二年級語文線上教學期末總結范文（通用10篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，在過去這段時間的教學中，我們一定收獲不少，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。你知道領導和老板想要看到的是什么樣的教學總結嗎？下面是小編幫大家整理的二年級語文線上教學期末總結范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級語文線上教學期末總結1

　　這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好，這是一定的，線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己直播上課期間的一個教學方式不斷改進調整，讓我持續地在這條路上走的更加的遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。

　　我們研究了線上晨讀的模式，自從上次教研，聽了侯娜老師的課后受到了很大的啟發，侯娜老師給我們的網課教學提供了很好的模式和范例。從聽完課后，我就在不斷地規范我們班的晨讀，不斷解決晨讀中出現的各種問題，比如：有的學生話筒沒音；有的學生裝作不在線，不回答問題；有的攝像頭說關就關；有的上著課一會就看不見人了（可能是掉線）······檢查背誦還沒查到幾個人，對學生的情況還沒摸清，晨讀就到時間啦。等等出現的這些問題，使晨讀上起來十分無趣和沒有效果。為了使每一位同學參與到晨讀中來，使每一位同學都能完成晨讀朗讀和背誦任務。課上我利用班級優化大師的隨機抽選功能，面向全體同學進行隨機檢查提問。以激發每一位學生參與課堂、參與學習的興趣和積極性。力求利用短暫的20分鐘時間抓好朗讀和背誦的落實。為了更好地監督每一個同學的學習，我還充分發揮了12個小組長監督和記錄作用。讓小組長當好監督員，當好老師的小助手。隨機提問時有時是以小組為單位，也有效開展了小組之間的競爭。小組長們幫我查看考勤，遲到、中途掉線、早退等情況，上完課后在小組群里立馬匯報。檢查提問時還幫我記錄本小組成員背誦情況，也及時把本組成員的學習情況通報到小組群里。這樣我就能更快的找到哪個同學沒背好，及時的通報給家長，讓家長再做好協助，督促其完成任務。

　　課下再讓每一位同學在班級優化大師提交背誦視頻，讓那些課堂上沒有機會展示的同學也能得到老師的督促和檢查。這樣確保每一位同學不掉隊，每一位同學都能及時完成任務。其實同學們為了課堂上能順利的展示背誦，都能把學習延伸到線下，此法充分地調動了學生的學習主動性。

　　當然了，每件事情都有利有弊，網絡課堂也有些不好的地方。網絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的交流，討論問題。而且，網絡課堂的自主要求性很高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不會像傳統課堂那樣去認真學習，不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了后，我們有可能已經忘了當時的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學習。

　　雖然網上上課有一點的缺點，但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網絡課堂是比較新的教學方式，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。

　　二年級語文線上教學期末總結2

　　不知不覺間，線上的“停課不停學”教學也已經進行了一段時間了，作為一名工作了xx年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發展和改變才是進步！作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己！

　　在這段時間的教學中，我通過網絡搜索以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：

　　一、適應階段

　　我是一名傳統的老師，接觸網絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關于利用網絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的xxx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。

　　二、教學階段

　　一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。

　　但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！

　　如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。

　　三、對工作的評判

　　沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢！

　　二年級語文線上教學期末總結3

　　人間最美四月天，抬望眼花開正濃。突如其來的疫情打亂了我們教學、教研的方式，但沒有阻礙師生教學相長的腳步。停課不停學，成長不停歇。我們二年級語文組的教師們離校不離教，發揮集體智慧，有序保質地組織開展線上教學活動，用自己的實際行動詮釋著教育的溫度。

　　一、教研：行而不輟，研而不止

　　為確保線上教學優質高效，二年級語文教研團隊構建“五個一”模式，助推線上教學高質運轉。堅持以問題為導向，梳理線上教學出現的問題，構建了學校——級部——班級三級聯動的教研體系，有計劃、分步驟地開展線上教學專題教研活動。

　　五個“一次”

　　每天一次“七步流程”推送，讓學生和家長明確學什么、怎么學。每天一次線上教研，隨時隨地碰撞火花，共享智慧。每天一次家校溝通，私人定制評價，及時解決學生線上學習的問題。每周一次教學清單，讓老師明白教什么，學生學到什么程度。每周一次直播好課，每人輪流上好公開課。互觀互習，取長補短。

