高三歷史教師年度考核個人總結（通用13篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的高三歷史教師年度考核個人總結（通用13篇），希望對大家有所幫助。
高三歷史教師年度考核個人總結1
本學期本人任高三的歷史教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
1、認真參與教研：教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一周一研”活動，本人一直認真對待，積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。
2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”（所做的調整）對我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明（考試大綱）：在現在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
4、認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生積極參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力，效果很好。
2、認真批改學案和每周一測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，及時統一改卷，總結得失，大大提高了學生的應試技巧。
通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，21班成績穩步上升。總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現已順利完成，已經落實了教學計劃的各項任務，實現了預期的教學目標。
三、反思教學中存在的問題。
1、學案設計的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。
2、預設的歷史學案學生一開始比較認真，后來隨著各科發放學案，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示環節學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括能力需提高。
7、五聯班學生卷面普遍比五中班差，需強化規范試卷。
四、今后努力的方向和工作的.思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對五聯班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發學生的求知欲（如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等）。不放棄任何一個差生，力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高。
3、自己也要多看書報、新聞等，密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創制原創試題，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力，以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測試，放在周六下午進行，定時交卷，及時批改，通過考試帶練動復習，培養學生的答題技巧和規范試卷的習慣，以便讓學生早點適應高考試題。“把平時練習當高考”，認真訓練；“把高考當平時”，輕松應考。
5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導，我們將不勝感激。
一年的努力，高三年的歷史成績還是很不錯的。
高三歷史教師年度考核個人總結2
驀然回首，我們已經進入20xx年。當機遇一個個迎面撲來，當挑戰一個個被戰勝，我們不得不像孔子一樣發出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜!在這短短的半年時間里，我們高二備課組在探索中前進，在壓力下成長。
一、因材施教。
高二歷史新課程，對于我們任何一個人而言，都是一種新的東西。我們備課組不敢怠慢，認真學習、謹慎備課、虛心討教、激情上課、勤奮批改、重視考練、細心輔導。高二已經實現了按學科分班，我校的文科生生源較差，這些因素都成為我們平時備課時所考慮的重點。因材施教，是本學期教學工作中所形成的典型特色。
二、開放交流。
高二歷史備課組每一節公開課，都經過備課組全體老師的精誠合作，老師進行互相聽課，并提出許多有建設性的意見和建議，因此，這是集體智慧的結晶。
三、抓住細節。
以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、注重教研
1、認真執行學校教育教學工作計劃，自覺組織并參加集體備課、學案編寫和單元測試題編寫等工作，階段考后及時認真地進行反思和總結。
2.按照學校規定的聽課制度，超額完成每學期教師聽課節數的任務，同時利用聽課的機會，經常和老師們研究、探討教學方法，虛心向大家學習，取長補短。促成新老師的快速成長。
3.與備課組老師們積極協作，努力發揮學科優勢，開展豐富多彩的第二課堂動。如在組織文科班學生觀看了《南京大屠殺》等影片，對學生進行愛國主義教育。
五、積極備考。
進入期末，我們克服人手不足、時間不夠、學生不重視、培優輔差壓力大的困難，迎難而上，積極備考。積極搜索資料，整理成適量的習題供全年級學生練習，重視基礎，提高效率。在統一教學進度之后，進行復習，課上先后復習單元基礎知識、訓練選擇題的命中率、加強主觀題的語言組織能力。
探索仍在繼續，但我們勇敢地傲視前方，一步一個腳印，踏踏實實地向前邁進;壓力接踵而至，但我們積極地實現轉化，一天一份努力，認認真真地全力以赴。未來的高二歷史備課組，將進一步加強合作、團結向前、勤奮學習、積極交流，爭取更大的成績，為歷史科組爭光，為高二級爭光!
