學生數學期末總結（精選13篇）
不經意間，一個學期即將結束，回顧這個學期，收獲了不少教學經驗，將過去這一個學期的工作感想，都寫進期末總結里吧！不過，你知道期末總結要怎么寫嗎？下面是小編整理的學生數學期末總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生數學期末總結 篇1
學習反思是學生學習過程重要一環。建構主義學習觀認為：一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化，它要求學牛在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。反思是建構主義的一個核心特征。關注學生學習過程的反思，可以促進學生自主學習能力的提高。
反思是指“心靈以自己的活動作為對象而反照自照，是人們的思維活動與心理活動�！睂W習過程中的自我反思是指“學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監控�！弊晕曳此际怯行е黧w參與的元認知特征，自我反思是主體意識發展的充分體現。
學習過程中，反思是不可缺少的環節。但許多教師都沒有真正意識到。實際上，獲得問題的一個解答結果與對問題解答過程進行反思、優化、推廣的差別，就如同一個人偶然釣到幾條魚和通過這樣的偶然機會去研究魚的生活習性，并概括出什么時候可以在什么地方更容易釣到魚的差別一樣。一個人對解決問題的體驗是有時效的.，如果不及時進行總結，這種經驗就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會，這是教學上的一種最大浪費。對活動的全過程進行調節與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的思維活動進行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標志。
為了提高數學學習效率，必須使學生有時間、有機會對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發現問題和解決問題的，應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經驗教訓，進行認真的剖析，逐漸培養隨時監控自己的數學思維活動的習慣。
1、理思維過程
學生解決問題時，或多或少都會帶有一定的“嘗試錯誤”，再加上缺乏對解題過程的反思，不對解題過程進行提煉和概括，為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。解題是學好數學的必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質量和效率，教師應該幫助學生整理思維過程，確定解題關鍵，引導學生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
例如：在學習按比例分配應用題時，教師可以通過學生非常熟悉的場景——分書引入。學校新到一批圖書，按5：4分配給五、六年級，五、六年級各分得多少本？“待學生交流，求出之后，再讓學生回憶剛才 的計算，在反思過程中考慮：
�。�1）此類題有什么特點？
（2）概括解題的思路。學生經過反思，明白了此類應用題的解題結構，建立起牢固的認知結構。
2、顧思維策略
在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合數學基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，分析具體方法中包含的數學基本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問題設計時，就應該考慮讓學生對具體方法進行再加工，提出提煉數
從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學習揭示概念的本質的一般思想方法，使學生切實體驗了數學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學過程中，及時讓學生回顧本書課所學知識和對自己的學習做一個評價就是訓練學生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學習信心，逐步養成反思的習慣。
3、析問題本質
引導學生在解題后對問題的本質重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以后再重新剖析其實質，可以使學生比較容易地抓住問題的實質，在解決一個或幾個問題之后，啟發學生反思，從中尋找到它們之間的內在聯系，探索一般規律，可使問題逐漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。例如在教學完“圓的認識”的知識之后，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯系。經過反思學生發現，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學生明白數學來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數學可以幫助學生更好的適應日常生活、理解周圍世界�！�
4、析解題方法
學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。
學生數學期末總結 篇2
一、引導學生反思、總結課堂中生成的信息。
我們常說：“過程比結果更重要”。反思性學習，可以對學習內容的鏈接、串聯，也可以對學習方式進行分析，還可以是對解題策略總結回顧，等等。
�。�1）看課題反思，進行思維定向。
新課之前，有必要讓學生根據自己已有的的知識經驗來反思課題，主動去尋求新舊知識之間的聯系，并明確學習目標，進行思維定向�？吹秸n題后，應引導學生主動自我提問：“課題與以前學的哪些知識有聯系？我還能回憶起這些知識的重點與難點嗎？”“本節課我們會重點學習什么新的知識？”
