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特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié)（精選11篇）
無情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來的收獲肯定不少吧，來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開頭該怎么寫吧，下面是小編為大家整理的特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 1
“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí)，高度重視，調(diào)整方案，研討過程。總結(jié)如下。
一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)意見，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過研討會(huì)的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的.閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級(jí)結(jié)合本班特色，開展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 2
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
XX區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)！
一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。
（一）發(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)
以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求。基于校級(jí)課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。
（二）年級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班
各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效給予教師認(rèn)可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
（三）“雙組長(zhǎng)”管理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進(jìn)管理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。
（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。
2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的'作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：
基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境
基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習(xí)支架
基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)
1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。
（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力、思維能力、識(shí)圖能力、書寫能力等評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)能力要素評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識(shí)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
（一）發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級(jí)名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
（二）挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資源，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
（三）對(duì)接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識(shí)，營(yíng)造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人模式。
總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 3
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān)，是國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。
一、主要開展了以下工作：
（一）治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補(bǔ)習(xí)中解放出來，把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。
在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理±，xx市堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。
（二）統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。
只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核等掛鉤。
（三）明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效、有序進(jìn)行。
（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。
要堅(jiān)持向校園“爭(zhēng)”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面加強(qiáng)家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長(zhǎng)會(huì)，減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)校“減負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管等11個(gè)部門負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為，迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問題。在運(yùn)用好全國(guó)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，依托“XX“開發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺(tái)，目前正在部分縣（區(qū)）試運(yùn)行。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開，查詢?cè)u(píng)價(jià)投訴一鍵融通。
（五）作業(yè)評(píng)價(jià)的5種方式
1、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。
2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形式批改，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯(cuò)題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫上“錯(cuò)題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長(zhǎng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對(duì)話性評(píng)價(jià)。以面談方式采用情感性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn)，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對(duì)性，指導(dǎo)性、激勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡(jiǎn)改。
（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。
制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項(xiàng)“硬”措施，進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。
（七）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。
樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、廣大群眾切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成。
（八）進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。
堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，維護(hù)孩子身心健康和家長(zhǎng)合法權(quán)益。
（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個(gè)要求
1、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。
2、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。
3、針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為：
（1）一年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè)
（2）二年級(jí)家庭作業(yè)不超過30分鐘
（3）三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，或者過后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（十）評(píng)價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠(chéng)信銀行”為新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校評(píng)價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評(píng)選細(xì)則，以評(píng)促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