高三歷史教師年度考核個人總結3
驀然回首，我們已經進入20xx年了。當機遇一個個迎面撲來，當挑戰一個個被戰勝，我們不得不像孔子一樣發出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜！在這短短的半年時間里，我們高三歷史備課組在探索中前進，在壓力下成長。
一、因材施教：
高三歷史新課程下的高考復習，對于我們任何一個人而言，都是一種新的開始和壓力。我們備課組不敢懈怠，認真學習、謹慎備課、虛心討教、激情上課、勤奮批改、重視考練、細心輔導。高三歷史一輪復習已經接近尾聲，本屆的文科生基礎較差，這成為我們平時備課時所考慮的重點。因材施教，是本學期教學工作中所形成的典型特色。
二、積極備考：
1、本學期的工作目標與基調：
我們的工作的目標與基調：在學校高三領導小組的直接領導下，以鉆研課標、《考試說明》、教材；研究學情學法；探究高考復習方法；精選精編教學復習提綱和練習為主要內容，齊心協力，共同拼搏，以圓滿地完成高三歷史教學任務，向學校交上合格的答卷。
2、工作完成概況：
（1）、堅持每周一次的集體備課，做好常規的教學工作。本學期學校給我們的課程時間幾乎每天都有，而且較集中，這為我們的集體備課和個別交流帶來極大的便利，我們能夠很好地在教學工作中堅持個人認真備課和集體備課相結合的原則，相互之間取長補短，相互之間及時地交流，不僅是課前集體備課，而且在課
后還積極地相互交談各自的教學體會。只要是發現有遺漏的知識點，或者是沒有發掘到的知識點，馬上在下一節課的時候補上，絕對不放過每一節課的疏漏點，爭取在挖掘教材的隱性知識方面，提高學生的認識能力，以提高學生的學習能力。交談與交流的內容還有：如何依綱據本梳理課本知識，適度地整合、延伸和加深；如何照顧全體學生，夯實基礎，講得實在，練到實處，達到實效，使基礎知識、基本技能要求掌握講到位、練到位；如何引導學生在基礎知識的學習過程中，總結規律，提高自己；以及高考動態信息的解讀等等。
（2）、積極參加市區教研和學校組織的每一次教研活動。珍惜每一次外出機會，認真聽取專家、同仁的發言和建議，并且利用機會在會上積極發言，與專家、同仁交流，為我們的教學爭取更多的資源。參加了葛沽一中的教研活動。
（3）、認真準備每一次考試出題工作。在高三歷史復習工作中，我們備課組是非常嚴肅和認真地對待每一次校內的大型考試的，包括每一份練習，我們都自己力爭搞原創題，就是運用原有的試題，也是反復的推敲和篩選，使之一定符合我們訓練學生的意圖。并且力爭做到圖文并茂，材料豐富新穎，達到通過考試訓練和提高學生解題能力的目的。
（4）、本學期在年段的統一安排和文科歷史組教師的通力配合下，我們共計進行了4次月考考試，可以說高考的題型我們是完全都帶領自己的學生訓練過，多年的高考工作生涯也使得我們非常的有信心有把握的對待所有的考試情況。
3、工作得失與整改方向：
得：（1）、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展、個性發展和終身發展。我們利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，積累了一定的教科研理論和方法，努力突破歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和
科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
（2）、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣愛好及方法等，培養學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
（3）、針對各種可能出現的問題，課前積極組織同科教師進行集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景，通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
（4）、積極參加歷史教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動，交流歷史教學方法、經驗。
（5）、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課、青年教師優質課評比活動。
（6）、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，群策群力鉆理論，查資料，精心設計單元、高考專題，綜合練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補缺。
高三歷史教師年度考核個人總結4
一、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。
學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第二輪教學計劃。第二輪復習的主要特點是專題復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識，在學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。
備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起。
對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學。
提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識。
6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。
9、復習策略
1）每節課默寫一個重點知識點。
