教師線上網課總結范文（精選15篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結哦。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的教師線上網課總結范文（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師線上網課總結1

　　由于此前對于“停課不停教、停課不停學”未有明確指引，部分學校為滿足“積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動”的要求，出現了一些形式主義或增加學生負擔的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學期內容并為所有年級的學生上課，要求教師、家長和學生每日在線打卡，亦有學生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學進度和教學質量”的初衷。

　　當然，對于畢業年級的學生尤其是即將面臨高考的高三學生而言，在畢業考試甚至高考的壓力下，面對開學時間和教學計劃的不確定，焦慮和擔憂都是完全可以理解的，“停課不停學”也應該就不同年級、不同情況的學生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規定，針對普通高中和初中畢業年級，各地各校在原計劃的正式開學日之后，在保證全員參與和學習效果的前提下，可開展新學期課程網上教學;其他年級開學前原則上不講授新課，開學后按照“零起點”實施教學。而廣東省實驗中學則安排高一高二學生以在家自學為主，并讓老師拍攝針對高三畢業班的教學視頻，這樣可以令高三學生每人都有一個詳細的課程表，在家按時觀看視頻進行學習，老師亦將在線上對學生進行答疑輔導。

　　“停課不停教、停課不停學”不只是一句口號，怎么教、怎么學應該有明確的規劃。對于驟然而來的網絡教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應明確，對不同年級、不同需求的學生有不同的教學方式與課程內容，在探索中能經由反饋動態調整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學質量。

　　教師線上網課總結2

　　根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

　　一、線上教學活動

　　網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

　　二.作業布置與批改

　　作業主要采用作業盒子發布，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。

　　三、改進措施

　　雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

　　停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!

　　教師線上網課總結3

　　這段時間的教學工作讓我感受很多，線上教學非常的特別，在以前這是沒有過的經歷，讓我感覺非常的好，我也非常的珍惜這段時間的以來的工作經歷，作為一名語文教師我一直都奮斗在一線，我也知道自己的職責所在，在工作當中本著一個自覺的態度這次的線上教學工作讓我體會到了不一樣的上課方式，也讓我學會一個新的教學方式，當然這個過程當中還是會有一些問題的，但是我都是在努力的去解決，這些都不是什么大的問題，在網絡線上教學的過程當中雖然說會遇到一些問題，但這也是一種磨礪自己的方式，對我的幫助很大，這段時間的工作我也需要做一番總結。

　　在工作當當中我一直都保持著非常端正的心態，無論是做什么都是一直奮斗再最前面，不是什么時候都能夠給自己找借口的，這段時間以來的工作讓我也承受了很多，我一直偶讀希望自己能夠在這個過程當中積累到一定的知識，我是相信我能夠處理好相關的工作的，在這個過程當中一直保持著比較自己的心態，我也知道作為一名教師就應該對自己的工作負責，這是一定的，線上教學不是一個非常簡單的事情，這相比在學校教室里面上課還是有一些區別的，雖然說這樣的區別也不是非常的大，但是這也是足夠我去思考了，有些東西本來就是有一個穩定的心態去解決的，線上教學過程當中雖然遇到了一些難題，但是這無法阻止我去做好自己的本職工作。

　　這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好，這是一定的，線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己在上課期間的一個教學方式還是非常關心的，這段時間也有了一些進步，讓我持續的在這條路上走的更加的遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。

　　教師線上網課總結4

　　在嚴峻的疫情面前，為了響應教育部提出的“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學，代課教師跟課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網絡直播教學。

　　語文學科是建立在文本的基礎上進行教學的，但面對學生沒有課本，教學內容又是局里提前定好的，代課教師還要跟課教學這些問題，我依然積極應對，盡量使課堂教學不重復，使每位學生都能有所收獲。現在就我的在線直播授課情況作如下總結：

　　一、課前準備方面

　　由于學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照發到班級群，并設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行。并利用早讀、晚自習讓學生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便于做批注。如《桃花源記》等。我會提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充。

　　二、課堂管理及教學方面

　　在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘發送鏈接到釘釘班級群，讓學生打卡簽到，并提示學生準備好紙筆做好筆記，以便自己課后復習，老師檢查。市局的直播課我都會認真聽取并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會就上節課的內容隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準備了教學課件，還準備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課后覺得老師講得非常好，我不需補充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。

　　三、課后作業及檢查方面

　　課堂結束后，我都會在釘釘群里的“家校本”中布置作業，并在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會利用釘釘群里的“通知”聯系其家長，讓其注意督促孩子。

　　通過兩周的網絡教學深感它的方便，但對學生知識的落實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完成作業，可是總有那么五六個學生做不到，有些遺憾。自律是學好的前提!這樣開學后學生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點過去，讓我們早日回歸校園!

