優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 1
在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的'波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過自己時(shí)，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力
�。ㄒ唬┕膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)。
（二）課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。
�。ㄈ┙o予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)
優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 2
優(yōu)秀生是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)雖好，但也要繼續(xù)培養(yǎng)他們。我們沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，但中學(xué)階段漢語學(xué)習(xí)“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動(dòng)，“尖”是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，老師主要進(jìn)行創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。
一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)
漢語尖子生應(yīng)作為班級(jí)體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
漢語尖子生在其學(xué)習(xí)成績(jī)好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢(shì)，注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)學(xué)生發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)尖子生素質(zhì)的同時(shí)，教師也不斷改進(jìn)教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個(gè)方面，既要指出漢語學(xué)習(xí)尖子生其他方面的不足和缺陷，也發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，努力創(chuàng)造一種比，學(xué)、趕、幫，超的生動(dòng)局面和良好漢語學(xué)習(xí)氛圍。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)過程苦樂相伴，因此我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃搞好。
二、注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想
漢語尖子生思想，心理，價(jià)值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長(zhǎng)，老師不正確的做法，不知不覺中導(dǎo)致形成的，學(xué)生成績(jī)好就可以得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生自私，虛榮和功利主義的思想意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后進(jìn)不足，老師要及時(shí)采取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際。
三、培養(yǎng)漢語尖子生抗挫進(jìn)取能力
老師要有意識(shí)的提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)，教育他們正視挫折，勇敢面對(duì)，如，有的尖子生對(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對(duì)待失敗，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻含義。
三、利用適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確的引導(dǎo)
教師對(duì)漢語給尖子生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生做的.更好，還讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)不能是單一的和籠統(tǒng)的。還讓明白針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對(duì)尖子生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好？
教師有意識(shí)的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們熱愛漢語，明白教師贊揚(yáng)什么，推崇什么，如，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心同學(xué)，幫助后進(jìn)生，平等待人，謙虛謹(jǐn)慎，志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的，老師還給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華之崛起而讀書，李四光為祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)放棄國(guó)外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到教育目的。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 3
在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)�，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的'能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過自己時(shí)，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力
�。ㄒ唬┕膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)。
（二）課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。
（三）給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)
優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 4
優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語文學(xué)習(xí)，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。
現(xiàn)將本學(xué)期三年級(jí)優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
一、保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)等生的語文知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。
自接受了三年級(jí)以后，隨著教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。
我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)語文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。
使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。
我指導(dǎo)他們訂語文學(xué)習(xí)報(bào)，購(gòu)買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。
大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。
此外，也使學(xué)生豐富了課外知識(shí)，提高閱讀寫作的能力。
五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。
使他們的.學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。
六、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。
對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)一如既往地加強(qiáng)優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀！
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 5
轉(zhuǎn)眼一學(xué)年即將結(jié)束，下面我對(duì)自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、優(yōu)秀生的特征：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生富有進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭(zhēng)上游的勁頭，有自己獨(dú)立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中，逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧，形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。
�。ǘ┚哂姓_的是非觀念和愛憎分明的立場(chǎng)
能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，有較強(qiáng)的是非判斷能力，對(duì)社會(huì)上復(fù)雜現(xiàn)象，對(duì)周圍的事物都有比較正確的見解和評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┚哂休^強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心
較強(qiáng)的榮譽(yù)感在他們的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù)，他們會(huì)因自己的實(shí)際行動(dòng)給他人、給集體帶來榮譽(yù)而高興，也會(huì)為自己做了對(duì)集體不利的事情而感到羞愧。
同時(shí)較強(qiáng)的`自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學(xué)，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
（四）具有良好的意志品質(zhì)