2）以教師講解為主，側重全面知識點。
3）練習的進行，月考加強。
4）用時間講析資料上的練習。
10、學情
1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。
2）除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。
3）學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。
二、對復習的反思
1、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。
2、復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。
高三歷史教師年度考核個人總結5
根據學校要求，特別是新高考的形勢需要，按照高三年級組的各項具體工作安排，高三歷史備課組積極圍繞學校各項工作要求，認真開展教學工作，尤其是在進行深入的教學研討中探尋教學質量的突破與提升。經過一個學期備課組全體同仁努力工作，比較順利地完成了高三的教學任務，既取得了一定的成功經驗，也發現了其中的某些不足，特總結如下：
一、備課組基本情況
本學期高三歷史備課組由四位教師組成：薛主任、曹偉、陸萌、孫孝利。在立足本校學生實際情況的基礎上，加強與其它學校高三歷史備課組的聯系，以便于相互交流、學習。本組內做到“四個統一”：統一教研、統一進度、統一考試、統一閱卷。
高三歷史備課組每星期五下午進行集體備課，就教學過程中的共性問題進行深入探討，形成共識，基本上按質按量地完成了集體備課的任務，同時在教研組范圍內，就高三教學開展專項研討。雖然其它教學業務有時會影響和占用周五的集體備課活動，但是由于我們幾位老師就在一個辦公室，集體備課活動幾乎每天都在進行中。彼此都受益匪淺。
二、備課組活動情況
1、明確了每個學期的備課組活動安排和任務，并就備課、上課、作業、測試等環節進行總體規劃。根據教學要求，有計劃、有步驟地開展教學活動，講究教學的實效性。只有備課組活動的實效才能保證教學活動的有序以及正常開展。
2、每次活動任務主要是兩項：一是總結上星期集體備課的成功與不足；二是確定本星期的教學進度和工作安排。在進行集體討論的基礎上，由一名老師主講，就某一課題談設想和具體的教學打算，統一進度，統一作業。在下次備課組會議上，進行交流，由主講人將反饋情況，記載入備課組活動記錄中。事實證明，這對于提高教學實效具有極其重要的作用和現實意義。
3、備課組內進行適當分工。利用各自的優勢，展開一些活動，如發揮老教師的經驗和優勢進行示范，對其他老師具有較大的啟發和指導意義，便于今后的教學工作的開展。同時也為青年教師的成長和盡快適應高三的教學提供了便利。特別是本屆高三在試題、資料的選擇及編寫上花了大量的工夫，對于教學質量的提高起到了一定的保證作用。
4、利用備課組活動，根據學校課題研究的實際需要，并結合課堂教學實踐，從子課題研究出發，展開課堂教學范式的探究，以提高及弘揚學生的主體地位，實踐新課程的理念，嘗試使課堂真正成為學生成長的舞臺。盡管高三的教學任務極為緊張，但是教學中力爭精心備課、精講精煉，以保證學生能夠在課堂擁有自主學習的空間，以尊重學生的主體地位，從而構建民主、平等的課堂文化。
5、認真組織全體成員學習理論知識，尤其是新課程的理念，把新課程理念貫徹到具體的教學實踐中來，為xx年高考未雨綢繆。xx年高考勢必將進一步體現新課程、新理念，因而對新教材的研究極其重要。在本學期的備課中，對新教材的研究是花了相當的時間的，只是這項工作還永無止境。心里無底，惟有多多鉆研。
6、認真組織每次的階段性測試，從命題、閱卷到分析，注重過程的把握，強調工作的細致和實效，重過程。在本學期的幾次階段性測試中，都能夠貫徹以上工作思路，保證了教學的檢測與及時調整。
7、根據學校的安排，認真組織各類公開課活動。通過群策群力，使公開課活動能展示我組教師的風采。本學期，根據學校安排，每人都有兩節校級公開課，大家對于公開課都高度重視認真準備精心上課，取得了很好的效果。孫孝利老師在本組教師的大力支持下，參加了縣市省三級優質課比賽，取得了優異的成績（縣市第一名、省二等獎）。為我校爭得了榮譽，同時也促進了歷史組的教學教研活動登上更高的臺階。每次各類活動后我們均并進行深入地反思，及時總結，從發現問題、解決問題做起，以有利于今后工作的更好開展。
8、注重對高考形勢的研究，重思考、重滲透，力爭教學的針對性和有效性。但是由于新高考僅是第二年，還沒有太多的經驗可以參考，一切都在摸索之中進行。
9、對本組的青年教師（陸萌），重視傳幫帶，從學習、工作、生活各方面幫助他們，以使他們盡快成長，縮短他們成長的周期，在最短的時間內站穩講臺。走向成熟。作為第一次上高三的年輕教師，陸老師不論是班級管理還是教學工作都做的有聲有色，每次月考都名列前茅，多次受到學校領導的大會表揚。
三、幾點感受：
1、進行集體備課，不僅能增強本學科內教師的交流，而且能取長補短，做到資源共享，發揮最大的群體效應，起到事半功倍的效果。
2、統一進度、統一作業、統一測試、統一評估，有利于年級組和教務處的工作檢查和安排。
3、有利于增加同學科內教師的情感交流，有利于學校的“老帶新”工作的實施，有利于全體教師的共同提高。
4、學校應為校際之間的交流活動提供指導和幫助。為參賽教師提供物質和精神的支持！
5、備課組活動應重平時，講究過程的實效性。應杜絕任何虛假的形式主義。
6、學校工作應統籌安排，而不能隨意造成備課組活動的沖突。
四、努力方向
1、注重“熱點”問題與歷史的有機結合
歷史考試具有明顯的時代性與現實性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能，復習過程中，關注社會熱點，并與歷史史實有機結合，這是決勝高考的重要途徑之一。
2、精選精練
