教研階段性總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的教研階段性總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研階段性總結(jié)1
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼又過了期中，回顧開學(xué)以來的教學(xué)工作，忙碌中感受充實(shí)，辛苦中體驗(yàn)甘甜。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在英語教研組教師的積極配合下，期初制定的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)都井然有序地進(jìn)行著。現(xiàn)將本學(xué)期階段性的主要工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時間，采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分利用每次的教研活動時間，組織教師進(jìn)行集中的英語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料，還學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)的如《新課程理念下如何聽課和評課》等文章，用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
二、追求實(shí)效教研，實(shí)現(xiàn)全員共同成長
1.加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我們教研組積極組織集體備課，結(jié)合本校的實(shí)際情況（每校只有一位英語教師）充分利用網(wǎng)絡(luò)為教師搭建教研的平臺，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有記錄、有創(chuàng)新、有實(shí)效。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。
2.抓好教研組建設(shè)。教研組在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動，圍繞本組研究的課題，組織相應(yīng)的公開課，通過研討、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
3.做好課型研究工作。農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在著很多的困難，為了讓我們的課堂更正規(guī)化，更有理論依據(jù)，3月30日我們邀請了教研員到我們學(xué)校聽課指導(dǎo)， 通過評課的形式讓我們再學(xué)習(xí)、討論、研究、小結(jié)、反思……通過這一系列扎實(shí)有效的研究活動，每位英語老師的教學(xué)能力提升都上了一個層次。4月16日，由市教研室組織的“青銅峽市小學(xué)英語聯(lián)片活動”，我中心小學(xué)教師榮欣的參與了此項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)了來自三個中心小學(xué)的教師的課堂教學(xué)，受益匪淺，通過評課活動，使我們這些半路轉(zhuǎn)崗過來的英語教師茅塞頓開，對自己今后的課堂教學(xué)更添信心。
4、“同課異構(gòu)”是本學(xué)期我市小學(xué)英語采取的主要教研模式，讓不同教師就同一年級同一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以觀摩研討、互動評課、切磋對比、促進(jìn)提升的方式，有效提高英語教師的教學(xué)教研水平。4月16日市教研室在峽口中心小學(xué)舉行六年級英語教學(xué)觀摩研討活動，沈閘中心小學(xué)的馬佳老師和中灘中心小學(xué)康瑞芳老師就六年級M6 Unit1I bought you this book.進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀摩研討，我校有三位教師參加此項(xiàng)活動；實(shí)踐證明，“同課異構(gòu)”教研富有成效，也深受一線教師的認(rèn)可。它對教師的專業(yè)成長起到了一定的作用。
三。切實(shí)抓好課題研究工作，深化課程改革。
本學(xué)期，積極進(jìn)行校級課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究。通過觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極結(jié)合自己本校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃，重視課題研究的過程。爭取學(xué)期末，撰寫一篇論文。每次教研活動都一次課題為主，時時不忘我校本學(xué)期的課題研究。如在第13周開展的英語專題教研活動，由滑石溝小學(xué)郭彩霞老師承擔(dān)的module8 Uint 1 I was two.一課的教學(xué)任務(wù)，在研討交流會上，各位老師就本節(jié)課中體現(xiàn)出來的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的做法進(jìn)行了全方位的分析與評價，最后得出結(jié)論： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，首先教師要具備較強(qiáng)的英語素質(zhì)，新穎的教學(xué)理念。其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。最后，教師對學(xué)生的評價要恰當(dāng)而新穎。
四、組織開展網(wǎng)絡(luò)化教研，追求高效課堂教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)化教研是一種特殊的教研活動載體，是一項(xiàng)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教研模式，是對傳統(tǒng)教研模式的有益拓展和延伸，是常規(guī)教研的一種有效載體。本學(xué)期充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，每月在中心小學(xué)教研博客上發(fā)表一個專貼，各校的英語教師可以隨時了解教學(xué)的動態(tài)，交流溝通英語教學(xué)中的遇到的問題。通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)集體備課，從而提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其中最有效的做法是：4月中旬，為了完成教研室分派給我中心小學(xué)三位教師承擔(dān)的三個模塊備課任務(wù)后，中心小學(xué)教研組組織這三位教師將自己所承擔(dān)的模塊備課發(fā)在中心小學(xué)博客上，每位英語教師針對每個人的教學(xué)設(shè)計(jì)相互進(jìn)行研討回帖各抒己見，紛紛發(fā)表不同的看法和建議，在傳遞智慧中分享研討的快樂！備課教師結(jié)合老師們所提的建議，修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終形成了較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)。以致我中心小學(xué)上傳給教研室的英語教學(xué)設(shè)計(jì)已有兩篇被教研室所采納。
五、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，做好質(zhì)量分析。
1.3月2日在組織教師參加教研室開展的“上學(xué)期小學(xué)英語期末測試卷質(zhì)量分析會”， 會前組織各年級英語教師就測試卷進(jìn)行各測試題目的細(xì)化分析并提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議，共4人參加。
