中學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)：讓每個琴弦發(fā)出悅耳的音符
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的中學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)：讓每個琴弦發(fā)出悅耳的音符，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師們，我從事教學(xué)管理工作近一年，真的有好些話想和老師們交流。
一、工作總體感受：回顧一年的教學(xué)管理工作，整體感受用三個詞：忙碌、愉快、感動
（一）忙碌：這一年是忙碌的，說忙碌，是因為我每周有16節(jié)課，有時臨時幫忙代課或開會需調(diào)課時，一天竟然上了7節(jié)課，可是過夠了上課的癮。還要參加各種會議，還要寫稿子，還要發(fā)言等等。好在，我還忙里偷閑聽了60多節(jié)課。
（二）愉快：說愉快，是因為我不是一個人在戰(zhàn)斗。我們是一個戰(zhàn)斗的團(tuán)隊。招聘教師時，教研組長和骨干老師一起幫我把關(guān)，每次大組活動時，每個行政干部都走進(jìn)一個教研組，全程跟蹤記錄教研活動。盡管老師們教學(xué)任務(wù)很重，但學(xué)校的每一項教學(xué)活動老師們都積極參與配合，因此我的心情是愉快的。
（三）感動：說感動，感動什么？
1、感動于老師們的責(zé)任心：
準(zhǔn)媽媽們挺著大肚子，戰(zhàn)斗在教學(xué)一線到最后，年輕的媽媽們雖然有繁重的家庭負(fù)擔(dān)，還一點沒有放松對自己的要求。印象最深的是譚瑞老師孩子還不到3個月，就來上班，而且堅持帶自己的初三兩個班，又有早自習(xí)和晚自習(xí)，還得趕著給孩子喂奶，真是很辛苦，可沒耽誤一節(jié)課。
招聘教師時，為了招到更好的教師，我們和辦公室老師一共前后去了8次招聘會和高校，王祺校長說，有棗沒棗也要打兩桿子，目的是不放過任何一個好苗子，同時也是學(xué)校的一種宣傳。
我們一共聽說課課和試講80節(jié)，招聘了12人，有人說，招不了幾個人，不必那么興師動眾的。可老師們說，我們寧可多聽幾節(jié)課，也不能放過任何一個有潛力的好苗子。
這里還有一個小插曲，王琪校長，發(fā)現(xiàn)我們在說課時比較看好的一個女生沒來參加試講，感覺很遺憾，他就讓我再給那個女孩打個電話，看她上哪個學(xué)校了，如果是好學(xué)校也就罷了。結(jié)果是一般校，于是我們又這個女老師給說回來了。
我們數(shù)學(xué)組的張靜老師在期末閱卷時，也不忘給學(xué)校招兵買馬，硬是把25中的年級組長都忽悠過來了。
這些實例可見我們老師的強(qiáng)烈的責(zé)任心。
2、感動于老師們的進(jìn)取心：
以英語組老師為例，前兩天剛召開完市級研討會；有效資源的合理利用，點讀筆市級公開課，謝曉雅，師妍妍，汪麗華三位老師上了3節(jié)研究課，反響非常好，中央4新聞30分進(jìn)行了報道；本周三上午第2、3和下午第1節(jié)又有三節(jié)公開課市級英語公開課；鄺陪、付占軍、汪麗華老師本；4月22號陳穎老師作為唯一的選手代表北京參加第六屆全國初中教師大獎賽，英語組的每個老師都爭著搶著上課，沒人怕苦叫累。可能有人會說是瞎折騰，但就是這種折騰，成就了我們現(xiàn)在優(yōu)秀的英語教研團(tuán)隊。
3、感動于領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任：
書記和校長手把手引領(lǐng)我成長，我的每一次發(fā)言，書記和校長都幫我把關(guān)，會后，還及時鼓勵我，給我很大的信心。為了讓我能把更多精力投入到初三教學(xué)，書記幫我聽課評課，和老師們交流談心，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從開學(xué)到現(xiàn)在共聽課和聽備課41節(jié)，每節(jié)課都做了反饋；當(dāng)我需要各種發(fā)言稿和素材時，還不用我說，文蘭校長早早地就把資料飛給了我，各種事務(wù)性的工作都幫我做了。
所以，做xx的副校長，我是感動的，是幸福的。
二、如何在工作中創(chuàng)新？
（一）什么是創(chuàng)新？
我對創(chuàng)新的理解：創(chuàng)新不是發(fā)明創(chuàng)造，而是改變。
故事一：籃網(wǎng)的誕生——有時只需換一種思維方式或換一個思維角度。
