家訪先進(jìn)個人事跡材料（精選14篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動工作、激勵后進(jìn)的作用。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的家訪先進(jìn)個人事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 1

　　xx，中學(xué)的一名新教師。這位剛剛踏上教育之路的教師，以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和熱愛學(xué)生的一顆誠心，贏得了學(xué)生的一致好評和愛戴。特別是在學(xué)校今年舉辦的“家訪”活動中，積極負(fù)責(zé)，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了很多學(xué)生和教師，推動了學(xué)校整體工作的完成。

　　一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動出成效

　　該同志不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，她都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把要家訪學(xué)生平時在校的表現(xiàn)情況進(jìn)行整理，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時比較調(diào)皮、成績后進(jìn)的學(xué)生，家長因?yàn)樯�活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，鐘老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，她則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。

　　二、全心投入，加強(qiáng)老師與家庭的溝通

　　在一個多月的時間內(nèi)鐘老師通過電話、短信和與家長見面等多種形式對6個班的6名重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了家訪。在整個家訪過程中，鐘老師沒有高高在上，而是和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受她的觀點(diǎn)。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個都是她的課代表，鐘老師平常也非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，但在這次家訪過程中，鐘老師發(fā)現(xiàn)在學(xué)校沉默、乖巧的陶勇，在家卻是一個活躍分子，家人都非常疼他，寵他。而在學(xué)校這個大家庭中表現(xiàn)并不突出的他往往被老師和同學(xué)遺忘，所以即使作為課代表的'他成績也并不突出。發(fā)現(xiàn)這個問題后，鐘老師終于找到了如何幫助陶勇提高學(xué)習(xí)成績的方法，以后上課經(jīng)常鼓勵他，也讓同學(xué)多與他交流溝通，慢慢地他變得開朗了，成績也開始好轉(zhuǎn)了。另一位是趙坤，鐘老師的得意門生，但快到學(xué)期結(jié)束時鐘老師卻發(fā)現(xiàn)趙坤表現(xiàn)并不積極，作業(yè)不收，上課也不聽講，在家訪中才得知其家人非常支持他學(xué)理科，所以他也開始放棄文科的學(xué)習(xí)。家訪中鐘老師與其家長認(rèn)真分析了趙坤到底該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比較擅長的文科，最后趙坤還是選擇了適合自己的文科，他自己現(xiàn)在都說幸好選擇了文科，他很喜歡，而且成績一直在進(jìn)步。

　　三、及時總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長效性

　　鐘老師沒有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務(wù)而家訪。鐘老師除了在學(xué)校組織活動期間進(jìn)行家訪外，在平時也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。比如陶勇，這個學(xué)期又分在了鐘老師班上，雖然他沒有擔(dān)任課代表了，但鐘老師依然很關(guān)心他動態(tài)，經(jīng)常關(guān)注他，把他的表現(xiàn)及時跟家長反映。

　　教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。鐘老師用自己的實(shí)際行動點(diǎn)亮愛的燈盞，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 2

　　在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式。但是，我深知，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。經(jīng)過家訪工作，可謂感受頗深。

　　我擔(dān)任小學(xué)班主任工作，幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾十年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

　　1、全面的家訪，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

　　2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

　　3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

　　4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的`方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

　　總之，一杯清茶結(jié)下彼此情誼。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 3

　　自從走上工作崗位，他擔(dān)任班主任工作，已整整十六個年發(fā)頭。十六年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會，令他激動，讓他欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓他深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

　　家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓他認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績滑坡，他多次做工作，也不見效。于是，他就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對這件事，他耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們對女兒造成的副面影響。長達(dá)兩個小時的交談，終于說服了家長。了解情況后，他從生活上、精神上關(guān)心這個女生，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力！家訪讓他走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

　　家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長"報喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說："稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的.是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長"告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根"棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。他家訪的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是"雪中送炭”給以"溫暖”，多給差生家長"報喜”。有一個學(xué)生是中途轉(zhuǎn)學(xué)來的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動拳頭。他多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，他改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動并有組織能力，同學(xué)也佩服他。他從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，他進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。他趕忙解釋："請不要誤會，他路過順便看看。”氣氛緩和了。他當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十六年來，他接觸的"雙差生”都有一個共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬”。他通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。他還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向成功之路。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 4

　　在全縣各級各類學(xué)校深入開展“千萬教師訪萬家”活動的大環(huán)境下，我園也積極響應(yīng)上級號召，宣傳動員、周密部署、扎實(shí)行動，在全園掀起了一股“家訪熱”，涌現(xiàn)出許多感人至深的家訪事跡和一批先進(jìn)典型，鄺小鶯老師就是其中的代表。

　　鄺小鶯老師是一位愛園如家、愛生如子的好老師，7年前，剛從學(xué)校畢業(yè)的她，帶著對幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時的夢想。經(jīng)過幾年的磨練，她漸漸地悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。所以平時她嚴(yán)格要求自己，有點(diǎn)小病小痛能挺住的，她堅(jiān)守在自己的崗位上。2012年12月，家訪工作細(xì)則一出，剛懷孕不到三個月的她，在這樣特殊的情況下，走進(jìn)班上每個孩子的家中，多少個夜晚和周末，她頂風(fēng)冒雨、走家串戶，深入幼兒家中和家長促膝交談，與孩子親密接觸，深夜回到家中雖然疲憊不堪，但她說在家訪的工作中，她找到了屬于她的幸福，家長的理解、支持、信任與感激、幼兒的成長進(jìn)步就是她收獲的最大快樂！她樂意做這項(xiàng)工作，在班里老師的配合下，短短的兩個月的時間里家訪了所有的孩子，家訪率達(dá)到100%。

　　家訪是聯(lián)系家園工作的一根重要紐帶，是家長與老師互通有無的傳聲筒。因而，家訪工作不能只留于形式，為“家訪”而家訪。要真正做到把家訪落實(shí)到解答家長困惑、改變幼兒現(xiàn)狀、促進(jìn)幼兒進(jìn)步、改進(jìn)教師工作的高度上，所以，家訪工作要求教師針對有必要家訪的'幼兒所出現(xiàn)的問題，與家長做耐心細(xì)致的溝通交流，分析思索幼兒問題的源頭，共同探討行之有效的方法，直至找到促進(jìn)幼兒發(fā)展的法寶，并能在今后的工作中共同堅(jiān)持，使之形成好的習(xí)慣。

　　留守兒童問題是大家應(yīng)該關(guān)注和重視的問題。今年，大一班有44名孩子，有8個是留守兒童。鄺老師非常關(guān)心他們的成長，在生活和學(xué)習(xí)上給予更多的幫助和照顧，經(jīng)常跟他們交流談心，定期去了解他們的學(xué)習(xí)情況和思想行為，掌握他們的心理狀況。

