幼兒園小班閱讀教學工作總結（精選12篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧一段時間以來的教學經歷，我們收獲到了很多經驗，來為這一年的工作做一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編為大家整理的幼兒園小班閱讀教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 1

　　本學年，我們小班年段六個班，在全體保、教人員的共同配合、努力下，圓滿完成了這一學年的各項教育、教學任務。小朋友經過一年的早期閱讀學習，幼兒較喜歡看一些故事書并對書上的圖畫充滿興趣，并能看圖大膽的想象故事情節。現將這一學年的閱讀情況進行簡單小結，以便總結經驗、改進不足，促進幼兒更好的全面發展。

　　一、認真制定閱讀計劃

　　開學初，我們小班根據幼兒園的工作計劃、教導工作計劃及年段的具體情況，制定出各學期的年段閱讀計劃，對幼兒的閱讀內容做了細致的安排的統籌。同時，認真填寫周計劃，在周計劃中體現閱讀活動、閱讀區的指導等，年段各班級根據班級的具體情況及年段計劃，制定出詳細的班級計劃凸顯閱讀活動安排，這樣保證了閱讀活動有目的、有計劃、有步驟地得以開展和落實。

　　二、開展豐富多樣的閱讀活動

　　本學年我們開展了閱讀教學活動，通過閱讀活動，幼兒知道圖書要有序翻看才能看懂內容，能對畫面作仔細觀察并理解故事畫面的內容；能發現故事情節的.變化并能對圖書畫面中的細節進行想象；能用語言表述簡單的閱讀內容并能傾聽他人講述，激發了幼兒的閱讀興趣，提高了幼兒的。自信心，促進了他們的語言及表演能力的發展。

　　本學年閱讀的內容有：（上學期 ）《愛吃水果的牛》、《晚上》、《長長的》、《多多什么都愛吃》 、《好吃的水果》、《荷花開》、《老鼠偷吃我的糖》、《沒有聲音的運動會》、《你幾歲》。

　　（下學期）《貓味洗澡》、《花找花》、《蛇偷吃了我的蛋》、《我的妹妹是跟屁蟲》、《噓》、《張開大嘴打哈欠》、《小黑捉迷藏》、《蓮花》和《海豚》針對幼兒語言發展的關鍵期及早期閱讀是幼兒語言發展關鍵期的有效刺激物，通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而提高幼兒的閱讀水平。

　　在活動中，注意小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知為主，多采用PPT （演示文稿）課件來激發幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。

　　在活動中，幼兒在看幻燈片時，及時幫助梳理、歸納、提升有關認知經驗，如在演示PPT畫面時，我采用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出畫面內容；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼并說出內容，這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽或帶領幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。

　　在活動中，還充分利用多媒體的特點，讓幼兒視聽相結合，多媒體的聲效效果，激發了幼兒的好奇心、注意力，優美的語言啟發幼兒想象。

　　此外，還有六一的“悅”讀節活動，通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強了他們的自信心，激發了孩子們講述的欲望，使孩子對閱讀圖書、對講述故事、對真善美的追求在他們幼小的心里深深扎下了根。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 2

　　一、指導思想

　　近幾年來，隨著幼兒園課程改革的深人進行，一種新的"全語言"教育思想被引人幼兒園的語言教育。 一、語言的核心是交流、溝通。 語言活動的目的是什么？是交流，是溝通，是人與人之間進行聯系。把語言作為一種工具來認識，就會全方位地考慮語言活動：它包含著聽、說、讀、寫，以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發展過程中，聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體，它們是與幼兒的發展共同發展的，只不過在某一時期某個方面表現得比較突出而已。

　　我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的`時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發展的關鍵期內，應及早為幼兒提供完整語言的學習機會，積極培養幼兒的早期閱讀能力。

　　二、本年齡段實施目標

　　1、培養幼兒閱讀的興趣，引發幼兒閱讀的愿望。

　　2、創設適宜閱讀的環境。

　　3、培養基本的早期閱讀常規，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；

　　4、豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的閱讀做好物質準備。

　　5、愿意與小朋友與老師簡單交談。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 3

　　閱讀是孩子了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式。“蒙氏閱讀”這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發現，3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過系統的教材和合理的教學具幫助他們形成自主閱讀的能力。在現代終身教育理念下，閱讀陪伴人類終身。

　　一、陶冶了幼兒的性情，培養了情商

　　幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境，在輕松有趣的氛圍中反復閱讀兒歌故事。同時，蒙氏閱讀還是想像和創造的結果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想像世界。孩子是用耳朵來“閱讀”，兒歌故事的語言是優美、規范的'書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動過程中、區角活動、午睡前等一日生活的諸多環節中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養了閱讀的興趣，又促進了語言的發展。

　　蒙氏閱讀在選材方面注重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增長知識開闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛，培養孩子情商。“蒙氏閱讀”中充分體現了感受愛和關愛他人的思想。