自覺性比較強(qiáng)，無須教師和家長(zhǎng)過多的提醒，就會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難；自控能力比較強(qiáng)，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時(shí)機(jī)，相信自己的力量。還具有較好的堅(jiān)持性，決不會(huì)虎頭蛇尾或半途而廢。
�。ㄎ澹┚哂辛己玫男袨榱�(xí)慣
良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤），工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、但是事物總是一分為二的。
優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
（一）優(yōu)越感強(qiáng)
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計(jì)自己的長(zhǎng)處。由于成績(jī)、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長(zhǎng)的寵愛，同學(xué)朋友的羨慕。這種特殊的待遇級(jí)易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表?yè)P(yáng)，不愿接受批評(píng)的習(xí)氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。
�。ǘ└甙炼始�
優(yōu)秀生具有不甘落后，爭(zhēng)取好勝的特點(diǎn)。成績(jī)好、能力強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強(qiáng)一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時(shí)候，有時(shí)會(huì)搞知識(shí)保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性強(qiáng)，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學(xué)率的思想影響下，存在著高分低能的弱點(diǎn)。連一些普通的生活瑣事都不會(huì)做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特征不是每個(gè)優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對(duì)待。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 6
一個(gè)學(xué)年度馬上就要結(jié)束了，現(xiàn)在我把本班的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作做一個(gè)總結(jié)。
培養(yǎng)優(yōu)秀生我認(rèn)為:
首先要培養(yǎng)優(yōu)秀生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本解決生字詞（語文、外語）、做做練習(xí)（數(shù)、理、化）；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到前二個(gè)層次少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個(gè)層次。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。
2、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)；第三種是安排時(shí)間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置假期作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。
3、使用工具書的習(xí)慣。
我在平時(shí)的檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沒有工具書，那就談不上養(yǎng)成使用詞典的習(xí)慣。因此教師要有計(jì)劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到圖書館去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問題，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。其次要教會(huì)優(yōu)秀生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
閱讀時(shí)，眼睛首先從書本上感知文字或圖象的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動(dòng)從中提取、處理所需要的信息資料。教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動(dòng)閱讀能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)思考。思考是學(xué)習(xí)的核心。
閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的'獨(dú)立思考的過程。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法，學(xué)會(huì)從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)事物的方法；能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法；既能一分為二又能合二為一。進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法，要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)檢索。檢索是學(xué)習(xí)的手段。
在信息時(shí)代學(xué)會(huì)定向檢索是現(xiàn)代人必須具備的一種學(xué)習(xí)手段。教師要有計(jì)劃地在每學(xué)期都要擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識(shí)素材中提煉出有用信息，學(xué)會(huì)自己解決問題。這一點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生來說顯得太重要了。既能鍛煉優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)能力又能培養(yǎng)優(yōu)秀生的檢索能力。從而實(shí)施因材施教，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
4、會(huì)調(diào)控。調(diào)控是學(xué)習(xí)的保證。
穩(wěn)定的惰結(jié)與平和的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)是有利的。在自學(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)嘗到成功的喜悅。有時(shí)也難免會(huì)遇到困難和挫折這就要求學(xué)生能調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)做強(qiáng)者。要教育學(xué)生能實(shí)事求是。客觀地評(píng)價(jià)自己，既了解自身的長(zhǎng)處又看到自己的不足，能制定目標(biāo)、采取措施，不斷調(diào)整心態(tài)、控制行為，使自己逐步成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年多的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前我班90%的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，基本上已形成了愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)良好學(xué)風(fēng)。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 7
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育，就是要針對(duì)，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡可能的開發(fā)學(xué)生的各方面潛能，讓學(xué)生能得到全方位的發(fā)展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當(dāng)教師所期望的優(yōu)秀生，最終成為對(duì)祖國(guó)和人民有用的高素質(zhì)人才，這也是我們素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的育人教育吧。
當(dāng)我們面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，我們更多的是一種責(zé)任，對(duì)優(yōu)秀生教育的艱巨性復(fù)雜性，不亞于對(duì)那些“問題學(xué)生”的教育。應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀生什么樣的個(gè)性品質(zhì)。有人認(rèn)為，優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)夠好了，所以對(duì)他們個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)往往是可有可無的“軟任務(wù)”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，一個(gè)優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個(gè)性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時(shí)候“失�！�、“大失水準(zhǔn)”，究其原因，均屬于個(gè)人心理品質(zhì)不完善、個(gè)人意志品質(zhì)不是很強(qiáng)之原因，這主要是我們平時(shí)對(duì)他們“一好全好”的一種不完整的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的“平常心”，優(yōu)秀生擬定計(jì)劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學(xué)生要迅速，如果因?yàn)檫@樣而認(rèn)為自己高人一等，瞧不起別人，必然會(huì)滋長(zhǎng)驕傲浮躁的情緒，在認(rèn)識(shí)事實(shí)的過程中“輕敵”，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)膚淺，自以為是，最終會(huì)忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發(fā)展。另外，由于認(rèn)識(shí)事物的過程不是一帆風(fēng)順的，其間少不了很多“挫折”，如果因?yàn)椤按煺邸倍货瓴徽瘢瑢?huì)影響一個(gè)人的終身發(fā)展。從這一意義上來說，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中增強(qiáng)對(duì)他們的.“挫折”教育，鼓勵(lì)他們勇于突破障礙，培養(yǎng)忍勁。第三，科學(xué)素養(yǎng)是任何一個(gè)科學(xué)家和重視專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì)，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹科學(xué)家一絲不茍、實(shí)事求是、任勞任怨、勇于探索的科學(xué)作風(fēng)，介紹一些科學(xué)上的一些重大發(fā)現(xiàn)往往是科學(xué)家們洞察事物發(fā)展過程中的細(xì)微變化所致。同時(shí)還得介紹一些由于不尊重自然規(guī)律、不具有科學(xué)態(tài)度而給國(guó)家和個(gè)人造成一定的損失的自我約束能力。