據(jù)說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)球投進(jìn)的時候，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，，為了讓比賽更順暢地進(jìn)行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。
終于有一天，一位父親帶著他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語驚醒夢中人，大人們?nèi)鐗舫跣眩谑遣庞辛私裉煳覀兛吹降幕@網(wǎng)樣式。
去掉籃筐的底，就這么簡單，但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解，然而這個簡單的“難題”困擾了人們多年。”
這個故事告訴我們，創(chuàng)新，在某種意義上——換一種角度思考問題，英語組的所謂“瞎折騰”，在某種意義上就是為了改變，就是創(chuàng)新。
故事二：55萬美元的獎勵：——創(chuàng)新并不難。
一百年前，美國有位畫家，每天要畫很多畫稿，畫了很多年都沒有出名，也沒有賺到錢。但是有一天他獲得了55萬美元，這倒不是因為他畫了什么特別有價值的畫，而是他的一個懶漢創(chuàng)新思維。
他每次畫了擦，擦了畫，有時候就會找不到橡皮條。于是他將橡皮條切成小塊放在鉛筆和畫筆周圍，隨時可以拿起；但是這樣他還是覺得不方便，偶爾還會找不到橡皮塊，于是他用一個繩子將橡皮塊綁在鉛筆上；這樣雖然比以前方便多了，但是橡皮塊在他作畫時候經(jīng)常晃動，影響創(chuàng)作，于是他又找來了一些鐵片，將橡皮塊包在了鉛筆上，固定住，這樣隨時可以用橡皮，還不會被橡皮晃來晃去影響——您一定嘲笑他這么笨，為什么不買一只帶有橡皮頭的鉛筆呢？那么我要告訴您，帶橡皮頭的鉛筆的專利持有者正是這位海曼先生。在他之前，沒有帶橡皮頭的鉛筆，有橡皮，有鉛筆，兩個是不同的事物，海曼先生將兩者組合到一起，進(jìn)行了“組合創(chuàng)新”，然后用它申請了專利，一次性獲得55萬美元的收入。
簡單嗎？是的，看起來很簡單，只不過將已經(jīng)有的橡皮固定到了已經(jīng)有的鉛筆上。
這個故事說明——創(chuàng)新并不難。
教育改革家魏書生說，“教育創(chuàng)新不是到處挖坑，不是到處貼標(biāo)簽。不能這里翻翻、那里挖挖。教育創(chuàng)新要遵循教育發(fā)展規(guī)律，教育要創(chuàng)新也要繼承。”因此創(chuàng)新是在繼承上的改變。
綜上：創(chuàng)新在某種意義上說是換個角度思考問題，是在繼承上的改變，創(chuàng)新不不難。
（二）為什么要創(chuàng)新？
2003年初，一家巨額虧損的傳統(tǒng)企業(yè)向法院申請了破產(chǎn)。這并不是什么了不起的大事，但在很多北京人心中，這件事情是頗具震撼效果的。因為這家企業(yè)以及它的產(chǎn)品的品牌：“王麻子”。80%以上的北京家庭用過王麻子牌的刀剪，但就是這樣一家企業(yè)，這樣一家毛主席親自提出要保護(hù)一萬年的老品牌倒閉了。當(dāng)分析原因時，人們都會說到一個共同的理由：保守而遭到淘汰。300年前最先進(jìn)的技術(shù)，在現(xiàn)今也絕對稱得上是最落后的技術(shù)了；幾十年前最流行的樣式，在現(xiàn)今也只能被稱作老古董了。而可悲的是，這一品牌真的沒有做過任何革新，直到死亡。
王麻子剪刀的歷史告訴我們不創(chuàng)新，不改變，就滅亡。
我們學(xué)校也是如此，如果我們抱著以前的'出過7個崇文區(qū)中考狀元、2個明天小小科學(xué)家等光輝歷史，而不改變，也會被淘汰。
因此我們每個人都必須學(xué)會改變，努力改變，這是很難的事，因為我們又太多的慣性推著我們習(xí)慣性地走老路。
（三）如何創(chuàng)新？
那么站在前面教學(xué)特別好的基點上，我們做了哪些具有創(chuàng)新意義的工作，我們做了哪些改變呢？概括起來有以下幾點：
“以人為本”，力圖實現(xiàn)教學(xué)管理的人性化與柔性化。
我在布置教學(xué)工作時，沒有把一些制度強(qiáng)加給老師們，而是以倡議的形式提出的：如：提高課堂教學(xué)實效性的4個“從”：從2分鐘預(yù)備做起；從不拖堂做起；從不上亂課做起；從精簡每份作業(yè)做起；加強(qiáng)教研組建設(shè)的5個“從”
從備好每一節(jié)課做起；從每周聽1節(jié)課做起；從出好每份試卷做起；從積累一份校本資源做起；從突破一個學(xué)科教學(xué)軟肋做起。創(chuàng)新教學(xué)管理模式的2個從：