　　二、教學：線上學習，趣味無窮

　　注重雙基，因勢利導。根據二年級學生的具體學情，激發學生參與課堂互動的興趣，從而提高線上教學的課堂效率。授課時注重二年級學生成長特點及發展規律，適當減緩語速，在教學時間內進一步提升教學質量，以做手勢、創造順口溜、猜謎語等豐富、有趣的授課方式幫助學生在課堂學習中及時消化所學知識，并通過適當合理的鞏固練習，具有針對性的答疑解惑確保學生學有所獲。

　　資源優化

　　精當資源，優化教學。不少老師充分利用網課教學的資源共享優勢，結合具體學情，精當選擇適宜的優質資源融入課堂，極大地提高了學生的課堂參與度，課堂氛圍熱烈。老師們利用國家課程云平臺、省市教育課程云平臺等優質資源協助備課，制作PPT、上課提綱；同時，也在古詩詞教學中靈活采用詩詞大會資源、課文朗誦視頻，在漢字規范書寫教學中出示老師的視頻示范等，豐富而充分的資源優化，讓孩子們的語文線上學習趣味無窮。

　　三、作業：高效反饋，激勵成長

　　居家學習，作業是關鍵。為了解學生對所學知識的掌握情況，語文老師們充分利用QQ作業功能，對學生作業進行一對一的評價。無論是生字、組詞還是練習題、朗讀作業均要求每位學生在線提交，老師們會統計人數，認真批閱，并給每位同學寫出鼓勵性評價和個性化建議。出現的錯字錯題會指導學生認真改錯、要求學生二次提交并及時復批和鼓勵點評。當天的作業堅持當天批閱，每天的模范作業都會及時推送給每位同學參考學習并進行班級表彰。在線作業通過語音文字鼓勵點評等級的批閱方式，讓學生和家長透過屏幕也能感受到老師的負責和用心。

　　四、跟進：精適輔導，激趣輔缺

　　網課期間，由于父母工作忙碌，身邊也缺少老師的叮嚀，少數孩子都是獨自在家自行聽課、自己完成作業。其中也包括一些各方面的困難生。為了更好地關注到這個群體的孩子，更好的鼓勵他們，激發學習熱情，導之以行，老師們發揮集體智慧，想出了多樣化的方式幫助學生。如“云端”課后“開小灶”、另找時間“小班教學”、“有圖有真相”、發電子喜報等，讓學生感受到老師對他們的關注和重視，也更好地達成了家校攜手共育目標的落實。

　　莫道浮云終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾。二年級組的語文教師們在抗疫教學路上，同舟共濟，抱團前行。用實際行動堅守師者本色，堅守教學崗位，直到“疫”散云開，重返校園！

　　二年級語文線上教學期末總結4

　　受疫情影響，我們繼續采取“停課不停學”的方式，進行線上教學。基于以往的經驗，這次線上教學比較從容。通過近兩周的線上教學及觀摩全省小學語文線上課堂教學活動，現總結如下：

　　一、制定計劃，保證線上教學有序進行。

　　凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在學校大課表的基礎上，我們組根據線上教學任務，每天集體備課，準備好教案、線上授課計劃等。

　　二、篩選并有效利用優秀的網絡資源。

　　線上有很多優秀的課程資源，比如“國家中小學智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務平臺”等，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。

　　三、多種形式教學，保證學生學有所獲。

　　1、線上答疑。在老師線上教學期間，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

　　2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點及時匯總好發給學生，供學生參閱。

　　3、每天要求學生按時提交作業，教師及時批改及復批，對于學生出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋，及時了解學生學習情況。

　　四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。

　　由于線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳。

　　五、改進措施。

　　1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。

　　2、多與學生溝通，及時了解學習情況。

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

　　隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，相信接下來的線上教學會越來越得心應手。線上教學在繼續，老師和學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

　　二年級語文線上教學期末總結5

　　一場疫情牽動著全民的心，也改變了人們原本的生活模式。“停課不停學，停課不停教”，疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉為網絡線上教學。釘釘直播教學工作開展已有近兩周的時間了，從開始時的一籌莫展到現在的逐漸熟練，無論是老師還是學生都在摸索中適應了新的學習方式。