應(yīng)該認(rèn)為，優(yōu)秀生在學(xué)生群體中沒有明確的界定，正因?yàn)檫@樣，只要我們認(rèn)真地探索，走出傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式的某些誤區(qū)，走出封閉的思維模式，尋求多種計(jì)劃、決策、推論、驗(yàn)證等多種能力的優(yōu)化組合，必然擁有更多的優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 8
優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣我們也可以說：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對(duì)優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
在和學(xué)生相處的過程中，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的.毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn)：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。
3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識(shí)面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。
6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面，激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)秀生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)秀生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)秀生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠�？傊�，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無處不在無時(shí)不有的。
工作在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，學(xué)生在其中也會(huì)迅速成長(zhǎng)，而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，就要不斷了解學(xué)生，不斷豐富自己的知識(shí)，在這個(gè)過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏，同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 9
發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的基本特征之一也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績(jī)，在一兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，而是對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認(rèn)，成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，應(yīng)該來說在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。
關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生，所采取的措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。
3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。
7、定期的.舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。
（二）加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)來說，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用此優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 10
本學(xué)期的教學(xué)工作中，為了適應(yīng)新時(shí)期課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)整個(gè)集體的凝聚力。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
1、學(xué)期初，教導(dǎo)處召開全體教師會(huì)議，讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生，進(jìn)行及時(shí)的跟蹤輔導(dǎo)。讓優(yōu)生在總體水平上有一個(gè)大的提高，在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為最優(yōu)秀的人才。
2.因才施教，深入到學(xué)生中，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學(xué)生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長(zhǎng)，各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊(cè)，定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生多練習(xí)、多動(dòng)腦，多做課外活動(dòng)。
4、在教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作，提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)優(yōu)秀生的弱點(diǎn)，了解分析其原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)。增強(qiáng)他們的自信心，通過自己的'努力，上課時(shí)多給優(yōu)生機(jī)會(huì)，回答問題，發(fā)揮自己的能力和積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高，在優(yōu)生的帶動(dòng)下各年級(jí)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校出現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 11
通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：
學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 12
隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育工作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對(duì)差生的培養(yǎng)方面研究的較多，而對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問題。有的班主任對(duì)如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對(duì)如何培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對(duì)他們的思想變化重視不夠，不能及時(shí)教育引導(dǎo)。
優(yōu)秀生無疑將是國(guó)之棟才的好苗子。我們必須將之培養(yǎng)好，這是我們的職責(zé)。我們對(duì)此關(guān)注的很多，也取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使其健康成長(zhǎng)。
要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)；學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快；尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念；在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長(zhǎng)進(jìn)步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢，使教育具有針對(duì)性。
2、注重優(yōu)秀生的`感恩教育。這些學(xué)生的成長(zhǎng)凝結(jié)老師家長(zhǎng)的大量心血。但由于目前評(píng)價(jià)機(jī)制的缺陷，這些學(xué)生把成功的原因過分的歸結(jié)為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會(huì)不懂感恩。故而，有人感嘆學(xué)生是“白眼狼”。
3、注重優(yōu)秀生的責(zé)任感教育。學(xué)生自我中心感太盛，忽視對(duì)老師，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)的責(zé)任，尤其是對(duì)同學(xué)的責(zé)任。他們對(duì)同學(xué)的幫助作用不大，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。所以，有同學(xué)評(píng)價(jià)他們“孤傲”
4、注重優(yōu)秀生的挫折教育。優(yōu)秀生的成長(zhǎng)過程中享受了太多的愛，太多的關(guān)愛。他們的成長(zhǎng)路上充滿了鮮花，贊譽(yù)，掌聲，可謂一帆風(fēng)順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學(xué)生低，一經(jīng)小事，便消沉到底。所以，有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”，易失鮮。
優(yōu)秀生將是國(guó)之棟才，我們的培養(yǎng)應(yīng)是全面的，現(xiàn)實(shí)情景的，不應(yīng)人為虛化良好環(huán)境。對(duì)他們知識(shí)能力的培養(yǎng)，我們已經(jīng)很成功，為了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)，持續(xù)，科學(xué)的成長(zhǎng)，我們應(yīng)進(jìn)一步注重非智力因素的培養(yǎng)。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 13
在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學(xué)生問題學(xué)生”在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。