例如：在學習圓柱體的體積時，學生一看到課題，立即會聯想到正方體和長方體的體積公式以及推導過程，根據已有的知識經驗和對圓柱體的認識對圓柱體的體積公式進行思考，這樣，一方面讓學生反思已學過的舊知識，建立新舊知識之間的聯系，在頭腦中迅速整理有關信息，另一個方面使學生指向要學習的目的，明確了本節課的探究目標，給思維以方向，同時產生強烈的探索欲望。一般來說，學生一看到課題總能想到些什么，只不過一開始學生的反思帶有很大的隨意性。但通過教師的引導，他們會漸漸有目的有方向地進行反思了。
（2）在“生長點”反思，激活學生思維。
學生已有的相關知識經驗是學習新知的生長點，許多新知都是在相應生長點上“生長”出來的。學生的數學學習是建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程，這里所指的經驗，不僅指學生已有的知識儲備，還包括學生接觸社會、親近自然所形成的生活積累。學生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數學學習的寶貴資源，并深刻影響著其數學學習的質量和水平。教學中，我們不能無視它的存在，相反要善于運用遷移規律，去發現它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學生思維，促進新知學習。如在教學《元、角、分》時，可先安排課前準備，讓學生與家長去超市進行一次購物活動，將物品價格記錄下來，買完后估計一下物品價格，并在家長的指導下嘗試付錢，經過課前“熱身”，學生的思維被激活，學習與生活融為一體。
�。�3）在“關鍵處”反思，深化思維。
新知的學習既需要結論，又需要過程。從“過程”到“結論”，學生還需要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味探索新知的過程，初步聯結、梳理活動經驗，然后在集體交流的'基礎上才能形成完整、準確的共識，從而獲得結論。顯然，聯結“過程”和“結論”的這一活動過程正是學生的反思過程。通過反思，學生才能將原來散亂的感性認識提升為整合的理性思考。例如我在教學《三角形的面積》時，三角形面積公式的推導過程是本節課的重點之一也是難點，而三角形與正方形、長方形各部分的對應關系對三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教學這一關鍵點時，給學生足夠的時間與空間讓學生進行小組活動，學生在交流過程中反復驗證與梳理，不同思維進行碰撞，最終得到共識，此過程是學生反思的過程也是思維深化的過程。
�。�4）在課的末尾反思。
課尾反思感悟環節，對一堂課可以起到“畫龍點睛”作用。用短短的幾分鐘，引領學生對所學的知識、過程及運用的思想方法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提升數學思想和解題策略，促進積極情感發展。例如：《觀察物體》在課堂總結時，教師先引導學生反思自己所獲得的知識和方法�！巴瑢W們，你感覺這節課學得怎樣？你學習到了什么知識？又有哪些收獲？” 下課后如果有問題還可以與同學、老師交流。觀察物體是小學二年級上學期的內容，是進行空間與幾何學習的基礎，學生的認知以直觀為主，這部分知識對于他們來說并不簡單，課堂教學以學生活動為主，總結觀察方法是本節課的重點，收尾時及時進行指導，請學生對本節課的內容做一反思，讓學生從動手操作、觀察過程轉入冷靜的反思，在反思過程中，其他同學的頭腦中都已經生成了基本方法。
二、教給方法、學會檢查、養成習慣。
（1）、自我檢查和自我改正。
縱觀平時的學生作業做完了，便去做自己的事情。把作業交給老師去評，錯了，返回訂正，再送老師批改，有的學生甚至要在這樣的循環中來回數次這種重復，不僅不能使學生增加對數學學習的興趣，反而產生一種厭煩情緒。實踐中我要求學生在作業完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個層次的問題：一是我今天的作業和昨天相比怎么樣，進步了？還是退步了？ 二是我認真檢查了嗎？我都做對了嗎？三是當學生反思習慣的養成達到一定水平時，可以引導學生這樣問自己：這道題有沒有別的解決辦法？
�。�2）、引導學生勤于思考、掌握反思方法、提高學習的能力和效率。
例如：《表內除法》的整理復習時，有這樣一個情景：動物園里有6只灰兔子，18只白兔子。每個窩里住3只，一共需要多少個窩？出現以下三種解法：（1）6+18=24，24÷3=8。（2）6÷3=2，18÷3=6，2+6=8。（3）18÷3=6，6÷3=2，6+2=8以往我們老師對學生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓學生選擇自己喜歡的方法進行解答，學生失去了深入思考和進行思維拓展的機會。而讓學生對三種不同的解法進行因果反思及對比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思考過程中的相同點與不同點，這樣即尊重學生的個性特點，又關注了學生思維能力的培養。由此可見，針對不同課型的數學活動，我們適時適當的引導學生進行對比反思、聯想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學習，不僅可以優化算法、解法，而且有效促進了學生反思思維能力的發展，可謂一舉兩得。 三、教師自身的理智型的教學也需要反思理智型教學是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。
對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。 簡單的說，教師面對數學概念，應當學會數學的思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
學生數學期末總結 篇3
一、主要工作
1、狠抓兩支團隊建設，提高班級管理水平