2.發(fā)揮中心小學(xué)的龍頭作用，做好三、四、六年級期中測試卷命卷工作，切實(shí)把好試卷的質(zhì)量關(guān)，努力做到讓學(xué)生考出自信，讓教師教有方向。及時將測試卷分發(fā)到各校，4月29日，結(jié)合中心小學(xué)組織的五年級英語期中測試工作，對各校的三、四、六年級的英語也進(jìn)行了統(tǒng)一的測試，由各校組織閱卷，并將測試成績上報中心小學(xué)，分析各校的英語測試成績得出：三年級英語成績最好，總評各校均達(dá)到82分左右，年級越高總評成績呈下滑趨勢。同時各位英語教師也認(rèn)真作了本次的測試卷質(zhì)量分析。
六、下一步工作設(shè)想：
1.扎扎實(shí)實(shí)深入開展校本教研，及時對照教研計(jì)劃補(bǔ)救未完成的工作。
2.積極探索小學(xué)英語教學(xué)的思路和英語課堂教學(xué)方法。
3.幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)的困境， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績，
4.做好英語教學(xué)反思的網(wǎng)絡(luò)上傳工作。
5.繼續(xù)做好Phonics的教學(xué)工作。
6.做好英語期末復(fù)習(xí)工作。
7.組織本教研組教師撰寫英語教學(xué)論文。
8.重視開展英語課外活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，英語聽說讀寫的能力也更加強(qiáng)。
9.我們不斷強(qiáng)化教研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)資源共享，分工合作。
總之，一學(xué)期以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下我校的英語教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方。借助當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大好形勢，通過全組教師的共同努力，挖掘各方面的潛力，讓我校英語教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
教研階段性總結(jié)2
本學(xué)期我們教研工作以《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》、《三環(huán)節(jié)》的基本精神為指針，以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與生活（社會）》的基本理念和基本要求為具體指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)常規(guī)管理。以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)改革。通過教研活動，讓我從中獲益非淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、不斷學(xué)習(xí)理論，以理論促實(shí)踐
教育理論好比我們教學(xué)中的指揮棒，如果沒有很好的理論做指導(dǎo)，就好比魚兒離開了水，因此我非常注重了教育理論方面的學(xué)習(xí)。在教研活動中，能依據(jù)計(jì)劃安排，繼續(xù)學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書籍，加強(qiáng)了理論方面的學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)了《山東教育》、《科學(xué)》等有關(guān)教育刊物中的相關(guān)文章，及時了解最新的教育動態(tài)，以不斷更新教育教學(xué)理念，在理論方面充實(shí)了自己的頭腦，為以后的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。但有時因?yàn)槲覀兪种械馁Y料有限，也或多或少地影響了一些理論方面的學(xué)習(xí)，這是值得以后改進(jìn)的地方。
二、注重教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，教師都上了一節(jié)公開課，同組老師參加點(diǎn)評，在教研活動中每位教師都能充分發(fā)表自己的看法與建議，著重從知識與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面去進(jìn)行點(diǎn)評。使授課老師充分認(rèn)識到自己存在的不足與努力的方向。同時也使我抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加相關(guān)聽課活動，以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。尤其老師們在貫徹新課改理念方面做的非常到位，很是值得我學(xué)習(xí)，注意了留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了師生互動作用，把課堂上得生動、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。促使我克服了以前在這方面的不足，時刻注意把課堂變成快樂高效的課堂。另外還積極參加了說課活動，每位教師準(zhǔn)備得非常充分，尤其在說教法和學(xué)法時，有的教師準(zhǔn)備得方法不但靈活多樣，而且方法新穎，教學(xué)程序非常完美，倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高了自己的教學(xué)水平。執(zhí)教的課給了我很大的收獲，老師們認(rèn)真地加以點(diǎn)評，每一個環(huán)節(jié)都指出了需要改進(jìn)和出色的地方，另外，在組織老師們討論教材中的疑惑時，討論的特別熱烈，參與性非常強(qiáng)，深受老師們的歡迎。，切實(shí)解決了教學(xué)中的疑惑，給我們的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)檫@真真正正地牽涉到了我們的教學(xué)，確實(shí)促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)教學(xué)研討，以交流促發(fā)展
能嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)做好教師之間的交流活動。使我也能按照計(jì)劃要求單元教學(xué)結(jié)束后以預(yù)習(xí)作業(yè)、限時作業(yè)、改進(jìn)的目標(biāo)與措施、教學(xué)過程中需改進(jìn)的部分四方面，進(jìn)行單元反思，尤其教學(xué)研討活動，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論、交流，從中選擇更好的方法進(jìn)行教學(xué)。讓我在反思中發(fā)展，在發(fā)展中反思，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)，使我在課改的道路上越走越寬闊。
但是，在教研活動中仍存在許多的不足，如部分理論知識與教師的現(xiàn)狀不相符合，教師學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，在指導(dǎo)教研活動方面我的能力還是有限，有時是心有余而力不足。由于其它活動的沖突，有時教研活動不能如期開展，影響計(jì)劃如期進(jìn)行。希在今后的工作中教研水平能有所提高。
教研階段性總結(jié)3