　　教師線上網課總結5

　　一、教學準備

　　課前我結合市局直播課對自己的課做了適當調整，進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發起班級在線直播。

　　二、簽到情況

　　直播開始回復簽到，直播過程中不定時點名回復簽到，督促學生盡量全程參與，聽課率達到98%以上。

　　三、教學過程心得

　　這種教學方式確實非常新穎，對教師和學生來說都非常新奇，小學生自控能力差，所以網絡課堂就需要家長的監督。因此我在課堂上不定時點名提問學生，一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。

　　在課堂教學環節中，不能像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力也下降了一個等級。我班網絡教學存在的最大問題是，學生不主動發問，有問題也不習慣主動發起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

　　四、作業檢查

　　每天的作業程序：跟讀，背，寫，練習題完成后要求家長監督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡單的作業，大多學生課后能積極在釘釘的家校本上提交作業，個別學生作業拖拉，即使提交了也是文不對題，聯系家長，家長麻痹大意，效果也不是很理想。

　　五、今后措施

　　1、加強課堂監管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。

　　2、多與學生溝通，及時了解學習情況

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

　　總之，我會克服困難，做好線上教學工作。

　　教師線上網課總結6

　　一、壓實責任，筑牢防線

　　面對復雜多變的疫情防控形勢，我校充分認識當前疫情防控工作的重要性，嚴格按照上級安排部署，精準落實各項防控措施，確保疫情防控領導體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導、督促檢查，迅速對學校實行封閉式管理。保安實施24小時值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時核酸檢測結果陰性和校長簽發的放行條進出，嚴防疫情在校園傳播，切實保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時刻緊繃防控弦。

　　接到線上教學通知后，學校立即啟動線上教學應急預案，學校領導迅速召開會議進行相關事宜的溝通和部署，第一時間做好課程安排及人員調配，全力以赴保障線上教學平穩有序開展。各科組迅速召開科組會議，部署線上教學工作，堅持“只改變教學模式，不改變教學目標”的原則，按原教學任務進行授課，教務處從備課、上課、作業、監管等方面進行了重點要求。

　　二、依標扣本，深度備課

　　為增強線上教學的實效性，繼續加強集備管理，各科組結合線上學習的特點，及時調整學科教學計劃和教學方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線上教學計劃、目標任務和重點工作，推進工作抓緊、抓實、抓細，精心制作課件、視頻、微課等豐富的學習資源，激發學生學習興趣。同時，結合學校實際情況，在集體備課過程中，大家對課堂教學安排、選取優質教學資源、互動環節、課堂答疑等問題進行細致深入的研討，充分利用釘釘平臺，深耕細作篤行不倦。

　　三、嚴格管理，助力課堂

　　我們深知，線上教學對學生的課堂管控要求會更高，對課堂互動交流的挑戰會更大，只有調動多方力量才能確保線上教學的順暢進行。為此，我校嚴查各班上課狀況并及時上報；學校領導班子加入各班釘釘群隨堂聽課，并一一反饋；班主任以及任課老師均嚴格落實學生課堂出勤情況；學校每天總結情況，每天向老師們發送“每日溫馨提示”。有條不紊的管理為云端課堂保駕護航，細致嚴格的要求為居家學習添磚加瓦。

　　四、常態機制，提質促優

　　為了確保線上教學的效果，課堂上，老師們采用屏幕及時回復、連麥語音互動、即時簽到、開啟視頻等功能，將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。師生之間充分交流互動，學生積極參與課堂活動。老師們時刻關注學生課堂參與情況，并用充滿激情的聲音把學生們帶入課堂氛圍中。同時，通過問答、互動等方式調動學生積極性，嚴防學困生掉隊。課后，教師嚴格按照“雙減”要求精心布置作業，加強訓練，鞏固提升，作業做到有布置、有檢查、有反饋，及時與家長溝通，為孩子們的全面發展保駕護航。

　　五、多樣評價，激勵成長

　　評價是教學中很重要的一部分，評價方式的多樣化可以激發學生學習的動力，提高學生的學習熱情，增強學生的成就感。線上教學如何充分利用信息技術進行多元評價，老師們認真思考并不斷嘗試，多樣化的評價方式頻頻展現。面對線上教學很多學生鉆空子的現象，老師們別出新意、妙語連珠；針對提高學生課堂注意力問題，老師們批閱檢查學生的課堂筆記；面對學生作業質量、數量不達標的問題，老師們利用語音與學生直接交流，詳盡清晰；針對學生學習積極性不高的問題，老師們在班級釘釘群中開展了打卡活動、優秀作業頒發獎狀等活動。線上教學激發了老師們的教學熱情，特殊時期，方顯精神。

　　六、同心戰“疫”，守住陣地

　　面對抗疫克艱和在線教育的雙重壓力，老師們快速籌備線上教學；學生們迅速適應云端學習；家長們也傾情助力做好后勤服務；心理老師通過多角度多層面地對家長、學生、教職員工等進行心理輔導與方法總結。

　　班主任通過微信群、釘釘群等定期向家長推送內容健康向上、有指導意義的視頻、短片、短文，對于調節師生家長在線上學習期間的狀態起到了很好的作用。多方合力渡難關，為學生的學習銜接和后期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線上教學進行時，家校合一共成長。我們攜手家長，堅守崗位，同心守護課堂教學主陣地。

　　下一步，我校也會繼續認真落實有關防疫的政策和要求，進一步優化線上教學工作，打造線上精品課堂，確保線上教學期間教育教學質量，關注學生身心健康助力學生成長，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇于擔當，以督促導，以研促教，提質增效，共同戰“疫”，共克時艱，共同繪就線上教學的美好藍圖！