“誠(chéng)信銀行”評(píng)價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤(rùn)卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊(duì)部和班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、道法老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；玉潤(rùn)卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂、美術(shù)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達(dá)人評(píng)選中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本年級(jí)應(yīng)該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、下一步打算
下一步我們將對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)部門的“雙減”意見研究制定“雙減”方案，壓實(shí)屬地主體責(zé)任，穩(wěn)妥審慎推進(jìn)。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅(jiān)守教育初心、牢記教育使命的髙度來認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進(jìn)這項(xiàng)工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 4
為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書包上瘦身
合理調(diào)控
推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。
嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內(nèi)容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的`的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。
六、制度上健全
加強(qiáng)監(jiān)督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
七、服務(wù)上調(diào)研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 5
隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題。
“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路，四個(gè)相結(jié)合，兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。
整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。
作業(yè)設(shè)計(jì)“四個(gè)相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合。
作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”：?jiǎn)卧獌?nèi)的知識(shí)、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(zhǎng)，并進(jìn)行菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對(duì)不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長(zhǎng)范圍，指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管
1、校級(jí)管理
學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(zhǎng)留言等。
2、教務(wù)管理
教務(wù)處每周通過各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的'作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時(shí)教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級(jí)日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。
3、備課組管理
學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報(bào)教務(wù)處。
4、年級(jí)組管理
各年級(jí)組以班級(jí)為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評(píng)，落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時(shí)長(zhǎng)；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)；家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通，對(duì)家長(zhǎng)的留言及時(shí)回復(fù)，對(duì)作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題及時(shí)匯總，并利用每周班會(huì)時(shí)間對(duì)作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點(diǎn)評(píng)，樹立班級(jí)完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間的主人。
作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單，其作用還真不小。
對(duì)學(xué)校而言：
可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。
為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。
對(duì)學(xué)生而言：
通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時(shí)解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間，養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。
對(duì)家長(zhǎng)而言：
家長(zhǎng)知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)校“雙減”工作的落實(shí)。
搭建學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道，隨時(shí)了解家長(zhǎng)的訴求。
追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。
小作業(yè)、大思考、精管理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 6
隨著國(guó)家對(duì)教育改革的不斷深入，特別是“雙減”政策的出臺(tái)，特殊教育學(xué)校也積極響應(yīng)，力求通過科學(xué)的教育教學(xué)管理，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近期，我校開展了一系列“雙減”工作培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、明確政策要求，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)
本次培訓(xùn)首先強(qiáng)調(diào)了“雙減”政策的重要性和緊迫性，明確了政策的具體要求。通過政策解讀，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高教育質(zhì)量的重要意義。大家紛紛表示，要積極響應(yīng)政策號(hào)召，將“雙減”精神融入到日常教育教學(xué)工作中。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
針對(duì)特殊教育學(xué)生的實(shí)際情況，培訓(xùn)中重點(diǎn)講解了如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們提出了“分層設(shè)計(jì)、多元評(píng)價(jià)”的作業(yè)理念，鼓勵(lì)教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)差異化、個(gè)性化的作業(yè)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)批改的及時(shí)性和針對(duì)性，以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、提升課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
課堂教學(xué)是實(shí)施“雙減”政策的主陣地。培訓(xùn)中，我們組織教師學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的理念和方法，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師生互動(dòng)等手段，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還為他們留出了更多的自主學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。
四、豐富課后服務(wù)，滿足學(xué)生需求
為滿足特殊教育學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，我校還積極開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開設(shè)了多個(gè)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，如繪畫、音樂、舞蹈等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還為他們提供了展示自我、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了對(duì)課后服務(wù)的`監(jiān)管和評(píng)估，確保服務(wù)質(zhì)量和效果。
五、加強(qiáng)家校合作，形成教育合力