從走近教師與學(xué)生做起。；從走進(jìn)教研組、備課組，走進(jìn)課堂，實行上門服務(wù)做起。目的都是讓老師們感受到學(xué)校的要求并不大，并不多，是能夠很容易完成的，所以能夠達(dá)到價值認(rèn)同。
用“專題研究方式”研究教學(xué)問題：針對教學(xué)具體問題做專題研究，如：開學(xué)第一周的起始課專題研究、期中考試后試卷的有效性專題研究，如何提高集體備課的效率等做嘗試與探索。
青年教師培養(yǎng)上的早走半步：針對大量年輕教師的加入，尤其是很多老師只有1、2次講課的機(jī)會，如何讓他們在9月份順利上崗？這是一個很關(guān)鍵的問題。因此，我思考讓他們以實習(xí)教師身份提早半年的時間進(jìn)入教育教學(xué)狀態(tài)，為他們每人配備了2個師傅。讓他們走進(jìn)班級，走入課堂，廣泛聽課交流，熟悉學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)要求，學(xué)習(xí)做老師，做班主任？兩個月的實習(xí)，實習(xí)教師感到收獲巨大，因為真正進(jìn)入教育教學(xué)第一線的時候，沒有這么充裕的時間，全方位聽各位老師的課。他們對于9月的上崗從原來的沒底，到現(xiàn)在充滿了信心。
初三分類分層教學(xué)的深入開展：分層面廣、分層更細(xì)致（年級前50，普通班提高、實驗班中等學(xué)生、學(xué)困生等）、學(xué)生積極性高，分層班沒有流失率，而且人越來越多。師資上除了發(fā)揮年級教師的優(yōu)勢，今年大力引進(jìn)專家開展講座，進(jìn)行了數(shù)學(xué)10講、英語3講、化學(xué)2講。市區(qū)教研員開展講座，拓展視野、開闊思路，學(xué)生反響特別好。最近還要請新東方免費給學(xué)困生講學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)中我們做了一些創(chuàng)新性工作，但還很不夠。
對今后的教學(xué)工作如何創(chuàng)新，我也有些思考，我們的工作重點：教師隊伍的培養(yǎng)、教學(xué)管理體系的構(gòu)建、課程體系構(gòu)建等。
1、教師隊伍的培養(yǎng)：未來學(xué)校之間的最大競爭就是人才的競爭。我們的苗子選得不錯，就看我們怎么孕育培養(yǎng)了。
2、教學(xué)管理體系的建立：如何建立完善教學(xué)管理體系，在管理上實現(xiàn)多元參與、開放、動態(tài)的教學(xué)管理。真正做到“以人為本”，實現(xiàn)制度化和人性化的完美結(jié)合。
3、課程建設(shè)：新課改的重中之重。課程如何設(shè)置既能符合學(xué)生認(rèn)知、有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，又能深受學(xué)生喜愛，這些都需要我們仔細(xì)研究的問題。文科上如何突出人文性，理科上如何突出實踐性和應(yīng)用性？我和語文組組長在談，能不能在初一開設(shè)國學(xué)課，品美文，誦經(jīng)典，自然就出口成章，文采飛揚。羅劍平老師在如何把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生們走進(jìn)龍?zhí)逗瑢ふ腋鱾�景點，運用坐標(biāo)知識解決問題。這個活動是學(xué)生紙上談兵所達(dá)不到的效果。請各個組長思考，如何發(fā)揮課程功能，在課程建設(shè)上如何創(chuàng)新。
4、學(xué)校精品與特色的打造：往往有些學(xué)校出名，是因為某個老師，某個學(xué)科，某個教研組。我們的特色是什么？我們?nèi)绾未蛟煳覀兊奶厣?/p>
當(dāng)然，有些想法還沒有完全變成行動，我們已學(xué)會了等待，因為創(chuàng)新需要勇氣、堅持與堅守。
我認(rèn)為，作為一名副校長，我可以不優(yōu)秀，但我應(yīng)該學(xué)會放風(fēng)箏，讓風(fēng)箏高高地飛翔在藍(lán)天之上。應(yīng)該學(xué)會彈鋼琴，讓每根琴弦發(fā)出悅耳的音符。“讓每個教師都感到自己重要，讓每個教師都擁有成功的夢想。”——這是我的責(zé)任。
我最大的缺點就是比較直，說話不會拐彎，所以在工作中如果有說的，做的不到的地方，請老師們多原諒。再次感謝大家對我的支持，希望大家一如既往地支持我。
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