　　教師線上網課總結7

　　線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現在的游刃有余，在這個過程中，大家對于線上教學中如何在有限的時間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實驗小學四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動，總結兩周以來線上教學優秀做法及問題反思，并就下步的教學進度和策略進行研討分析。

　　分享經驗共同提高

　　教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學過程中遇到的問題提出來，進行討論總結。接著把在教學過程中的好做法、好方法拿出來，一起研究、分享，不斷完善我們的線上教學。

　　積極教研精心備課

　　第二板塊：教研下周教學任務，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元，這個單元以“人物品質”為主題，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”。

　　備課時，邱萍老師強調：通過《古詩三首》的學習，我們要引導學生積累經典詩歌，感受詩歌表現的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說：這節課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的`句子，感受他忠于職守、舍己為人的崇高品質；并讓學生結合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時有的放矢，提高效率。

　　多方關注，健康成長

　　除了上好基本的課程，我們更關注學生的身心健康。雖然不能面對面的和學生交流，但是我們組的老師們充分利用作業批改的機會給予學生鼓勵；利用每周的班會課，詢問學生們在生活、學習上的問題并給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，了解孩子在家的情況。

　　本次線上研討會，更加激發了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手并進，且教且研，師生共長，打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”！

　　教師線上網課總結8

　　受疫情影響，我們繼續采取“停課不停學”的方式，進行線上教學。基于以往的經驗，這次線上教學比較從容。通過近兩周的線上教學及觀摩全省小學語文線上課堂教學活動，現總結如下：

　　一、制定計劃，保證線上教學有序進行。

　　凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在學校大課表的基礎上，我們組根據線上教學任務，每天集體備課，準備好教案、線上授課計劃等。

　　二、篩選并有效利用優秀的網絡資源。

　　線上有很多優秀的課程資源，比如“國家中小學智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務平臺”等，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。

　　三、多種形式教學，保證學生學有所獲。

　　1、線上答疑。在老師線上教學期間，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

　　2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點及時匯總好發給學生，供學生參閱。

　　3、每天要求學生按時提交作業，教師及時批改及復批，對于學生出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋，及時了解學生學習情況。

　　四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。

　　由于線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳。

　　五、改進措施。

　　1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。

　　2、多與學生溝通，及時了解學習情況。

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

　　隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，相信接下來的線上教學會越來越得心應手。線上教學在繼續，老師和學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

　　學生成長、學校動態、教師成長、家校共育等校園信息，盡在掌握之中！

　　教師線上網課總結9

　　居家抗疫不停學，堅守云端不停教。自2月21日四至六年級開展線上教學以來，布心小學語文科組反應迅速，從容應對，繼續發揮集體教研的優良傳統，致力打造高效、有活力的線上語文課堂，呈現了良好的課堂教學效果。回顧前兩周線上教學活動，亮點如下：

　　一、組建空中教研組，凝聚集體智慧

　　確定4-6年級進行在線教學后，語文各年級備課組在第一時間組建了企業微信群，老師們紛紛在線上進行教研活動。四、五、六年級的老師們精心備課，分工合作，資源共享，不僅通過在線交流解決了直播上課的技術問題，還時常對教學中出現的疑點、難點進行探討。五年級的語文老師們云端發起的教研活動，深入研討近一個小時，既對教學內容、上課方式、作業布置有了統一的要求，又在備課組群里發起直播測試，提前解決直播過程中遇到的各類問題，保障線上教學正常進行。

　　二、探索線上教學模式，提高課堂效率

　　線上網課期間，布心小學企業微信群里每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領的行政團隊每天線上巡課3-6節，在巡課、聽課過程中，她會在學校大群里推出精彩的線上課例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點評，借此機會就線上教學模式進行培訓，指導老師們不斷優化授課方式。結合區教研員的指導，經過摸索，語文科組線上教學模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業”，最終統一轉化為“上課要求+作業講評+視頻推送+課堂拓展與小結+課堂小練或作業布置”，力爭簡化時間，提高課堂效率。

　　三、巧用名師微課資源，備好每一節課

　　布心小學語文科組靈活運用國家中小學課程和深圳市云資源平臺的微課，用心備好每一節課。為了提高空中課堂的效率，六年級備課組輪流承擔備課任務。每位老師需要把國家中小學課程和深圳市云資源平臺的微課反復觀看2-3遍，在播放微課視頻時確定停頓點，預留時間給學生朗讀、閱讀或與學生在線互動，以此調動學生上課的積極性和主動性；提前準備好授課稿，對于課堂講授的每個字，每句話，不斷錘煉。因此呈現的每一節語文課都可稱得上是公開示范課。

　　四、微笑露臉直播出鏡，打造溫暖課堂

　　鏡頭前的老師們儀容端莊，笑容親切，語言柔和，讓學生如沐春風爾。盡管隔著屏幕，學生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學中，學生通過舉手發言，評論區留言、視頻展示，與老師連麥互動。雖然有時遭遇網絡連接不暢的阻礙，但絲毫不影響師生互動的熱情。老師們會實時評價學生發言，給予正面肯定，評價語言有溫度。這些方式增強了學生的課堂參與感，激發學生的主動性和積極性，使課堂達到最優效果，打造精彩、活力課堂。