一是抓好班主任隊伍建設，召開了班主任工作會4次，學習《班級值周考核細則》和《班級管理考核辦法》，明確班級管理常規要求，提升班主任班級管理水平和管理效果。二是抓好班干部隊伍建設，召開班干部工作會2次，對班干部的班級管理進行理論指導，提高班干部的思想覺悟，增強班干部的整體素質和能力。
2、嚴格管理過程，落實管理效果
一是經常深入到班主任之中，了解或幫助他們解決工作中存在的問題。二是針對學生中出現的一些共性問題，隨時指導滲透學生管理方法。三是要求班主任做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤;跟到校、跟早操、跟衛生打掃、跟晚休;思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。四是加強對班主任工作的考核考評，貫徹落實量化管理制度，將班級量化、班主任量化和文明班級評選活動有機結合起來。
具體工作中，我們深入實際、深入課間、深入學生，隨時掌握學生的思想動態，發現問題，及時解決，并能對違紀學生及其家長進行耐心細致的說服教育，切實達到了管理育人的目的。
3、狠抓學生良好習慣養成教育，豐富德育教育內容
開學初，我們以開展學生文明教育活動為突破口，以“六有規范”為宗旨，切實抓好學生良好習慣的養成教育。
一是抓好兩次班級教育活動，組織開展開學初的入學教育暨班級整頓活動和九月末的班級整頓活動，對學生進行日常行為規范養成教育和理想前途教育，對九月份學生教育管理中存在的問題進行了整頓。
二是各班組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《六有規范》、《違紀學生處分條例》《學生作業規范要求》《學生學習常規要求》等，學校舉辦文明禮儀知識講座，規范學生行為，培養學生良好習慣。
三是落實班級日�？己�，深入開展文明班級和文明學生評比活動。值周員對各班早操、自習、課間、衛生打掃等情況進行認真檢查和量化，做到周公布，月匯總，以達到表揚先進、鞭策后進的.目的，增強廣大學生的自覺、自主和文明意識，促進校風進一步好轉。
四是加強班級文化建設，各班設計出具有本班特色的班徽、班名及班級口號，提升班級文化內涵。
五是每月一次衛生大掃除，一次班級環境文化檢查，量化打分，結果納入班級考核，不斷改善班級內部環境，努力創建干凈整潔的育人環境。
六是各班承辦文明教育主題黑板報，使學生熟悉“六有規范”內容。最后量化評比，納入班級考核。
七是學生月初制定個人成長目標，月末匯報目標達成情況，利用目標使學生養成良好的習慣。
八是由值周領導及值周員每天在校門口組織學生放學，使學生養成放學有秩序的良好習慣。
九是利用各類集會，培養學生養成活動有秩序的良好習慣。
十是開展了“明星學生”評選活動，讓全校學生形成學習模范，趕超模范的熱潮。
十一是宿舍管理卓有成效，開學以來，宿舍建設取得了較大的成效，學生的住宿環境有了很大的改觀，組織開展了“文明宿舍”評學活動，有效地培養了學生文明住宿的良好習慣。
4、平安創建、扎實有效。
一是以校園安全為主題，堅持一把手直接抓安全，其他領導配合抓安全，成立安全工作領導小組，分類分層簽訂安全工作責任書，層層落實安全工作責任。組織師生進行安全應急演練，利用班會、學科滲透等途徑，采取主題班會、講座、手抄報等形式開展豐富多彩的安全教育活動。
二是經常進行安全隱患排查，對存在的問題及時予以解決，確保師生人身安全。
三是嚴抓學生住宿管理。由政教處牽頭，值周領導帶隊，宿舍管理員配合，對學生的電熱毯、管制刀具、人員、衛生等情況進行檢查，發現問題及時處理。
5、校園文化活動異彩紛呈。
學校堅持以活力校園為目標，以拓展知識、提高能力、完善素質、陶冶情操為宗旨，先后開展了“熱愛祖國”、“法在我心中”主題演講賽，七八年級環境手抄報展、七八年級安全手抄報展、迎國慶體操歌詠比賽等形式多樣、內容豐富的校園文化活動，既滲透了德育，又達到了控輟保學。
6、“三位一體”育人網絡基本形成。
認真周密的組織了本學年第一次家長會，組建了各年級的家長委員會，利用電話、短信、微信、QQ等互動平臺有效地增強了家校聯系，做到了社會、學校、家庭三位一體的溝通，為學生的成長創造了良好的條件。
二、存在的問題
1、近期班級管理有所懈怠，班級中存在的問題較為突出；
2、個別班級班務整理不到位；
3、個別學生不穿校服、不戴�；�；
4、學生的行為不規范，存在打架、上網、追逐打鬧、大喊大叫等不良行為，尤其是七年級學生大喊大叫、追逐打鬧現象嚴重；
5、學生學習態度不端正，拖欠作業、抄襲作業現象嚴重；
6、不按學校規定打掃衛生，衛生保持較差，尤其是七年級學生亂吃零食，亂扔垃圾現象嚴重。
7、出操精神不振，跑操不整體，口號聲音不洪亮；
8、出操、集會秩序混亂，嘈雜聲較大。
三、后期工作安排
1、繼續加強學生良好習慣養成教育，做好明星學生的評選工作；
2、組織開展“校園開放日”活動；
3、“文明禮儀”主題演講賽；
4、七八年級每周日下午開展社團活動；
5、組織學生學習新《中小學生守則》；
6、七八年級開展每天一次的讀書活動，要求各班周三前以班級為單位在學校圖書室借取圖書，在教室設立圖書角�；顒訒r間為每晚最后一節晚自習，活動地點為本班教室，參與對象為所有住宿學生。
7、繼續加強宿舍管理，做好第二次文明宿舍評選工作；
8、做好每周一次的管制刀具檢查工作；
9、扎實開展好留守兒童幫扶活動。
10、繼續加強安全教育，開好各類主題教育班會：用電、防火、防煤氣中毒主題教育班會；道路交通安全教育主題班會；飲食安全教育主題班會；愛護環境教育主題班會；安全自救知識主題班會。
學生數學期末總結 篇4
一、努力做好教學常規工作
我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據小學兒童的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。課后能認真仔細地批改作業。
二、注重提高自己的業務水平。
我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
三、以提高質量為目標，努力改進教學方法
