說課活動總結范文（通用17篇）

　　活動已經告一段落了，想必你學習了很多新知識，那么將這些記錄寫在活動總結中，讓自己銘記于心吧。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？下面是小編收集整理的說課活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說課活動總結 1

　　今天下午舉行了學校一年度的教師評優課比賽的說課比賽，跟往屆評優課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術輔助教學的手段也很高，課件設計都很適合課程內容，真正做到信息技術為教學服務，特別是中青年教師，整體結構和設計都非常好。有少數老師還將自己以前上這節課內容后的反思也進行了闡述，有效地改進本堂課的設計思路和教學策略。

　　不足的是：大部分老師對學情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學生的特點，只有一兩個年輕教師對所教班級的學生進行了具體分析，并針對這個班的學生設計一些有別于其他班的教學環節；大部分參賽老師在設計教學過程時沒有準確估算各環節所用時間，環節與環節之間的聯接也顯得比較生硬，這樣就會導致正式上課時出現先緊后松或前松后緊的現象；很多老師對作業環節和板書設計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業環節對拓展學生視野很有幫助，也為學生將來的'學習作鋪墊，所以老師們在考慮作業這塊也要多花點心思去研究才行。有個別老師的板書設計很有創意而且印象深刻，但大部分老師的板書設計跟PPT上的內容基本相似，沒有真正起到板書設計的效果。

　　有個別老師還沒有掌握說課的要領，教學過程說得太詳細，時間占得太長，把我們當作一般學生來看待。其實，說課是運用所掌握的教學理念來闡述自己設計這個課的意圖和設計思路，用理念指導教學，讓理念在教學中升華，并達到有效的教學效果。

　　說課活動總結 2

　　我們年級組8位青年數學教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準備，充滿激情，表現出色。

　　首先回顧本次說課活動，有這樣三個亮點：

　　一、理論依據定位準根據比賽規則，本次比賽的說課課題由學校統一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰。

　　除了需要參賽教師對小學數學全套教材爛熟于心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學目標”“重點難點”“教法學法”等有一個初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準確地說出這些理論依據，充分體現了一個數學教師較高的綜合素質和較強的業務能力。

　　二、教學流程把握清說教學流程是說課內容的主體部分，大約占總時間7/10左右。

　　在這段時間里，說課老師通過說教學流程，把對教學目標的理解、重點難點的突破、教法學法的滲透等進行全面、詳細的闡述。數學新授課有其固有的模式，“情境導入新知展開綜合實踐課堂總結”是一種普通適用的教學模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學模式，可以說，他們對教學流程的把握還是比較清晰的。

　　三、數學思想滲透明確，數學思想是小學數學教學的核心要素，對數學思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。

　　其次在說課的過程中，對教材資源的使用不夠精當體現在三個方面：

　　一是課內資源的挖掘。在說課過程中，對例題資源的使用過于簡略，沒有進行詳細的闡述。從某種意義上來說，對例題的處理是突出教學重點、突破教學難點的關鍵環節，應該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環節的處理，無疑是說課中最大的敗筆。

　　二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養學生數學能力和發展學生數學思維的.有效途徑。它體現了教師對數學問題認識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運用。

　　三是對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確對設計意圖的描述不夠準確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對象是學生，說課的對象是老師。上課時，關注的是教什么、怎么教。說課時，關注的是為什么這樣教。因此，說課時，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設計的意圖，而不是直白性的語言。教學語言體現了一個數學教師的語言功底，需要在不斷的實踐中加以錘煉。總之，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優秀教師隊伍，嚴謹的作風和愛崗敬業的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。

　　說課活動總結 3

　　為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，12月5日———6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實力。經過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名。現就本次活動情況總結如下。

　　總體印象

　　1、說課突出了學科特點。參賽教師能以新課標和先進的教育教學理念為指導，講述自己對教材的分析、教學設計、教學流程、板書設計、教學反思，體現出了學科教學要求及學科教學目標，給聽課教師呈現一份內容豐富、形式新穎的文化大餐。