　　家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。一次家訪，一段收獲，鄺老師很珍惜每一次的家訪，每次她都是帶著問題而去，帶著反思而歸。我們的鄺老師用自己的行動詮釋著愛與責(zé)任。她堅(jiān)信：只有走進(jìn)幼兒的家庭，才能走近孩子的心靈，“愛每一個幼兒，不要輕言放棄，即使她身上長滿了缺點(diǎn)，可只要有愛的雨露，就有那花滿枝頭的春天。”讓愛，隨著家訪之路走進(jìn)千千萬萬個家庭，為孩子構(gòu)筑健康成長的晴空。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 5

　　他是縣第二小學(xué)一名教師，他忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。自1995年8月參加工作以來，教學(xué)成績優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)，長期擔(dān)任學(xué)校德育處主任和班主任工作，熱愛班主任工作，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系，多次被評為市、縣先進(jìn)個人。

　　在班級管理工作中，他堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體教育和個別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，并充分利用思品課、隊(duì)日活動及校會、班會、晨會等各種例會，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想教育、國情教育、社會主義民主和法制教育、道德教育、勞動教育等。

　　他每星期進(jìn)行二至三次學(xué)生家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門別類，然后因人而異制定計(jì)劃，采取不同的教育方法。三（7）班的學(xué)生，一到上課時間就睡覺，上課時總是無精打采，成績老是上不去。基于這種情況，他通過找班上的同學(xué)了解，原來那個學(xué)生家父母平時工作經(jīng)常加班到晚上深夜，平時只有年邁的奶奶負(fù)責(zé)照顧他吃飯，父母根本無法顧及孩子學(xué)習(xí)，早上一早起來又要趕著去上班，一周下來和孩子見面的時間都很少，根本談不上和孩子談心交流，了解其思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況。當(dāng)他了解到這些情況后，找個合適機(jī)會登門拜訪了學(xué)生的父母，因?yàn)樾闹杏袛?shù)，家訪的效果較好，女生父母很快認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，所以馬上辭掉現(xiàn)在工作，重新找一份既可以做到事又可以照顧到孩子學(xué)習(xí)的工作。這樣家長有了和孩子交流的時間，在以后的.學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，該女生很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)成績也提高得很快。

　　在差生轉(zhuǎn)化工作中，他善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)。如他班有一個叫的女生，由于基礎(chǔ)差，基本上不識字，不能夠讀完整一篇課文，平時老師布置的作業(yè)根本不動手，但對跳繩卻極其感興趣，在校運(yùn)會比賽中，他特意找了同學(xué)談話，希望他能夠認(rèn)真參加這次比賽，鼓勵她對平時加強(qiáng)練習(xí)，提前做準(zhǔn)備，最終她在校運(yùn)會跳繩比賽中獲得第四名。他便抓住這各機(jī)會，和同學(xué)分析學(xué)習(xí)中存在問題，找到成績不理想的原因，并和同學(xué)一起制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上雖談不上有飛躍性變化，但至少學(xué)習(xí)比以前更主動了，每次作業(yè)都能按時完成了，雖然質(zhì)量上還不算完美，有時不懂的問題也會請教老師和同學(xué)了。

　　在“留守孩”管理方面，她摸清學(xué)生底細(xì)，定期對“留守孩”進(jìn)行課外輔導(dǎo)。這學(xué)期第八周一年級11班班主任潘老師送來一份學(xué)生材料，內(nèi)容都是反映其班上吳昌雄同學(xué)開學(xué)以來沒有紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不進(jìn)教室，老師至少在上課期間找了有10次，而且個人衛(wèi)生極差，老師多次教育和家長溝通都不見成效。他知道這是之后，馬上找到了吳昌雄同學(xué)，和他談心交流，了解其家庭情況，全面了解學(xué)生興趣愛好，在家在校表現(xiàn)等等，很快和孩子熟悉了并交上了朋友。之后，每天都會抽空去找吳昌雄，了解他一天在學(xué)校做了什么，玩的開不開心，老師表揚(yáng)了沒，在家做了些什么，那件事做得做好等等，在交流中對他提出要求，第一就是做到鈴聲一響按時進(jìn)入教室，爭取兩天都做到，第二就是每天把臉洗干凈，下次見到都要讓老師看到臉上干凈，做個大家都喜歡的學(xué)生。他每天堅(jiān)持找吳昌雄同學(xué)一次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)鼓勵。一周下來，吳昌雄同學(xué)竟然沒有遲到一次，也沒有逃學(xué)一次，更想不到的是吳昌雄同學(xué)現(xiàn)在每天都會主動找到他，匯報自己每天在校情況。在他的教育與鼓勵下，吳昌雄同學(xué)連續(xù)六周沒有遲到一次，沒有逃學(xué)一次，而且上課也開始愛舉手回答問題了。這就是發(fā)生在我們身邊的例子，這樣的案例，還有很多。

　　他在德育工作中，方法得當(dāng)，效果明顯，教育了一大批學(xué)生，他一直是我校德育工作的楷模，是值得贊揚(yáng)的。幾年來，他始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 6

　　家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

　　愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問。可天公又不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來他說了一句話：“既然已經(jīng)和家長聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了。”“你一定會做到的'，老師相信你。”屋外雨在下,可屋內(nèi),我們每個人的心卻熱乎乎的。

　　贈人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

　　老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時間總是上課睡覺，作業(yè)不能及時完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學(xué)校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。

　　在家訪中不僅了解決了個別學(xué)生的問題，也讓他在班級的教育上得心應(yīng)手了很多。陳老師教的這個班獨(dú)生子女多，遇事缺乏獨(dú)立，學(xué)習(xí)上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強(qiáng)卻與眾不同，父母經(jīng)常去外地打工，對他照顧很少，可他永遠(yuǎn)是一身干凈的衣服，積極地學(xué)習(xí)勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

　　開始大家認(rèn)為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠(yuǎn)的地方，不能回來照顧李枝強(qiáng)。從上四年級開始李枝強(qiáng)就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里，陳老師眼睛有些濕潤，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀(jì)，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗；學(xué)習(xí)上，該學(xué)什么，自己安排。同時他時間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學(xué)習(xí)了，家長從來不費(fèi)心。有時離得遠(yuǎn)，想費(fèi)心也不可能。是呀，窮人的孩子早當(dāng)家，多懂事的孩子呀！陳老師為有這樣的學(xué)生而驕傲！

　　這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個鮮活的榜樣，對全班學(xué)生起到了很好的教育作用，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，來點(diǎn)燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。