高三練習多如牛毛，要在最短的時間內達到最好的效果，精選精練是關鍵。教師要對練習的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對近年來各地的高考試題進行認真研究，把握高考命題的趨勢；另外，根據當前的焦點、熱點，結合歷史學科的內容，精選練習。
3、強化訓練
歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：
（1）根據高考考試時間進行嚴格的時間限制；
（2）認真研究高考試題答案，了解答題要求；
（3）注意答題規范，做到要點化、序號化、段落化；
（4）講練結合，及時反饋，練習講通講透。
高三歷史教師年度考核個人總結6
一年來全體備課組在學校、年級組、教務處、教科室的下，學習課堂教育理論，學習高中新課改理念，適合學生的教學方法和教學模式，高三歷史學科的教育教學質量。6月8日高考結束后，學生對今年歷史高考備考復習的教學工作的評價，地鼓舞了的教學熱情。回想一年來的工作，好的方法仍然記憶猶新。從學期開始，備課組每一位教師就對所任課班級的整體情況和學生情況的分析，在各情況的基礎上，將教學的準位為：既面向優秀學生也兼顧全體，以基礎知識的教學為主線，以培養能力為，教學為高考服務。定位要求每一位教師在備課和高考時，準、細、深，教學難易程度與高考，既要便于學生對基礎知識的又能使能力。
在的工作中展開了的工作：
1、備課組活動。備課組在教研組的下開學伊始就制定了的精細的計劃，在教學過程的好各課組的活動，思想，進度，練習，是在備教學，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，集體備課，教育教學情況，共享每一位教師把握的高考資源，教材的特點，地、改革、創新。
2、備課。備課體現了的質量意識，在教學中，備課時從學生情況，以學生為主體，教材及班級學生的特點，選擇靈活多樣的教學方法，在教材力爭每知識點背全背細，在一輪復習時就分析到位。可以說、不過分的強調哪里是，但力求把每知識點講到位了，而那些的則將其簡單化的。在備課的過程中教師也的考慮學生情感和價值觀的培養，體現單純的為某內容而設計一堂課，也要注重讓學生對某一問題的認識和理解能力的理念。
3、是上課。教材內容、難點、教法與學法，著力調動學生學習的熱情，努力課堂訓練，內教學的達成度。杜絕"課上低效益，課后重負擔"的，最大限度的課堂效益。
4、有性的訓練。教材的特點，學生的和要達成的，設計測練試題、模擬試題，有性的訓練，不搞題海戰術。如在榆林市一模前主要是基礎和材料解析兩的試題訓練，榆林市一模之后則訓練近年各省高考試題和各知名中學的模考試題。
5、輔導和做學生的思想工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。對學生"動之以情、曉之以理"的教育，從學生的生活、學習和思想學生的成長。
6、收集備考資料并下發到學生手中，下發了《各地文科綜合歷史卷主觀題解析》、《歷史科高考必備知識要點》、《20xx年文綜歷史課押題集》。
7、推廣優秀學生的學習經驗，如xxx同學的《學習筆記》、xxx同學的《好題、錯題集》、xxx同學的《文綜二卷答題格式》等。
8、下發兩次《學生學習過程中的疑難問題》的問卷調查，學生的學習困惑，教學，解決了大多數同學遇到的。
一年來，高三歷史備課組有整體意識，所視一條行進中的船上一員。在教學中，教師之間適時的在教學進度、難易程度、教法、教學心得等溝通交流。教學工作以班級為，但整體意識、學科意識每一位教師盡心盡力干好本班級的教學，以班級的發展促學科的整體發展。教研組、備課組活動和課余，有問題指出，有心得體會交流，有難題交換意見、尋找對策。在整個教學過程中互相不保留和隱藏，真正，齊頭并進。
總之，高三歷史備課組全體教師同心協力，通力合作，為府谷中學20xx年的高考了的。
高三歷史教師年度考核個人總結7
開學以來，高三歷史備課組的教學工作以高考為中心、提高教學質量、為重點，認真做好教學的各項工作。現將本學期工作作如下小結：
一、召開備課組專題會議，落實復課計劃。
開學初，結合年級組20xx-20xx學年度高三復課工作計劃以及高三歷史教學的特點，備課組召開了會議，按照要求落實復課計劃，明確了本學期的主要工作目標：
1、20xx年3月15日------20xx年5月25日（二輪復習）
在本學期開學政、史、地科目，進行突出專題復習的同時，強化文科大綜合的特點，重點培養學生基礎知識的遷移能力。
2、20xx年5月25日-6月5日（三輪復習）
各科進行自查糾錯，強化答題技巧，和鼓勵學生樹立自信心教育，注重高考動態。
本學期一開學，歷史備課組就對一輪復習進行專項系統訓練。從第三周開始進入二輪復習，狠抓學生學科內的綜合能力，從培養規范書寫，到認真閱讀分析，從題中提取有效信息到如何組織答案要點。從課堂到自習輔導，從教發到學法，從勵志教育到信心教育，都進行了大量針對性的訓練。在5月底，加強對學生的信心，心理素質，答題技巧的訓練。
二、認真落實集體備課，提高備課效率。
備課組十分重視集體的力量，每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間，在備課時，我們共同交流授課心得、分享教學成功案例，共同解決疑難問題、探討教育教學新思路，并在交流、探討的基礎上，基本上做到了教學上的“四個統一”即：“統一內容、統一進度、統一目標、統一要求”。
高三歷史教師年度考核個人總結8
一、指導思想
堅持科學發展觀為指導，以“科研興校”為宗旨，以抓備課組教研的實效為指導思想。
二、本學期主要工作措施
1、繼續抓好備課組的常規工作
①、制定好備課組計劃、組織備課組做好教學進度表、集體備課、備課組計劃和小結工作。 ②、本學期高三歷史組備課組認真落實教務處制定的教學常規。每位老師都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的作業批改和聽課都達到了學校要求的次數。每位教師在備課和授課注意知識體系及問題的設計與處理，注重培養學生的設計和解決問題題能力。可見歷史組的常規教學工作是規范扎實的。
