關于留守兒童的走訪總結范文（精選19篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的關于留守兒童的走訪總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　留守兒童的走訪總結 篇1

　　一、基本狀況

　　我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心小學僅xx年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習潛力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。

　　二、主要做法

　　1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”狀況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。

　　2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫忙他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　(1)思想上及時溝通。平時用心營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。

　　(2)學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業狀況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時光、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。

　　(3)生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。

　　3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯系，隨時掌握留守學生的.思想動態，引導他們健康成長。例如：xx年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果后，學校安排了經驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯系，學校登記了每位學生家長的聯系方式)，沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并經常與家里和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。

　　留守兒童的走訪總結 篇2

　　耿城中心學校位于黃山北大門，地處城鄉結合部，95%的學生都來自農村。在校學生數近千人，留守兒童總在15%左右。從20xx年開始，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。20xx年留守兒童教育納入民生工程，學校建立立了留守兒童之家。成立了領導組和工作組。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。

　　據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

　　針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進“留守兒童”的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。

　　一、學校成立留守學生管理領導小組，建立留守兒童檔案和聯系卡，建立學校班主任、科任教師與留守兒童監護人定期聯系制度。

　　建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。

　　家訪、校訪相結合，采取走出去，請進來的辦法與“留守兒童”的監護人或“代替家長”溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決“留守兒童”成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近“留守兒童”，走進“留守兒童”的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。本學年，全校就有70位教師家訪350多次，與90多位“代理家長”進行了訪談。

　　二、充分發揮團隊組織作用，培養留守兒童自主、自立、自強的意識和能力。

　　融入大集體，學做小主人。我校共青團和少先隊組織深入開展“拉手關愛留守少年兒童行動”，采取三對一方式幫助留守兒童積極參與集體活動在團隊主題活動中感受集體溫暖，在手拉手活動中學會自理、自立、自強，自律。10年，少先隊組織留守學生事跡報告會、“我和媽媽說說心里話”寫信活動，吸引了全校60多位留守學生參與。每月，各少先隊中隊都組織有留守學生參與的給敬老院老人送溫暖活動。讓他們在集體大環境中受教育，有感悟。今年，學校還將進一步開展少年兒童雛鷹爭章活動，有序組織留守兒童培養自強不息、發奮學習的意識。

　　三、積極開展暑期留守兒童關愛行動。

　　暑假期間，農村留守兒童基本脫離了學校、老師的有效監管，親情上缺乏溝通、生活上缺乏照顧、行為上缺乏管教的"三缺"問題更加突出。我校教師采取下村蹲點、上門服務等方式點對點地為留守兒童進行作業和生活輔導。20xx年暑假，我校兩次安排30多名業務骨干分頭前往全鎮5個村小學所在地駐點輔導，有計劃、有目的地對60位留守學生學業和心理狀態重點給予輔導。科目涉及文、數學、英語、心理教育等。每年開學前，學校黨支部還組織黨員開展留守兒童慰問行動，捐款捐物資助家庭困難留守兒童生活和學習。

　　四、關注學生心理健康教育。

　　學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

　　五、認真辦好留守兒童之家，開設有意義的群體性活動，為“留守孩子”的發展提供平臺。

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說留守兒童之家就是他們溫暖的第二個家。讓留守兒童感受家的溫暖是學校每位教師的自覺行動。學校還要求班主任和科任老師給予留守學生特殊的關愛，要針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的.疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守學生學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守學生在親身體驗中受到教育，并融入到班集體中去，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。留守兒童之家每周定期安排集體活動，諸如讀書、下棋、打球、說故事等，在管理員和帶隊老師的指導下，我校30多名留守兒童在留守兒童之家找到快樂，找到進步。除了日常活動，學校留守兒童工作組還在留守兒童之家每月安排一次主題教育活動，有心理輔導講座，法制教育報告會、留守兒童讀書節等。一月一主題，一月一項目。我校是黃山區體育運動項目傳統校，學校的文化體育十分豐富，學校文藝匯演、田徑運動會，各項讀書演講比賽、科普活動都為“留守兒童”留足了展示的空間，留下了他們歡快、矯健、活潑的身影。新成立的好少年鼓樂隊隊員大部分都是“留守學生”。特別是在區老干局大力支持下，成立的少年男子門球隊，挑選的10名隊員中有6位是“留守學生”，球場上球員們個個神采奕奕，穩健專注。通過活動，許多“留守學生”的性格發生了良好的變化，他們活潑開朗、善解人意、熱愛集體、關心體貼同學，團結合作、樂于助人，充分展示了積極向上的精神風貌。