　　2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反復斟酌，表現了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上都做得比較好。

　　3、聽課教師認真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。聽課教師聽課認真，虛心學習，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學習與反思，我們教師都應該樹立終身學習的意識。

　　主要亮點

　　1、教學理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的.學習積極性，讓學生動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，形成了以學生為主體、教師為主導的教學模式。

　　2、對教材、教法、學法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法體現學生發展為本，通過“質疑探究法、合作討論法”突破重、難點。

　　3、信息技術于學科教學融合。說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現預設或生成的課堂教學，從而取得最佳的說課效果。

　　不足之處

　　本次活動，在發現成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方

　　1、有些教師沒有掌握說課的要領，不明白說課該說什么？說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

　　2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

　　3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現，教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明，對師生教與學活動的設計偏少，對學生合作學習的效率關注少。

　　4、部分教師將說課中板書設計這一環節省略，沒有對板書的設計進行簡要分析說明。什么時候板書？板書的具體內容是什么？應聯系教學內容、教學方法等加以解釋。

　　5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關注較少。老師們若都能脫稿說課就更好了。其實，好的說課者應是激情洋溢、語調抑揚頓挫，巧妙運用體態語言感染聽者。

　　6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學校的教研活動，正確對待每次提升自己的機會。

　　活動反思

　　1、說課的概念。說課就是執教者在備課的基礎上，在規定的10分鐘的時間內，闡述自己的教學設想及理論依據，教學過程及教學內容。

　　2、說課三要素。

　　①說教材，明確"教什么”。說課者必須明確課程標準的具體要求，認真鉆研教材，說清某一內容在教材體系中的地位和作用，在整個學段中的任務。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學目標。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學路和知識技能訓練的“線路”。

　　②說教法，明確“怎樣教”。首先要樹立正確的教學思想，不僅要指導學生學會，而且要指導學生會學，教給他們學習的方怯。同樣一種教學方法由于教學內容不同，學生實際不同，教學程序也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓練內容，分析學生在接受知識與能力轉化過程中可能出現的障礙與對策。

　　③說教理，明確“為什么這樣教”。

　　說課時，要求教師說出自己運用該教學方法的理論依據，尤其要從學科教學法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什么這樣教”，包括課標依據，課文編寫，意圖依據，教學論依據，教育學和心理學的依據等。

　　總之，說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據，重難點的突破，亮點的展示。

　　3、說課注意事項。

　　①“說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學效果，優化課堂教學而說，是對教學活動的過程、方法、手段的根本指導。如果說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

　　②“說課”要突出創新意識。教學設計是富有創意的心智活動，凝聚著執教者的經驗，體現著個人的才智。好的設計都有教學著力點，都有激發授課對象思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處突出來。

　　③“說課”要展示個人風采。由于學識、閱歷、氣質以及習慣的差異，每個人都有自己的獨持之處，因此，即使是同一學科的說課，每個執教者也應該有自己的特色。

　　④板書要體現設計感，最好有對應本課題教學內容的流程圖或簡表等，體現教學功力。

　　總體來看，本次活動中所有參賽教師素質不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，相信老師們會從中吸取優點，改進不足，在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。

　　說課活動總結 4

　　3月13日下午，區教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學校在15日前將參加區說課比賽、和諧課堂教學研討活動的名單報到教育局。

　　3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報。兩位領導決定15日下午舉行小學數學科組說課比賽，確定五下和二下的《統計》第一課時為說課比賽內容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節課的活動。

　　下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說課選拔活動。從接受任務到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點，體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。

　　16日下午，說課活動在學校物理實驗室如期舉行。活動本著公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現了自己的'才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。熊新艷、蔣發香老師的嚴謹、樸實，單劉穎老師的細致、詳實，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯系學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

　　老師們說課展示活動結束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學數學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現出來。張校長還希望小學數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