　　二、劃指跟讀的訓練培養了幼兒的閱讀能力

　　通過用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現了正確認讀的目的。我園在教學實踐中發現，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認為這是在“學習”，而是在進行一項有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。 頓讀：成人讀一個字、詞，孩子跟讀一個字、詞。這樣既輕松又準確，“音”、“形”容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。

　　跳讀：當孩子熟練了以后，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。

　　正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發揮越來越大的作用，并最終逐步過渡到自己主動讀故事，逐漸形成自主閱讀能力。

　　三、在閱讀中體驗快樂

　　教師通過各種形式幫助幼兒理解閱讀內容，搭設一個交流分享的平臺，讓幼兒體會到閱讀不僅僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動和愉快的游戲，從中感受閱讀的快樂。當孩子已經熟悉了兒歌故事中的內容，還可以扮演不同的角色來閱讀兒歌故事，進行情景表演。提高了幼兒閱讀的興趣和專注力。

　　閱讀中的延伸活動，主要是創編兒歌故事的后續情節或模仿兒歌故事的形式進行創編，提高了幼兒的創編能力。在創編和表演的過程中他們體會了愉悅感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應的發展，對幼兒敢于當眾表達等心理素質的培養都有積極意義。

　　四、在教學常規方面

　　由于我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學活動，年齡偏小，因此，我們首先注重加強幼兒的常規訓練。從人是蒙氏教室、練習物品歸位、走線等基本的常規訓練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導幼兒學會集中注意力，模仿老師，認真地傾聽音樂，學會根音樂的節奏走線。經過一段時間的訓練，多數幼兒已經能夠正確地進行走線活動。我們蒙三班從開學初開始，展示給孩子的是優美舒適的環境，整齊干凈的教具。一切的準備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發展了，幼兒的動手能力，語言表達能力都得到了發展。正是有了寬松的師生關系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內向的孩子變的更加勇敢了，一些內向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進步我們欣慰極了。

　　（五）在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對蒙氏教學并不大了解，今后我們會利用家園聯系欄，班級博客等平臺，以圖片，文字的形式幫助家長了解蒙氏工作的進度，以便家長配合我們的工作，共同努力達到家園共育的效果。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 4

　　新年的鐘聲敲響了，我們的學期也接近了尾聲。回憶這過去的一學期，無論是孩子、教師還是家長都經受了一個難忘的成長過程。每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

　　一、班級概況：

　　我班有幼兒40人，孩子大多數是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優生優育”的優勢，但也存在著較多的缺點;如他們任性，獨占欲強，不能謙讓，不會關懷他人，但是孩子良好的共性、文明的習慣必需從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來園時，引導幼兒主動說：“教師早上好!”“小朋友早上好!”不當心碰撞了別人主動說：“對不起!”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要敬重長輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，相互幫忙，并會關懷別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導下，根本上沒有消失搶奪物品的現象。

　　二、常規培育

　　幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉折，也是幼兒成長的關鍵期。小班的行為習慣培育的好，會為以后的生活、學習打下良好的根底。為了培育幼兒的標準意識，我們采納直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培育，幼兒已根本能自覺遵守嬉戲規章，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，教師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。在一日的學習、嬉戲、生活過程中，我們培育孩子傾聽音樂的指令，依據聽不同的音樂，知道現在應當做什么。

　　三、教育教學工作

　　幼兒的智力正處于進展階段，如何開發幼兒智力讓他們開竅也是幼兒教育工作中的一項。所以在教學中我們有意地采納智力嬉戲、動手制作等方式讓他們學、玩、樂于一堂，在活動中開發幼兒的智力。對于小班的幼兒來說，嬉戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在嬉戲中輕松開心地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中留意動靜結合，嬉戲與學問相結合，調動幼兒的積極性;我們將嬉戲貫穿于一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕松開心的嬉戲中學到更多的學問，把握更多的技能。

　　四、圓滿完成園安排的各項活動，提高幼兒水平，展現幼兒風采。

　　本學期我們班完成了兩次主題環境的創設《甜甜美蜜》、《冬天來了》，在環境評比中得到領導的好評。

　　在12月份進行的體操競賽中，孩子們整齊的服裝，統一的動作展現了孩子們的風采。在剛剛完畢的體能達標測試，咱們班的寶寶全部都得“優”的好成績。

　　五、衛生保健工作

　　小班幼兒的生活自理力量是比擬差的，所以我們在保健護理方面做了大量的工作。

　　(1)日常護理工作一刻也不放松。

　　由于這個學期天氣有一些特別，忽熱忽冷，氣候枯燥，所以我們班三位教師細心地做好保健護理工作，日常生活中特殊留意小朋友衣服的增減，既不能讓他們著涼，也不能讓小朋友們穿得過多而影響活動。