（一）、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學
生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
�。ǘ�、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
（三）、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
（四）、突出章節過關
這半期的'教學內容，分為五個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
�。�、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
半學期的工作已結束，但擺在我們面前的是永無止境的教育工作的探索與追求，為使教育工作再上臺階，我將永保青春與活力，甘灑熱血于教壇，愿奉青春于教育。
學生數學期末總結 篇5
一晃初二半學期過去了。半期來，有收獲的喜悅，也有不足的反思�，F將半期來的工作總結如下：
一、爭創優秀班級。自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道與學生交流談心，和學生一起共同感受，共同分享，共同成長。在平時的學習中，大家有一個共同的信念，那就是做最做的自己，創最好的集體。自開學以來，本班班風好，學風濃。
二、狠抓課堂紀律。要求學生學會傾聽，在課堂上尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長、副班長負責登記違紀情況。
三、規范自習課紀律。要求學生必須準時到位，安安靜靜地上自習，不準說話，對違紀學生處理要嚴。
四、注重能力的培養和鍛煉。為了培養學生的競爭意識，為了給更多學生鍛煉的機會，我們進行了新一輪小組劃分，形成了七個小組，各小組分別有語文、數學、英語、物理學習組長。另設一個大組長負責清潔衛生及本組紀律。政、史、地、生分別由各科代表負責。調整后，各司其職，工作有聲有色，既鍛煉了能力，又樹立了威信。
五、注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。在交流中，發現學生之間存在的問題，及時
解決了學生之間可能發生的糾紛及學習方面存在的問題。
六、加強家校聯系。隨時與家長保持聯系，發現學生問題及時處理，防患未然。
七、學習方面。在學校舉行的'半期測試中，取得了較好成績，全年級前100名中占10名，其中數學、英語等學科平均成績居前列。但有些學科如語文等還待加強。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需付出很多的心血。在以后的工作中，我將不斷探索，不斷進步。
學生數學期末總結 篇6
一、教學工作。
在見習的一周里，我們就是坐在后面聽老師講課。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。
在見習期間，我就要安排好全組同學的上課課程。還要督促同學們按時學好教案，帶領全組同學試教，加強與任課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，還要做好自己和教學工作。
我第一次上講臺時，上的并不是數學課。因為實習期間正好趕上學校參加市一級學校評比。思想品德的老師要接待上級領導，托我代一節課。上第一節課自我感覺并不緊張。我對這節課做了充分準備。當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：你們聽完課，印象最深的是什么?學生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，我要上好每一節課，一定要做到以學生的思維來考慮問題，以學生考慮問題的方式來授課。有了這一次的經歷，我備課更認真了，課前也帶領本組同學反復試教，我上第一節數學課時的效果就好多了。雖然時間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識學生都能聽懂。作業反饋學生的掌握效果也不錯�？梢运闶浅晒Φ囊还澱n。
在任課老師和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中�？墒亲鰝�好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業時我們就遇到了困難，有幾個學生總是不能按時交作業，我們就在下課后要求他們做完作業才能回家，經過一次、兩次......基本上都能按時交齊了。作業是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學了解學全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學生有一個總體的了解。根據任課老師反影我們班的學生計算能力不好的問題，我要求全體組員上課時在不影響授課的情況下，加強學生的計算能力訓練，課后還對個別學生進行輔導，雖然我們每天回來的時間都比別人晚了，可看到學生的成績在提高，我們都毫無怨言。
二、班主任工作。
在實習前期，正好學校評市一級學校，后期市又要參加衛生城市評比。學生的勞動任務比較重，還要帶領學生搞好第二課堂，開主題班會。班主任的工作較重。在本組同學做班主任時，去學校的時間要比別人早，為了同學的安全，我都要求我們全組同學一起去學校。班主任的工作又苦又累。每天早上要看衛生區，要監督學生澆花，中午要等到學生搞好教室衛生，鎖好門才能走，下午還要帶學生去搞第二課堂的活動。我們從一開始就向原班主任了解學生輪值的情況，了解本班的衛生區，以防有學生儉懶。這方面我們全組同學都做得比較好，因為學生的輪值情況我們已經掌握，不勞動的學生我們可以直接找到他，對他進行批評，這對其他同學是很重要的，只有有勞有得，沒勞不得才不會打擊其他同學的積極性。也可以從小培養踏踏踏實實做人的好習慣，避免弄虛作假。