　　開學前的儀式感

　　正所謂“無規矩不成方圓”，開學前一晚，老師們、家長、學生相聚云平臺，進行了一場特別的會議，和家長們了解學生的假期生活，給孩子們講講規則，樹立規則意識，引導孩子們調整作息，盡快收心，適應網絡課程，以便線上學習。

　　開學第一天，早上8點，孩子們早早就穿戴整齊，精神飽滿地參加了這次特別的網絡升旗儀式。升旗儀式后大家觀看了開學第一課、并由班主任老師組織了“一起向未來”的主題班會。

　　以研促教，不斷優化

　　雖然學習的場所發生了改變，但老師們從臺前到幕后不變的是認真負責，是兢兢業業的教學態度。為了保障線上授課的順利開展，在教學常規會議中，陳秀萍主任針對線上教學為大家做了詳細的工作布置，為老師們明確線上教學方向。

　　在組長郭老師的帶領下，大家視頻會議討論制訂了教學計劃、統一教學內容，精心準備好每一節課。

　　老師們十分重視教研，開展了多次集體備課活動。在每次教研中，從點播視頻的選擇，到教材教學方法的理論學習，再到課后作業的研討解析，都是我們研討的對象。我們在研討中總結，在總結中不斷優化教學策略。

　　線上教學，關注實效

　　線上教學不是每天“聽聽熱鬧”，更重要的是有所收獲。

　　課前老師們會在教研中針對教學目標、教學內容，討論制定預習作業，并在上課前一天做好預習推送，讓學生預習做到有的放矢，課堂心中有數。

　　課中，師生互動集中學生注意力，雖隔著屏幕，但大大提高了學生的參與感。疫情線上學習，這并不阻礙孩子們對知識的渴望，從他們認真地聽課、做筆記，就能看到他們小小身體里藏著的無窮力量。

　　同學們每天都獲得了新的知識，老師也從學生們的反饋中找到傳道授業解惑的樂趣。

　　課后，老師們都會幫助學生剖析新知的重難點，總結，歸納作業中頻繁出現的問題，重點講解。結合學生的實際情況，在釘釘上進行答疑輔導。在釘釘答疑中，所有老師及時對學生進行評價，既肯定做得好的同學，又指出不足之處。

　　家庭作業，追蹤到位

　　在線教學，師生之間“近在眼前”卻又“遠在天邊”，教師對學生的管控效果減弱。此時，就需要家長的積極配合與參與，及時進行作業反饋。老師們運用釘釘或微信進行作業的布置和反饋，每一份作業都用鼓勵性的.語言具體點評，并評選出優秀作業在班級圈展示，給學生樹立榜樣。而對于“打回訂正”的作業，我們通過微信、釘釘與家長進行個別反饋，并指導孩子改正，落實作業的二次批改。盡自己最大努力保證疫情期間線上教學質量。

　　三年級語文線上教學工作正在有條不紊地積極開展著，我們在別樣的課堂，用相同的付出，努力收獲不一樣的精彩。我們祝愿疫情早日結束，待與學生見面之時，一起坐在寬敞明亮的教室中，浸潤在陣陣書香里……

　　二年級語文線上教學期末總結6

　　在嚴峻的疫情面前，線下教學又一次按下了暫停鍵。為了響應“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，疫情期間，一年級語文組的老師時刻保持聯系，通過線上教研、交流、學習，保證了“空中課堂”的時效性和高質性。抗擊疫情——我們在行動！

　　一、教研先行引領課堂

　　自線上教學以來，我們堅持實行“周教研”+“日教研”的組內教研方式。每周五制定下周的教學內容，做到計劃性、統一性，保證年級組內各班授課進度統一。每天語文課后，老師們會進行簡單的線上交流，總結當日教學中發現的問題并積極提出解決辦法。每周除新課外，我們還安排一節復習答疑課，先由組內一名老師上模擬課，其他老師總結經驗修改之后再自行上課。