“雙減”政策的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持和配合。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策的意義和要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育管理工作。同時(shí)，我們還建立了家校溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
通過本次培訓(xùn)，我校教師對(duì)“雙減”政策有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，教育教學(xué)理念和方法也得到了進(jìn)一步的提升和優(yōu)化。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的“雙減”工作一定會(huì)取得更加顯著的成效。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，推動(dòng)特殊教育學(xué)校教育教學(xué)改革，我校近期組織了一系列“雙減”工作培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、政策引領(lǐng)，明確方向
本次培訓(xùn)以國(guó)家“雙減”政策為引領(lǐng)，明確了特殊教育學(xué)校“雙減”工作的方向和重點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)，特殊教育學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重學(xué)生的個(gè)體差異和特殊需求，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升課堂質(zhì)量、豐富課后服務(wù)等方式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、專業(yè)指導(dǎo)，提升能力
培訓(xùn)中，我們邀請(qǐng)了多位特殊教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者進(jìn)行授課。他們結(jié)合特殊教育學(xué)生的實(shí)際情況，分享了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、開展課后服務(wù)等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過專家指導(dǎo)，教師們對(duì)特殊教育學(xué)校“雙減”工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的提升。
三、實(shí)踐探索，創(chuàng)新方法
在培訓(xùn)過程中，我們注重實(shí)踐探索和創(chuàng)新方法的應(yīng)用。我們組織教師開展了一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課后服務(wù)方案設(shè)計(jì)等。通過實(shí)踐活動(dòng)，教師們不僅將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還積極探索新的教學(xué)方法和手段，為特殊教育學(xué)校“雙減”工作注入了新的'活力。
四、家校合作，共促發(fā)展
我們深知，“雙減”政策的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持和配合。因此，在培訓(xùn)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還建立了家校合作機(jī)制，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)家校之間的交流和合作。
五、總結(jié)反思，持續(xù)改進(jìn)
培訓(xùn)結(jié)束后，我們組織教師進(jìn)行了總結(jié)反思。大家紛紛表示，通過本次培訓(xùn)，自己對(duì)特殊教育學(xué)校“雙減”工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。同時(shí)，大家也認(rèn)識(shí)到了自己在工作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。我們將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，本次特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)取得了圓滿成功。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的“雙減”工作一定會(huì)取得更加顯著的成效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 8
為積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，切實(shí)減輕特教學(xué)校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，我校近期組織了一系列雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，明確“雙減”目標(biāo)
培訓(xùn)伊始，我們組織全體教師深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，明確“雙減”工作的重要性和緊迫性。通過集中學(xué)習(xí)與分組討論，教師們深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”不僅是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，更是要提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量
針對(duì)特殊教育學(xué)生的特點(diǎn)，我們組織教師進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的個(gè)體差異，注重作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，避免機(jī)械重復(fù)和無效作業(yè)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)形式，如設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)、游戲化作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
三、聚焦課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是“雙減”工作的主陣地。我們組織教師開展了一系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討。通過觀摩優(yōu)秀課例、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展教學(xué)反思等方式，教師們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
四、豐富課后服務(wù)，滿足學(xué)生需求
為滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開設(shè)了豐富多彩的課后服務(wù)項(xiàng)目。如手語社團(tuán)、藝術(shù)繪畫、康復(fù)訓(xùn)練等，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)和答疑，確保學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
五、加強(qiáng)家校合作，形成教育合力
我們深知“雙減”工作離不開家長(zhǎng)的'支持與配合。因此，我們積極加強(qiáng)家校溝通與合作，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策的意義和目的，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
通過本次雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)，我校教師在思想認(rèn)識(shí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后服務(wù)以及家校合作等方面均取得了顯著成效。我們將繼續(xù)深入貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，不斷優(yōu)化教育教學(xué)管理機(jī)制，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量水平。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 9
為進(jìn)一步推進(jìn)特教學(xué)校“雙減”工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，我校近期舉辦了一系列雙減工作專題培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、明確“雙減”政策要求，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)
培訓(xùn)中，我們首先對(duì)“雙減”政策進(jìn)行了全面解讀和深入剖析。通過政策解讀和案例分析等方式使教師們充分認(rèn)識(shí)到“雙減”工作的重要性和緊迫性。同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)了教師在“雙減”工作中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)要求教師們以高度的責(zé)任感和使命感投身到“雙減”工作中去。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
針對(duì)特殊教育學(xué)生的實(shí)際情況我們重點(diǎn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理進(jìn)行了優(yōu)化培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和差異性要求教師們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)我們還加強(qiáng)了作業(yè)管理的規(guī)范化建設(shè)制定了作業(yè)公示制度、作業(yè)批改制度等確保作業(yè)管理的科學(xué)性和有效性。
三、聚焦課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是“雙減”工作的關(guān)鍵所在。我們組織教師們圍繞課堂教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討和交流。通過觀摩優(yōu)秀課例、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式教師們不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法并嘗試將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)我們還鼓勵(lì)教師們開展教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)不斷提高自己的教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)