教研工作是教學(xué)工作的中心工作，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，大半學(xué)期來，我們學(xué)校圍繞“和諧高效，思維對話”這個主題，開展了十幾次教研活動，數(shù)學(xué)教研組積極探討“和諧高效，思維對話”的教學(xué)模式，通過開展檢查聽、評課活動，教師的課堂授課水平明顯提高，語文組開展閱讀學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，收到了良好效果，在這次鎮(zhèn)期中抽考中，我校語文學(xué)科名列全鎮(zhèn)的前茅，現(xiàn)將大半學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
在大半學(xué)期的教研活動中，我們學(xué)校全體老師共同研究、探索、創(chuàng)新，走出了一條獨(dú)具特色的課改新路。只有走過了大段路，才會并知道哪里有陡坡，哪里該拐彎。做事如此，活動之后，及時回味，總結(jié)得失；細(xì)細(xì)回味，分析原因，尋求解決方法，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作方式�！把小痹诶m(xù)，“研”有敘。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，反復(fù)思量，不斷完善是避免此類情況發(fā)生的途徑；但我們說：智者千慮，必有一失，因此集體的力量大，覺得“啟發(fā)”是發(fā)現(xiàn)問題，深入挖掘，解決問題的一個絕好的方法，教研活動中的互相討論、爭辯能活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度；活動進(jìn)行中需要尋味的另一個原因是因?yàn)榘殡S著教研進(jìn)程的逐漸深入，會引出許多旁系偏枝的問題，會模糊研討者的視野，不知不覺發(fā)生偏離，為避免此類情況的發(fā)生，不斷尋味是必需的。
在教研活動中，面對新課程、新理念，教師的角色、教育觀念和教學(xué)方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化，許多教師已把這種認(rèn)識化作了自覺行動，閱讀理論專著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。大家?guī)е鴨栴}讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際讀，真正做到學(xué)以致用，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為，充分發(fā)揮出專業(yè)理論在課改中的導(dǎo)航、護(hù)航作用。不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析，碩果累累。每一節(jié)課的教學(xué)，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)功地扎實(shí)，教學(xué)機(jī)智靈活得體。青年教師教學(xué)思路新穎，教學(xué)方法獨(dú)特，語言組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，板書設(shè)計(jì)新穎合理、美觀大方。在教研活動中切實(shí)起到了領(lǐng)頭作用。在教學(xué)中，每位教師都認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作新穎獨(dú)特、符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生求知興趣的精美課件。整個教學(xué)過程緊湊、有序，課堂氣氛活躍，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動得到雙贏，教學(xué)效果顯著。在評課時，教師不再是以往夸夸其談，只及皮毛，未及本質(zhì)的評說，而是評之有據(jù)，評之有理，評之有效、評之有果。每位教師在每一次的評課中得以進(jìn)步，在評課之后的講課中得以提高
我們說教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在刻意引導(dǎo)上,沒有思想的老師不是一個好老師,因?yàn)槟悴恢酪炎约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成一個什么樣的人,所以教師的主導(dǎo)作用在于把自己的教學(xué)思路活化在具體的日常工作中,落實(shí)到課堂教學(xué)就是預(yù)設(shè)于生成的問題,落實(shí)到日常教學(xué)。在工作中，我們總說學(xué)生的積累少，也會常常聽家長抱怨：“叫他讀書，他讀了，讀了很多書，可就是記不住�！边�有家長抱怨：“叫他讀書，他就是不讀，懶得很�！边@個問題經(jīng)過大家討論，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累少，不僅僅是學(xué)生的閱讀量少，學(xué)生懶惰，缺乏興趣的問題，更重要的是學(xué)生欠缺方法。推而廣之，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀欠缺閱讀方法，積累詞語欠缺積累方法，讀書欠缺讀書方法，我們也經(jīng)常如此抱怨，可我們忽略了問題的真正所在。在本學(xué)期的教研活動中，教師已經(jīng)在嘗試對學(xué)生授之以魚，在課堂上能著重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和積累，并帶領(lǐng)學(xué)生親臨積累過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，并在教學(xué)中放開手腳，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，起到了前所未有的效果。
教育科研是推進(jìn)課程改革的重要動力，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學(xué)期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。
總之，成績只屬于過去，并不代表未來，在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
教研階段性總結(jié)4
一、主題基本情況
在實(shí)施主題教研活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循主題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了本班學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、初步取得的成績：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題
我雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本主題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現(xiàn)狀，要進(jìn)行及時的補(bǔ)救與修改。
教研階段性總結(jié)5
開學(xué)兩個多月以來，政史地組在各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)助下，在各位組員的共同努力下，工作進(jìn)展順利，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
一、政治思想方面：
政史地組充分利用教研組活動組織全體組員堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和教學(xué)能力。執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，積極完成各項(xiàng)教學(xué)教研工作。
二、教學(xué)方面：
政史地組各位成員都能做到認(rèn)真鉆研新大綱和新教材，制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
三、教研活動方面：