　　春暖花開，正是學習好時節。疫情雖然阻隔了我們相見，但是我們與學生云端相遇，教學相長，彼此成就，正是：不負韶華不負春，網課花開別樣紅！

　　教師線上網課總結10

　　從3月底疫情反復，我們的教學陣地從學校三尺講臺轉到了線上教學平臺。根據學校的安排。我們安仙小學語文教研組的32位語文老師權利開啟語文線上教學，師生們開啟了“不一樣”的校園生活。

　　一、制定計劃，保證線上教學有序進行

　　凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，備課組的語文老師們在襲麗、段鳳華、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長的帶領下，根據本年級本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃等。

　　二、課前準備，保證課堂教學進行順暢

　　在上課前，老師們都能做好充分的準備工作：

　　楊端靈老師在每次線上上課之前，準備好每節課的學習任務、實訓任務、授課內容及課后作業等。同時，進行多種方式準備，以應不時之需，課前準備多套上課方案，以免平臺癱瘓、卡頓等現象發生，影響上課質量。布置學生實踐任務，并通過釘釘或微信等形式引導學生進行實踐操作；任燕老師上課前提前發布上課通知并在釘釘課堂在線候課，提前讓孩子們做好上課準備，比如準備好課本、文具等。進群早的同學可以利用這個時間進行知識回顧和復習；高鴻雁老師每次課前都認真備課、準備課件資料等。通過班級交流群會提前讓學生進行課前預習，讀讀課文，分分段落，認認生字，以便學生在直播課堂時可以跟得上老師的講解，同時也能夠加深學生對學習內容的認知；馬文君老師每節課上課前都要對在線人數進行統計。課后通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”；襲麗、王艷、吳海芝老師會提前一天把所授課課程拍照發到班級群，并設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行并提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充；呂同芹、李雪老師每一節直播課前，都會精心備課，準備好所有教學用具，讓每一節直播課都高效扎實；段鳳華老師還注重在課前調試設備時，課中多次提醒學生休息眼部，加強體育鍛煉，督導學生學習姿勢等，其他老師同樣會在上課前做好充分的準備，以此來獲得良好的教學效果。

　　三、授課形式多樣，保證學生學有所獲

　　線上教學我們的老師大部分采用的是釘釘直播課堂，釘釘在線課堂，微信直播，尤其是楊端靈、吳海芝、李紅美、楊榮靜、王玉梅、孫峰等幾位老教師，為了保證直播效果，積極向年輕老師學習直播技巧，克服了種種困難，在老教師的帶動下，我們中青年教師也用自己的行動踐行著自己的職責，32位語文老師分別采用直播和空中課堂、學習強國等平臺推送微課課程相結合的方式進行，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽講。

　　四、作業形式多樣，保證學生學有所得

　　老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進行作業拍照、發視頻、錄音等形式賽作業。作業每日一留，當天批改并且給予學生鼓勵性的評語，并評選出優秀作業分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。

　　五、網絡教研常態，保證網課教學質量

　　集體研討是博眾家之長。為了提高線上教學質量，在亓雪霞主任的帶領指導下，五個級部的語文備課組老師群策群力，尤其是語文備課組長在4月22日全區小學語文線上教學研討會上，學習了吐絲口小學研討《雷雨》，以及聆聽了各學校的經驗介紹后，對于線上教學、網絡研討有了更明確的目標。備課組長及時傳達會議內容及精神，并提前規劃、提早安排、老師們責任明確，分工具體。根據自己的備課組實際情況展開網絡教研，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業提質量，針對課前準備、如何提高課堂質量、樹立線上教學規矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表揚激勵、雙減政策下怎樣布置作業、如何提高線上教學期間作業質量、線上課堂中遇到的問題、家校共育等進行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析、教學目標、學情分析、課前準備、任務單（課前預習單，課中學習單，課后訓練單）、線上資源、教學措施、教學思路這八個方面進行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備，教材的挖掘，直播中的困惑等問題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析、教學目標、學情分析、教學措施、資源選取等方面研討，一年級老師們則從教材分析、學情分析、課標依據、教學目標、學前預習單和課中預習單、教學流程等方面研討。雖然是隔著屏幕，但是大家都是知無不言，言無不盡，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果。

　　六、開展讀書活動，讀書節線上展示多樣

　　學校第六屆春季讀書節自三月初開展以來，各級部根據教導處的工作安排有條不紊地開展讀書活動，師生的讀書熱情非常高。線上教學工作以來，讀書節活動也由線下改為線上展示。以第27個“世界讀書日”為契機，教導處制定了世界讀書日活動實施方案，向全校師生發出倡議，打造網上書香校園，相繼開展了教師、學生讀書打卡活動：老師們積極閱讀打卡，并在朋友圈發表讀書心得；而學生則開展錄制音視頻、制作書簽或手抄報、讀寫繪摘抄等活動。老師和學生在讀書中收獲著知識、收獲著感悟、收獲著美好和希望。

