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個人教學質(zhì)量提升總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的個人教學質(zhì)量提升總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人教學質(zhì)量提升總結1
我市重拾全市統(tǒng)一考試傳統(tǒng)是保持教育強市優(yōu)勢的一大舉措。后續(xù)要求，是邁向科學理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。長期堅持，跟蹤督促，必將良性循環(huán)，我市教育定會再上一個新的臺階。
一、命題質(zhì)量之我見
1.瞄準新課標，有的放矢
新課程標準把“立德樹人”的教育理念放在首位。本次命題，作文的指向性非常明顯：弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝順父母、尊敬長輩。要求學生在作文的同時，也進行一次精神的洗禮。論述類文本閱讀，讓學生拓寬視野的同時，重視生態(tài)保護，“讓民族傳統(tǒng)手藝活在當下”也是“生態(tài)化保護”的另類形式。
2.針對高考卷，全真模擬
近幾年來的`全國高考語文卷分四大塊：現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀、文學類文本閱讀）、古代詩文閱讀（文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫）、語言文字運用和寫作。這次語文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進高中的學生知曉高考模式，定準今后努力的方向。
3.體諒高一學生，難度降低
高一學生最怕的是文言文，而這次文言文選取的是課文內(nèi)容，這就大大降低了難度。同時，價值取向性非常明顯，從基礎搞起，從課文開始學語文。讓學生既要抬頭望天，又要低頭看路。作文難度也不是太大，學生應該有話寫。文學類文本閱讀，用小說而沒有用散文做材料，提高了學生的興趣，也降低了考試的難度。
4.建議
在全真模擬的基礎上，“語言文字運用”部分，形式可以多樣新穎些；“寫作”部分也可以用大小題形式；多強調(diào)一些表達。不然，讓學生在高一就進入高考模式，讓鮮活的語文學習成為機械訓練，最終泯滅了學生學習語文的興趣，挫傷學生學習語文積極性，與新課標目標適得其反。
二、學情分析診斷
1.我校學生語文總體基礎差
全校平均分83.82，及格率29.48%。最能反映基礎的選擇題39分，最少的班級平均得19.97分，最多的班級平均分為24.22分，60%多一點，語文選擇題不得80—90%分，那他語文得分一定不高。
2.班級間、學生間差距大
班級間平均分最高為87.63，最低為76.04，相差11分之多。學生間差距也大：一個班級中高低分差距最少的也有34分，最多的達59分。
三、改進措施及實施方案
1.思想上高度重視
針對班級間差距大，語文組要召開高一年級組專門會議，分析情況，找出差距，想出對策。
2.行動上措施得力
針對我校學生情況，既要采取措施提高學生積極性，又要瞄準高考、重視基礎的訓練，努力在高一年級多開展一些集體活動，讓廣大學生積極參與。
個人教學質(zhì)量提升總結2
今年8月26日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個星期的培訓學習中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習，收獲頗多，現(xiàn)在談談自己的幾點：
一、教育教學理念新，注重實效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質(zhì)教育的領潮人。
二、網(wǎng)絡平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓活動，通過網(wǎng)絡論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
三、學以致用、明確目標 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的`東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。
這次網(wǎng)絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐，爭做一名合格的幼兒教師。
個人教學質(zhì)量提升總結3
教學質(zhì)量是教育的生命，是教育工作永恒的主題，教學質(zhì)量一直是每個教師都不懈追求的目標，它關系著每個教師的聲譽。為進一步鞏固和提高數(shù)學學科教學質(zhì)量，根據(jù)學生實際，制定以下策略。
一、六年級學生基本情況
學生的優(yōu)勢是:大多數(shù)學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，課堂氣氛活躍；缺點是有的學生學習習慣不是很好，有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。
二、存在的問題：
1.概念教學模糊不清，訓練不夠。
2.學生計算關過的還不夠扎實。
3.學生空間思維能力建構不夠理想。
4.對邊沿學生關注不夠。
5.對學生的應試能力訓練不到位。
6.差生轉化工作成效不大。
三、努力的方向及采取的措施