各位組員都能積極地參加各種教研活動，相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求更大的提高。開學(xué)至今，共聽本組教師的公開課3節(jié)，每次聽完都組織本組教師進(jìn)行認(rèn)真評課，從中學(xué)習(xí)了不少的經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)提高方面：
本著終身學(xué)習(xí)的思想，各位組員在繁忙的工作之余，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段的需要，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課件制作，教學(xué)資源的整合，利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)各種渠道收集信息，為我所用。堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)更高要求。
總之，這一個多月的工作是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長、成熟，但也有地方做得不夠完善。相信在剩下的兩個多月的時間里，政史地組將會從各方面提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)，爭取做得更好。
教研階段性總結(jié)6
三年來，隨著新課程改革的實(shí)施，在旗教育主管部門和教研室的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我校校本教研和校本培訓(xùn)工作得到扎實(shí)、有效、有序開展，我們加強(qiáng)了對校本教研工作的精心組織和科學(xué)管理，不斷建立、健全校本教研工作制度,探索校本教研工作思路和方法，扎實(shí)開展校本教研工作。下面把我校開展的校本教研以及培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化管理、扎實(shí)推進(jìn)
學(xué)校強(qiáng)化管理校本教研工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)校本教研有效、有序發(fā)展。建立健全各項(xiàng)工作制度，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作。特別是在新課程的實(shí)施過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及評價體制。思想是行動的指南，制度是工作的保證。為了保障校本教研工作有章、有序、有效地進(jìn)行，創(chuàng)建教科研特色學(xué)校，提升學(xué)校辦學(xué)品位，我校制定和完善了《教科室工作職責(zé)》、《課題管理制度》、《教研組工作制度》、《教科研工作考評細(xì)則》等。使校本教研工作推進(jìn)有章可循，工作逐步制度化、規(guī)范化，修訂了教師考評體系和學(xué)生評價機(jī)制，同時，在年終考核中，優(yōu)先考慮科研型教師的評優(yōu)、晉級等考核工作。從學(xué)習(xí)理念入手，營造學(xué)校文化與校本教研融為一體的氛圍，運(yùn)用課題驅(qū)動，專家引領(lǐng)的方式，逐步形成有利于團(tuán)隊(duì)合作的人際文化氛圍，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供平臺，打造學(xué)習(xí)型、研究型、科研型的教師隊(duì)伍。校本保障：我校教師工作壓力大、時間緊，在這種情況下，建立了教研日制度，每周的周四作為教研日，以保證和規(guī)范教師的教學(xué)研討和交流，讓教科室和教研組長確定教研活動的內(nèi)容和有關(guān)事宜，從而杜絕教師因事務(wù)過多而應(yīng)付研究、搞虛假研究的現(xiàn)象，保證研究的質(zhì)量。
校本引領(lǐng)：從事校本教研，要求教師應(yīng)具有一定的研究素養(yǎng)，比如掌握教育教學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識、熟悉相關(guān)的研究方法、了解從事研究的一般規(guī)程等。雖然不少教師有較高的研究熱情，但是由于不熟悉研究的規(guī)范，僅靠自己的直覺和經(jīng)驗(yàn)開展研究，難以取得良好的效果，因此，需要專業(yè)研究人員和一線教師密切合作，學(xué)校開展藍(lán)青工程，建立幫扶對子，共同探討解決新課程的疑難問題，同時，安排各個課題研究小組成員定期外出學(xué)習(xí)，我們曾經(jīng)組隊(duì)去烏蘭浩特五中、北京勁松三中和垂楊柳中學(xué)、通遼六中、今年十月又去了山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行校級交流和學(xué)習(xí)，并且得到了旗教研室的指導(dǎo)和幫助，還適時邀請有關(guān)學(xué)者、專家（牛廣田教授）到校舉辦講座和示范課，指導(dǎo)和推動我校的校本教研和有效課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)程。
校本學(xué)習(xí)：理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有針對性，緊密結(jié)合學(xué)校的課題研究和有效課堂教學(xué)改革，從一般教育理論到學(xué)科教學(xué)理論，再到課堂教學(xué)流程和教學(xué)模式的研究，并且注意校本學(xué)習(xí)的多樣化和實(shí)效性，如專家報告輔導(dǎo)學(xué)、帶著任務(wù)自己學(xué)、根據(jù)需要選擇學(xué)等。
二、實(shí)踐“有效課堂教學(xué)改革”初見成效。
我校開展“有效課堂教學(xué)改革”的研究與實(shí)踐，從課堂講授知識為主轉(zhuǎn)向自主合作探究學(xué)習(xí)為主，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從單一的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。組織教師實(shí)踐、學(xué)習(xí)（研討、合作、交流、反思）、再實(shí)踐，逐步形成我�！皩�(shí)施有效課堂教學(xué)”的基本理論體系和教學(xué)模式。
1、教師的教育理念和教學(xué)方式的改變。在教學(xué)上，師生民主和諧、師生互動、生生互動、平等交流，教師努力體現(xiàn)以生為本，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師從單純注重知識的傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅傳授知識，而且還與學(xué)生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。教師能夠面向全體學(xué)生，注意因材施教，尊重學(xué)生的差異性，尤其注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三方面的有機(jī)整合。課堂教學(xué)也活了起來，學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)，教材變得開放，教學(xué)過程和教學(xué)時空也隨之開放起來，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分獨(dú)立思考、自由表達(dá)、個性化的理解問題，能夠積極主動的自主、合作學(xué)習(xí)，主動探究和解決問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有了明顯的提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)定勢是“學(xué)生繞著教師提出的問題來回答，教師跟著試卷轉(zhuǎn)”。如今我校的課堂已經(jīng)變成學(xué)生思維馳騁的天地，能力展示的舞臺，個性張揚(yáng)的賽場，情感交流的殿堂。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是填鴨式的擠塞，也不是滿灌式的注入，學(xué)生在課堂上能夠自主學(xué)習(xí)和小組合作交流學(xué)習(xí)，并且，展示和講解自己的學(xué)習(xí)成果，繼而，使學(xué)生的精彩表演和展示增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、評價方式的轉(zhuǎn)變。我們不純粹以分?jǐn)?shù)作為唯一的尺子來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地評價學(xué)生，既注重學(xué)生全面發(fā)展，又突出學(xué)生個性發(fā)展。“多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生”，從不同的角度去賞識學(xué)生，從不同層面去評價學(xué)生。