　　老師，家長，學(xué)生之間的故事講不完。通過家訪，陳老師改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任；改變了家長簡單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長對學(xué)校教育的偏見，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合。“讓孩子開心，家長放心，學(xué)校舒心”是他一直堅(jiān)持的工作態(tài)度，他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天，構(gòu)筑了心中最美好的詩篇。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 7

　　我經(jīng)常這樣捫心自問：要成為一名優(yōu)秀的老師，最重要的究竟是什么？是幽默風(fēng)趣的言語，淵博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？在每天的工作和學(xué)習(xí)中，我慢慢體會到，教師最重要的還是需要擁有一顆愛學(xué)生的心，只有用愛心去澆灌，我們身邊的這些花朵才能得到養(yǎng)分，綻放出最絢爛的姿態(tài)。

　　教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的.，也是無微不至的。這份赤誠的真心能夠感染家長，真誠溝通；能夠感染學(xué)生積極進(jìn)取，勤奮努力，而家訪無疑是連接這份真心的最好的紐帶。以前做班主任的時候，我經(jīng)常與家長進(jìn)行電話溝通，在電話中告知家長學(xué)生在校期間的具體情況和表現(xiàn)，但總覺得缺少了什么，這個學(xué)期經(jīng)過正式登門拜訪以后，我發(fā)現(xiàn)家訪是解決問題的行之有效的方式。通過家訪，我架起了我和家長學(xué)生之間的感情橋梁，在家訪中我慢慢走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。

　　我們班有個調(diào)皮的男生叫做小虎，軍訓(xùn)時還沒認(rèn)識大家的時候就傳出他在宿舍里欺負(fù)其他學(xué)生的事情來，所以先入為主的印象使得我一開學(xué)就對他格外注意。果不其然，開學(xué)沒到一個星期事情就來了，小虎同學(xué)在吃飯的時候搶一個男生的大雞腿吃，其他同學(xué)制止他，他還洋洋得意。知道這件事后，我把他批評了一頓隨口便說，今天晚上我到你家家訪去，不知為何他落淚了。不過話已出口，我便和小虎的家長訂好了時間。

　　結(jié)果那天晚上家里開飯比較晚，磨磨蹭蹭快到約定時間了我才出門，我家離青陽北路有一段距離，在市區(qū)的時候還好，等到后半段路程發(fā)現(xiàn)路邊路燈都沒有，也不敢開快，所以到達(dá)小虎小區(qū)門口的時候已經(jīng)過了約定時間近十五分鐘了，我感到很不好意思，剛想播電話，發(fā)現(xiàn)小虎早已等在小區(qū)門口，拿著樹枝在玩耍了，看到我他不好意思的笑著，然后叫了我一聲老師便把我往他家里領(lǐng)。

　　通過與他母親的交談，我知道了，小虎爸爸長期在外做生意，很少著家，她自己又經(jīng)常身體不好，這次還剛剛動過手術(shù)出院回家。不過小虎在家的表現(xiàn)絕對是可以的，從我去他家坐下的那一刻起，搬凳子、泡茶、削水果忙個不停，他媽媽也表示在家經(jīng)常會幫她做做簡單的家務(wù)活。從小虎在家的表現(xiàn)我看出，他內(nèi)心是善良的，或許是因?yàn)楦改搁L期無法照看自己，內(nèi)心感到孤單，所以才會和同學(xué)找事，引起大家的注意。這次家訪臨走前，我語重心長的告訴小虎，現(xiàn)在你是中學(xué)生了，應(yīng)該長大懂事了，做事情要有個大人的樣子，和同學(xué)相處你應(yīng)該謙讓，這樣其他同學(xué)才會注意到你，和你做朋友。

　　小虎在后來的在校生活中，雖然有時還會在課堂上做出點(diǎn)破壞課堂紀(jì)律的事情，但沒有再發(fā)生欺負(fù)同學(xué)這樣的事情了。如果沒有家訪，我只是簡單訓(xùn)斥小虎的話，或許他會更加的叛逆，更加的和我們老師作對，繼續(xù)我行我素。因?yàn)橛辛思以L，我才能夠了解到小虎在家時的表現(xiàn)，才能夠找到他的閃光點(diǎn)，并且從他的閃光點(diǎn)出發(fā)對他進(jìn)行表揚(yáng)，讓他從心里愿意和我這個老師交談，慢慢能夠成為朋友。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 8

　　她是千千萬萬普普通通的班主任中的一員，深深扎根教育，埋頭工作。在平時的工作上總是任勞任怨的她，這次又走在了“干部下學(xué)校、教師訪萬家”活動的前列。

　　作為一名年齡不大的年輕“老”教師，長年班主任的管理工作讓她積累了豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)。那份愛教育、愛學(xué)生的熱情并沒有隨著歲月的消磨而褪去，反而久而彌堅(jiān)。在課后的教室、走廊、辦公室、馬路上，你經(jīng)常會看到這樣一個瘦瘦的身影，和學(xué)生或者是家長在交談、在探討。

　　活動開展以來，她在緊張忙碌的上課之余，利用晚上和雙休日時間分頭深入班上學(xué)生家庭，與學(xué)生家長和學(xué)生本人零距離交流，詳細(xì)地了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思想動態(tài)。分組工作中，她主動挑重活累活難活。主動到一些居住偏遠(yuǎn)、交通不方便的家庭去走訪，還有就是學(xué)生自身問題嚴(yán)重、急需與家長溝通，急需共同出謀劃策的家庭。家訪前，她提前做好準(zhǔn)備，帶好家訪的手記，還有學(xué)生平時的一些學(xué)習(xí)情況的資料，和家長取得聯(lián)系，約好時間后登門家訪。家訪中，她堅(jiān)守家訪原則，只喝家長一杯水，不在學(xué)生家中吃飯。很多家長非常熱情，拿出家中的水果糕點(diǎn)，她都婉言謝絕。有些家長在家訪過程中流露出對學(xué)校對老師的`一些情緒，她也認(rèn)真地聽取，耐心地解釋，希望能達(dá)成共識。還有的家長對自己孩子的學(xué)習(xí)失去信心和耐心，她都及時地出謀劃策。家訪過程中，她始終有風(fēng)度的面帶微笑。家訪后，她認(rèn)真寫好家訪記錄，做好整理分析，形成家訪報告，并及時思謀良策，對癥下藥，認(rèn)真將家訪落到實(shí)處，取得成效。