2、深化組內的課堂教學研究氣氛，推動新課程的實施。
本學期，結合本組的教學實際，組織了全組老師聽課、評課，進行業務理論學習，重點落實了學校提出的“科研興校”的指導思想，從中逐漸摸索出適合不同學生心理特點的歷史課堂教學模式提高了學生學習的主動性和積極性，從而提高了學習效率。此外，還認真組織了對新教師的聽課，在這些活動中，備課組和備課組都是精心組織準備，討論教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設性意見，大家都感到在這樣的活動中，年輕老師逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今后要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。
3、加強教學反思。
在集體備課基礎上，每個備課組在活動時對存在的問題進行反思。進一步提高對教材的處理能力和課堂駕馭能力
4、繼續加強了教學中四個關系的研究。
第一，加強《考試說明》和課本的關系研究。
第二，加強教和學的關系研究：歷史教學必須發揮兩個積極性，既要有教師的積極性，又要有學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，做學習的主人，要讓學生自己動手，整理知識進行穿線織網，縱橫聯系，形成知識網絡。例如，列提綱、做表格等，從學會到會學。
第三，加強講和練的關系研究：學校提倡精講精練，講練結合。講——要講清基礎知識，講得線索清楚，重點突出，有層次，要加強史實、史論和史法的指導。練——要加強對各種題。
型的練習。練習的著眼點要放在能力培養上，并進行適應性訓練。
第四，加強知識和能力的關系的研究：知識是能力的載體，沒有知識就談不上能力，而能力又是進一步獲取新知識的`條件，所以獲取知識只是做數學中的加法，而培養能力則是做數學中的乘法。教師講課時不僅要注意知識的全面性和準確性，而且要注意知識的廣度和深度，就是學生對掌握的知識，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。教師講課時要使知識以點串線，以線成面，形成知識網絡，有主體感覺，就是做到縱的一條線，橫的一個面。
5.進一步提高歷史教師自身的業務素質。
我們覺得在我們的教學中：板書設計中可能還是干癟的歷史知識信息或歷史線索的提示化符號;教師的語言表達還是缺乏智慧哲思和深刻洞見的淺顯化陳述;多媒體課件里展示的是引人入勝的歷史畫面但缺乏沉緘深邃的激揚之情;教學中設計了疑竇叢生的問題困惑而缺乏玄妙精微的傳神之道;體現了一定的史學思想但缺乏絲絲入扣的點睛之筆。凡此種種，都是我們備課組共同探究、共同努力的方向。
三、工作反思
本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的路，取得的成績是全備課組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把備課組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用。
2、 更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強老師之間教學資源的交流和共享
3、在常規教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創造條件，走出去，引進來，激發教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。
4、充分調動備課組長工作的熱情，使之成為各學年歷史學科教學的排頭兵。
5、在做好學校各項常規工作的同時，強化備課創新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大。歷史備課組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發達添磚加瓦。
高三歷史教師年度考核個人總結9
一、備課組基本情況
我們高三歷史備課組是一個充滿活力，朝氣蓬勃，奮發向上，團結互助的團體。本學期備課組共有6位教師組成，負責北校應屆班的歷史教學，其余4人負責南校高三文科班（含復習班）的歷史教學。
回顧整個學期的工作，我們付出了心血，取得了一些成績，當然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學策略
1、根據我校學情制定教學計劃，定好基調，并及時靈活調整。第一輪復習我們定的基調是：“扎實、準確”。
“扎實”：本屆學生的特點是：學習習慣不好，學習任務落實難度大，基礎不扎實。根據這種情況，在注重教學進度的同時打好基礎，針對各階段學生學習的情況反饋及時調整教學策略，根據學生對知識的掌握程度及時調整教學進度，寧犧牲速度也不能趕進度導致夾生飯。穩步前進，以穩求勝，不盲求進度。力求使學生把知識掌握到位。在制定計劃或調整計劃時都事先向學生預告，讓學生做到心中有數。“準確”：針對學生學習目標不明確，知識點歸納不到位的情況，備課組在備課過程中依考剛為準，準確定位，把握準確難度，講練分析準確到位，以求杜絕學生對知識點含糊不清的情況。
2、強化技能培訓，提高綜合素質。
高考對學生的能力要求比較高，不但要考察學生記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學中要重視學生綜合素質的培養。因此，我們非常重視第一輪的復習，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經常注意三本必修的聯系和歸納，引導學生回顧史實，讓學生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培養。