4、豐富作業(yè)形式。作業(yè)是學(xué)生自我表現(xiàn)、自我反思、自我檢驗(yàn)、自我發(fā)展的一種呈現(xiàn)方式。作業(yè)形式由單一知識型向綜合能力型轉(zhuǎn)化，作業(yè)設(shè)置別具匠心、凸顯個性，作業(yè)類型豐富多樣，注重實(shí)效。四、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校本教研活動
新一輪課程改革給我校教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。一路走來，我們享受到不少快樂，但也遇到了幾許困惑。多媒體教室系統(tǒng)已進(jìn)入全校十二個班級并啟用，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的編寫，教學(xué)模式和教學(xué)流程已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，教學(xué)評價機(jī)制初步形成。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高思想認(rèn)識：過去我們對校本教研認(rèn)識不夠，認(rèn)為校本教研是上級業(yè)務(wù)部門的事情，自從新課程實(shí)施以來，特別近兩年，通過學(xué)習(xí)貫徹上級有關(guān)校本教研的文件精神，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，我們更加堅(jiān)定信心走“教科研興�！敝�。
2、開展互助型教研：開展師徒結(jié)對的“藍(lán)青工程”，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，師徒互相聽課，議課，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討，同時，同學(xué)科教師之間以隨堂聽課、集體備課和助課的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、反思交流，在評出優(yōu)點(diǎn)、指出不足和提出改進(jìn)建議的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是共同發(fā)現(xiàn)和研討教學(xué)問題。
3、開展攻關(guān)型教研。最有價值的課題，是來自于教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐予以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題作為研究內(nèi)容，發(fā)揮集體力量，聯(lián)合攻關(guān)。
4、開展“隨堂聽課，開放課堂”活動。學(xué)校成立“實(shí)施有效課堂教學(xué)”驗(yàn)評小組，校長任組長，主管教學(xué)副校長任工作小組組長，驗(yàn)評組成員由校級領(lǐng)導(dǎo)三人和教研組長組成，驗(yàn)評小組隨時推門聽課，督促和指導(dǎo)有效課堂教學(xué)的改革，適時推出學(xué)校示范課、開放課和提高課，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。
5、充分利用網(wǎng)上資源。在教研中，老師們遇到難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取所需信息，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)使用的整合，提高教研的科技含量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、面向全體教師開展讀書活動和教學(xué)沙龍活動。由于教師的工作壓力大，時間緊等原因，教師讀書少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因�；诮處煂I(yè)化成長的需要，在全體教師中開展讀書活動形成濃厚的學(xué)習(xí)、討論和交流氛圍。7、以課堂教學(xué)為突破口，積極開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。利用骨干教師的示范課、優(yōu)質(zhì)課和比拼課（各教研組自己推薦一名教師，進(jìn)行組間比拼，成績計(jì)入個人檔案，一輪下來，根據(jù)組內(nèi)教師的最后得分評出本學(xué)期的優(yōu)秀教研組，促進(jìn)組內(nèi)集體備課和團(tuán)隊(duì)協(xié)作）優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件評比等活動的開展，為全校教師起到示范、引路的積極作用。
8、強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組長的作用，每次集體備課都有明確主題，有中心發(fā)言人，其他教師共同參與，研究個案，集思廣益，各抒已見，再推出一節(jié)示范課，由大家助課完成，然后再進(jìn)行教學(xué)反思，使教研工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展。
9、注重教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷記載和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，不斷提升從事教學(xué)工作的理論水平和教學(xué)能力。
10、加強(qiáng)對校本教研檔案資料的收集和管理，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)校本教研的過程性、真實(shí)性和實(shí)效性。
以上是我校三年來校本教研活動的一個縮影，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是針對我校校情所采取的一些做法�？隙〞羞@樣或那樣的不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指出。在旗教體局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我們深信沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師，為此我們進(jìn)一步深入課改，營造良好的教育氛圍，面向全體學(xué)生的基本要求，為學(xué)生成功的人生做好一切準(zhǔn)備。
教研階段性總結(jié)7
隨著新課程改革的深入推廣，教師面臨著越來越多急需解決的新問題，因此提高教師解決問題的能力，提升教師科研水平，使教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路是當(dāng)前教育的一個重要目標(biāo)。如何把教師由“教書匠”培養(yǎng)成“研究型”教師，使課程改革落到實(shí)處呢？我校根據(jù)縣局的精神創(chuàng)建校本教研示范校以來，一直以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體的、真實(shí)的問題為研究對象，以師生共同發(fā)展為目標(biāo)。搭建了一個讓教師實(shí)地研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的校本教研平臺，提升了教師專業(yè)水平，推進(jìn)了學(xué)校的課程改革。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)理念