對于班里的一些調皮學生，我們都采取與其多交流的方法來管理。因為你不能對他硬來，你越是態度強硬，他就越反抗，后來就會發展到討厭老師，討厭上這個老師的課，厭學等。所以應該在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過一些言語對他們作一些引導。應該在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過一些言語對他們作一些引導。
開展活動，學生是主體，因此開展的活動就應該迎合學生的.興趣�？墒堑谝淮挝覀儼嚅_展的活動跳繩并不是很成功，主要就是這個活動是學校安排下來的，沒多少學生喜歡玩。盡管我們的組員已經很努力地調動學生的積極性，可還是有一些男同學跑到別的班去看熱鬧。第二次活動我們就提早在學生中展開一些調查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽。通過學生的意見，我們和鄰班搞了一次拔河比賽，我想通過這個比賽能夠增強班級的凝聚力，培養學生的集體觀念。在比賽過程中，女生可謂表現積極，能夠很好的為隊員加油助威。男生就很默契地同時用力。最終我們以二比一獲勝。這就很好的體現了班級的凝聚力。主題班會是通過全組人員討論決定的，題目是自定正確的學習方法，主要是針對班上有的同學成績較好(如我們班的班長，開學以來到實習結束5次測驗都是100分)，有的同學成績較差。我們通過這次班會，讓同學相互了解別人的學習方法，自己選擇適合自己的。班會很成功，同學們的思維異�；钴S，而且小組之間討論非常積極。
三、實習總結。
時間過的非�？�，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，實習卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從任課老師謝老師身上學到很多，同時充分體會到愛心在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到愛跟嚴結合，可能我的他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛。
學生數學期末總結 篇7
經過一個月緊張的學習終于迎來六年級的第一次月考，當學生的成績呈現在我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學怎么只得了80多分，而平時經常補課的十多個人怎么還是成績不好?總認為付出就有回報，努力就有收獲，可是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，課堂上我精講精練，關注每一個學生，特別是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，可是…..仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎性和生活實際的相互統一，特別注重了學生的計算、應用等方面能力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。判斷題主要是分數、小數、整數意義的比較，分數四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學生直接用方磚的邊長×100，也可以說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數的意義等
2、計算能力今后必須加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題抄錯題的現象。
對今后教學的建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的'學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續加強課外輔導彌補課堂缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”。
學生數學期末總結 篇8
一、注重基本概念的教學。
一年級是小學學生學習知識的啟蒙階段，數學基本知識、基本概念掌握得怎么樣，對學生以后學習數學的情況有著很大的影響。所以本學期我注重讓學生掌握好每一個基本概念，且注重知識點與知識點之間的銜接教學。如：在學習加法、減法概念之前，我已先讓學生將5以內數的組成、分成記熟，為計算加法減法作準備;在進行加法、減法教學時，課件直觀出示幾位學生將千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接著讓學生擺小棒操作“合起來”或“拿走”的過程，再讓學生說“1個和2個合起來是3”，“3個拿走1個，還有2個”，然后再說明加法或減法的含義;當學生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減法時，其實學生已為解決加法和減法問題打好基礎。
二、注重算法多樣化的教學。
我們知道學生都存在著智力上的差異，由于他們的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題就可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個孩子以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“13-9”時，可以是“一個一個的減”也可以是“破十法”(把13分成10和3，用10-9=1，再算1+3=4)或者“平十法”(把9分成3和6 ，算13-3=10，再算10-6=4)等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到學習的`快樂，增強了學生學好數學的信心。
三、注重學生生活經驗的教學。