　　七、存在的問題

　　網絡授課教師非常用心，但是如何有效調動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態有待探討。在直播回放查看直播數據發現：觀看直播時長有學生沒有全程聽課，有的時長不足二十分鐘，觀看回看的很少。有個別學生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業完成情況堪憂，每班每次都有不交作業的同學，多次在線提醒仍有不交。

　　八、改進措施

　　1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。

　　2、多與學生溝通，及時了解學習情況

　　3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

　　有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們語文組一直是一個積極向前的集體，我們一定會集思廣益、博采眾長、持續努力，以求給我們安仙學子呈現不一樣的網上大餐。

　　教師線上網課總結11

　　我校語文科組從2月17日起，正式開啟“居家+網絡+自主”于一體的新型教學模式，同學們開始了線上學習之旅。3月2日起與全市同步，3-6年級線上教學新課文。教師們潛心教研，集思廣益，優化整合東莞小語的教學資源與校本資源，利用釘釘、微信等平臺進行線上教學、線上答疑、線上批改、線上評講。近兩個月的教學實踐表明，在全體語文老師和全體同學的共同努力，以及家長的支持配合下，語文科組的線上教學工作進展順利，教學效果良好。

　　集體備課換地點，大家熱情仍不減

　　語文學科以年級備課組為單位，開展集體在線教研，分析探討教材每一單元，每一課時的教法學法，制定統一的學習內容（電子教材、微課、課堂實錄）和作業清單，提前將所有資料發給本組語文教師。打破了班級壁壘的備課方式，提高了語文學科教學的整體水平，保證在線課堂的有效性。課中，能充分利用東莞市教研室提供的優質課例，達成教學目標，有效突破每一節課的重難點。還記得第一次在釘釘平臺發起直播做主播，在一個云課堂平臺與學生模擬真實課堂，于老師于學生都是新生的事物。老師們就在釘釘群里互相學習，解疑析惑，合作探討，在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到后來的“觸類旁通”，從“緊張迷茫”到“漸入佳境”，從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現場轉移到線上，雖然備課的“場地”有變，但備課熱情不減，老師們在線上也依然暢所欲言、各抒己見，教研氣氛濃厚。

　　語文科組長身先士卒，任勞任怨

　　語文科組長作為“主心骨”，每當任務來臨時都身先士卒，任勞任怨，及時制定教學方案，并做到明確分工。語文科組長帶領本組教師研讀教材和探索教學方法，分析學情，集眾人智慧，提前將下周的上課資料以及課后作業整理好發到本級的語文釘釘群。六年級的語文科組長梁艷媚老師帶領六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播，耐心地教年紀較長的教師如何上好直播課，發現有好的教學資源，她總是想方設法地與大家共享，有時錄播一節課她要花上一天一夜的時間，但她從沒怨言。五年級語文科組長梁彤彤老師說每節課都要花大量的時間備課，她覺得上好網課，老師除了熟悉自己的教本，更要熟知市里給的教學資源，給信學生播放課例視頻的前一天，教師必須花時間看視頻，并提煉關鍵內容，關鍵問題，做到心中有數；每節課前，要提前10分鐘讓學生預習，學生看完課例視頻，教師要給學生作總結和補充，讓學生全面地回顧本節課學過的內容。有這樣身先士卒的語文課組長，我們語文科組一定能穩穩前進。

　　青年教師積極努力，樂于奉獻

　　在這特殊的教學模式中有一群生力軍，他們就是我校的語文青年教師。她們積極努力，樂于奉獻，發揮自身接受新鮮事物快的優勢，自覺擔當起很多的任務，變成組里的“技術擔當”。遇到電腦技術問題他們就沖在最前頭想辦法，“手把手”地教不會的老師；剛開始直播時有些老師操作還不太熟練，他們便主動采取聯播的方式幫助年長的老師順利過渡。

　　資深教師積極學習，不甘落后

　　網上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物，這令不少資深老師感到頭痛，但是他們積極學習，不甘落后，在學習網絡直播技術的同時，也為同組教師在教學方面解疑答惑，保質保量地完成備課和教學任務。就像一年級的語文課組長胡秋英老師所說“摸索新的教學模式就像懷孕一樣，過程是痛苦的，但是結果是快樂的”，當看到孩子們的進步，看到資深老師們的努力堅持，一定能鼓舞我們勇往直前。

　　學生線上學習漸進佳境

　　孩子們一開始對網課是比較迷茫的，網課對孩子們的自律性要求很高，剛開始會出現遲到、曠課、欠交作業、漏交作業等現象，但隨著線上教學的日益推進，教師線上管理方法不斷改進，家長的監督也更加到位，加上年級學科老師通力合作，學生的線上學習也漸入佳境。孩子們的學習積極性高了，課堂上與老師的互動交流多了，作業的質量也日漸提高了。