　　二、雙師課堂取長補短

　　為高質量完成線上教學任務，我們在學校的帶領下，組建了“雙師課堂”，設計了三種課型，包括視頻資源課、視頻資源+教師在線答疑課和復習直播課，由視頻名師和任課老師同時在線為學生的有效學習保駕護航。在資源的選擇上，我們依托國家、省市教育平臺的優秀資源，針對實際學情，精選并整合優質課堂資源，反復研討，最后呈現給學生。

　　三、調試軟件暢通運行

　　一年級學生年齡小，軟件技術操作不熟練，加上有些家長忙于工作，無法每天陪伴孩子一起學習，如何保證孩子們正確熟練地使用在線課堂軟件一直是我們思考的問題。從最開始選用騰訊課堂到后來使用騰訊會議，再到現在使用一個固定的會議號，我們在教學中不斷嘗試，努力選擇一種最簡單的操作讓孩子們盡快適應，將更多的注意力放在課堂學習上。選擇最合適一年級學情的教學設備，提供更真實的課堂環境，我們一直在努力。

　　另外，在更換軟件的過程中，我們及時與家長溝通，并做好使用指導。也非常感謝所以家長們的理解和支持，讓我們的工作更加順利！

　　四、課前早讀課后反饋

　　我們也發現線上教學存在的一些問題，因此我們積極調整。課前，一些同學由于各種原因會提前進入課堂，為了讓學生們把時間利用起來，我們安排了課前早讀環節，后進入的學生在瑯瑯書聲的影響下，也會自覺沉下心來開始早讀，這樣就大大提高了課前十分鐘的效率。課堂上，我們也緊抓課堂紀律，通過在課上抓拍的方式表揚認真聽講的同學。對走神的同學，除了在課堂上點名提醒以外，我們也會及時聯系家長，請家長配合叮囑學生的紀律。課后，對于上課表現好的孩子，我們還會做好相應的記錄，累積下來，在月反饋表中呈現。

　　五、精批作業穩抓質量

　　對于學生的作業，教師每天都會精心批改。凡錯必究，追蹤學生進行改錯，并在這個過程中說明錯誤的原因、改錯的方法，老師還會提出相應的改錯范例讓學生更加清楚明白。我們也延續在學校的作業獎勵形式，使用小紅花加分等方式統計作業完成情況，激勵學生認真對待每天的任務。

　　六、家校聯動助力教學

　　對低年級學生來說，線上教學的順利運行離不開家長的支持和幫助。在線上教學過程中，我們通過線上家訪的形式及時和家長們溝通學生在家學習的'情況，聽取家長意見調整教學安排，再通過班級消息、家長會等形式向家長總結匯報經驗做法，得到了家長們的高度認可。

　　七、關注學生及時關懷

　　面對不同學生的不同要求，我們及時回應并給予幫助。我們為父母工作繁忙的學生開通綠色通道，打電話或者視頻講解重難點；為因網絡課沒有被點名回答問題而心情不好的孩子送去關懷，溫暖孩子的心靈。關注孩子們的心理健康也一直是我們工作的重點。我們希望在疫情之下每個孩子都能健康茁壯成長。

　　疫情當下，我們“停課不停學”。一年級學生雖然年紀小，但是在老師和家長們的攜手合作之下，孩子們已經能較好地適應線上教學的節奏了。一年級語文組全體老師也必將繼續齊心協力，不斷開拓創新，保證同學們線上學習的高質量、高效率！

　　二年級語文線上教學期末總結7

　　受疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在線上教學。我們學校的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從3月2日至今，根據學校的安排，已經進行了一個多月的線上教學，現將自己的線上教學情況總結如下：

　　一、制定計劃，保證線上教學有序進行

　　凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。

　　二、搜集優秀的網絡資源

　　線上有很多優秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網絡云平臺”、“鎮江好老師”等等，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。

　　三、多種形式教學，保證學生學有所獲

　　1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

　　2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發給學生，供學生參閱。

　　3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。

　　4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結回答。

　　5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業或實訓。并要求學生將作業或實訓結果上交，教師根據學生的作業或實訓完成情況及時進行點評。

　　四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習

　　1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

　　2、由于線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。

　　五、教學不足

　　由于網上授課初次接觸，網上教學經驗不足。隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，課后勤于反思與總結，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。