　　六、創新家長學校機制，爭當留守兒童教育的宣傳員。

　　兩年來，學校邀請鎮婦聯、區關工委領導共開設留守學生監護人家庭教育培訓班三期。將爺爺奶奶們等“代理家長”請進學校，依托“家長學校”這個載體，請有豐富經驗的教師、專家，同“代理家長”面對面地訪談，了解“代理家長”在教育管理“留守孩子”過程中所面臨的現象與問題，給予家庭教育的科學指導，提高監護人的家教水平和監護能力，更好地履行監護人的責任。充分利用春節外出務工人員集中返鄉之機，舉辦留守學生家長培訓班，召開“留守學生”家長會，與家長交流，幫助留守學生家長更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法。要求家長逢年過節應盡量回家看望孩子，增進親情。暑期若有條件，一定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加強了解，培養感情。每個星期至少與孩子通一次電話，與孩子保持經常性聯系，以便及時了解掌握孩子的生活和學習情況，溝通、交流、解決孩子的情感需求。共同處理解決孩子在成長過程出現的焦點問題。

　　七、開展留守兒童課題研究，系統分析研究留守兒童教育問題。

　　今年，我校申報了市級課題《鄉村“留守學生”關愛行動研究》，以課題研究的方式堅持長期和階段性轉變學校現有留守兒童現狀。目前在留守兒童生存狀況、品質培養、心理教育等方面取得階段性成果。

　　通過以上教育和管理活動，我校留守學生在校表現得到了不同程度的進步和好轉，校園學習風氣也日漸濃厚。今年暑期，學校集中評選表彰了一批優秀留守兒童。“留守兒童”的教育和管理是一個綜合性、全局性、系統性的工作，學校是這個鏈條上一個重要而特殊的一環，時代在發展，情況在變化，學校教育工作要不斷調整工作思路，探索更好的教育方式，讓我們大手牽小手，共筑一片藍天。

　　留守兒童的走訪總結 篇3

　　隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從我校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

　　一、調查了解情況

　　每學期開學初，學校以班主任為主，聯系村委干部到村里了解留守兒童的情況，研究分析做好記錄。如：學習、生活上有無人監護管理，身體狀況如何等。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，做好切實的準備，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

　　二、成立領導小組

　　為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　三、營造氛圍，開展活動

　　1、營造關愛氛圍，感受溫暖

　　學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

　　2、開展為貧困留守兒童捐助活動

　　我校于在國際六一兒童節當天，善美天使工程基金會在我們學校開展了“關愛留守流動兒童，手拉手，一起走”主題活動。莆田市副市長張麗冰等一行領導來到我校與我校師生共同慶祝“六一兒童節。張麗冰副市長在我校發表了熱情洋溢的講話，她代表市委、市政府向并向優秀、貧困留守兒童代表送出了每人500元的愛心基金及愛心書包和文具。她勉勵孩子們從小樹立遠大理想，勤奮學習、刻苦鍛煉、全面發展、奮發向上、健康成長，長大后成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

　　同時我校也收到各界愛心人士以及全體師生大力資助，學習用品和現金價值共計5000余元。使留守兒童真正感受到了學校這個大家庭的溫暖。

　　3、建立留守兒童檔案和聯系卡

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

　　4、實施教職工結對幫扶留守兒童

　　在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　5、建立健全家校聯系

　　要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童進行家里，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的`活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

　　6、開展關愛活動，快樂成長

　　學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。今年舉行隆重的“六·一”兒童節給留守兒童帶來了無比的快樂。

　　另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇4

　　一、制定“關愛農村留守兒童行動計劃”實施方案

　　學校建立了關愛留守兒童長效機制，形成以年級主任、班主任、任課教師為主的幫扶網絡體系，對留守兒童給予對口的幫助。各校按照計劃開展活動，學校積極打造愛心家園，教師力爭當好留守兒童行為的“監護員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導員”和健康成長的“指導員”。各校師生關系融洽，形成了濃郁的育人環境。