　　(2)安全工作

　　安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：1、教給了幼兒一些安全學問，強化了幼兒的'安全意識和自護力量。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危急時，會大聲呼救。2、加強一日活動各個環節的治理，加強幼兒日常生活的治理，做到了人到心到，防備意外事故的發生。

　　做好交接班工作。針對個別幼兒特別狀況我們兩個教師做到有商有議，共同商議最好的教育方法。幼兒年齡小，自理、獨立力量差，幼兒的安全工作是重中之重，為此我們加強對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危急物品，教室里不擺放危急物品，來園離園要由我們把握的家長接送，把幼兒在園的安全保證好;我們還結合園組織的防火演習活動教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道愛護自己的方法。

　　六、家長工作

　　家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙教師，他們的言行是孩子仿照的范本。因此，我們特別重視家長工作。我們開設家園聯系欄，創立班級群，家園網站聯系，為家長供應各周教育教學內容、各類教育信息、保教學問等。舉辦家長會也是我們溝通的一種方式，學期中，我們召開了家長會，進行家長開放半日活動，邀請家長共同參加親子嬉戲，讓家長在活動中觀看和了解孩子動手動腦的狀況，了解孩子在集體活動的一些表現和活動狀況，了解幼兒園的教育任務，積極協作幼兒園的教育工作。對一些特別幼兒我們還留意跟蹤觀看，主動與家長溝通做到家園同步，共同教育好孩子。

　　一個學期完畢了，我班幼兒學會了很多生活技能，建立了一些良好的生活習慣、學習習慣，完成了他們走向社會的第一步，這些將為他們以后的成長奠定良好的根底。教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心地投入，只要我們自始至終做到對幼兒：愛心、急躁、細心，那幼兒肯定會健康開心地成長，我們要再接再勵、不斷努力，讓每個孩子身心健康成長。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 5

　　從一年級開始就一直關注學生的閱讀興趣和閱讀習慣，到了二年級，不少孩子已經對書籍有著濃厚興趣，但也有部分學生對書籍不太感冒。因此這學期的讀書活動，閱讀的那群孩子。我相信在師生的共同努力下一定會營造出一個良好的書香班？這學期，我們班的讀書活動也許不夠豐富多彩，但卻在踏踏實實地開展著。本學期所進行的讀書活動小結如下：

　　1、讀書記錄活動。每天在黑板上寫作業時，我基本上都會在最后寫上“看課外書30分鐘”，希望他們能夠養成每天閱讀的習慣，即使只是30分鐘，但如果每天堅持，一個學期下來，多多少少是能夠養成閱讀計劃的。但是通過調查，發現有不少偷懶的孩子，在家里根本就沒有看書。于是我就想到了讓他們做一個讀書記錄本，讓孩子們把自己看書日期、題目以及閱讀時間寫下去。如果有做的.，那我會在那個本子上面蓋上一個“愛讀書”的印章。一開始我只是想嘗試一下這種做法，后來我發現孩子們做的東西出乎我的意料，有的同學不僅做到了我的要求，而且還把自己喜歡的詞語、句子摘錄了下來。后來我通過表揚這批孩子，有更多的孩子也開始這樣做，我想，這也許可以為以后中高段時的讀書記錄做準備。

　　2、讀書推薦活動。隔周進行的學生讀書推薦會，給同學們一個交流喜愛書籍的平臺，讓更多的好書在同伴之間傳遞。在交流過程中，孩子們不僅能了解一些書籍的魅力，而且還培養了他們表達的自信和能力。榜樣的力量是無窮的，幾個能說會道的孩子在臺上洋洋灑灑的介紹書籍，讓很多孩子都很羨慕。于是有更多的孩子參與進來，一些平時默默無聞的孩子開始勇于表達自己，而不甘于只當聽眾。在適當的指導下，部分孩子學會了推薦的技巧，比如讀書里的導語，選擇最精彩的部分用幻燈片展示給同學等方法，讓活動變得精彩紛呈。

　　3、讀書電影活動。這學期給孩子們推薦了兩本書《沒頭腦和不高興》、《格林童話》。在孩子們基本上看完之后，我組織了幾次看電影活動，孩子們在讀過書的情況下看電影，相信有些故事情節會記憶更加深刻。

　　培養孩子整理和愛書的習慣。低段孩子有時候還不懂什么叫做整理和愛護書籍。經常會發現孩子們在看完書后，把書隨便放在了圖書角的某個地方，也發現有不少書沒過多少時間封面就破了。為此我采取了一下措施：

　　（1）選一名圖書管理員，讓他專門負責整理書籍，同時也負責提醒其他同學放書的習慣。

　　（2）給班級圖書的最后一頁貼上借閱卡，如果有誰在圖書角拿了這本書，就讓他把自己的名字登記上去，那么到時候如果書破了或者損壞了，就找方便找負責人了。

　　這個學期這些活動做下來，明顯感到有些孩子對書的興趣更大了，當然還有很多地方存在不足，比如活動設計不夠豐富，記錄不夠及時，反饋也不夠及時，這些都是需要接下去努力去改進的。愿孩子在小學最初的兩年里，能與書籍交上好朋友。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 6