　　家訪的過程中，她遇到了一個也讓她感動的事情：班上有個姓張的女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)幾乎喪失興趣，在班上冷不丁就會鬧出點(diǎn)事情來惹老師生氣，平時家長也懶得管，是老師們眼中不折不扣的“差生”。其他老師都擔(dān)心去她家家訪會十分的困難。她二話沒說，第一個去了她家家訪，并提前告訴了這個學(xué)生家訪的時間。記得那天她去的時候，她家的樓梯間黑窟窿洞。她顯然沒有想到這點(diǎn)，只好借著手機(jī)的微光摸著上樓，正好和這個學(xué)生迎面撞上。當(dāng)然光線太暗，她們互相并沒有認(rèn)出。她繼續(xù)向上爬，那個學(xué)生在樓下喊了一聲：“是陳老師嗎？”她說是，她折返回來，帶她去她家。她當(dāng)時就感覺很激動，那個平時好像不懂事的孩子這會兒居然這么彬彬有禮，對老師很是尊敬。進(jìn)到她家，她給她倒好一杯茶葉，然后就進(jìn)房間去了，在同她爸爸的家訪中，她爸爸也很激動地告訴她，這茶葉還是她聽說老師要來，特意去超市買的上好鐵觀音。這件事讓她對學(xué)生有了新的認(rèn)識，在家訪報告中她是這樣寫道的：“在家訪過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了不同于課堂的一面。學(xué)生對老師大多表現(xiàn)很熱情，很有禮貌。有一個成績差的學(xué)生知道老師要到她家家訪，提前到超市買來上好茶葉，可見現(xiàn)在的學(xué)生還是懂事的，還是可以通過教育讓她成人成材的。這樣的家訪其實(shí)上也加強(qiáng)了教師和學(xué)生的課下交流，促進(jìn)了師生感情的交流，勢必對課堂產(chǎn)生積極的影響。如此家訪，何樂不為？”這次家訪，她共走訪四十多個學(xué)生家庭，每次家訪不少于1小時，有時長達(dá)幾個小時。家訪手記翔實(shí)，家訪報告深入，家訪效果明顯。從教多年，這次大規(guī)模大面積的家訪，讓她感觸良多。她在家訪報告中是這樣寫的：“與家長的交流中，也看到了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生努力上進(jìn)的一方面，看到了家長對學(xué)校對教師的要求，感受到了自己作為一名教師身上所肩負(fù)的責(zé)任。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 9

　　張老師是我們上猶三小一年級班主任及語文教師。長期的班主任工作形成他的育人風(fēng)格就是以情感人。她只有用情去感人。即通過與學(xué)生的廣泛接觸，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用情感去打動學(xué)生。”家訪就是與學(xué)生建立良好感情的重要途徑之一。幾年來，他走遍山山水水，與學(xué)生及家長結(jié)下深厚友誼。今年開展的“課外訪萬家”活動更激發(fā)他的家訪熱情，在我校起到了帶頭作用。

　　長期的教學(xué)工作使他認(rèn)識到家訪的重要性。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子的身體發(fā)育﹑知識的獲得﹑個性的形成，都有重要的影響。學(xué)校教育一定要和家長聯(lián)系，只有雙方同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育的目的。學(xué)生長期生活在家長的身邊，在情感等各方面都受到家長的重要影響。家長的言談舉止、氣質(zhì)、情感等會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師能得到家長的理解，甚至在家長的心目中產(chǎn)生了好感，必然也影響到學(xué)生對教師的情感。教師拉近了與學(xué)生家庭的距離，也必然拉近了與學(xué)生的距離，容易搞好與學(xué)生的關(guān)系，這就有利于對學(xué)生的.教育影響。教師與家長有了更多的語言，就會與學(xué)生有更多的共同語言，就能更容易和學(xué)生打成一片，和學(xué)生親近，贏得他們的信任，從而增加對學(xué)生的影響力。家訪要講究方法。家訪不是向家長告狀，也不是為了讓學(xué)生難堪，而是要與家長學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說；“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光，沒有它就沒有生命，就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給學(xué)生家長送去一根“棍子”，學(xué)生在家常常不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了問題，而且學(xué)生還會遷怒于老師，不忘這“一棍之仇”，給下一步工作制造了障礙。因此，家訪必須講究方法，甚至可以說，家訪是一門技術(shù)，而且也是一門藝術(shù)。

　　“課外訪萬家”活動更加加深了她對家訪活動的認(rèn)識，堅(jiān)定了她一定要把這項(xiàng)工作做好的信心。他明白了“課外訪萬家”不僅是一項(xiàng)教學(xué)活動，而且是一項(xiàng)政治任務(wù)，因?yàn)樗�能把黨和政府對下一代的關(guān)愛傾注到每一位學(xué)生，把黨和政府的溫暖帶給千家萬戶，也能促進(jìn)黨和政府與人民的溝通，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。這種認(rèn)識使她加強(qiáng)了責(zé)任感，同時也感到光榮和自豪。

　　在家訪準(zhǔn)備工作中，她把班上的學(xué)生分為四類：經(jīng)濟(jì)條件差的貧困生﹑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)困生﹑學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都比較好的優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)一般的學(xué)生。家訪前她認(rèn)真研究了這些學(xué)生的家庭環(huán)境和他們的個性特點(diǎn)，把貧苦生和學(xué)困生作為家訪的重點(diǎn)。

　　，女生，她本來有一個很幸福的家庭，爸爸曾是一位相當(dāng)出色的人，但在一次事件中突然去世了，媽媽后來也嫁了人。她是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下長大的，經(jīng)濟(jì)上靠他人接濟(jì)過日子。該生在校的外在表現(xiàn)是品學(xué)皆優(yōu)，活潑開朗，但時不時臉上閃過的陰郁還是逃不過老師的眼睛。通過這次的家訪，廖老師了解到她的令人擔(dān)憂的一面：她有些過于重“義氣”，有時不容易分清好人和壞人，和社會上一些品行不端的人斷絕不了來往。這可能與她較多的接受別人的幫助有關(guān)。性格單純活潑如果加上江湖“義氣”，就有可能上當(dāng)受騙。老師據(jù)此對她實(shí)施教育并加強(qiáng)了對她的觀察和管理，使她能夠健康的成長，思想水平和學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

　　，女生，母親年青時身體就不好，父親既要養(yǎng)家又要護(hù)理病人，只好帶著她母親到廣州打工，把她交給外婆撫養(yǎng)。該生讀一年級，其父又帶著完全失去勞動能力的母親回來，靠在附近打零工過活，家庭困難可想而知。但該生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，只是性格內(nèi)向，郁郁寡歡。老師家訪時，只談到她的成績好，家長很高興，學(xué)生也感到很光彩；同時老師還了解到該生在家能主動做家務(wù)，孝敬父親，照顧母親。老師也很高興，回校后告訴了同學(xué)們，號召大家向她學(xué)習(xí)。暗中老師s又叫其他同學(xué)多找她交流，多向她請教問題，多向她請求幫助。陳鳳在同學(xué)們的幫助下，逐漸變得開朗起來，臉上的笑容也多了。