1.抓好常規(guī)的練習，教師在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，一定要加強。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數(shù)字的特點，練習的搭配都要仔細認真。
2.在日常教學中，教師要努力培養(yǎng)學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識的形成過程，并歸納出結論，這樣學到知識才能扎實，才能是學生自己的技能，如果堅持下去，久而久之，學會就會養(yǎng)成主動去探索的習慣，對知識的攝取就不會時刻依賴于老師的傳授，轉變學習方式對師生來說都是百益而無一害的`。
3.加強解題策略方法的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高。為了更好地促使小學與初中使用新教材的銜接，應適當增加需要用數(shù)學思想方法來解答的內(nèi)容：如統(tǒng)籌優(yōu)化，分類思想，排列組合等需要數(shù)學進行觀察分析，歸納概括，幫助學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律的內(nèi)容。加強實際應用性題目的練習，如坐車、植樹等，真正體現(xiàn)數(shù)學生活化這一特點。讓學生在情境中學習，效果肯定會更好。這樣，教師就要做個有心人，每一部分的內(nèi)容都要認真的研讀，盡量選擇合適的方式來解決，努力讓自己的教學更充實一些。
4.“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。加大學生日常行為習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)力度，從一年級到六年級都要注重學法指導，學會聽課，學會寫字，學會傾聽，學會思維，學會合作交流，學會自我反思等點點滴滴的習慣入手，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。
5.加強對學困生的輔導。不僅要給學困生更多的關懷，更要給他們更多的幫助。由于基礎不好或習慣不好而不能自制，要努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓他們不再對數(shù)學恐懼。
總之，如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和愛好，優(yōu)化課堂教學方法，相信數(shù)學教學質(zhì)量一定會逐步提高的。
個人教學質(zhì)量提升總結4
一、充分備課，加大課堂容量
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習題融入閱讀教學。例如：教學某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學中。這樣的課堂比通常的閱讀教學 訓練的指向性強，但又避免了練習課的.枯燥。
二、充分備課，教學重點突出
加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓練內(nèi)容面面俱到，那樣既不能給學生留下深刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認識，反復的思考權衡，取舍是個很讓人糾結的問題。首先教師明確這一單元的教學重點，繼而找到這篇課文的核心訓練點。所謂核心訓練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學《月光啟蒙》一課，文中有一句 “她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”這是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓練的核心訓練點。在教學中要引導學生對此進行仿寫訓練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標中的價值觀目標是引導學生懂得要勇敢面對天災，堅強生活。那么，在教學中就要突出這一重點，讓學生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
三、充分備課，系統(tǒng)認識，整體把握
要對學段、全冊書有系統(tǒng)認識，能夠做到整體把握。以作文教學為例，第一學期重點訓練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。第二學期重點訓練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓練，反復強化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓練，又有點的連續(xù)訓練。這樣的訓練相對全面、扎實。
個人教學質(zhì)量提升總結5
我校是一所農(nóng)村定點小學，和許多定點小學一樣，我們地處偏僻，生源萎縮，師資年齡老化、學科缺失。怎么能吸引家長、留住學生；怎么能開齊開足課程，全面提升學生素質(zhì)；怎么能提升學校品位，辦成人民滿意學校，是我們遇到的現(xiàn)實問題。幾年來，我校走精細化管理之路，強化教師素質(zhì)提升，突出教學管理，教學質(zhì)量得到了不斷攀升。我們的體會是：
一、因校制宜，明確辦學目標