　　二、建立愛心檔案

　　各校對本校留守兒童做了詳細的統計，建立健全了留守兒童檔案，主要內容有：

　　(1)留守兒童基本情況統計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的'融洽程度，與打工父母的溝通情況等；

　　(2)留守兒童臨時監護人的基本情況統計表，含留守兒童姓名、監護人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監護人如何對孩子進行管教(為重點內容)等；

　　(3)留守兒童的父母基本情況統計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等；

　　三、開展愛心幫扶活動

　　各校根據實際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動，引領留守兒童健康成長，促進他們全面發展。

　　留守兒童的走訪總結 篇5

　　一、指導思想

　　為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。

　　二、工作目標

　　通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。

　　1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%；

　　2、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

　　三、主要措施

　　健全機制，加強關愛。

　　首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

　　要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

　　3、真情關愛，“三個優先”

　　(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師!。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力

　　4、實施教師結對幫扶留守兒童制度

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的`情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇6

　　我校高度重視關愛留守兒童工作，現有留守兒童156名，根據上級要求我校進一步進取探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網絡，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先；在貧困生資助方面，留守兒童優先；在學習輔導方面，留守兒童優先……

　　我校在關愛留守兒童工作上，從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。

　　一、指導思想，工作原則。

　　創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念，增強做好留守兒童工作的職責感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學校、社會和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實事，為構建和諧吳川村，促進城鄉兒童教育均衡協調發展，努力提高農村留守兒童綜合素質，為其營造健康、歡樂、平等、和諧的生活學習環境，促進健康成長。

　　創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則：我們堅持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個人基本情景，清楚其家庭情景，清楚其學習、思想動態；清楚與監護人的關系；清楚與其聯系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失；多鼓勵支持留守兒童參加學校團體活動，定期與留守兒童父母交流溝通；多與教師聯系，了解留守兒童學習、思想等方面困惑，與臨時監護人密切溝通，為其營造溫馨的家園氣氛。

　　二、加強領導，真抓實干。

　　(一)創出留守兒童活動中心的一條路子。

　　經過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班干部處理日常應急事務、班主任(退休教師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導教師(在職骨干教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。

　　(二)辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。

　　為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由鎮村干部、教師(退休教師)、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，進取籌措資金，購置圖書、文體設施等，并開通了“親情電話”。

　　(三)建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。

　　我們制定了沿河小學創立留守兒童活動中心實施方案，創立工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。

　　(四)管好留守兒童在活動中心的學習生活。

　　1、進取培訓提高監護人素質。

　　每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，經過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人(或臨時監護人)有80多人次參加了培訓，并分發了《家教歌謠》、《家庭教育集言》等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。

　　2、精心組織開展活動是關鍵。

　　開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特征，分別制定了兩個學期活動的具體計劃，不僅僅提高留守兒童學習成績，并且增強綜合本事。我們開展的'活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的團體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。

　　三、傾情付出，碩果累累

　　(一)心理健康教育有實效。

　　經過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。

　　(二)及時鼓勵表彰留守兒童工作先進事跡。

　　本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，并對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的進取性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇7

　　隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了"留守兒童"這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校范圍內啟動了"關愛留守兒童溫暖工程"，現將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的'統一領導和管理，學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童溫暖工程領導小組.明確分工，責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育;少先大隊部負責留守兒童的思想教育;教導處負責留守兒童的學習教育;班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列切實可行的管理制度，先后制定了《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童心理健康咨詢制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童幫扶制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林小學家校聯系制度》。

　　三、建立留守兒童檔案

　　學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底，對他們的學習、生活、心理、借宿條件、地址、安全，健康等狀況進行了再調查登記，建立留守兒童檔案.并報學校政教處存檔。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　留守兒童的走訪總結 篇8

　　為進一步貫徹我校關于留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始并制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。

　　一、基本工作情況

　　1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯系電話和監護人的聯系方式，做到一個學期至少與他們聯系三次以上；

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

　　3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

　　4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　三、傾入真情，換回童心

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的.還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　四、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

　　留守兒童的走訪總結 篇9

　　為全面了解掌握留守兒童的家庭情況、在家表現，加強與留守兒童監護人的聯系，促進留守兒童健康成長。近日，幼兒園副園長陳倩及各班教師陸續走進幼兒家中，進行有目的、有計劃、有重點的暖心家訪活動。