　　幼兒期是人一生發展的關鍵期 。關鍵期教育是幼兒教育的重要時期.特別是該時期對幼兒進行早期科學、游戲識字具有重要作用。教幼兒識字不易，但也不是辦不到的事。只要教學方法得當，是完全能夠使幼兒掌握大量詞匯的。但是幼兒園中教幼兒識字不能像教中、小學生那樣讓幼兒一本正經地坐在那兒學。如果采用這種方法，幼兒不僅坐不住，也聽不懂，而且效果不佳，甚至會使幼兒產生厭學情緒。教幼兒識字，只能根據幼兒不同年齡階段的心理特征和興趣特點，把識字揉和在游戲中以及教學活動中。不講究形式，不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。下面是我在組織我班幼兒識字游戲中進行嘗試的方法：

　　一、利用圖書角，鼓勵幼兒看書，在書中進一步加深幼兒對文字的感性認識。

　　大量認識漢字是小學的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒和習得一些文字的經驗，使他們樂于觀察漢字、圖書作為書面語言的載體，他在識字中所發揮的作用是顯而易見的，充分發揮圖書角的作用，利用圖書幫助幼兒獲得識字的經驗，提高幼兒對文字的敏感程度。圖書的投放要適合不同孩子的'水平。如孩子剛入園時，投放一些有簡潔文字的書，我跟孩子做游戲――“猜猜這是什么”，讓幼兒把畫的物體用手捂上，我來猜。因為上面有字，我每次都能猜對，他們很奇怪我為什么總能說對，我就指著上面的字說：“是它告訴我的，”幼兒對書上含有一定意思的符號表現出極大的興趣和好奇心，產生了探索文字的愿望……

　　二、利用游戲活動的形式，使幼兒掌握所認識的文字，加深組合運用。

　　著名教育家杜威說過：“幼兒階段生活即游戲，游戲即生活。”對幼兒來說，游戲能夠激發幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，能夠充分發揮幼兒的積極主動性，幼兒才能參與到活動中去，識字活動一定要和游戲活動相結合，才能使幼兒在輕松愉快的環境中產生對學習的熱情，才能成為最有效的學習。在識字活動中，充分注重游戲的參與性。例如，“摸箱”游戲，目標是復習鞏固所認識的字，并學習組句或一句話，把字卡放在箱里，幼兒來摸，每摸出一個自己念念是什么字。“車”幼兒說“汽車的車”、“火車的車”、“車輪的車”等，答對了給一個小紅花當獎勵，答錯了，在大家的幫助下重復一遍，也能得到獎勵。幼兒都能參與進來，都很興奮。每次都爭著要來表演……又如在游戲“買花”中，我們將幼兒所認識的漢字卡片貼在一朵朵花兒上，教師扮演賣花的人，幼兒來買花，買花時必須將花兒上的漢字正確地認讀出來，否則便買不到花兒。游戲時，一些買到花兒的幼兒自然很高興，沒買到的經過教師及小朋友的幫助后，也買到了，這時他在很愉快的游戲氣氛中就認識了漢字。

　　三、識字活動和教學活動結合起來

　　《幼兒園工作規程》中明確指出“幼兒園的游戲活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的活動。”游戲也是《幼兒識字游戲》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養觀察力、思維想象、語言表達能力、反應能力等，游戲貫穿了識字過程的始終。在教學活動中，我采用了多種游戲，使幼兒在游戲中進行了漢字的確認，并加以復習鞏固。例如：在學習漢字“貓、狗、兔”等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，并出示字卡，幼兒在模仿的同時，認識了漢字。在生字確認之后，為了復習鞏固，我創編游戲《叫醒字寶寶》，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開小被看誰沒起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學小鳥飛，有的學蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個字，小朋友學爺爺的樣子，有的小朋友彎腰駝背的樣子。在游戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，在培養幼兒記憶力的同時培養了觀察力和模仿能力。

　　游戲做為幼兒的基本活動，在識字教育中，我們要根據教學內容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。創編好的游戲也是我們幼教工作者永恒的追求。如我在主題性教學活動的同時，我們滲透漢字教學。在以秋天為主題的教學活動中，我通過“開火車”游戲教會幼兒“蘋果、李子、桃子、香蕉、桔子、葡萄”等漢字，在以冬天為主題的教學活動中，我又換另外一種游戲方式“捉迷藏”的游戲教會幼兒“冬天，北風、大衣，鞋子”等漢字，在以可愛的小動物為主題的教學活動中，我采用游戲“小動物真愛玩”的游戲形式教會幼兒“小猴、大象、小雞、鴨、貓、狗、羊”等漢字。復習漢字時，我也是通過各種游戲來進行教學，如復習漢字“爺爺，奶奶，爸爸，媽媽等漢字，我采用了以“問好”的形式來引導幼兒復習漢字。每一次具體活動，都根據主題教給幼兒新的漢字，這樣的學習方式，孩子們并沒有負擔，而且很感興趣，也容易理解漢字的意義，收到了良好的學習效果。