　　短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現了數學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優秀素質和良好教學機智。

　　看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優秀的同樂教師不斷努力。

　　說課活動總結 5

　　說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學評比中，已經作為一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數學說課比賽活動，一次是廣州市中職數學與物理說課比賽，一次就是本次“創新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點收獲。現將自己對這方面一點粗淺的認識和體會，與大家共同探討。

　　一、說課的含義與特點：

　　“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統地、有條理地分析講述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。

　　說課具有兩個明顯的特點：一是重在交流：互相學習、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學的各個環節作出能說清道理的設計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

　　二、說課的意義：

　　1、說課有效地促進了教研活動的開展。

　　說課不僅要說出教師教什么和學生學什么，教師怎么教和學生怎么學，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導教學實踐，用課程標準統帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學全過程的設想、設計、編排，而且要求說明為什么要這樣設計，這樣編排，每一個教學步驟都要作出恰當的理論闡述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。

　　說課的對象不是學生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結果，更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進。

　　2、說課有效地促進教師隊伍的建設。

　　通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團隊的力量。我們學校數學科組的老師們群策群力，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設計能力和語言表達能力，還豐富了教研活動內容，體現出了數學科組可貴的集體智慧和團隊精神，進一步促進了教師隊伍的建設。

　　3、說課有效地促進教學質量的提高。

　　備課是為了幫助教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂教學效率。而說課在于幫助教師認識教學規律，全面深入系統地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當的方法，有效地提高了教學的質量。

　　三、說課對教師的巨大促動：

　　通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強自我，不斷學習，要努力提高自身專業知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學藝術，不斷的充實和提升自己。

　　1、努力提高自身專業知識

　　首先，我們應具備系統的數學結構知識。作為一位中職數學教師，要不斷地提高業務水平，不僅要明了中職數學知識的背景、地位與作用，精通中職數學的基礎知識，熟悉中職數學內部的系統結構，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯系，還要了解中職數學的發展狀態及最新研究成果；還要對數學所蘊含的'文化價值、人文觀點、辨證規律、美學內涵有自己的體會；有學為人師的數學科學與數學文化素養等；尤其，數學教師要真正理解數學的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結構和公理基礎。

　　其次，我們應蘊含豐富的數學思想和方法。數學教師要善于把具體的解題方法及時地提煉和上升為數學思想。中職數學基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉換、參數、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數學思想方法有：數形結合、函數與方程、化歸與轉化、分類與整合、特殊與一般等思想。

　　再次，我們應擁有科學的數學教育理念。教師的專業素質主要包括：專業理念、知識結構和能力結構。其中，專業理念是教育教學行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結果。所以，我們在充實自己系統的知識外，還必須要不斷更新數學教育教學理念。

　　2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

　　作為教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什么關系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。同時也要能運用計算機等現代教學手段，擴大信息量。

　　數學強調數學化、數學情境，作為數學教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗，這一要靠探索，二要靠學習。數學中有許多地方涉及到其他學科諸如物理、生物、地理等學科的知識，使得數學教師必須在具有精深的專業知識基礎上，還要博覽其他學科，對其他學科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學時才能把其他學科知識得心應手地應用于數學教育，才能使我們的教學富有成效，才不會出現連教師都不明白的教學問題。

　　3、堅持鉆研教學藝術

　　數學教學作為一門科學，主要運用理性，以理服人；作為一門藝術，則主要運用情感，以情感人。學生在課堂教學中，即進行認知性的學習，也進行情感性的學習，這兩種學習密不可分。教師在教學中把情感因素與智力因素相結合，可以使學生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發創造，學生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學，只能使學生機械地去聽課，把完成作業當成一種無味的苦事。