　　，男生，該生父母長年在外打工，收入頗豐。他從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，放縱任性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此學(xué)習(xí)成績不好。但他性格開朗，活潑好動，活動能力大，樂于助人，熱心班級工作。其爺爺了解自己孫子的情況，對老師的到來有些不好意思，以為孩子犯了什么事或是學(xué)習(xí)成績下降，很是局促。廖老師先從孩子的優(yōu)點(diǎn)談起，肯定孩子的聰明能干，因而獲得家長和孩子的積極配合，教師﹑家長和學(xué)生共同制定了培養(yǎng)計(jì)劃，明確了教師﹑家長和學(xué)生各自的責(zé)任。后來這個孩子進(jìn)步很大。

　　“課外訪萬家”活動開展以來，廖老師先后走訪了二十幾個家庭。有的是她獨(dú)自走訪，有的是她邀請同班的科任老師一起家訪。所到之處，都能帶去一股春風(fēng)，深受家長們的歡迎。每次家訪他都做好家訪手記，建立家訪檔案，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。是我校在“課外訪萬家”活動中做得最好。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 10

　　在全省各級各類學(xué)校深入開展“教師家訪進(jìn)萬家”活動的大環(huán)境下，中學(xué)也積極響應(yīng)上級號召，宣傳動員、周密部署、扎實(shí)行動，在全校掀起了一股“家訪熱”，涌現(xiàn)出許多感人至深的家訪事跡和一批先進(jìn)典型，高二（18）班家訪組就是其中的突出代表。

　　這個寒假，中學(xué)高二（18）班家訪組在班主任老師的帶領(lǐng)下，深入到農(nóng)村學(xué)生家中家訪。他們憑借自己的愛心、細(xì)心與耐心為這些學(xué)生撐起了一片教育的晴空，他們的先進(jìn)事跡深深感動了學(xué)生和家長。

　　1、時間不是問題，困難皆能克服

　　家訪組決定將此次面向農(nóng)村學(xué)生的家訪工作定為兩個階段：第一個階段在2月5日，往紫陽、寺下、安和、油石一路；第二個階段在2月7日。而面向縣城學(xué)生的家訪工作則分散進(jìn)行。

　　當(dāng)時，學(xué)校剛放假，又正值年關(guān)，幾位老師家中都有很多事等著他們做。可是，他們顧不上休息，更顧不上忙家里的事，一心只為了搞好家訪工作。他們希望通過家訪，更好地在老師和家長之間建立起聯(lián)系溝通的橋梁，更好地為學(xué)生的成長和成才服務(wù)。他們說：“只要能把學(xué)生的事辦好，時間不是問題！”

　　為了實(shí)實(shí)在在地做好家訪工作，2月5日一大早，方老師便親自開車，帶著溫可君和黃燕華兩位女老師奔赴紫陽。紫陽山高路遠(yuǎn)，加之前些天剛下過雨，道路濕滑且多泥濘，這一路行來可真是令人緊張至極。尤其在攀越一處盤山公路的時候，面對新打通的山路，面對令人眩目的光禿禿的山嶺，面對車身右側(cè)和前方的萬丈懸崖，誰都會有冒虛汗的感覺。可他們?nèi)�位老師硬是過去了。能說他們不怕嗎？他們也怕。可他們說，答應(yīng)了學(xué)生和家長的事，怎么能輕易說不去就不去了呢？再大的困難，只要能克服的就得克服。

　　待到家訪組歷經(jīng)千辛萬苦到達(dá)第一站黃鵬家時，黃鵬的父親緊緊地握住方老師的手說：“太辛苦你們了！太辛苦你們了！”因?yàn)樗�知道，對于我們這些基本上在縣城呆著的老師來說，要在這樣的路況上行車有多么的難！

　　2、理解尊重學(xué)生，注重家訪方式

　　家訪過程中很容易犯的錯誤就是：全然不顧學(xué)生的臉面，在家長面前數(shù)落學(xué)生的不是。殊不知，這樣做，非但不能解決學(xué)生實(shí)際存在的問題，反而容易激起他們的逆反情緒，引起他們對老師的不滿，更不利于他們的學(xué)習(xí)和成長。

　　林強(qiáng)屬留守孩。他的父母常年在外打工，一個月難得見一次面。盡管父母很關(guān)心他的學(xué)習(xí)并且給他在校外租了房，但由于缺乏家人的監(jiān)督，自制力不夠的他難免會有思想拋錨的時候。曾經(jīng)有一段時間，林強(qiáng)對自己要求不嚴(yán)，惰性滋長，上課也經(jīng)常開小差。任課老師看在眼里，急在心里，多次提醒他，跟他談話，但效果不是很明顯。鑒于此，家訪組將林強(qiáng)列為了這次家訪活動的重點(diǎn)對象。只是，采取什么樣的家訪方式比較合適成了困擾三位老師的問題。最后他們一致認(rèn)為，應(yīng)該以表揚(yáng)和激勵為主。——因?yàn)椋�林�?qiáng)平時缺少父母生活上的關(guān)心，他的性格相對自卑，敏感，甚至還有些走極端。如果一個勁地向家長指出他的缺點(diǎn)和不足，他很可能會對自己缺乏信心，也很可能會對老師更加不信任，到時，老師就算對他付出再多，恐怕也難以補(bǔ)救了。

　　于是，當(dāng)著林強(qiáng)家人的面，三個老師分別從不同方面去述說他的優(yōu)點(diǎn)，從肯定的角度去激勵他。林強(qiáng)一開始很緊張，因?yàn)樗�以為老師這一來肯定是告狀來了；沒想到，老師居然在父母面前表揚(yáng)自己，慢慢地，他就放松了心情，也加入到老師和家長的交談中來。他看到老師這么相信自己、欣賞自己，深受觸動，于是，也開始反省自己的過錯。三位老師更是你唱紅臉，我唱白臉，合演了一出精彩的戲。演戲的目的就是既不傷害林強(qiáng)的自尊，又讓他對自己有深刻的認(rèn)識。目的達(dá)到了，三位老師也舒了一口氣，欣慰地笑了。家訪組如此細(xì)心，換來的是新學(xué)期里林強(qiáng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

　　3、關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)健康成長

　　不管在幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，留守孩都是一個不可忽視的群體，留守孩的問題也是大家應(yīng)該關(guān)注和重視的問題。高二（18）班有54名學(xué)生，有成十個是留守孩。