教師是校本教研的主體，沒有他們的理解、支持和熱情參與，校本教研工作就難以開展。因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作尤為重要。我們多次組織部分教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，要求他們回來后必須寫出學(xué)習(xí)心得，在教研組里匯報交流，使全體教師一同成長，共同進(jìn)步。
二、勇于實(shí)踐、探索，優(yōu)化教學(xué)模式
開展校本教研的基本方式、核心要素是教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。我校結(jié)合校況生情，因地制宜，開展了校本研究系列活動。
1、專業(yè)引領(lǐng)，拓寬教師的教學(xué)視野。我校采用“請進(jìn)來，走出去”的方法，相繼邀請中心校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作專題講座，親臨課堂聽課、評課。
2、同伴互助，搭建共同成長平臺。同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長，這是我校校本教研工作的核心。
我校教師每人每學(xué)期要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課后及時評課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。由于人人參與教研，學(xué)校教研氛圍高漲，青年教師進(jìn)步很快，活動之后，反響很大，收效明顯，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、個人反思，促進(jìn)了教師自我發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師唯有勤于反思，善于反思才能取得滿意的收獲。教育教學(xué)水平的提高需要反思，師德修養(yǎng)的錘煉，科研能力的提高，解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的能力也需要反思，校本研究只有轉(zhuǎn)化為教師個人自我意識和自覺自愿的行為，校本研究才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。因此，我校把教師個人的自我反思作為開展校本教研工作的突破，要求青年教師“一課一反思”，針對自己的教學(xué)過程不斷推敲，認(rèn)真評析，分析自我，評價自我，肯定成功之處，找出不足，并將自己的教學(xué)得失記錄于教案之后。強(qiáng)調(diào)撰寫教案后記，反思教學(xué)成果，記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)，提出解決方案。
三、開展校本教研，初具成效
通過半年的校本教研活動，我們深刻認(rèn)識到，實(shí)施校本教研是促進(jìn)師生發(fā)展，提升教師專業(yè)水平的有效途徑，是提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。校本教研活動，使我們受益匪淺，感觸頗深。具體表現(xiàn)如下：
1、提高了教師的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，樹立了新課程理念。現(xiàn)在的教師已經(jīng)認(rèn)識到自身角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是學(xué)習(xí)中的最高權(quán)威者，而是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等中的首席。是教育教學(xué)的學(xué)習(xí)者、研究者、開發(fā)者，學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，同時又具有獨(dú)特的個性。教師必須尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
2、改進(jìn)了教育、教學(xué)的方法。新課程改革的深入發(fā)展有力推進(jìn)了校本教研的開展，我校廣大教師自覺投入到教改活動中，他們一改以前的“滿堂灌”和“滿堂問”的教學(xué)方法，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作，主動探究新知。教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于辯論，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、培養(yǎng)了教師之間的溝通合作研究精神。我校自有了校本教研這種機(jī)制，教師之間互相交流，互相幫助，互相切磋，同伴互助的方式既發(fā)揮了集體的智慧，解決了教學(xué)實(shí)際的困難，又增進(jìn)了教師之間的了解，體現(xiàn)了團(tuán)體合作精神。現(xiàn)在教師爭著把教學(xué)中遇到的問題都帶到課題組學(xué)習(xí)中共同研究，共同解決。
4、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。校本教研活動的開展不僅調(diào)動了教師從教的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在形式多樣的活動中既掌握了一定的知識、技能，又培養(yǎng)豐富的情感和自身素質(zhì)。
半年來的校本教研工作，我們真抓實(shí)干，努力探索，使學(xué)校教科研工作出現(xiàn)了可喜的局面，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)活動形式多樣，研討課人人參與，人人發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議。教師的專業(yè)能力得到了發(fā)展和提升，同時學(xué)生也得到了全面發(fā)展，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦和創(chuàng)新能力。由于師生的共同發(fā)展，共同提高，有力地促進(jìn)了學(xué)校整體管理水平的提高。
四、存在的困惑
開展校本教研工作并不是一帆風(fēng)順的，在實(shí)踐中仍面臨著許多困惑和難題，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張，教師外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會少，專家、名家蒞臨指導(dǎo)少，教學(xué)配套資料少，同時教師繁重的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)教研相沖突，教學(xué)研究與課時相沖突，教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)的問題不是一蹴而就，而是需要一個過程才能解決。但我們深知校本教研任重而道遠(yuǎn)，我們將以校為本，以學(xué)校為主體，一如既往，不懈努力，上下求索，使我校的`校本教研走向成熟，再創(chuàng)輝煌！
教研階段性總結(jié)8
網(wǎng)絡(luò)作為一個新生的事物已被很多人接受和應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研，能夠開拓教師的視野，提高教師的專業(yè)水平；能夠加快教師自身的成長；更能夠?yàn)榻處焸兲峁┮粋�展示、交流自我的平臺。如果說21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，那么21世紀(jì)的師盲就是不會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的人。