　　六、改進措施

　　1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。

　　2、多與學生溝通，及時了解學習情況

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

　　停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

　　二年級語文線上教學期末總結8

　　隔空不隔愛，停課不停學，學習不延期，疫情雖然阻止了我們上學的腳步，卻擋不住我們學習的熱情和師生間的距離。通過觀摩全省小學語文線上課堂教學活動，收獲頗多，現總結如下：

　　值得學習借鑒的好做法

　　1、學習目標要明確，對每節教學內容進行更精細的設計，講核心知識點、重難點、易錯點。

　　2、精選教學資源，選擇知識點清晰、重難點突出的課例。

　　3、學習有效互動：首先開啟視頻，關注學生學習狀態。有些問題，也可以鼓勵學生在視頻里舉手，點名連麥進行溝通。其次，設計闖關小游戲（小練習）激發興趣。再次，設計關鍵點的任務單，幫學生理清思路。

　　優化線上教學的措施

　　除了上面提到的三個方面，日常教學中還要繼續堅持我們好的做法：

　　1、加強線上教研，每次授課的前一天教研組加強線上教研，明確任務，探討授課內容，加強溝通。

　　2、大組授課，協作同行。每天一位老師主播，重點知識由助教主播在評論區對學生適時點撥提醒。

　　3、及時反饋：利用釘釘直播線上教學，通過數據的反饋，跟進教學質量。如：“學生觀看時長”、“已觀看學生數量”等，每次課后導出數據，從而有針對性的跟進、叮囑，做到家校互聯。

　　4、花式作業：作業及時批改，有針對性的反饋，每天評選“模范作業”向全班推薦，以便鼓勵學生認真完成，激發學習的積極性，樹立自信，有獲得感。

　　通過本組集體教研也商定了改進措施：

　　1、精選資源，精心設計，講核心，話重點

　　2、每節課設計有針對性的任務單

　　3、午間練字時間可以指導易錯字書寫或聽寫

　　4、每周一次小結課：通過今天的教研，我們有碰撞出新的火花，每周將學生作業中易錯點和一周以來學習的要點進行梳理總結，鞏固提升，將所學知識落到實處。

　　疫情常態化，師生共傳情；隔空話課堂，困難重重現；大家齊努力，共待歸校時。線上教學幾多歡喜，幾多憂愁，多思考，勤交流，共摸索，學技能，頻教研，同進步，共成長。二十分鐘時間短，克服困難來闖關：精選資源細致設計講核心話重點重互動多交流閱練習多鼓勵學生喜家長樂。克服困難不容易，眾人拾柴火焰高，共同提升邁向前！

　　停課是對生命的保護，不停學是夢想的追求，博學而不窮，篤行而不倦。學習路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。

　　二年級語文線上教學期末總結9

　　三個月的線上教學時光，或許可以說是我語文教學生涯中一段令人難以忘懷的探險時光吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，興許也會是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰還是太大了。

　　在最開始進行線上教學的工作中，我和我的學生們一樣，內心充滿了不適應。一不適應全程拿著麥進行教學，二不適應全程需要面對這鏡頭給孩子們講課。或許其他老師在這個過程中沒有像我這樣的不適應，但我想大家多多少少都會有不習慣天天進行線上教學這樣的方式吧！

　　不過好在我們年級組每天線上教學結束了之后，都會進行線上研討會，會把每一位教師在線上教學過程中遇到的問題都匯總起來，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應的我找到了前進的希望。我們每天都會召開小小的線上探討會，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網課的對策了。

　　在三個月的線上教學時光中，我們這些老師與家長的溝通和合作也算是我們的一項工作了。因為見不著面，必須要在線上進行溝通，本可以一兩句話說清楚的事情，在線上進行溝通花費的時間和精力是往常幾倍，這一點是老師和家長都深有體會的事情。

　　后來慢慢適應了線上教學的每日進行后，身為小學語文教師的我，也在線上教學的過程中找到了一些教學的樂趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發現小學生對語文的學習興趣還是非常濃厚的，縱然線上教學讓他們有一些不適應，但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動游戲，讓大家在游戲中感受到語文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語文老師的，更加喜歡語文的。