3、加強學法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。
在歷史教學中，提高歷史學習的思維能力，使學生掌握分析問題、解決問題的方法和能力是歷史學習的出發點和最終歸宿。方法與運用是關鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：
在學習方法上：引導學生先要做好課前預習，備課組也在每周明確下周復習的知識要點；引導學生學會解剖教材，提煉要點，理解記憶，及時挖掘知識的內在聯系，把教材知識連成整體，構建知識體系。并注意基本概念的理解和結論性語言的分析，從分析問題中引導學生發現規律，掌握規律。培養學生的歸納綜合能力，發現一些歷史規律，學會學習。
在解題方法上：通過階段訓練，高考題精講，在講評中引導學生掌握不同題型審題的思維方式，引導學生先讀設問，帶著問題讀材料，注意關鍵詞，篩選信息，同時與課本相關知識聯系起來，并用相關歷史語言組織答案。在訓練中，嚴格要求規范答題。
4、加強個別輔導與交流。我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵；及時的個別輔導與交流不僅幫助學生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學效果的提高。
5、對外交流，收集信息。
積極做好信息的收集工作，加強與其他兄弟學校高三歷史教師的交流及時的收集一些高考的相關信息，彌補教學中可能出現的盲點，指導學生做好復習。
三、存在的問題
盡管我們備課組6名教師做了很多詳細的工作，也積累了一些成功的經驗，但是任然有許多的不足和問題。
1）對新課程理念貫徹的不夠，教師仍然講的過多、包攬的過多的現象較嚴重，不利于學生自主能力的培養。
2）對尖子生的培養措施不到位，力度不夠。
3）對差生的幫扶工作、教育手段不到位，使得這部分學生的學習積極性沒有能充分的調動起來，因而成績不夠理想。
當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教科處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。
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時間過得飛快，轉眼間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作，同時也為自己的業務進一步提高積累經驗，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取經驗教訓，用以指導自己以后的教學工作。
回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：
一、確定目標。
為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。
二、認真備課。
作為一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段，每節課的容量特別大，同時也要求老師要系統的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，為上好一節課打下堅實的基礎。
三、超前聽課。
作為年輕的老師，由于自己教學實踐比較短，經驗就顯得明顯不足，為了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學經驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信心十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。
四、提前試講。
在做好其他的教學準備環節之后，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發現我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，并進而樹立和鞏固自己的自信。
五、系統講題。
要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不可能出現一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能含糊，并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。
六、網絡復習。
學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之后，一定要對之前學習過的內容進行全面系統的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網絡知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種復習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經驗，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，知識的豐厚，經驗的累積，我相信我一定會做得更好！
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半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧。
一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。