每一所學校，都有自己的立校優(yōu)勢，如果再能擁有先進的辦學理念，這所學校就會有個性、有張力、有生機、有活力。我校是村小，沒有區(qū)域優(yōu)勢，也沒有生源和師資優(yōu)勢，但我們的班額都在二三十人，完全是小班化教學，這個優(yōu)勢是許多中心小學所不具備的。更重要的是，我們有一個淳樸、努力的教師團隊和肯干、實干的領導班子。一直以來，我們秉著"學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本"的辦學理念，立足校情，樹立不求人人杰出，但求人人進取的辦學思想，本著“傳承精神，體現(xiàn)特色，凝聚人心，擴大影響，促進發(fā)展”的工作思路，以“精致管理、提升質(zhì)量、吸引學生、發(fā)展學校”為工作目標，強化教師隊伍建設，優(yōu)化教學常規(guī)管理，構建辦學特色，全面推進學校發(fā)展，辦學聲譽明顯提高。我校近幾年一年級招生數(shù)逐年上升，校本特色課程《尚農(nóng)》在縣內(nèi)外已形成一定知名度，今年上半年還為縣小學教育工作會議放了現(xiàn)場。
二、立足校本，提升教師素質(zhì)
學校教學質(zhì)量提高的關鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師隊伍，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。我校教師年齡趨于中老年化，由于自身的素質(zhì)，他們有的根本找不到教學中的問題，有的雖然發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，也不想找出解決問題的辦法。針對這種實際情況，學校對教師提出了明確的素質(zhì)提升要求：不求學得多，只求學得精；不求學的深，只求學得上；不求背理論，只求會應用。我們以部分素質(zhì)好、事業(yè)心強的年輕老師為中堅力量，以《鹽城市中小學教師基本功考核要求》和教育局教師發(fā)展“八個一”的要求為目標，帶領全體教師實實在在的開展素質(zhì)提升活動。活動始終以課堂為陣地，結合教師的需求和教學的實際，做到寓訓于研、寓訓于教、以研促訓、研訓一體。在活動操作的過程中，我們做到“四個結合”：
一是理論學習與觀看名師課堂教學錄像相結合；
二是個人學習與集體研訓相結合；
三是校內(nèi)研訓與外出參學相結合；
四是研究活動與常態(tài)教學相結合。我們每學期都舉行教學基本功競賽活動，分學科、年齡組進行，人人參與，以賽促練，提升教師素質(zhì)。現(xiàn)在，我校一些青年教師已在縣課堂教學競賽中嶄露頭角，我校絕大多數(shù)教師都已能適應新課程的要求、勝任自己的學科教學。
我校的常技課都是兼課教師，他們在教學上不“專”。因此，我們都會聘請中心小學的專業(yè)常技課老師來給我們的兼職教師輔導，一起備課，學校領導陪同一起聽評課，請專業(yè)常技課老師根據(jù)教師的實際授課情況，從教師課前的情境創(chuàng)設，教學過程中的知識鏈接，教學方法的創(chuàng)新，學習方式的生成，教學活動的氣氛，課堂小結的`特點等方面進行評價，評價中特別重視尋找授課的閃光點，努力幫教師形成教學特色。活動時，學校要求全體教師根據(jù)自己的兼課情況有選擇的聽課學習。以此引領兼課教師向更高的水準去“鉆”，去發(fā)展自我、完善自我。現(xiàn)在，我們已有了一支相對穩(wěn)定、能勝任常技課教學的兼科教師隊伍。
三、務實創(chuàng)新，規(guī)范教學管理
常規(guī)管理，是保證教學質(zhì)量提高的基礎。為此，我校教學常規(guī)管理在"精"字上著眼，“細”字下功夫，真抓實干，努力形成一種管理規(guī)范。我們重點突出抓好了以下五個方面：
一、是強化課程設置。一直以來，我校按照省頒《課程設置標準》開齊開足所有課程。教務處正常查課，防止語數(shù)英教師擠占常技課教學時間，防止常技課教師“放羊式”教學。期末教學考核無主課副科之分，考查課程與考核課程一樣進行細致考核，以此促進學生能得到全面發(fā)展。
二、是強化常規(guī)檢查。學校領導帶頭上主課，正常參與集體教研活動。教學常規(guī)檢查采取送簽與抽檢相結合的方式，每周業(yè)務學習教導處都要通報一周來的教學常規(guī)檢查情況，重點評析教師備課、上課、作業(yè)批改出現(xiàn)的問題。
三、是強化推門聽課。領導正常深入課堂聽課，關注課堂是否真正體現(xiàn)教師的主導作用，關注學生的主體地位的體現(xiàn)，關注教師是否有意培養(yǎng)學生的合作探究問題的習慣。課后領導會及時與教師在課堂教學情景的創(chuàng)設、激發(fā)學生求知欲、學生參與面、課堂教學實效等方面進行溝通、交流、探討，促進教師教學能力的不斷提高。聽課上，我校還有個特殊規(guī)定：要求校領導每學期聽常技課不少于10節(jié)，教師聽聽常技課不少于5節(jié)，以此促進常技課教學質(zhì)量的提升。
四、是強化提優(yōu)補差。我們要求教師在教學中為不同層次學生設定不同學習目標，讓尖子生有挑戰(zhàn)的難度，學困生有明顯的收獲；要求教師在作頁批改中，對尖子生和學困生的作業(yè)要經(jīng)常加注批語。對尖子生的批語重點是指出努力方向，讓他們明確自己還有很多東西需要掌握；對學困生的批語重點是表揚鼓勵，讓他們體會到成功帶來的快樂，增強他們學習信心。
五、是強化質(zhì)量分析。學校對每學期的期末考試，從組織，到監(jiān)考、閱卷和分析總結各個環(huán)節(jié)從不放松。我們強調(diào)每次考試成績必真，便于學校和教師及時準確的把握教情、學情，為下一步工作落實提供真實的依據(jù)。每學期末都要開質(zhì)量分析總結工作會議，進行卷面分析和成績比對，研討提升質(zhì)量的可行性措施。在學生成績比對中發(fā)現(xiàn)的偏科學生和學習掉隊學生，落實責任到課任老師，由課任教師新學期采取有效辦法對學生因材施教，提高成績。一系列有效的教學管理措施，促成了我校教學質(zhì)量的提升。