　　上面提到的林強(qiáng)同學(xué)就是典型的留守孩，父母不在身邊，學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，生活缺乏關(guān)心，飲食起居沒有規(guī)律，有一段時間早自習(xí)經(jīng)常遲到，上課也缺乏精氣神，學(xué)習(xí)沒有動力，更不用談激情。借助家訪這個機(jī)會，三位老師明確而懇切地要求他的家長要定期和不定期地給他打電話，了解他的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，關(guān)心他思想的發(fā)展變化。這樣做，也許不能切實(shí)地為他做什么，但至少讓他知道父母一直都在關(guān)心他，牽掛他，他學(xué)習(xí)起來也會更有勁，也能更好地理解父母的辛苦和難處，更加明確自己的責(zé)任。三位老師更是多多地在林強(qiáng)的父母面前說他的好，而且在家訪之后，一如既往地關(guān)心林強(qiáng)，經(jīng)常過問他的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，和他談心，讓他深切地感受到老師的愛。三位老師深深明白，作為留守孩，他們的確有一些缺點(diǎn)，但老師絕不能“雞蛋里挑骨頭”，而是要想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立孩子的自尊心和自信心，促使他們的人格健康發(fā)展，從而彌補(bǔ)他們父母不在身邊的缺憾；留守孩需要更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)，而老師對留守孩的關(guān)注，應(yīng)該是持久的、發(fā)自真心的，而不是暫時的、處于應(yīng)付式的。

　　4、耐心指導(dǎo)家長，家校有效溝通

　　家訪是聯(lián)系家校工作的一根重要紐帶，是家長與老師互通有無的傳聲筒。因而，家訪工作不能只留于形式，為“家訪”而家訪，要真正落到實(shí)處。因此，面對學(xué)生存在的問題，包括家庭氛圍方面的問題，老師一定要跟家長做耐心細(xì)致的溝通交流，共同探討行之有效的解決辦法。

　　班上的同學(xué)中考時的成績不錯，但上了高中后成績?nèi)找嫦禄�。這一情況引起了各個任課老師的重視。但大家都發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上投入的時間不可謂不多，可就是學(xué)不好，考不好。究竟是什么原因阻礙了他的進(jìn)步呢？

　　家訪組不顧路途遙遠(yuǎn)，冒著大雨到同學(xué)家家訪。通過家訪，三位老師了解到，的家境很不好。為此，中考過后，他的父親南下廣東打工；母親在縣城做小工，順便照顧他的飲食起居。也許是因?yàn)閮傻胤志樱�也許是因?yàn)槿狈Ρ匾��?溝通，父母之間的感情越來越糟，有時甚至鬧到了不可調(diào)和的地步。而是一個情感很豐富、性格上比較內(nèi)向的孩子，面對父母之間的爭吵、指責(zé)和打斗，他無能為力，也無法去排遣內(nèi)心的痛苦，性格越來越內(nèi)向，人越來越壓抑，思維越來越受阻，學(xué)習(xí)越來越不在狀態(tài)上，成績急劇下滑也就不足為怪了。

　　為了做通父母的思想工作，家訪組不得不把一些問題擺到臺面上來說。他們直截了當(dāng)?shù)叵蛩�的父母指出，目前的這種夫妻關(guān)系和家庭氛圍，不單單影響眼下的學(xué)業(yè)，甚至波及他以后的人生；如果做父母的不努力去改善家庭關(guān)系，帶給孩子的將是終身的傷害。的父親是個通情理的人，他很清楚孩子學(xué)到目前這種狀況的根源，也知道問題的嚴(yán)重性。想到三位老師為了，為了他們的家事專程奔波這么遠(yuǎn)來家訪，忍不住痛哭失聲。這哭聲里，有無奈，有自責(zé)，亦有無盡的感激。

　　家訪組的三位老師見勢又趕緊做母親的工作。可也許是因?yàn)槲幕�程度不高，思想認(rèn)識不夠，也許是因?yàn)樾愿裉�倔�?qiáng)，她不能正視自身的問題，更不覺得自己的一些作法會給兒子的學(xué)習(xí)、生活乃至心理帶來不良的影響。三位老師和她的談話進(jìn)行得很艱難。但盡管艱難，可三位老師并沒有放棄，他們說，哪怕只有一線希望，他們也要堅(jiān)持去做。三位老師動之以情，曉之以理，講得口干舌燥，直到講得的母親眼眶紅了為止。當(dāng)然，三位老師也清楚，對母親進(jìn)行的思想工作還沒有真正結(jié)束，他們還將在今后的日子里找機(jī)會和她溝通，讓她真正認(rèn)識到自身的問題以及做母親的責(zé)任。他們知道，教育學(xué)生需要耐心，做家長的工作同樣需要耐心。

　　一次家訪，一段收獲。高二（18）班家訪組的三位老師很珍惜每一次的家訪。他們深知：不理解學(xué)生的內(nèi)心世界，便沒有真正意義上的教育；只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，才能卓有成效。——而家訪無疑是實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的行之有效的方式。他們用自己的行動詮釋著愛與責(zé)任。他們堅(jiān)信：只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能走近學(xué)生的心靈。讓愛，隨著家訪之路走進(jìn)千千萬萬個家庭，為孩子構(gòu)筑健康成長的晴空。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 11

　　趙老師在“三走進(jìn)三服務(wù)、教師回報社會‘百千萬’”活動中表現(xiàn)踴躍，積極奉獻(xiàn)。她利用下班后、雙休日等自己的時間，走訪了初一(1)班的15個家庭。

　　9月的下班時間趙老師幾乎都走訪學(xué)生的家庭。有時下班已經(jīng)很晚，可趙老師仍然驅(qū)車前往學(xué)生家中，與家長學(xué)生暢談，回到家甚至已經(jīng)過了吃晚飯的時間。周末趙老師同樣放棄了與家人團(tuán)聚的時光，來到學(xué)生家中，一聊就是半天，往往是早晨出的門，到了晚上才回家。每一個家庭她都是那樣耐心細(xì)致，因?yàn)樗�知道，家訪不是一次形式上的活動，而是真真切切地走進(jìn)家長、孩子心里的活動，沒有耐心地、長時間的溝通是無法實(shí)現(xiàn)的。

　　趙老師的溝通更是深入的、細(xì)致的。她仔細(xì)了解學(xué)生的成長情況、特長愛好、家庭氛圍、做好記錄，傾聽家長的意見與建議、詳細(xì)的解答家長的疑問，幫助家長掃除孩子中學(xué)學(xué)習(xí)的一些困惑，將學(xué)校的教育理念傳遞給了家長，讓家長與孩子對學(xué)校樹立起了信心，也讓家長感受到了學(xué)校老師的優(yōu)秀品德與素養(yǎng)，獲得了家長、學(xué)生的一致好評與認(rèn)可。有家長在家訪結(jié)束后欣慰的表示“孩子送進(jìn)達(dá)立，我們就放心啦，有你們這樣的好老師，我對孩子的未來充滿信心”。