　　通過嘗試，我覺得識字一定要和其他活動特別是游戲活動有機結合，就會取得最佳效果。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 7

　　孩子的成長需要一盞明燈去指引，書無疑是最亮的那盞燈。為了進一步激發孩子們讀書熱情，增長孩子們的知識，真正營造濃郁的“書香班級”，讓孩子們都能“潤澤書香，健康成長”。下面我結合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：

　　一、《日有所誦》—————早晨最美的音符

　　低年級的孩子還沒有養成良好的讀書習慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此，我給孩子們推薦了《日有所誦》，每天早上一到教室，收拾好書包，我便領著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節奏感強、又朗朗上口的兒歌。

　　因為有了《日有所誦》，孩子們特有的童音在寒暑的`早晨嘹亮的響起，成了教室里最美妙的聲音。

　　二、閱讀推薦課—————每周最熱切的期待

　　學期初從閱覽室的借閱數據來看，咱班的孩子們看書的熱情是不高的。雖然有的孩子說自己家里有很多書，但是往往借來的書孩子們更有閱讀的動力。于是我要求孩子們借了書都要告訴我，我一一做好登記，兩個星期總結一次，借閱多的給予星卡獎勵。但是借的多不等于本本都會認真看，于是我就結合每周五的閱讀課，讓孩子們從自己看的書中挑選自己最喜歡的推薦給同學們。原則上每個孩子輪流推薦。這樣一來，激發了孩子們看書的熱情，在一定程度上也督促他們認真閱讀。

　　三、親子閱讀—————每晚必修的作業

　　僅僅依靠在學校的閱讀是遠遠不夠的，家長的作用不可忽視。為此要求家長和孩子一起每晚堅持半小時的親子課外閱讀，并作為每晚的必修作業。我為家長推薦《笨狼》系列，彩烏鴉系列，以及薛瑞平《我們二年級了》中推薦的相關書籍。同時也關注閱讀能力差的孩子，建議家長選購圖文并茂的，甚至圖畫多點的書籍。

　　我們班孩子的閱讀才剛剛開始，還有很多需要做，與孩子們共同努力，期待下學期的進步。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 8

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們都知道幼兒想象力和語言能力的發展是早期閱讀的價值所在，我在日常教學活動中，努力為孩子創設一種隨處可看、可聽、可感的閱讀環境，有目的地引導幼兒去關注，并發揮其教育作用。

　　一、結合班級的實際情況，為幼兒創造一個富有童話的文字世界。我們不妨在室內幼兒經常關幼兒園個別教育計劃注的地方貼上相應的字卡，用游戲形式激發幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環境讓幼兒通過在潛移默化中了解文字，并萌發了幼兒認識和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。

　　二、利用班級的圖書角來培養幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來的，因為是孩子自己喜歡的書，所以學習興趣就特別濃厚，總是一來幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創設一個良好的環境，在這個過程中，我經常會利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當讓幼兒安靜閱讀時，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對幼兒說：“請小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時，孩子很快安靜下來進行閱讀學習。良好的閱讀環境不僅能幫助幼兒在不知不覺中進行語言詞匯的積累，也能幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

　　三、每天保證幼兒有固定的閱讀時間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時間，在這個時間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準備一些紙和筆，鼓勵幼兒嘗試用自己的方式運用書面語言。如請家長配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。

　　四、在一日生活中引導幼兒主動去閱讀。提高幼兒閱讀能力的`關鍵是語言能力的發展，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一種能使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。我在帶領幼兒玩丟手絹游戲的時候，結合幼兒自己帶來的手絹，問幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說一說、認一認自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會經常帶領幼兒來到我們幼兒園獨具特色“童話世界”，引導幼兒仔細觀察畫面（我們幼兒園的文學長廊定期更換內容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內容），我就因勢利導，給幼兒講述畫面上的內容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來，每當這個時候，孩子們會不由自主的跟著朗讀，在不知不覺中幼兒養成便主動閱讀的良好習慣。

　　閱讀在幼兒一生的成長過程中扮演著重要角色，是幼兒認識自然和社會、獲取知識與經驗的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發展空間的有效途徑。所以，作為新時期的教師和家長，我們一定要重視對幼兒閱讀能力的培養，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發展的經驗。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 9

　　我發現我們班孩子多數性格不安靜，急躁好動,著實讓人傷腦筋。很大一部分家長在家反映，孩子不喜歡閱讀。課程標準對于低年級閱讀的要求：閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命。牢記著課程理念，結合本班孩子特點，我在我班進行了以聽，講，讀，畫，引導閱讀的實踐。