鄭州基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)為我們靈寶教師提供了一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，我們河濱小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)上教研，先后召開兩次網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)動會，集體培訓(xùn)教師掌握網(wǎng)上教研的技術(shù)，保證每一位教師都能夠在靈寶教育教研網(wǎng)上進(jìn)行教育教研，另鼓勵每位教師建立自己的博客。同時制定了詳細(xì)的檢查和考核制度，與每個月的教研獎和學(xué)期末優(yōu)秀教師評比掛鉤。
我們語文組的老師接受培訓(xùn)后立刻投入網(wǎng)絡(luò)教研，老師們利用自己的空暇時間來到電子備課室，參與百題大討論、發(fā)表自己的優(yōu)秀文章、充實(shí)自己的博客，每每電子備課的人總是爆滿，來晚了的老師也總是站在那里與上機(jī)的老師共同參與教研。短短的兩個多月，我們的老師不僅熟練的掌握了網(wǎng)絡(luò)教研的技術(shù)，而且積極參與教研。在教育教研論壇上劉樂梅老師發(fā)帖241張，有與靈寶同行的交流，有自己教學(xué)中一些經(jīng)驗(yàn)和疑惑，更有自己對教學(xué)中一些問題的獨(dú)到見解，發(fā)帖的質(zhì)量很高，劉樂梅老師也建立了自己的博客，博客內(nèi)容豐富，有學(xué)生的作文，有自己的教學(xué)反思、教案、教育隨筆、教育論文，博客的點(diǎn)擊率直線上升。杜少晶老師對網(wǎng)上教研投入了極大的熱情，參與網(wǎng)絡(luò)教研占據(jù)了她的整個課余時間，在教育教研網(wǎng)上發(fā)帖達(dá)70張，在與同行交流的過程中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，及時把自己的一些成績和遇到的困惑與網(wǎng)上的專家、同行進(jìn)行交流，提高自己教育教學(xué)水平。她也建立了自己的博客，博客的內(nèi)容豐富、專業(yè)，訪問量以達(dá)8000多。
僅僅兩個多月，網(wǎng)絡(luò)教研拓寬、增強(qiáng)了我們教師與外界的交流，展現(xiàn)了我們的教育教學(xué)，我們老師有了異想不到的收獲，這更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的信心。今后，我們也將會一如既往投身網(wǎng)上教研，爭取在網(wǎng)絡(luò)教研這片天地提高我們的教育教學(xué)水平，打造我們的教育品牌。
教研階段性總結(jié)9
本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校及教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。一學(xué)期已經(jīng)過半，現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下階段性總結(jié)：
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。
1、發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，四位數(shù)學(xué)老師上了公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
2、結(jié)合學(xué)校的大聽課活動，組織公開課教研活動和課堂教學(xué)展示課。出課的老師結(jié)合自己平時的教學(xué)，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分體現(xiàn)。部分老師雖然不參加評比，但也認(rèn)真聽課，評課。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
三、具體開展的活動。
1、期初制定了數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃，各組員制定了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、組織開展了全組的公開課教學(xué)活動，每位老師爭取均上一節(jié)公開課，并進(jìn)行聽課、研討。
3、進(jìn)行了期初、期中教學(xué)常規(guī)檢查。
4、組織進(jìn)行了全校的數(shù)學(xué)期中檢測工作。
四、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點(diǎn)。
本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。
教研階段性總結(jié)10
20xx年_月，我市被確定為全國首批“以園為本教研制度建設(shè)”103個項(xiàng)目基地之一，市直和四縣區(qū)的_所省級實(shí)驗(yàn)（示范）幼兒園成為該項(xiàng)目的基地幼兒園。為貫徹落實(shí)全國“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動會議精神，確保我市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，8月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動會議。通過啟動會議，使各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園充分認(rèn)識和深入了解了實(shí)施此項(xiàng)目的內(nèi)涵、目標(biāo)和意義。在此基礎(chǔ)上，各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園緊密結(jié)合各自實(shí)際制定了項(xiàng)目實(shí)施方案，建立健全了工作保障機(jī)制，開展了一系列扎實(shí)有效的研究工作。
一、主要工作
�。ㄒ唬┏闪⒘隧�(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，保障項(xiàng)目的實(shí)施。各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園紛紛成立了以分管局長或幼兒園園長為組長的園本教研制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，形成良好的園本研究氛圍，有效保障了項(xiàng)目的實(shí)施。
（二）廣泛進(jìn)行了調(diào)研，確保項(xiàng)目研究的實(shí)效性。在項(xiàng)目實(shí)施之初，各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園分別就各自實(shí)際，對當(dāng)前幼兒園園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，找出了存在的問題，明確了研究方向，理清了研究思路，制定出了更加切實(shí)可行的研究方案。如：河口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園利用自評、互評、家長問卷等形式，對本園教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀、當(dāng)前幼兒教育活動中存在的主要問題、幼兒園教研現(xiàn)狀等進(jìn)行了深入調(diào)研，確立了基于現(xiàn)代管理理論和課程改革理論進(jìn)行思考，努力尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、骨干教師素質(zhì)形成的有效途徑和管理的有效運(yùn)行機(jī)制；利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“園本教研集思廣益活動”，向幼兒園全體教職工發(fā)放了調(diào)查問卷，廣泛征求大家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計(jì)劃。___市海河幼兒園在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，把區(qū)角活動、幼兒膳食作為第一階段研究重點(diǎn)，通過調(diào)查問卷、會議研討、實(shí)地察看等方式，尋找真問題，認(rèn)真研究解決問題的策略，并組織實(shí)施，取得了較好的成效。