　　此次家訪活動，各班老師根據制定的活動方案走進留守兒童的家庭，與孩子的'監護人進行溝通交流，詳細詢問了他們的生活情況，了解掌握留守幼兒家庭情況、成長環境、在家表現，并把孩子們在幼兒園期間取得的進步與監護人一起分享。介紹了幼兒園辦園理念、辦園特色、辦園模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作；指導家長用科學的方法教育孩子；征求監護人對幼兒園工作的意見和建議，與監護人共同探討促進幼兒健康成長的有效方法與途徑。另外，針對失親及貧困等特殊幼兒，副園長陳倩及各班教師著重從假期防寒、食品衛生、自我保護等方面進行詢問，并送上了慰問金，讓幼兒和家長真切地感受來自幼兒園及老師的關愛。

　　這次家訪活動加強了家園之間的合作，通過和各位監護人的深入交流，老師們收獲很多，對留守兒童的情況也有了進一步的了解，在怎樣關注留守兒童的成長問題上取得了一定實踐材料，實現了教師與家長面對面交流，“零距離”溝通，還幫助老師們明確了新學期的教育教學方向。今后，我們將投入更多的關愛給孩子們，讓他們快樂生活、健康成長！

　　留守兒童的走訪總結 篇10

　　為更好地發揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我園健康快樂的成長，20xx年12月27日——28日，成都市雙流區實驗幼兒園組織教師開展了“關愛留守兒童”家訪活動。

　　活動前，幼兒園保教處首先組織教師進行“關愛留守兒童”教師經驗交流會。通過交流在“關愛留守兒童”方面所采取的措施和成功經驗，共同探討“關愛留守兒童”有效幫扶的策略，為家訪工作做準備。

　　接下來，教師提前與留守兒童的監管人聯系，確定對留守兒童進行家訪的時間。

　　當老師走進留守兒童家里，將幼兒園為孩子精心準備的慰問品交到孩子手里時，家長激動的熱淚盈眶。老師與孩子監管人親切交流，深入了解了留守兒童在家學習、生活及安全狀況，并對留守兒童家庭教育中的難點和困惑進行了針對性指導。

　　通過此次家訪活動，不僅更深入地了解了留守兒童的需求，還與留守兒童建立了更融洽的.師幼關系，為留守兒童構建了新的家庭教育環境。希望孩子們能夠更開心，家長更放心，家園共助力“留守兒童”健康成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇11

　　一學期來，為了王世波，李久銀兩名留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長，我犧牲了一點時間，付出了一些精力。工作上取得了一定成績，也有不足，具體體現在以下幾方面：

　　1、提高了留守兒童心理素質。課前課后找他們談心。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

　　2、有效地推進了學校心理健康教育工作。在工作中幫助兩名學生聯系其在外的`父母，通過電話交流，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯。

　　3、深入兩名留守兒童之家，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康，教育兩人把班級當做一個大家庭，初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

　　4、在物質方面給予學生一些幫助，比如，送給學生一些紙、筆，讓他們感受到學校的溫暖，更加勤奮學習，這樣，他們也取得了一定的成績。

　　5、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

　　6、留守兒童心理健康教育平臺雖然建立。家長與教師聯動機制尚未建立，主要在于許多家長沒有聊天的時間、或是沒有聊天的QQ。

　　7、我們對心理健康教育的認識還有待提高。

　　在今后的工作中，我將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，使更多的留守兒童能夠更加和諧、健康、快樂地成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇12

　　為進一步地了解和關愛留守兒童，掌握留守兒童的家庭情況以及生活情況，密切家校聯系，幫助留守兒童更加健康成長，近日，濱江實驗學校開展了暑期關愛留守兒童入戶家訪活動。

　　此次家訪以班級為單位，班主任和科任老師走進留守兒童家庭，與家長進行充分交流。本次家訪重點關注學生的心理狀況，在家訪過程中，了解學生的家庭情況、成長環境、家庭表現，反饋學生在校思想和學習情況，指導家長用科學的'方法教育孩子。此外，通過此次活動，老師們向家長和學生進一步強化暑期防溺水安全教育。