　　一、聽故事

　　童話語言通俗簡潔，故事曲折有趣。喜歡聽故事是低年級學生心理特征之一。它應該能吸引我們班這些毛孩子吧!因此我就在班內開展了聽故事的活動。利用每天靜校十分鐘，就按時播放網站“寶寶吧”上的有聲讀物，組織學生集體聽故事，并做好記錄。同時我還鼓勵學生在家里多聽故事。這樣日子一天天過去，孩子們聽的故事數量在不斷增加了。除了利用有聲讀物講故事外，我還給學生繪聲繪色地讀故事，如果一天一個好故事，一年就有200多個好故事。梅子涵老師說：“把不朽的故事和童話一個接著一個地講給孩子們聽，講得神采飛揚，結果孩子們就笑啊，吃驚啊，目不轉睛地盯住了你的那一張嘴巴看!你的一生中，會有誰、會有多少人是那樣期待地、崇敬無比地盯住了你的嘴巴看呢?它成為一個神秘的門了!從里面走出的每一個字、發出的每一聲喘息都是能讓心跳變得急促的，讓心情變得欣喜，讓世界變得寧靜，讓呼吸變得抒情。”我盡量讓自己的故事能吸引孩子，努力提高自己講故事水平。在聽故事的過程中，我適時對學生進行指導，培養學生傾聽的能力。如：要集中注意力，聽清故事的大概內容;邊聽邊想，從故事中你懂得了什么。每當我看到他們聚精會神的樣子，沉思冥想的.神態，我不知有多高興。

　　聽故事，使孩子們的學習及業余生活充實、快樂起來了;聽故事，使孩子們回家要求家長給講故事，播放故事。學生隨著故事情節變化，內心也隨著變化，想象著故事的內容。就連平時有些調皮的學生像變了個人似的，變得專注、安靜多了!

　　二、講故事

　　由于學生經常聽故事，他們心中時常有新的知識在增長;有新的思考在產生;有很多詞匯在增加，自然而然產生與人交流的欲望。這時，我就啟發學生把自己聽或看的故事，試著講給他人聽。開始，有的孩子能大膽地把故事的內容講出來;有的孩子只能講三言兩語;有的孩子甚至不敢大聲講話。但我并不給他們過多的要求，而是鼓勵大家只要能開口講就行，把自己聽的故事的主要內容講清楚就行。孩子們在沒有過多壓力的情況下，能夠主動交流。使他們產生了表達的信心和熱情。之后，我開辟了專門的時間，給孩子們提供交流的機會，讓每個學生都有表達的機會。如：利用靜校的時間進行小組內講故事;利用作業課的前5分鐘時間進行全班內展示;利用在家時間把故事講給父母聽，最后評出“故事大王”，“閱讀小明星”“小小金話筒”。

　　講故事給孩子們提供了合作交流、主動表達的機會。日積月累，有些孩子能夠自然大方地把故事講下來，又每每被故事中的情節感動著、啟發著、陶冶著，增強了閱讀的興趣。

　　三、讀故事

　　聽、講故事是學生在識字量有限的情況下，擴大閱讀量的有效手段。但隨著學生的成長，他們已經學會了拼音，有些孩子在學前就有了一定的識字量。應該就引導學生讀故事，讀繪本。

　　多讀故事繪本，能夠幫助孩子實現從言語語言(非正式)到書面語言(正式)的轉換，為他日后大量閱讀打下基礎。我講了繪本《花婆婆》后，課后有孩子從家里帶來了這個繪本，還繪聲繪色讀給其他孩子聽，我就當著全班同學的面好好表揚了他，并評他為“閱讀小明星”其他學生看見了，也紛紛到書架上找故事繪本來讀，或從家里帶來故事書和同學一起分享。這時，我就向學生們推薦了適合他們讀的繪本。這樣在師與生、生與生的互相影響下，班里愛看書的孩子明顯增多了!漸漸地向班級圖書角借書，向我借學校圖書館的書的孩子多了!從中選出了班級的圖書管理員，還開展了“我是小小書蟲”，活動的評比，增強了學生自主閱讀的習慣。

　　四、畫故事

　　魯迅說過：“書看多了，文章自然就會寫了。”學生經歷了聽故事、講故事、讀故事，其腦中的故事自然而然也會多了。我發現有一位學生畫起了童話故事，真有意思，看了真讓人贊不絕口。我禁不住對她說：“你畫的故事真精彩，你編的故事顯示出你的非凡想象力。”我在班上表揚了她，展示了她的作品。

　　第二天，沒想到她自己拿來了一個圖畫本，高興地對我說：“我準備用這個本來畫我編的故事，它的名字叫故事寶典”。我聽后欣喜地對他說：“老師等著看你這本‘故事書’。這種畫故事的形式，雖然稚嫩笨拙，但是發揮了學生的想象力、創造力，很有趣味性。

　　我相信只要堅持不懈地努力，孩子們的文字組織及語言表達能力會加強，想象力也會更豐富了，閱讀興趣會更濃的。孩子們加油!