　　這一點從給孩子們批閱線上作業時，也能夠強烈的感受到。特別是孩子們在上完了網課之后，按照我的要求寫的觀察日記以及一系列對生活的小小記錄，每次看都會覺得當一名語文老師是一種享受，不僅可以看見孩子們想象力飛舞的內心世界，還可以看見世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項工作讓過于忙碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語言里變得柔軟起來。

　　二年級語文線上教學期末總結10

　　一、重視學習小組的合作意識和競爭意識

　　優秀課例中，我們關注到執教老師特別注重小組教學的形式。

　　《我變成了一棵樹》一課中，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進行交流匯報，包括后期呈現的“云連線會議記錄”、線上群聊形成的視頻、表演朗讀時的視頻，都充分發揮了小組的合作功能。當然少不了小組長的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實等等。小組內有合作，小組間還要形成競爭，才會最大化發揮小組的功效。

　　《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調動了小組之間的競爭意識，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價方法，以小組集體作為評價單位量化賦分，如，課前答題環節，四組有一人答錯，四組整體不得分。在此基礎上，教師還多次引導學生“搶麥”，并針對小組交流的深入程度，進行分層賦分，有效地調動了小組學習的積極性和主動性。使得課前小組的學習準備工作做得十分充分，輕松實現教學目標、突破重點難點，課堂精煉又高效。

　　二、精準教學，高效課堂“一課一得”

　　優秀的課例展現出來的是一個教研團隊精準解讀教材、文本，把握教學重難點，設計教學內容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說明觀點”這一單元語文要素貫穿全課，教學活動圍繞其展開，從朗讀中體會兩小兒的觀點不同是因為思考問題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學無止境的人生道理，順利達成兩個核心的學習任務，真正實現了“一課一得”。

　　三、教師要有“大單元意識”

　　教師應該具備“精讀課文學方法、略讀課文練方法、語文園地梳理總結”的邏輯結構。

　　《我變成了一棵樹》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇；發揮想象寫故事。”“想象”這一主題貫穿課堂，教師“微課”導學，方法先行，針對學生交流“不知怎么說、說半截話、交流浮于表面”等多種問題現象構建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學習的各種資源，采用形式多樣的匯報方式落實訓練重點，彌補線下教學資源單一的不足，形成特色，落實想象。通過這節課，學生掌握知識扎實有效，我們也可以預想到本單元的習作教學應該是利用課上遷移水到渠成的。

　　四、明確基本教學流程

　　實現“教學評一致性”

　　課前：設計學習單（導學單、任務單），教師還要提前分析學習單的完成情況，為20分鐘的線上教學提供備課數據，以便更好地抓住課堂生成點。

　　課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學。檢查交流，明確學習任務。直播教學資源，自主學習，教師隨時暫停、與學生互動（連麥、提問、做筆記等）。課堂總結，布置作業。

　　課后：對作業情況實時反饋，有講評、有復批、有反饋。進而實現語文教學“教學評一致性”。

　　五、“直播+線上答疑”的教學模式

　　選擇更適合教師自己、學生自己學習方式，我們認為“直播+線上答疑”的形式非常實用，根據專家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線上輔導相結合的“雙師課堂”教學模式。任課教師同步聽課，協助做好線上學習監管、答疑輔導、學習反饋等工作，可以形成教學合力，針對網絡不佳或無法按時聽課的孩子，老師還預留了直播回放，確保每個孩子都不掉隊！

　　六、線上課堂也要有“儀式感”

　　生活需要儀式感，線上教學也要有儀式感。學生穿戴整潔的校服紅領巾，端坐在書桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創設與學校情境更相似的學習空間，保證穩定高效的20分鐘線上教學，使學生更快更好地適應不同形式的上課方式。

　　除此之外，我們組還關注到以下幾個方面：

　　線上教學以來，學生的時間更自主了，在充分關注學生基本語文素養“聽說讀寫”的基礎之上，也可以適時發揮學生的自主性，通過大量的閱讀拓展學生的廣闊視野。

　　同教研組老師一定要加強組內教研，發揮教研團隊的合作意識，發現問題及時教研，共性問題協作解決。

　　總體來說，我們組織線上教學，必須確保全體學生，完成基礎性目標的同時，鼓勵學生向著發展性目標努力，不斷獲得成功的體驗！

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