　　家訪教師還填寫了《家訪記錄表》，將走訪中所收集到的學生以及家長的需求、建議等詳細地記錄下來。

　　校黨支部書記，校長潮金元表示，“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把愛的火焰。”每一個留守兒童都是人間四月天，學校開展留守兒童家訪活動是希望通過老師們一次次小小的行動凝聚成燎原之勢，幫助留守兒童創造絢麗的未來！

　　留守兒童的走訪總結 篇13

　　為了更好的地了解和關愛留守兒童，近日，留隍第二中心小學行政領導在謝小丹副校長的帶領下，深入走訪部分留守兒童家庭，開展“情系留守，冬日送暖陽”活動。

　　在走訪中，教師們詳細了解了留守兒童平時在家的學習和生活情況，并與留守兒童談心，鼓勵他們在家里要加強自律，學會自我管理，合理安排自己的學習和生活時間，積極參加學校組織的各種有意義的實踐活動。此外還對留守兒童進行了有針對性的安全教育，以增強留守兒童的安全意識。最后對代理監護人在家庭教育中的盲點和困惑進行有針對性的指導。

　　通過這次家訪活動，老師們深入了解了留守兒童的.個性特點和存在的問題，在今后的學習和生活中能夠有的放矢進行幫扶和關愛活動。同時進一步加強了家長與學校之間的聯系，讓監護人了解孩子們的在校表現，真正做好家校合作，形成家校合力！

　　留守兒童的走訪總結 篇14

　　關心愛護未成年人，促進他們健康成長，是全社會共同的責任，需要方方面面的共同努力。為了讓轄區困難和留守兒童度過一個安全、文明、祥和、溫暖的寒假，營造關心關愛留守兒童和困境兒童的良好氛圍，1月24日石門縣楚江街道荷花社區老協黨支部攜石門縣同心慈善愛心團隊走進社區困難和留守兒童家中，開展“把愛帶回家”20xx寒假兒童關愛服務主題活動。

　　本次活動，走訪了慰問了7名留守和困境兒童，他們大多是困難戶、單親家庭、身患殘疾、以及受疫情影響確定父母留在外地沒辦法返鄉過年的。志愿者為他們送去了羽絨衣、棉衣、毛衣、大米、食用油、牛奶、防護口罩、筆、書籍、書包等生活和學習慰問品和慰問金，讓這些留守困境兒童在寒冷的冬日感受到社會“大家庭”的溫暖。

　　由于留守困境類兒童大部分都是和爺爺奶奶生活在一起，孩子放假在家做題時遇到不會的題目，爺爺奶奶也沒辦法對其進行指導，針對這個問題，同心慈善愛心團隊成員、閆家溶完小教師李海翠為孩子們提供送教上門志愿服務。

　　活動現場，志愿者與小朋友親切交流互動，通過現場講述老一輩無產階級革命家紅色家風故事，幫助孩子們樹立陽光正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對和諧社會的贊美與向往。并溫馨的提醒他們放假期間盡量不要外出，如需外出要做好疫情防護措施，在放假期間要多在家幫助爺爺、奶奶做一些力所能及的'家務事，提升自己生活自理能力。

　　在本次慰問走訪活動中，志愿者還發現這些留守困境兒童普遍存在害羞、自卑、不善與人溝通交流等問題。針對這些普遍存在的問題，志愿者每到每到一戶都會與孩子進行親切的溝通交流，幫助孩子們打開心扉，鼓勵他們好好學習，保持樂觀、積極的生活態度，健康快樂成長。

　　“滴水之恩當涌泉相報，請各位爺爺、奶奶、叔叔、阿姨放心，待我們長大成材時，將傳遞愛心的火炬，把溫暖送到更多需要的人中。”受助學生胡新芯淋滿懷感激地說。

　　留守兒童的走訪總結 篇15

　　為引導返鄉父母重視家庭教育，幫助廣大農村留守兒童度過一個溫暖幸福的寒假，近日，寧陽縣磁窯鎮聯合興隆小學志愿服務隊開展"把愛帶回家"寒假兒童關愛服務活動，為家長和孩子提供了溝通交流平臺，提高親子陪伴質量，為留守兒童送去溫暖和關懷。

　　活動中，志愿者為留守兒童講解了《家庭教育促進法》相關知識，并通過觀看視頻，開展以做好疫情防控、防范交通事故、煙花爆竹及惡劣天氣意外傷害等內容的.安全教育活動，幫助兒童安全度過寒假和春節。志愿者和學生們通過互動，講紅色家風故事，教育學生在放假期間要尊敬老人，幫著家長做些力所能及的事情。