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 10

　　分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養兒童語言發展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩定，注意力集中的時間也不長，因此，本學期我們著重致力于激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀常規和閱讀興趣。

　　一、創設豐富多彩的閱讀環境，喚起幼兒閱讀興趣。

　　環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創設一個舒服的閱讀區，區中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經驗；圖書區是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產生濃厚的興趣。

　　二、生動有趣的課堂教學，激發幼兒的學習興趣。

　　興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內容，再讓孩子們加以模仿、表演。結合圖書內容我這樣設計提問：

　　“故事中有哪些小動物？數數有幾個？”

　　“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰? 說了些什么？”

　　小鳥是怎樣說的？小魚是怎樣說的？大象又是怎樣說的？小青蛙是怎樣說的、怎樣做的？……

　　孩子們看得很仔細，在老師啟發下能結合圖片說出每一張圖片的內容，也樂意用語言、動作表達動物的心理情感。最后一個環節，我把圖書故事中的情節用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內容表演再現出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。

　　三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中

　　晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作。通過晨讀，對所學的內容進行復習鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結構，培養翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習慣得到進一步的培養；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養了孩子的口語表達能力。

　　點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養幼兒想說，敢說，愿意說的習慣。

　　每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的`故事，鍛煉幼兒膽量。

　　下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。

　　四、注重家園一體化工作

　　本學期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。

　　家庭是幼兒成長的第一環境，因此，家庭教育顯得尤為重要。《新綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創設良好的條件.”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園共育已成為廣大幼教工作者和家長的共識。為充分發揮家庭教育的作用，及時改進與完善我班各項工作，協調家庭教育與幼兒園教育的和諧發展，促使家園雙方密切聯系，形成合力，為孩子今后發展奠定堅實基礎，我們班還成立了班級家委會。

　　班級家委會主要是由我、劉老師、萬沁宇媽媽、皮浩洋媽媽及肖心瀚媽媽等成員組成。委員們能夠認真學習了家委會的義務和權利，根據班上的工作計劃提出各種有利可行的意見，把班上的事當自己的事認真對待，為班上的開展的各項工作獻計獻策。不管班上搞什么活動還是要配合老師交什么，家委會的成員都能積極主動的配合，在班上起帶頭作用。在大家都共同努力下，把每一個活動都開展的有聲有色，雖說我們孩子年齡偏小但也取得了不錯的成績，看到孩子有進步大家都很高興。

　　總的來講，我們的各項工作都已按計劃完成，這是我們第一次成立班級家委會，沒有什么經驗，經過這次我們也找到了下學期我們要努力的方向。

　　一、加強教師自身的教育素養，提高家長工作的藝術性。

　　1.結合《幼兒園教育指導綱要》學習，使“合作意識”深入人心。進一步確立為孩子服務、為家長服務的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關系。

　　2.組織家長工作經驗交流或家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，不斷提高家長工作的水平。

　　二、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協同進行教育。

　　1.舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的；有專家主講，也有家長主講；有較大規模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

　　2.做好家訪工作。

　　3.組織并改進家長開放日活動，把“家長開放日”作為家園共育好時機，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。

　　4. 豐富《家長園地》的形式、內容，一方面向家長宣傳科學育而知識，另一方面注重與家長互動，增強針對性和時效性。

　　為了孩子的成長與進步，為了幼兒園的可持續發展，讓我們繼續努力，攜手共進！

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 11

　　為了豐富幼兒的生活，培養幼兒親子間的情感，結合我園課題研究的主題，我班于20xx年12月5日下午舉行了本班親子民間游戲活動。此次活動，我們結合實際以及孩子的年齡特點進行設計的，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親、子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。

　　此次活動家長們的參與度很高，很多都是父母雙方都來的，還有奶奶們來的。他們都愿意與孩子度過這快樂和興奮的時光，而小朋友們有了家長的陪伴都愿意大膽的表現自己，積極參與游戲。

　　活動于下午1：20開始的，整個活動大致分為三部分：熱身運動、比賽環節、集體游戲—搶椅子。家長們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參加活動，孩子們隨后去的活動場地，分組排隊，秩序井然，沒有出現哭鬧現象。

　　活動以一首《幸福拍手歌》拉開帷幕，家長們可能是第一次參加這樣的活動，有些靦腆，動作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉變了一下站位，由家長孩子全部面向老師站位轉向家長和自己的孩子面對面的站位，家長面對自己的孩子拍、扭就比較自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的交流。接下來的拍手游戲孩子們都會玩，大人們配合孩子一起也拍的很起勁。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》加入到了熱身環節，家長和孩子圍成一個大圈動靜結合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面熱鬧而又溫馨。