　　家訪結(jié)束后，趙老師仔細(xì)地整理總結(jié)了家訪筆記，將每一個家訪過的學(xué)生特長、愛好、家長的疑問和建議都一一記錄在案，以便日后教育教學(xué)過程中作為參考。趙老師也分析了整個家訪過程中學(xué)生、家長最期待最需要的，寫成家訪心得，以便更好的.改進(jìn)自己的教育教學(xué)，做一名讓家長、學(xué)生滿意的老師。趙老師還記下了每一個家庭的聯(lián)系信息，因?yàn)樗�知道家訪不是一次性的家訪，家訪將持續(xù)在學(xué)生的整個中學(xué)階段，她將一直與家訪過的家庭保持溝通與聯(lián)系，做學(xué)生成長的伙伴。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 12

　　小輝是一個膽小、沉默的孩子。課堂上他從不抬頭聽講，讓他回答問題時，他就會一言不發(fā)。下課了總喜歡在教室外面飛跑，從不和同學(xué)交流。課堂小測總是寫得爛七八糟，家庭作業(yè)倒是寫得比較工整。和他單獨(dú)談心時，他就會心不在焉，還不時地吸吸鼻子，問他怎么了，就說自己不舒服。這到底是一個怎樣的孩子呢？家長會時，他的家長借故沒來參加。因此，家訪時我首先就想到了他。

　　周四晚上放學(xué)時，我輕輕地拍了拍小輝的肩，說：；明天老師想去你家家訪，不知道你的爸爸媽媽有沒有空，今晚回家問問他們，明天告訴我，行嗎？；小輝抬頭看看我，眼里流露出一絲驚喜，可馬上又黯淡下來，他什么也沒說，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了。看著他小小的背影消失在落日的余暉中，我更加堅(jiān)定了自己的想法，一定要了解這個孩子。可第二天，當(dāng)我問他家長是否有空時，他卻帶著不安的語氣告訴我說，昨晚一回家他就告訴了媽媽老師要去家訪，可媽媽什么也沒說就走了。；這怎么可能？；我心中充滿了疑問，通常家長都希望和老師及時溝通，以了解孩子的表現(xiàn)，怎么他的家長這么反常。

　　星期天上午，我撥通了小輝媽媽的電話，當(dāng)我提出要去家訪時，小輝媽媽說自己有事馬上要出門，我連忙說：；沒關(guān)系，那等下次好了。；接著我又和她在電話里聊了幾句小輝升入三年級后的表現(xiàn)，表揚(yáng)他的作業(yè)寫得很工整，家長一定對孩子的學(xué)習(xí)很重視。從電話中，我能夠明顯感覺小輝的媽媽先是愣了一下，接著就說自己的確為孩子的學(xué)習(xí)不少費(fèi)心，從小到大，小輝就很乖，可上學(xué)后成績一直很差，自己也很發(fā)愁。聊了一會兒后，小輝媽媽說：；老師，要不你來家說吧，我晚一會兒再出去。我在家等著你。；

　　十分鐘后我敲開了小輝家的門，小輝正在寫作業(yè)，家里還有三個人：小輝的媽媽、大嫂和剛出生十四天的侄子。小輝的媽媽年過五十，一見到我就拉著我的手說：；老師，真是不好意思，我不是不愿意你來家訪，可小輝這孩子不爭氣，我……；我笑著說：；您放心，我不是來批評小輝的，我就是想多了解一下孩子的情況。；

　　正在這時，房間里傳來一陣嬰兒的啼哭聲，于是我和小輝媽媽一起走到了小輝嫂子的房間，原來是孩子餓了，年輕的媽媽奶水不足，孩子用盡力氣也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。小輝的媽媽面露難色地說：；為了讓孩子有奶吃，我們這幾天是什么土方、偏方都試過了，可就是不管用。；我安慰她說：；不要緊，過幾天就好了。我那時候一直到孩子滿月了，奶水才夠了。；小輝的媽媽試探著說：；我們老家有個習(xí)俗，新媽媽奶水不夠時，如果有個外人能送一碗湯來，過幾天孩兒他媽奶水就足了。；我聽出了她的弦外之意，馬上自告奮勇地說：；如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗湯來。；小輝的媽媽喜出望外：；那敢情好，只是我們太不好意思了。；我笑著說：；沒事，兩個孩子都是你們的希望，說不定小寶寶將來也能跟著我念書呢！；

　　說到這里，小輝的媽媽異常熱情起來，也打開了話匣子：原來，她并不是小輝的親生媽媽，小輝兩歲時父母離婚，誰也不愿意要孩子。做為孩子的姑媽，她只好收養(yǎng)了他，并帶著年幼的小輝從吉林老家來到了榮成，孩子自小就認(rèn)為姑媽就是媽媽，姑父就是爸爸，后來小輝上幼兒園大班后，無意中知道了真相，從此孩子性情大變，經(jīng)常悶悶不樂，上小學(xué)后學(xué)習(xí)一直非常吃力，姑媽只上過一年學(xué)沒法輔導(dǎo)他，姑父一直不喜歡他，只要孩子不聽話就是拳腳相加，導(dǎo)致孩子變得非常膽小，學(xué)習(xí)也越來越差。在二年級時，姑媽曾經(jīng)找過一個退休老師輔導(dǎo)小輝的課后作業(yè)，可不到一個月，輔導(dǎo)老師見小輝的學(xué)習(xí)沒有起色，就不再輔導(dǎo)小輝。姑媽對小輝的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地長大成人就行了。好在現(xiàn)在自己的兒子已經(jīng)結(jié)婚生子，兒媳婦又通情達(dá)理，對小輝疼愛有加，每天輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。聽到這里，我的心變得沉重起來，如果我今天沒有走進(jìn)小輝的`家，孩子的這些情況我肯定無從知曉。

　　小輝的媽媽接著說：；我們感覺自從孩子知道了自己的身世后，就變得郁郁寡歡，我看了非常心疼，真不知道怎么樣才能讓他變得快樂起來。；看著因?yàn)槲业牡絹矶�格外認(rèn)真在陽臺上寫作業(yè)的小輝，我想：是啊，如果我們只一味地追求孩子們的成績，而忽略了孩子心靈的健康成長，那我們注定會是個失敗的教育者。