本學期學習的第五單元認識人民幣對學生來說，是一個難點，但人民幣跟學生生活息息相關。我抓住這點，在學習這一單元時，我先讓學生認識熟悉各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單位及換算關系，然后設計購物玩具超市，讓他們選擇喜歡的玩具后進行購物活動，這樣激發了學生的興趣，同時將所學知識應用到了實際生活中，樹立了學生學習數學的信心。
四、不斷地學習，提高業務水平。
學無止境，教學相長，工作是最好的學習機會。我在教學中，除了精心鉆研教材、教法，備好課外，我還不放過任何一個學習的機會。備課時與同年級的教師討論教法，授完課作好課后反思;多聽有經驗教師的課;積極參加教研活動;聽講座，接受新的教育理念…… 學是為了更好地教，
一個學期的努力，收獲是不少的。當然，一個學期的教學工作還存在著一些不足，比如教學成績并不是很理想;一些學生的學習習慣還沒養成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學的成績總提不高。以后，我要繼續努力多向經驗豐富的教師學習。
學生數學期末總結 篇9
一、完善自身建設，提高師德修養。
“愛校、愛生”是我堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們，影響它們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷努力奮進，提高業務水平。
過去幾年，是我在小學數學的教學上不斷努力，不斷學習，不斷進步的幾年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加學校組織的公開課活動。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細致，培養優生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展。
三、與學科老師、家長密切配合。
經常與學科老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的.教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得了一些成績：我所教的學科一直名列前茅，撰寫的教學案例獲得了樂陵市一等獎，并參加市優質課評比，獲二等獎，連續多年被評為優秀教師的光榮稱號，20xx年被評為市優秀教師的榮譽稱號。這些都是對我教學的認可。
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活，感悟生活。
學生數學期末總結 篇10
這次數學期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續努力。最近，我總結了一些學習方法來學習數學。首先，應科學的進行復習。我們不得不提到德國著名心理學家艾賓浩斯記憶規律曲線。他在1885年發表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規律。經過大量的實驗，他發現遺忘并不是均衡分布的，而是先多后少、先快后慢。經過測試得到一組數據：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9個小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%根據遺忘曲線，科學家們對復習時間做了很巧妙的設計，就是七次復習，按照這個時間去復習，會產生很好的記憶效果。第一次復習20分鐘下課前第二次復習1小時課間第三次復習2小時課間操第四次復習1天寫作業第五次復習1周周末第六次復習1個月月考第七次復習3個月期中（期末）科學研究表明，如果你嚴格按照這個時間去復習的話，可以節省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。
學習數學還需多做練習，每天限制做作業的時間，如果還有剩余時間，應多做課外習題，這點我在今年并沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應抄在專門的錯題本中，并且要堅持下來，才能有效的學好數學，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應當在題前做好標記，
在“完全弄懂保證以后不會錯”的題前標“”，在“不完全明白以后有可能再錯”的題前標“？”，在“不知道為什么錯一直沒弄懂”的.題前打“△”，定期復習并弄懂其做法，還可以進行總結。
我們每周都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預習，課后復習”，這是很多老師強調的，無論什么學科我們都要做到這一點，課前預習有助于我們在課堂上有目的的聽課，我們在預習時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當的鞏固，比如可以：做做練習，看看書。這不僅可以節省時間，還可以增加學習效率，這不是一種很好的學習方法嗎？
還有一點，學習數學應當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應該在理解的基礎上去記住它，這才能是高效率。
下半年，我們將學習坐標，這雖然學起來并不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數學還是得不到提升，這不是事半功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應用良好的心態去面對。對待任何學科都是一樣的，只要有用心去學習它，自然而然的會把各個學科學好，學踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？
衷心希望我通過反思能夠把數學學好，以及各個學科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收獲，加油！