　　線上除了關注語文教學，我們還特別關注學生的良好語文習慣的培養，以及閱讀興趣的培養。一、二年級由于不能上新課，便安排了古詩詞學習、練字、專題學習和課外閱讀等學習內容。老師們找到每一首古詩相對應的微課資源，讓學生從整體認知到讀通詩意再到體會詩人的情感，孩子們倒也學得興味盎然；孩子們每天跟著微課學寫字，寫得很認真，書寫較上學期有了顯著的進步；語文老師還給孩子們布置了適當的專項練習，每天半小時的課外閱讀，并教學生寫讀書筆記，日積月累，孩子們的書面表達能力有了顯著的提高。

　　在這特殊時期，孩子們雖然不能進校園，不能坐在教室上課，但仍然可以感受到學校的關懷，可以傾聽到老師的教誨，可以感受到同學的努力。

　　病疫無情人有情，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學子又有長足進步，變得更加優秀！

　　溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時的校園正向我們招手，老師們，同學們，期待我們早日相會！

　　教師線上網課總結12

　　草長鶯飛花開日，最是人間讀書時。4月14日，一年級語文教研組向各教研組進行了經驗分享。一年級語文教研組根據學情隨時調整線上教學方案，做到讀書啟智、學習提效，將線下學習有效遷移到線上，力求達到同心戰“疫”，學有所成。

　　前期準備有定位

　　前期準備中，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務學生，提升線上教學質量。兩個搭配：線上與線下搭配，學習新知與力行體驗搭配。三方調研：通過學生網課硬件、家長監管深入調研、教師備課技術操作情況精準施策。

　　線上“教”“學”有目標

　　教師有“標”——“學習單”助力“三學”。形成了緊緊圍繞教學目標的“三學”教學閉環，即課前預習自主學——課堂點播提升學——課后精煉鞏固學。讓學生對“每一節要達到什么樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知，自主學習更扎實有效。

　　學生有“表”——私人定制提效能。每周推送學習計劃表以及練字配檔，學生可以根據自己的實際情況，私人定制學習規劃表；對于語文練字，我們采取每天定時推送練字視頻，并配上老師的俊字示范，讓學生的練字有規律、有規矩。

　　線上“教”“學”有方法

　　課堂形式靈活多樣

　　微課助學——自主學習以自知。學生根據老師提供的導學資源，自主觀看微課，完成導學單上的任務，對自身學習情況有一個清晰的認知。

　　師生助解——多軌并行促自律。老師通過微課+導學單的個性化學習，學生將顯露出的問題進行匯總，課堂上先由小老師進行答疑解惑，最后難點由老師帶領突破。

　　教研集備有模式

　　定時集備和即時集備雙管齊下。集體備課采取定時備課和即時備課相結合，大家從小著眼，研課堂、磨技巧，合理分工，減負增效。

　　聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨干老師的課，查漏補缺，促個人成長；師徒結隊相互聽課評課，促進青年教師專業化發展；聽區里推薦優秀課例，吸收好的做法，促進高效課堂。

　　學習資源有優勢。通過優化學習資源提高學生學習效率。利用釘釘平臺、希沃云課件實現課件分享。同時支持第三方資源對接，借助威海智慧云平臺和教研員引領開發的資源，將市區優秀教學資源依據學情進行整理，合理利用；借助智能作業組題、數據反饋等查漏補缺優化教學。

　　線上“教”“學”有評價

　　教學評價是“教”與“學”的橋梁，有效的評價讓學生自主教育學習更優質。

　　多維評價——教學提能有途徑。教師互評：利用網絡優勢，打破時空限制，青藍師徒相互聽課評課，促進青年教師專業化發展。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨干老師的課，查漏補缺，促個人成長。

　　多元評價——學習提質有舉措。數據評價有理有據。運用希沃班級優化大師建立學生評價機制，線上教學采用直觀的分數量化，學生的課堂表現、作業質量、小測成績、口語練習等都通過加減分進行點評，通過匯總數據，頒發每周個人榜、小組榜、進步榜等喜報，充分調動學生學習的積極性，也增加了自主學習的樂趣。

　　作業評價雙管齊下。管理人員兩級聯動：組長組員協同幫帶，教師批改查漏補缺；評價方式說寫結合：進行“文字評價+語音提示”的雙向批改，相得益彰。

　　學測評價有效跟進。合理搭配使用智能作業和人工布置作業，基于智能數據和人工評價的雙重分析，學生對自己的線上學習進行內自省，查漏補缺，提升的不僅僅是學業成績，更有自主教育帶來源源不斷的發展動力。

　　小結

　　停課不停學，家校皆課堂。不一樣的學習模式，一樣的學習收獲，相信每一個孩子能夠做到防疫學習兩不誤。疫情過后，在這個特殊的春天里所經歷的一切，定將成為孩子們生命成長中的一束光，指引著他們不畏艱難，一路向暖！

　　教師線上網課總結13

　　受疫情影響，濟南市歷下區盛和小學四年級語文的教學工作也做出了相應的改變。從3月30日至今，已經進行了一個月的線上教學，現將我們的線上教學情況總結如下：

　　一、直播前：商定計劃，一齊備課。

　　面對全新的教學形式，找到最適合教學實際和學生特點的模式非常關鍵。為保證線上教學順利有序進行，我們四年級語文教研組開展了多次教研和集備活動，制定了科學有效的教學計劃和實施方案，提前一周做好教學計劃，包括每天的學習任務、作業布置、檢查方法等。也隨時通過QQ群或電話分享好的做法，商討難點攻克辦法。