管理是一門永不完美的藝術。我們清醒的認識到，我校的教學管理有許多不足之處。我們知道，只有過程管理的細微到位，才有最終結果的完美。我們今后將繼續(xù)深入實施精細化管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，不斷地提升學校的教育教學質(zhì)量，辦讓學生、家長社會滿意的學校。
個人教學質(zhì)量提升總結6
為了更好地總結經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進而提升教學質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結果匯報如下：
一、理念與指導
本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設，讓學生學會運用和轉化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
二、問題與對策
（一）口語交際
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎積累
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結構不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應的字詞，真正把學和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、有關自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的`秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為。”這樣統(tǒng)一的句式幫學生們概括總結。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話
寫作技能的培養(yǎng)和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄蝗莻�別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質(zhì)量進行科學的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質(zhì)量。
個人教學質(zhì)量提升總結7
通過聆聽我們XX局長的講話，我感受頗深。XX局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了XX區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創(chuàng)造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質(zhì)量的具體實施。我們應該怎么辦呢?
1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。
難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。
而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
3、思考的出發(fā)點應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。
我們多數(shù)教師的'實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法(是否科學合理暫且不論)，對提高學生能力和開發(fā)學生的思維品質(zhì)卻感到無從下手。于是就出現(xiàn)了一味追求“高分數(shù)”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這一點是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個非常重要的目標沒有實現(xiàn)——培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展學生的思維品質(zhì)!如果不實現(xiàn)這個目標，懂事的學生不滿意、多數(shù)家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意!有的同志可能要說這個目標太難了!還有的同志可能要說這個目標和“提高成績”相互矛盾，二者不可兼得。這個目標難嗎?俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。不學習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調(diào)和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說就不通。問題究竟出在哪里?這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的——我們的日常教學行為出了問題!主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實現(xiàn)了，新課改成功了，學生、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了…….我們何樂而不為呢?
這就是我學習XX局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
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