學生數學期末總結 篇11
一、熟悉課改教材。
由于是第一次接觸新教材，對于新教材的結構和體系都不熟悉，我盡量了解了本冊教材與其他幾冊教材的聯系，做到從整體上把握好教材。認真學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體
1、備課認真仔細
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
（1）在平時的教學過程中，堅持“自主、合作、探究”的教學思想，采用多媒體教學手段，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
�。�2）創設生活情境
教學中始終圍繞學生的日常生活，運用多媒體教學手段，創設大家熟悉的情境，消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三、存在問題以及方向：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真聽講。
2、個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。
3、目前學生成績還不夠理想，部分學生知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班的特點，我以后主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的.把全部精力投入到學習中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。
3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。
4、在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
5、充分利用媒體資源電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。
我會在在以后的教育教學工作中，我需勤于實踐，積極探索新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階。
學生數學期末總結 篇12
我認為教師的個人綜合素質，教學情感和工作態度都是學生的學習資源，這就對教師的專業知識水平提出了更高的要求。在實施課題的過程中，我深刻地體會到教師必須要有寬廣和厚實的業務知識。
因此，根據期初制定的計劃，做到：
1、每周一下午組織課題組教研活動，鼓勵每個實驗教師認真地做好筆記，完成每周所討論的問題或具體工作。
2、注意收集學生的優秀作業以及手抄報。
3、期中考后每個實驗教師完成制定一份《學生學習評價單》，設計合理的評價標準，反映學生學習及教師教學的一些情況。
4、認真做好教學手記，并聯系自己的教學實踐寫好心得體會。每一次的研討活動，能聯系教學實踐認真準備，積極發言。
5、參加北師大學科帶頭人研修學習，接觸最前沿的教育信息。課堂教學是教師的主陣地。我能結合研究課題“關注生命，有效引導，促進數學課堂的動態生成”努力上好每一堂課。正如葉瀾教授在《讓課堂煥發出生命力》中說的：“課堂教學應被看作師生人生中的一段重要的生命經歷，是他們生命中的有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生命的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前及以后的多方面發展和成長。”因此，我在課堂教學中不是機械地執行預設方案，而是注重學生的發展，突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性，尊重學生的獨立人格，在課堂特定的生態環境中，根據師生、生生互動的情況，順著學生的思路，因勢利導地組織引導適合學生參與的、自主創新的教學活動。
《數學課程標準》強調：“課堂教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發展性和生命性�！毖芯啃詫W習作為培養學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。在課堂教學中，根據師生、生生互動的情況，因勢利導，創造性地組織起適合學生參與、自主、創新的教學活動，能在特定的生態環境下對學生出現的良好資源制定對策，進行精心的整合、開發，規避老師牽著學生走的局面，實現學生思維、情感推老師走的情態，讓學生在獲取知識的同時，產生自己的學習經驗，獲得豐富的'情感體驗，使課堂場景變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌出生命的活力。我除了能認真上好研究課外，平時，積極參加市級、校級的聽課活動，學他人之長，補己之短，更好地改進自己的教學，使自己在教育教學方面提高得更快。
此時，回顧在進行課題研究的這一個學期里，我通過付出的努力，覺得不僅積累了幾分經驗，同時也增多了幾分收獲。課題研究的過程，是我自我完善的過程，我體會到了課題研究所帶來新的教育生活經歷和體驗，以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，還有太多的困惑。我愿更加努力地付出，不斷提高自己的信息素養和研究水平。
學生數學期末總結 篇13
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作8年之久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次培訓中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的`隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
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