要不斷提升自已課件制作水平，有效組織課堂教學，從而不斷豐富教學經驗和教學方法，促使課堂教學質量不斷提升，推動教師專業水平的提高，實現課堂教學質量的跨越式發展。

　　二、如何有效利用“班班通”

　　1.大膽地“拿來”。

　　“班班通”在很大程度上改變現有的教學模式，提高教師專業化水平，作為教學工具，為師生帶來全新的教學理念，提高教育教學效果。因此，作為新的教學手段，我們不應持懷疑態度，被動地予以消極接受，而應該大膽地“拿來”為我所用。要摒棄一切慣性思維和守舊心理，積極接納、主動學習、大膽運用，以期達到改革教學模式，創新教學方法，提高教學效率，提升教學成果的目的。

　　2.“培”、“帶”、“促”結合，快速掌握應用。

　　首先要加強培訓，使廣大教師熟練掌握使用。

　　其次要采取骨干帶動、師徒結隊的方式，促進所有教師提高。

　　三是結合教研實踐活動，通過“班班通”課件制作、教學應用評比等方法，促使廣大教師運用能力的提升。同時，要加強信息資源庫建設，提高信息化教學水平。

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