　　我們可以通過：

　　1、喚醒學生主體意識，先學后教。

　　2、激發學生的求知欲，精講誘導。

　　3、創造開放性的課堂氣氛，質疑啟思。

　　4、發展學生創造性思維，多方面、多角度，引導探究。

　　5、培養學生的創新精神，注重實踐，這五個方面把握情感的滲透，表現出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應注意發揮藝術教學的形象性，使數學教學生動化；注意發揮數學教學藝術的情感性，使數學課堂富有感染力；注意發揮數學教學藝術的審美性，使數學課堂充滿美的氣息。發揮數學教學藝術中的創造性，使數學教學更具生命力。

　　由此可見，說課不僅可以提高教師的業務能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學”的辦賽理念，促進了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業知識、拓展了視野，形成獨特的數學教學藝術風格，才能更有效地提高教學效果。

　　說課活動總結 6

　　本次活動是中學舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓提供參考案例，整個活動經歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關教育教學理論和本學科教材，讓說課活動顯得更加厚實;又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內容和問題，使得各位參加說課的'老師能夠較充分地準備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。

　　本次說課活動約定了說課所用時間。“說課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強的實戰意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準備，均較為準確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現因超時扣分現象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當地用足了11分鐘30秒時間完成了說課，體現了一個青年教師優秀的素養。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質量上來看，都還有很多值得改進的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據他們的經驗，說課后評委們形成了幾點共同的寶貴意見供我們以后在進行類似活動時進行借鑒。具體歸納為：

　　1.主持人反復提出選手向評委說明"詳細說課問題"，但多數說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內容進行說課。這是職評時的大忌。

　　2.說課時要主次分明。針對說課問題，結合說課標準規定的幾個方面展開，不能是針對課堂實際教學過程的每個環節展開。

　　3.提前有準備的說課，應該充分借助多媒體對評委的正影響效應，不應輕以放棄多媒體的使用。

　　4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達說課者對教材、教法的真正理解。

　　5.說課的每個環節設計都應盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設計更有說服力。

　　這一活動的結束應該是中學教師教學基本功培訓的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經驗以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學基本功，為“六三”高效課堂的構建奠定基礎。

　　說課活動總結 7

　　為落實系部關于提升學生專業技能、營造良好的學習氛圍，給同學們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年xx月xx日下午1：30，由xxx主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。

　　此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內容以及說課的意義及內涵所在，并預祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進行打分，分數統計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進行指點，xxx在給參賽同學的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進方法。最后，主持人宣布比賽結果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學榮獲本次說課比賽一等獎。

　　本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數參賽同學說課時都能做到目標明確，重點突出，語言規范清楚，教學結構設計比較完整，教學思路比較清晰等。讓我們了解到：

　　1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此說課的重點應該是說清楚教什么，為什么要這么教。

　　2、語言應用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機的結合運用是一個演講者成功演講的必要條件。

　　另外，通過本次說課比賽不難看出，同學們在說課過程中也存在著一些不足之處：

　　1、說課前準備得還是不夠充分。有的同學時間上把握不準，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的'同學為了把自己的說課內容講完，干脆就拖延時間。其實，只要在說課前準備充分些，后面就不會感覺到時間緊迫了。

　　2、態度不夠端正。原本背熟了的說課內容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

　　3、參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

　　此外，本次說課比賽在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。

　　通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強的方面，也給未來的學習指明了方向。我們要更加努力的去學習新的教育教學理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進步，成為一個永思進取的人。最后，希望老師及學校能更多地為同學們創造展示自我、相互交流的平臺。

　　說課活動總結 8

　　由學校統一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說課比賽，現將本人在本次比賽中的情況匯報如下，之中肯定會存在很多不足，懇請批評指正。：

　　一、明確要求。

　　參加說課前，我們拿到了說課比賽方案，其中規定了準備時間45分鐘，考試時間10分鐘（含答辯），但具體的說課內容并不明確只能是臨場發揮。

　　二、充分準備。

　　（1）在這次說課比賽之前，學校特意組織過兩次培訓，一次有請的是塘沽一中的竇艷展示一次規范的說課內容，另一次由王鳳林主任培訓說課流程及說課中要注意的相關事項。非常感謝兩位，讓我對說課的概念，原則，注意事項，如何進行教學設計和寫教案等有了更深入的理解