　　線上教學開展以來，全體老師認真備課，互相商討，資源共享，堅持每日一小結，每周一總結，不斷優化教學策略。

　　二、直播期間：師生互動，云端相伴。

　　（1）反饋互動，明確要求

　　課前誦讀

　　直播前十分鐘，老師和學生一起暢所欲言，讓同學們聊聊有趣的事兒。課前五分鐘，集中反饋前一天作業，將錯誤率高的題目進行重點講解，并提醒同學們及時改錯。課前一分鐘，同桌互相找一找對方的身影，自然輕松地進入學習狀態。通過共享屏幕，用文字的形式給學生明確課前要求，拉近線上線下學習的距離感。朗朗的讀書聲響起，學生學習的儀式感自然而然地就有了，接下來一節課的效率也會有所提高。

　　（2）雙師課堂，保證效果

　　我們采用推送資源與直播同時進行的方式，如遇教學重難點，及時暫停，給學生充足時間思考、筆記，并適時互動。互動時，我們會盡可能把他們的名字念出來，直播間的氛圍得以保證，同學們的積極性也得以激發。我們隨時關注學生上課情況，及時、適時點評，并延用線下教學的激勵機制，使課堂紀律得到有效保證。教師及時進行線上答疑，使教學效果得到保證。

　　三、直播后：恪盡職守，臻于至善。

　　（1）及時反饋，鼓勵成長

　　線上學習，變的是形式，不變的是老師們對專業提升的不懈追求，對教學輸出的高度負責。對于作業，我們堅持逐份批復、每日反饋。我們鼓勵學生使用語音或視頻朗誦的方式上傳QQ作業，推選模范作業，鼓勵大家相互學習，比拼趕超。從一堂課的前期準備到課后反饋，需要花費大量的時間，但老師們始終認真對待，熱情不減，評語總是充滿鼓勵和關愛，也激發了孩子們的學習熱情。

　　（2）及時調整，保障教學

　　畢竟是四年級的學生，對于每天使用騰訊會議學習這一教學手段，有新奇也有厭倦，有對個別功能操作的熟練也有要嘗試新功能的好奇。于是老師授課時，通過共享屏幕涂畫的學生開始增多，不斷操作改變虛擬背景的現象增多。這降低了聽課的效果，影響教師的講課。

　　針對這一現象，考慮到針對學生年齡特點，易疏不宜堵。我們老中青四人組教研時，先在線上進行演示，有關騰訊會議的技術熟練操作后，設計能讓學生有參與到在屏幕上涂畫的機會的教學環節。這樣一來，既符合學生的心理發展特點又保障了氣氛和諧，都專注于認真聽課以獲得正大光明的涂畫的機會，操作虛擬背景的現象自然消失了，教學有條不紊的進行。

　　（3）關注心理，密切聯系

　　在家里上網課時間久了，學生會出現不一樣程度的焦躁、厭學、松懈等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不同的，所以也是情理之中。我們在課前一般會跟他們聊聊天，進行一些心理疏導。對于上課狀態不好或者是作業完成不及時、有錯不及時修正的，我們也給予了充分而及時的關注，先私下和家長聯系，再和學生單獨視頻聊聊天，了解一下學生在家情況，取得老師和家長的一致的關注度。

　　別樣的課堂，一樣的付出。在這個特殊的時期，我們四年級語文組的老師用心鉆研、用愛呵護，宅家不停學，成長不延期，我們將繼續堅守在云端，“語”你為伴，收獲成長！

　　教師線上網課總結14

　　在疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線上授課學習，現將本班語文學科情況匯報如下：

　　一、教學準備及簽到情況

　　在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘群里發授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓學生在釘釘群報數來查看報道情況，今日準時報道人數xx人，遲到x人，不到x人，報道情況很不好。

　　二、教學過程心得

　　首先，我及時跟進同步聽課，xx老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個非常關鍵，有助于學生走進文本，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，xx老師還通過視頻播放、教師范讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結教學經驗。

　　其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的局限性，網絡教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。

　　三、作業檢查

　　每節課完成以后，我都會通過釘釘家校本中布置適當的作業，大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓學生申請連麥，有些學生過于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊！

　　此次作業布置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21：50，提交作業人數為xx人，還缺xx人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學生休息片刻后，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之后我就一直查看學生提交的作業，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。

　　四、存在問題

　　一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效；還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

　　改進措施：

　　1、及時在釘釘群發送直播課程鏈接，在微信群發信息，提醒學生上線。

　　2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

　　總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。

　　教師線上網課總結15

　　一場突如其來的疫情，打亂了各行各業的節奏。假期不斷充值，開學一再推遲。但對于教師來說，“教”和“學”卻一天也不能停。在架起空中課堂，“網絡時代”開啟的那一刻，教師便注定要面臨諸多挑戰。對于教師而言，最不陌生的就是學習。特殊時期，改變的就是教育的方式，不變的是教育的本質，保持教師的初心，便不會畏懼網課的挑戰。