根據本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業生，專業訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。
在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來；在注重學科內知識系統歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培養和提升學生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。
二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。
教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法--具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變為適合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規律；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導，并舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。
三、加強交流，及時總結教學經驗，不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現高考目標最大化。
質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩步推向高考目標最大化。同時，我們還注重加強與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中，培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。
目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務仍然很重，本人和全體學生將繼續共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在剩下的復習時間里認真有效復習，爭取在20xx年高考中取得優異的成績。
高三歷史教師年度考核個人總結12
忙忙碌碌的一學年過去了。今年我是擔任高三（10）、（11）班歷史教學任務，現在對一年來高三歷史教學工作進行簡要總結。這一年來，我們主要做了以下幾個方面的工作：
（一）、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。我們首先認真研究了前兩年的高考試卷，特別是寧夏、海南、廣東等課改地區的高考試卷。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
（二）、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，在高二升高三的那個暑假就認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。根據實際情況適時適當地作出調整。我們的教學計劃注意幾點：
1、進行二輪復習，第一輪單元復習，以通史為復習導向，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。第二輪復習是前進行專題復習，即從某一個角度從縱向進行專題知識的梳理，尋找規律，總結歷史經驗教訓。第二輪復習時，加強學生能力的訓練和提高。通過兩輪復習，使學生構建起完整的網絡知識結構體系，一方面對事件的因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等縱向的聯系；另一方面對歷史階段特征、中外聯系的橫向聯系。
2、注重基礎，以不變應萬變。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。
（三）、備課組團結合作，步調一致，資源共享。作為備課組長，加強備課組成員之間的聯絡和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學計劃，共同調整修改，每周進行集體備課，探討歷史問題；相互聽課，誠懇地指出各自的優點和不足；做到教學步調一致，教學設計共享，練習和資料一致。
（四）、在個人學習方面，積極學習教育教學理論，以及歷史理論知識，通過學習本人的業務能力也得到提升。
反思我們高三歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。我將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高三歷史教師年度考核個人總結13
回顧高三一年的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。
1、對教材的處理。
個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。
我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反復練習講解，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
3、還存在的問題。
首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊，作業多的環境中如何調整復習節奏合理安排學科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
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