　　（2）在此基礎上，我又做了自己的準備。由于時間緊促，沒有時間進行特別精心的準備的，所以我主要從說課流程方面著手準備。

　　第一步：我先搜集資料，在網上找一個數學說課的詳案作參考。主要是熟悉說課流程中的每一個環節，分析每一環節中易出現問題的地方，對比琢摸自己說課時會在什么環節出現問題。

　　第二步：結合手頭上有的資料比如課本，新課標的資料和筆記本等嘗試的準備了兩個說課稿，主要是熟悉自己在備課時能否把握好每一個環節應該反饋出來的內容及相應的要求。

　　第三步：鍛煉自己對說課的時間把握，主要考慮內容能否詳略得當、重點突出，語言方面能否緊湊連貫、簡練準確，說課過程中能否突出自己說課的特色等。

　　三、考試過程。

　　我抽到的是高中組第13號，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數列》，是一節新授課課型，教學大綱要求為兩課時的教學內容。在45分鐘的準備過程中，由于不知所說內容應是第幾課時，就匆匆忙忙寫了個教案，然后在所寫教案的基礎上結合說課流程配備主要說課環節和內容，但由于時間關系，有些環節仍然存在一些不足。進入說課考場，兩位教研員擔任考官，在我將說課環節進行完畢后，考官們就問了我兩個問題：

　　1.本節課你認為學生應該學習體會哪些數學思想和方法？答：結合我的.教學安排，我認為主要是體會類比思想、數形結合思想、函數與方程的思想。

　　2.針對教材中的探究一環節，你對其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究兩種過程，結合類比思想，回憶等差數列與函數的關系分析函數確定的依據，通過兩種不同的探究過程將等比數列和函數的關系找出來，然后通過分析等比數列是特殊的指數類型函數動手畫出數列對應的函數圖形，進一步能鞏固數形結合的思想。

　　四、思考及認識。

　　（一）、雖然自己在說課比賽之前已經作了一些準備，但到了臨場發揮時仍能感覺到有個別環節的安排存在不足，可是由于時間倉促，過后回憶只能有一個非常模糊的感覺，具體的又說不清楚了。所以希望說后能得到考官的點評反饋，以便自己及時發現問題，那么對能力的提高將會更有幫助。

　　（二）、本次活動為一線教師搭建了一個展示自我、提高自己業務能力的平臺。可以說每位教師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功方面也會得到一定的提高，但由于比賽的流程設計，對于同學科教師彼此之間的交流學習、互相促進起不到促進作用，希望今后再安排活動時能從這個角度加強以下同學科的一個交流。

　　說課活動總結 9

　　經過大家的共同協作，說課比賽于10月27日晚圓滿結束。首先我對學生會協助成員、各班學習委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學們為我們奉上了一個個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

　　一、在準備的`過程中我們大家精心準備，認真對待出現的每一個問題，積極做宣傳工作，學習部成員以及各班學習委員，及時把信息傳達到同學們當中，努力調動同學們的積極性，參與到這項活動當中來。

　　二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內的工作，齊心協力，團結互助，為了同一個目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。

　　三、同學們積極參與并且準備都非常認真、充分。為大家帶來了精彩的說課課例。

　　四、本次活動成功地為同學們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。

　　不過我們的活動也存在著一些問題：

　　一、在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者可加減幾分。

　　二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現出了精湛的課堂藝術。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

　　最后，通過這次說課比賽，希望同學們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學們創造展示自我，相互交流的平臺。

　　說課活動總結 10

　　3月15日16日，我很榮幸地xx區現場觀看xx省第六屆小學數學說課比賽，我感悟頗深，下面我將觀看比賽后的體會和心得總結如下：

　　其一，對說課本身有了更深層次的認識和了解。自去年新教師考核第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。這一次的學習，我重新溫習了說課的有關知識，并進一步地透析說課的內涵。說課關鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面。同時，說課中，教學過程設計不能過于籠統，應說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。