　　開展網絡教學陸陸續續有一個月左右了，下面我把我的網絡教學工作總結如下：

　　一、用心導學，為生解難

　　2月初，網絡教學正式開始了。我所帶的兩個班班主任都給學生們推薦了相應的學習軟件，從“央視頻”到“同桌100”再到“湖北教育云”，為了了解網課上課的內容，方便指導學生，我也一一下載了。通過幾款軟件的對比我發現，“央視頻”中七年級上冊的內容比較多，并不適合。“同桌100”和“湖北教育云”都是適合學生觀看學習的視頻軟件。剛開始部分學生家長網絡操作不熟練，遇到特別多的問題，比如說平臺登不上去，或者登錄上去了，不知道如何操作，這時候家長的微信群里特別的熱鬧，大家提出了一個一個的問題。班主任都是耐心地去指導。我也默默看著班主任的回答，學習著怎么操作這些軟件，有家長私信問我時，我也會耐心為他們解答，讓他們順利完成操作，讓學生進入網絡進行視頻課程的學習。

　　為了便于學生學習，我把電子課本鏈接傳到家長群里，傳給學生。網絡學習最艱難的莫過于學習的堅持性!

　　二、初步試驗，及時反饋

　　語文學科對背誦默寫古詩文的要求很高，基本每一份卷子上都有古詩默寫、文言文字句翻譯，七年級下冊也必定有必備古詩文，所以我開始安排學生每天語文的早讀打卡任務。

　　最開始實施早讀打卡任務，是我包班的22個學生的小群。七下語文第一個要背誦的課文就是《孫權勸學》，我考慮到文言文晦澀難懂，背誦起來比較吃力，而且網絡教學上這一課還沒學，如果直接讓學生背，是很難背誦默寫的。“萬事開頭難”我不能一開始就讓學生對“打卡”這件事情不“感冒”，于是我從課本上的古詩開始讓他們背誦。考慮到很多學生沒有課本，于是我把要背誦的內容截圖到群里，把背誦默寫要求說清楚，學生發送背誦古詩和默寫古詩的視頻完成發卡任務，晚上我定時整理，把情況及時反饋給家長。

　　第一天還是很忐忑的，害怕家長不配合，學生不背誦，無人回應會很尷尬。但事實證明我想多了，第一天22名同學中，有10名同學交作業了，對于沒交作業的同學，我都一一詢問家長，有的用微信聯系，有的用電話聯系，對于家長反饋的問題，我也及時回答。比如有位家長說孩子害羞，不愿意拍視頻，不肯背誦古詩。我開始開導家長，可以拍攝他默寫的視頻，露個側臉就可以，現在害羞，開學后便每節課都點他起來回答問題。最后家長妥協說會單獨發給我，此后這名學生也都一直按時的完成早讀任務，私發給我。

　　及時反饋真的很重要，我每天會在群里發今天有多少人交作業，有多少人沒交，有哪些學生沒交。對交過來的作業，我都會認真聽，有哪些讀音不正確也會及時反饋給學生和家長，并時常督促他們完成任務。

　　對于家長們的問題也要及時反饋，有的家長說孩子鬧脾氣，不背誦我也會跟家長溝通，也有的家長說學生只聽老師的，我就跟學生溝通。

　　三、大范圍推廣，偶有創新

　　小班早讀任務的成功，給我了很大的動力，我詢問了班主任的意見，得到了他們的支持，開始在兩個班施行，得到了大多數家長的支持。早讀任務是從2月14日開始的，我每天定時八左右安排早讀任務，晚上五點半到七點半統計學生的早讀考勤。最開始我有些手忙腳亂，學生的考勤怎么安排?不背誦的學生要怎么督促?是否每天都有任務?要不要安排學生休息?

　　學生的考勤，我手動統計。不背誦的學生，我開始微信通知。在群里添加沒有交作業同學的家長，每天詢問。有的學生說每天要聽網課，每天還有早讀任務，語文作業有點多。我也聽取學生的意見，一個星期休息一天或兩天。聽取多方的反饋，并改正。

　　漸漸的語文早讀成為了學生和家長們的一種習慣，偶有一兩次沒有準時發布任務，家長和學生便會私信我“老師，今天沒有早讀任務嗎?”

　　家長適應了早讀任務，有些學生有些疲累，我開始鼓勵在晚上的總結中鼓勵學生，周末加一些語文作業，給作業評級，來增加學生學習語文的興趣和自信心。

　　事實證明這個方法還是很好的，大大提高了語文背誦默寫的效率。現在焦作的的學生，百分之八十左右都有背誦和默寫的視頻，或者默寫改正的圖片。

　　四、悉心總結，提高效率

　　每天我都會總結一天學生的學習成果，跟一些學生聊一聊交作業的情況，談談問題，也會跟其他老師交流。雖然網絡教學中有些不滿和失落。但不管怎樣，這樣讓我們對前段時間的班級里進行的線上教學有了新的認識，也促進了我在后段網絡教學上不斷改進，取得更好地成績。

　　在網絡學習的大環境中，我也像一個學生，每天要適應新的食物。但我爭取限度地喚取學生的熱情，在這個大環境下，我們耕耘著，學習著，與學生一起成長，一起成為學習的共同體!

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