　　本次活動的比賽有：推小車、袋鼠抱、夾球跳、踩高蹺、抬花轎、頂沙包。活動開始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個比賽，爸爸媽媽們年輕活躍，奶奶們老當益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個個臉上洋溢著笑容。游戲一個接著一個進行，小朋友們也都大聲的吶喊!加油!教室里傳來陣陣歡聲笑語。比賽分為紅綠兩隊，以計分的形式進行的。但我覺得如果以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

　　在音樂《小蘋果》中，游戲“搶椅子”將活動推向了高潮。“搶椅子”游戲很多家長都是在電視上見過，今天真正的體驗了一次，一陣一陣的歡呼聲，家長和孩子玩的很開心，孩子的表演也很大膽自信。

　　此次活動開展的很順利，短短的一個多小時的時間，家長和孩子玩得很開心，真實感受到了童趣。很多家長意猶未盡，興致還很高，希望我們能多舉行類似大型的活動。通過這一活動，我們得到了家長們的肯定，與家長又有了進一步的了解，而家長與自己的孩子又增進了一份親情。這次活動也讓孩子留下一份快樂、美好的童年記憶。

　　“爸爸加油!爸爸最棒!”一走進xx縣xx幼兒園的大們，就聽到了孩子們此起彼伏的吶喊聲和加油聲。近日，為慶祝“世界足球日”，xx幼兒園開展了以“我和足球有個約會”為主題的親子活動。

　　為了將游戲活動融入足球課程，讓小朋友們感受參與足球的快樂，xx幼兒園在“世界足球日”當天，邀請了爸爸和孩子們一起完成各項親子活動。

　　當天的'活動中，最吸引人眼球的莫過于趣味射門比賽了，爸爸們脫下西裝領帶，換上運動服，在球門前一顯身手。帶球過障礙物、轉身鉤球、起腳射門，老爸們腳下的一連串動作讓人應接不暇，一個個仿佛化身綠茵場上的國際球星，奮勇爭先、努力拼搏，展示了更高、更快、更強的體育精神。

　　為了感受足球的魅力，爸爸和孩子們還合作模仿了著名球星進球瞬間的經典動作。不管是蒙特拉張開雙臂展翅飛翔，還是憂郁王子巴喬側耳傾聽球迷呼喚，亦或是因扎吉蒙頭狂奔在賽場……老爸和孩子們的模仿惟妙惟肖，趣味十足，現場不時爆發出一長串歡樂的笑聲。

　　最后，孩子和爸爸們共同在足球和球衣上簽名留念，寶貝們還將自己制作的“我的足球夢”心愿卡贈送給家長，向老爸們展示了自己心中的夢想。家長俞建平告訴記者：“平時工作比較忙，陪伴兒子玩耍的時間少，這樣的活動增強了大人和孩子之間的互動交流，非常好!”

　　此次“世界足球日”親子活動是xx幼兒園首屆“足球節”的系列活動之一。“足球節”期間，學校安排了學習足球課程、唱響足球歌曲、足球主題繪畫、開展足球對抗賽、評選“足球寶貝”等豐富多彩的足球體育類游戲，讓孩子們享受足球的樂趣。首屆“足球節”的舉行，是xx幼兒園“體驗足球、快樂成長”理念的一次成功實踐，也將進一步彰顯幼兒園足球項目的體育特色。

　　幼兒園小班閱讀教學工作總結 12

　　孩子們喜歡看書，需要給予孩子靜思默看的時間，在書香的浸潤中陶冶個人情操。一直這樣告誡自己。說起本學期的班級閱讀活動，卻甚是慚愧，原因有二：一是個人忙于工作，忽略了孩子的讀書內容；二是沒有固定的讀書時間，常被突如其來的“學習任務”給占據。這是值得我深思的。孩子讀書的.力量來自于讀書活動，只有在繽紛的活動才能讓讀書來得更持久，總結本學期的讀書活動，做到如下：

　　班級本學期的基本做法就是給予孩子固定的讀書時間，因著孩子們的強烈要求，我們班將每周五的中午定為班級讀書時間，所以每周五的中午孩子們都充分利用時間認真看書，這時的他們是最可愛的。只可惜沒留下一張照片。

　　本學期期初為增設和替換班級圖書，舉行了一次“以書會友”主題讀書活動。孩子們將暑期看過的好書紛紛推薦給同學，在推薦中與同學互動，交流感受，場面甚是熱鬧。

　　隔周一次的閱讀課，我們穿插了“閱讀力測試”的內容，看一個故事，做一次練習，在這樣的活動中，即滿足了孩子看故事的欲望，又提高了孩子提取信息的能力。

　　本學期還結合語文第二單元“走進名人”這個主題，開展了“找名人”的故事會，通過全班分組讀華盛頓、海倫、牛頓、愛迪生的故事，再分組推薦講故事，很好地增加了班級的凝聚力。

　　總結下來，本學期班級讀書活動做得并不多，說實話，覺得實在虧欠孩子，下學期繼續努力，將讀書活動做得更規范，讓孩子在讀書中真正受益。

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