�。ㄈ┙⒔∪艘�(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。各項(xiàng)目基地根據(jù)各自實(shí)際，建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度，使以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動的開展，為幼兒園全員參與項(xiàng)目研究提供了保證。如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園在廣泛聽取教職工意見的基礎(chǔ)上，制定了合理的、有利于促進(jìn)幼兒園園本教研工作的規(guī)章制度：教學(xué)常規(guī)管理制度、教研科研獎勵制度、教科研成果交流、匯報制度、教職工培訓(xùn)制度等等。這些制度為實(shí)施園本教研提供了一個行動參照體系，使得園本教研工作有章可循、有規(guī)可依。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵所在。因此，各基地園都努力拓展培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度，努力提高每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意識。如：利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園通過內(nèi)引外聯(lián)、實(shí)施名師帶動工程等多項(xiàng)舉措加大培訓(xùn)力度；廣饒縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園采取了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方式，引領(lǐng)教師成長。
二、取得的工作成效
�。ㄒ唬﹤�性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過半年的行動研究，各項(xiàng)目基地在項(xiàng)目實(shí)施的過程中逐漸形成了具有本園特色的的園本教研模式。如市實(shí)驗(yàn)幼兒園初步探索出了一條“實(shí)踐——討論——內(nèi)化——行為”的園本教研模式；廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園在半年的行動研究過程中逐漸清晰了園本教研活動的開展脈絡(luò)，初步形成了邊學(xué)習(xí)、邊策劃、邊實(shí)踐、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改進(jìn)的鏈條式教研模式。
�。ǘ┥舷侣�(lián)動的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立。自課題實(shí)施以來，各項(xiàng)目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動，在當(dāng)?shù)貭I造起了開展“以園為本教研制度建設(shè)”的良好氛圍，同時，依托具有我市特色的“三動”模式，初步建立起了全體參與，互惠共享的研究機(jī)制。如墾利縣教育局構(gòu)建了以縣托幼辦負(fù)總責(zé)，實(shí)驗(yàn)基地園為實(shí)驗(yàn)帶動園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參與的園本教研網(wǎng)絡(luò)，旨在以項(xiàng)目基地園為龍頭，輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，推動當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。
三、今后的工作建議
一是健全工作長效機(jī)制。開展以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究，要求以教育行政部門牽頭，從地域特點(diǎn)出發(fā)，在區(qū)域范圍內(nèi)整體推進(jìn)園本教研工作，形成一種制度和文化。我們在推動以園為本教研制度建設(shè)工作過程中，要建立健全各項(xiàng)工作長效機(jī)制，充分發(fā)揮好教育行政部門在工作規(guī)劃、教師培訓(xùn)、過程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導(dǎo)評估等方面的組織、指導(dǎo)和管理作用，保障以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目的有效開展。
二是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。以園為本教研制度建設(shè)的項(xiàng)目研究是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它不是一般意義上的課題研究。項(xiàng)目的研究過程是專業(yè)研究人員與教師合作共建、協(xié)同研究的過程。因此，各項(xiàng)目基地園應(yīng)結(jié)合本園實(shí)際，聘請各自的首席專家顧問，定期邀請他們到園參與教育教學(xué)研討活動、指導(dǎo)工作。
教研階段性總結(jié)11
本主題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過學(xué)習(xí)交流及在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著�，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
一、課題研究工作情況及進(jìn)展
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐并進(jìn)
理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中。
（二）制定主題計(jì)劃
本主題這一學(xué)年的常規(guī)工作有：
1、每月開展一次主題組例會。
2、每月寫一篇學(xué)習(xí)筆記。
3、爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，組織和開展交流活動，學(xué)習(xí)開展主題實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
4、寫出案例分析和反思5、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。
6、收集資料，整理個人資料袋。
二、期末盤點(diǎn)，喜獲豐收。
期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。一年下來，我積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同行們的欣賞和家長、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
我的一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
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