　　活動結束后，磁窯鎮婦聯為困難兒童、留守兒童現場贈送學習用品。并分別到趙家壩村、后石村慰問走訪了困難學生，為貧困學生送去精心準備的新年小禮物。

　　此次寒假暖心活動讓廣大留守困境兒童感受到來自社會的關心關愛，同時教育引導家長注重多與孩子交流溝通，關注孩子的思想、心理、安全等狀況，切實履行家長的監護責任，提高親子陪伴質量，讓留守兒童健康快樂成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇16

　　為了更好地為留守兒童及家庭提供更專業更溫暖的服務，9月25日，湖南省農村留守兒童心理健康輔導中心（知心屋）第十一期培訓在長沙開班，省婦女兒童發展基金會辦公室主任湯鳳英出席開班儀式并講話。

　　本次培訓由湖南省婦聯指導、省婦女兒童發展基金會辦公室主辦、長沙市藍宇社會工作服務中心承辦。參加培訓的有來自全省100個“知心屋”項目點學校的.心理咨詢專兼職老師、社會心理工作者、婦女之家工作人員及項目所在縣市區婦聯相關負責人。

　　培訓為期五天，特聘請教育部心理學教學指導委員會委員、中國社會心理學會整合心理學專業委員會副主任委員賀嶺峰，湖南省心理衛生協會藝術治療專業委員會秘書長、繪畫心理分析與治療研究中心主任嚴虎等多位專家，將分別從心理輔導技術、沙盤實操技術及案例分析、危機干預、心理健康知識拓展等方面，為參訓學員帶來一場心靈的盛宴。

　　湖南省婦聯、省婦女兒童發展基金會辦公室于20xx年6月發起湖南省農村留守兒童心理健康輔導中心（知心屋）項目，七年來，項目先后分三批在全省農村留守兒童集中的學校及社區，建設了100個“知心屋”項目點。七年來，在全省各市州開展團體輔導、心理健康知識講座等系列活動5000余場，個案輔導近2萬人次，輻射周邊學校，受益學生達2.9萬余人，為孩子們打造緩解心理壓力的溫暖之家。

　　留守兒童的走訪總結 篇17

　　按照開展“陪你過節、愛心相傳”關愛“留守兒童”活動的要求，在街道黨工委、辦事處的領導和支持下，結合街道實際情況，在20xx年國慶期間，開展了關愛留守兒童系列活動。現將活動情況總結如下：

　　一、摸清情況，確立工作目標。

　　隨著改革開放不斷深入，街道農民大量外出務工、經商，其中，部分農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長輩或其他親戚幫助看管。經調查，街道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無力的關愛中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經過認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過開展與“留守兒童”一起過節；指導其與父母進行親情通話或網絡視頻；擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業等方式，切實關愛“留守兒童”的健康成長，充分發揮大學生“村官”的自身優勢。

　　二、認真落實，組織開展活動。

　　（一）開展“我到你家”活動。在對村民的走訪中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長期在外打工，平時由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學幼兒園。在了解這一情況后，9月27日，中秋節下午，我來到張羽涵家，陪她一起過節，與她進行思想交流，了解她的學習、生活情況，為她帶去了新文具、新書包，并指導她給父母打親情電話。

　　（二）開展“一起過節”活動。9月28日，早上9點，街道所有村官在中心小學和近50名“留守兒童”開展了“一起過節”活動。

　　此次活動共分為三部分：

　　1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；

　　2、學習經驗交流，通過交流溝通了解他們生活、學習上的困難，并給予其力所能及的.幫助。

　　3、游戲環節，通過和小朋友們一起做游戲，增進相互之間的感情，消除其孤獨感。

　　活動中還進行了分組結對，每個“村官”擔任5-8個“留守兒童”的“假期老師”，利用工作之余輔導他們完成假期作業。

　　三、今后工作打算。

　　通過本次節日期間開展“陪你過節、愛心傳遞”關愛“留守兒童”活動的開展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關愛“留守兒童”是一項長期艱巨的任務，有必要建立關愛“留守兒童”長效機制，作為大學生“村官”的我們，應充分發揮自身優勢，定期深入“留守兒童”家中，及時了解他們的學習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長期缺少父母關愛所產生的孤獨、寂寞、厭學情緒的困境。