教師是“雙減”工作的`直接實(shí)施者其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到“雙減”工作的成效。因此我們高度重視教師的培訓(xùn)與發(fā)展工作。本次培訓(xùn)中我們不僅邀請(qǐng)了專家學(xué)者進(jìn)行專題講座還組織了教師間的互動(dòng)交流等活動(dòng)為教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過培訓(xùn)教師們不僅拓寬了視野還提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為更好地開展“雙減”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)家校合作與溝通，形成教育合力
“雙減”工作離不開家長(zhǎng)的支持與配合。因此我們積極加強(qiáng)家校合作與溝通通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策的意義和目的引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。通過家校合作與溝通我們形成了教育合力為“雙減”工作的順利開展提供了有力保障。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 10
為深入貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”政策的重要指示，進(jìn)一步提升特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校近期組織了一系列雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化政策理解，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)之初，學(xué)校組織全體教師深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等文件精神，通過專題講座、小組討論等形式，使教師們充分認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要性和緊迫性，統(tǒng)一了思想，明確了方向。
二、聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)圍繞如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深入探討。通過教學(xué)觀摩、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，教師們進(jìn)一步理解了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，掌握了更多有效的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了學(xué)科組之間的交流和合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
針對(duì)特殊教育學(xué)生的特殊需求，我們著重培訓(xùn)了教師如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)。培訓(xùn)要求教師們減少機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，增加探究性、實(shí)踐性的作業(yè)；同時(shí)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下完成作業(yè)。此外，我們還建立了作業(yè)公示制度和作業(yè)批改反饋機(jī)制，確保作業(yè)管理的規(guī)范性和有效性。
四、拓展課后服務(wù)，豐富學(xué)生生活
為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，我們積極拓展了課后服務(wù)內(nèi)容。結(jié)合特殊教育學(xué)校的實(shí)際情況，我們開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育等多個(gè)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的.氛圍中發(fā)展興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展。
五、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升專業(yè)能力
為了保障“雙減”政策的順利實(shí)施，我們加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)研討活動(dòng)等方式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還建立了教師激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)改革實(shí)踐，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，本次雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。通過培訓(xùn)，我們進(jìn)一步明確了“雙減”政策的目標(biāo)和要求，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。我們將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為特殊學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
特教學(xué)校雙減工作培訓(xùn)總結(jié) 11
為積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策號(hào)召，全面提升特教學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平，我校近期組織了一系列雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、明確培訓(xùn)目標(biāo)，精心組織安排
在培訓(xùn)前，學(xué)校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，明確了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和時(shí)間安排等具體要求。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論功底的專家教授進(jìn)行授課指導(dǎo)，確保培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、深化政策理解，提高思想認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)圍繞“雙減”政策的背景、意義、目標(biāo)和要求等方面進(jìn)行了深入解讀和講解。通過專家講解、案例分析、互動(dòng)問答等方式，使教師們對(duì)“雙減”政策有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。大家紛紛表示要積極響應(yīng)政策號(hào)召，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、聚焦課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)效率
針對(duì)特殊教育學(xué)生的特殊需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們重點(diǎn)培訓(xùn)了教師如何進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展教學(xué)研討等方式，教師們進(jìn)一步掌握了有效的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。
四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理方面，我們著重培訓(xùn)了教師如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的`作業(yè)。培訓(xùn)要求教師們減少機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)量，增加探究性、實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容；同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)分層作業(yè)和彈性作業(yè)。此外，我們還建立了作業(yè)公示制度和作業(yè)批改反饋機(jī)制，確保作業(yè)管理的規(guī)范性和有效性。
五、加強(qiáng)課后服務(wù)建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活
為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，我們積極拓展課后服務(wù)內(nèi)容和形式。結(jié)合特殊教育學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，我們開設(shè)了多個(gè)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)供學(xué)生選擇參加。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
六、強(qiáng)化師資培訓(xùn)與發(fā)展，提升專業(yè)能力
為了確保“雙減”政策的順利實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，我們加強(qiáng)了師資培訓(xùn)與發(fā)展工作。通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)研討活動(dòng)等方式不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)我們還建立了教師激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制鼓勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)改革實(shí)踐為特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之本次雙減工作培訓(xùn)活動(dòng)取得了顯著的成效。通過培訓(xùn)我們進(jìn)一步明確了“雙減”政策的目標(biāo)和要求提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為特殊教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。我們將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐為特殊學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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