　　第二天一大早，我就熬好了花生豬蹄湯，用保溫桶裝好，來到小輝家，給我開門的是小輝，小輝欣喜地看著我，臉上露出了久違的笑容。小坐一會兒，我提出讓小輝坐我的車去上學(xué)。小輝背著書包，一路小跑來到樓下，可以看出他很開心。到校后，他一改常態(tài)，不斷向周圍的同學(xué)；炫耀；，今天他是坐著老師的車來上學(xué)的，同學(xué)們紛紛向他投去羨慕的目光。語文課上，他變得格外認(rèn)真，連字都寫得漂亮多了。自此，我總是借機(jī)表揚(yáng)他，讓他幫我發(fā)發(fā)本子，收拾桌子，他也是樂此不疲，眼里常常流露出自信的神情。小輝的確是變了，連他的姑媽都能明顯感覺到，孩子每天都是樂呵呵的，放學(xué)后，經(jīng)常念叨著白天在學(xué)校里發(fā)生的事，要知道，這在以前可是從來沒有過的。雖然小輝的學(xué)習(xí)至今還沒有什么起色，但可以看出孩子已經(jīng)在努力了，只要努力，就有希望。當(dāng)然，最重要的是小輝現(xiàn)在已經(jīng)變得越來越開朗了。

　　對于；特殊；的孩子，作為老師的我們，不能；一錘定音；、；一棒子打死；。我們要善于去挖掘他們的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的心靈，與他們真誠的交談，真正地了解他們的生活環(huán)境、內(nèi)心世界，從而幫助他們，引導(dǎo)他們走向正確的道路，因?yàn)槔蠋熅褪呛⒆有撵`的明燈啊！

　　前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：；教師如果不盡心研究學(xué)生的個別特點(diǎn)，如果不了解他們的內(nèi)心世界，也就不可能順利地進(jìn)行教學(xué)和教育工作，因而也不可能有所進(jìn)步、完善自己的教學(xué)技巧。；讓我們重拾家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校與家庭、教師與家長、教師與學(xué)生之間，搭建起一個心心相通的彩虹橋，讓家訪回歸到教育之中，讓教育直面生活，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去探尋那漸行漸遠(yuǎn)的教育本源！

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 13

　　家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

　　愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問。可天公又不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來他說了一句話：“既然已經(jīng)和家長聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了。”“你一定會做到的，老師相信你。”屋外雨在下,可屋內(nèi),我們每個人的心卻熱乎乎的。

　　贈人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

　　老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時間總是上課睡覺，作業(yè)不能及時完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學(xué)校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。

　　在家訪中不僅了解決了個別學(xué)生的問題，也讓他在班級的教育上得心應(yīng)手了很多。陳老師教的這個班獨(dú)生子女多，遇事缺乏獨(dú)立，學(xué)習(xí)上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強(qiáng)卻與眾不同，父母經(jīng)常去外地打工，對他照顧很少，可他永遠(yuǎn)是一身干凈的衣服，積極地學(xué)習(xí)勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

　　開始大家認(rèn)為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠(yuǎn)的地方，不能回來照顧李枝強(qiáng)。從上四年級開始李枝強(qiáng)就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里，陳老師眼睛有些濕潤，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀(jì)，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗；學(xué)習(xí)上，該學(xué)什么，自己安排。同時他時間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學(xué)習(xí)了，家長從來不費(fèi)心。有時離得遠(yuǎn)，想費(fèi)心也不可能。是呀，窮人的孩子早當(dāng)家，多懂事的孩子呀！陳老師為有這樣的學(xué)生而驕傲！

　　這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個鮮活的'榜樣，對全班學(xué)生起到了很好的教育作用，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，來點(diǎn)燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。

　　老師，家長，學(xué)生之間的故事講不完。通過家訪，陳老師改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任；改變了家長簡單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長對學(xué)校教育的偏見，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合。“讓孩子開心，家長放心，學(xué)校舒心”是他一直堅(jiān)持的工作態(tài)度，他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天，構(gòu)筑了心中最美好的詩篇。

　　家訪先進(jìn)個人事跡材料 14

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生必然存在差異，每個個體都有自身特點(diǎn)，我們教育者的責(zé)任就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。家訪中，必然會遇到不同類型的學(xué)生，不同文化程度家長，面對不同的學(xué)生和家長，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個班級都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會因材施教。我校家訪工作主要從以下幾個方面開展：

　　一、關(guān)注“學(xué)困生”。

　　五年級李斌成是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，上課不認(rèn)真聽講，下課瘋鬧。開學(xué)初接觸他，便發(fā)現(xiàn)他很貪玩。為此，我們與家長電話溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長對老師的到來很是意外，對老師進(jìn)行了熱情的招待。與家長的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的家長并不是很注重孩子的教育。家里常常人來人往，孩子無法靜心寫字，靜心思考。如果有一兩個熟人走過來，就會直接對孩子說：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫作業(yè)，把作業(yè)本扔掉。”試想想，在這樣的環(huán)境下成長的孩子怎么能優(yōu)秀。

　　本次家訪，我們與家長交流了一些家庭教育理念。我要求家長能夠給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習(xí)無用論，家長要做孩子的表率。平時要抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，表揚(yáng)他。

　　家訪后，家長也能認(rèn)識到自己平時教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過此次家訪后，雖然鮑鴻達(dá)同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺到老師對他的關(guān)愛，寫作業(yè)能比以前認(rèn)真，做清潔也比以前積極。我也會抓住一切機(jī)會，及時表揚(yáng)他，給他表現(xiàn)機(jī)會。

　　二、親近“中等生”

　　初次接觸四年級李建國同學(xué)，便發(fā)現(xiàn)他的字寫得特別糟糕，不喜歡看書，寫話常常只有一句話。于是，我?guī)е�班里寫字較好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫話作業(yè)，來到了黃瑤家中。孩子的媽媽對老師的到來接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。當(dāng)與家長交談時，我特別強(qiáng)調(diào)了孩子的寫字。家長也認(rèn)識到瑤瑤的字寫得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導(dǎo)孩子寫字。我強(qiáng)調(diào)，上課時一定要認(rèn)真聽老師講解沒一個字的寫法，不要認(rèn)為只是寫字，可以不用聽老師講解。另外，在家給孩子準(zhǔn)備一本合適的`字帖，要求他每天臨帖練字。

　　此次溝通后，家長也充分認(rèn)識到自己平時教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過此次家訪后，我發(fā)現(xiàn)黃瑤聽講比以前認(rèn)真多了，拼寫作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫圣賢書”也堅(jiān)持認(rèn)真完成，進(jìn)步顯著。

　　三、走進(jìn)“調(diào)皮”學(xué)生的內(nèi)心

　　我校六年級學(xué)生楊鵬輝，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動拳頭。我校多次和家長溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時間去尋找這個“調(diào)皮學(xué)生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請不要誤會，老師是要到每個學(xué)生家里去家訪。”氣氛緩和了。當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很高興，學(xué)生也非常感激，時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的啊！在上課時我總是把最簡單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語文只考了35分，但對于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

　　家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常“報喜”，可以為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象主要是“學(xué)困生”，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

　　我們通過一次次座談會，一次次家訪，反復(fù)抓，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)常化、制度化，并形成長效機(jī)制，防止走形式、走過場和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動中受益。

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