　　留守兒童的走訪總結 篇18

　　我園是一所農村幼兒園， 隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，從實際出發，開展關愛留守兒童工作，現將以來的工作總結如下。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　兒童是祖國的未來，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和高度重視。面對現狀，我園通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境立為關愛留守兒童工作的宗旨，

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　我園成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了幼兒學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。

　　關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、辦事處相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，紛紛擔當了“代理家長”的角色。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了各班留守兒童的底數，建立了留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了學校與幼兒家長及其他監護人的聯系，共同形成了以幼兒為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展家訪活動。

　　為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣得到應有的關愛和健康成長，我園教師在課余時間及時定期對留守兒童進行家訪，將幼兒的在園表現情況及時反應給監護人，并了解幼兒的在家情況，針對幼兒存在的問題及時給與指導和幫助。

　　6、建立“親情電話”制度。

　　教師和監護人保持長期電話聯系，及時將幼兒的情況反映給家長及其監護人。

　　三、成績

　　經過各界人士的共同努力，我園的“留守兒童”工作取得了一定的`成績，幼兒的行為習慣好了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。

　　我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，現在還僅僅是起了個頭。在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。 總之，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。我們教師應站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童享受到同其他幼兒一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　留守兒童的走訪總結 篇19

　　為深入踐行黨的群眾路線教育實踐活動，確保未成年人保護和留守兒童關愛工作取得成效，鄉大力加強法制宣傳教育，不斷提高未成年人的法律意識，有效保護未成年人的合法權益，切實為未成年人、尤其是農村留守兒童的健康成長提供良好的法律服務和法治保障。現將鄉整改落實情況匯報如下：

　　一是加強法律知識宣傳，營造良好社會氛圍。鄉司法所大力開展“送法下鄉”、“法律知識進課堂”、等活動，利用法制課堂、專欄、圖片、廣播電視、等形式，廣泛宣傳了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、等尊重和保護兒童的基本法律知識，切實開展關愛未成年人的宣傳活動，營造保護未成年人良好的社會氛圍。通過活動的開展，提升了青少年法制教育品味，得到了學生、家長、社會的一致好評。發放資料宣傳資料600余份，張貼橫幅20條。

　　二是實施普法教育，發揮學校主體作用。狠抓計劃、教材、課時、師資“四落實”工作的督促檢查，要求鄉中小學把法制教育課同思想品行課融為一體列入教學計劃，排進各校課表，選用具有一定法律素質的教師授課，增強權利義務意識和守法用法意識，提高廣大未成年人尤其是留守兒童自我約束、自我保護能力，做到預防和減少違法犯罪行為的發生，保證課堂法制教育主渠道教育的作用。

　　三是拓展教育途徑，提高法制教育實效。針對未成年人、留守兒童的特點與教育實際，在抓好學科教學、專題法制教育的基礎上，首先，抓好課外活動教育。充分利用主題班會、法律知識演講等多形式，開展生動活潑的法制教育活動，增強學生依法律己、依法辦事的自覺性，培養愛法、敬法的'情感，增強守法、用法的能力。

　　四是加大工作關注力度，全方位關注關心留守兒童。充分發揮鄉婦聯工作的基礎作用。按照《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務教育法》的有關規定，嚴格依法履行教育、督促的責任。鄉婦聯和學校組織開展本轄區內留守兒童的普查統計工作，并督促村委會、學校與留守兒童家長（或監護人）保證適齡少年兒童接受義務教育，嚴格控制留守兒童輟學率。建立留守兒童情況登記、監護人聯系、管理教育責任、情況報告、結對幫扶、溝通交流、寄宿優先等制度，保證留守兒童學校管理教育工作順利開展。

　　五是加大工作經費投入，落實工作經費保障機制。為確保未成年人法制宣傳教育和關愛留守兒童工作順利展開，鄉根據經濟社會發展水平制定工作的經費保障標準，做好專款專用。

　　經過整改，鄉未成年人法制宣傳教育和關愛留守兒童工作取得已一定成效，為今后進一步開展未成年法制宣傳教育和關愛留守兒童工作奠定了堅實基礎。

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