對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，加強(qiáng)挫折教育。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來的。他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)�，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
班主任可以有意識(shí)地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān)，應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。班主任可以有意識(shí)地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān)，在他們完成的過程中，會(huì)遇到困難，也會(huì)經(jīng)受挫折，班主任再適時(shí)幫助他們。他們完成的過程中，會(huì)遇到困難，也會(huì)經(jīng)受挫折，班主任再適時(shí)幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)
很多優(yōu)秀生在各 方面都是優(yōu)秀的`，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒 心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過自己時(shí)，他們往往不能接受。
我班班長(zhǎng)和團(tuán)支書學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，班級(jí)工作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對(duì)方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對(duì)方更出色。其實(shí)要是良性的競(jìng)爭(zhēng)也很正常，但她們的矛盾擴(kuò)展到交朋友、老師對(duì)他們的態(tài)度等方面，也很正常，但她們的矛盾擴(kuò)展到交朋友、老師對(duì)他們的態(tài)度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，及時(shí)和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，及時(shí)和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀思想問題解決后的她們，學(xué)習(xí)上比、的優(yōu)秀觀。們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們，學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個(gè)臺(tái)階。在做好工作的同時(shí)，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個(gè)臺(tái)階。在做好工作的同時(shí)，她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力
優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢(shì)地位，這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學(xué)習(xí)，處于優(yōu)勢(shì)地位，這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們?cè)趧e的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)展示才華的舞臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生，的確是班主任的幸運(yùn)和自豪，在歡喜的同時(shí)，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛心，優(yōu)秀生會(huì)更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心和肯定。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 14
轉(zhuǎn)眼一學(xué)年即將結(jié)束，下面我對(duì)自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、優(yōu)秀生的特征：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生富有進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭(zhēng)上游的勁頭，有自己獨(dú)立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中，逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧，形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。
�。ǘ┚哂姓_的是非觀念和愛憎分明的立場(chǎng)
能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，有較強(qiáng)的是非判斷能力，對(duì)社會(huì)上復(fù)雜現(xiàn)象，對(duì)周圍的事物都有比較正確的見解和評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┚哂休^強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心
較強(qiáng)的榮譽(yù)感在他們的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù)，他們會(huì)因自己的.實(shí)際行動(dòng)給他人、給集體帶來榮譽(yù)而高興，也會(huì)為自己做了對(duì)集體不利的事情而感到羞愧。
同時(shí)較強(qiáng)的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學(xué)，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
�。ㄋ模┚哂辛己玫囊庵酒焚|(zhì)
自覺性比較強(qiáng)，無須教師和家長(zhǎng)過多的提醒，就會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難；自控能力比較強(qiáng)，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時(shí)機(jī)，相信自己的力量。還具有較好的堅(jiān)持性，決不會(huì)虎頭蛇尾或半途而廢。
�。ㄎ澹┚哂辛己玫男袨榱�(xí)慣
良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤），工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
（一）優(yōu)越感強(qiáng)
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計(jì)自己的長(zhǎng)處。由于成績(jī)、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長(zhǎng)的寵愛，同學(xué)朋友的羨慕。這種特殊的待遇級(jí)易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表?yè)P(yáng)，不愿接受批評(píng)的習(xí)氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風(fēng)頭等不良品質(zhì)。
�。ǘ└甙炼始�
優(yōu)秀生具有不甘落后，爭(zhēng)取好勝的特點(diǎn)。成績(jī)好、能力強(qiáng)是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強(qiáng)一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時(shí)候，有時(shí)會(huì)搞知識(shí)保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)和生活太一帆風(fēng)順，依賴性強(qiáng)，缺乏適應(yīng)挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學(xué)率的思想影響下，存在著高分低能的弱點(diǎn)。連一些普通的生活瑣事都不會(huì)做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特征不是每個(gè)優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對(duì)待。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 15
發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
優(yōu)秀生，并不是在一次兩次考試中有好成績(jī)，在一兩次競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，而是對(duì)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認(rèn)，成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，應(yīng)該來說在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的'反應(yīng)能力。
關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生，所采取的措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。
3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌�(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。
通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些優(yōu)秀生來說，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。
我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合優(yōu)秀生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 16
在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�，使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的`順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時(shí)指導(dǎo)
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過自己時(shí)，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái)，鍛煉他們多方面的能力
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會(huì)提問了，樂于提問了，并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)。
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