　　其二，對教師人格魅力有所領悟。這次比賽，我有幸認識了不少資深前輩、優秀同仁以及和我一樣剛畢業參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風趣幽默、激情上進以及嚴謹負責。參賽的教師，經驗豐富，語言氣勢磅礴，聲音抑揚頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學生喜歡，聽起來是一種享受。他們這一優點，也許是我最困難最想改進最想突破的弱點。說課課件做得很卡通、很精致，充分符合學生的年齡特征，吸引學生，對我以后在做好優秀課件方面有很重要的指導作用。坐在臺下，我無不為參賽的老師們的閃光點暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進。

　　其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在賽前這些老師肯定做了很多的準備，無數次修稿，修改課件，而且精心準備好了菱形的教具，打算在說課過程中進行教具展示。

　　其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的`主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。備課時設計層層遞進的問題與練習，同時在適當的時候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我真正地明白原來數學也能如此快樂地教學。我想，這才完整體現了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中，我也將努力做到把課堂返還給學生，做好學生的引導者，組織者，合作者。

　　以上是我對這次參觀說課比賽的一個小總結，希望自己在以后的教學中能乘這次比賽的東風，認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規劃，迅速成長為一名有風格和深度的數學教師。

　　說課活動總結 11

　　xx月16日下午，我校小學數學組的全體教師在本校三樓的物理實驗室里舉行了一場別開生面的說課活動。活動由小學數學教研組長孫紹建老師主持。整個活動中，教師們積極參與，精心準備，充滿激情，表現出色，得到了張校長和梅主任等領導的肯定和表揚。

　　xx月15日下午，根據上級領導的工作安排，我校決定舉行一次小學數學的說課活動。教師們紛紛響應，都在教學處報了名，定下了說課內容，然后各自準備。這里特別值得一提的是由于時間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點，放棄自己的休息時間。為寫好說課稿，制作課件，有的老師甚至加班到凌晨2點。體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。

　　活動本著公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課，講完了的老師才可以聽排在其后面的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。尤其是張香梅和邵玲玲兩位老師，充分利用多媒體課件，使說課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，同時也把整個說課活動推向高潮。

　　活動最后由張校長總結，她充分肯定了這次說課活動的成功，并指出：小學數學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到青年教師正在成長起來，由衷地感到高興。同進也指出了存在的'問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現出來。張校長還希望小學數學組全體教師在孫紹建老師的帶領下，大家擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。

　　在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

　　說課活動總結 12

　　近日，我園成功舉行了一場說課活動。此次活動旨在提高教師的教學設計能力和教學表達水平，同時也為教師們提供了一個交流學習的平臺。在此，我對本次說課活動進行總結。

　　首先，本次說課活動組織有序，準備充分。在活動開始前，我們制定了詳細的活動方案，明確了說課的內容、要求和流程。同時，我們還對參與說課的教師進行了充分的培訓和指導，確保他們能夠熟悉說課的要求和技巧。這些準備工作的充分性為活動的成功舉行奠定了堅實的基礎。

　　在說課過程中，教師們展示了各自的'教學設計和教學思路。他們結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，精心設計了豐富多樣的教學活動，展現了出色的教學創新能力和教學實踐能力。同時，教師們還積極運用現代教育技術手段，如多媒體、實物展示等，使說課內容更加生動、形象，吸引了聽眾的注意力。

　　通過說課活動，教師們不僅展示了自己的教學風采，也相互學習、相互借鑒。在聽取其他教師的說課過程中，教師們發現了一些值得學習的教學方法和技巧，同時也發現了一些自己在教學中的不足之處。這種相互學習、相互借鑒的氛圍促進了教師們的專業成長和教學水平的提高。

　　此外，本次說課活動還得到了園領導和家長們的積極評價。他們認為這次活動不僅提高了教師們的教學能力，也加強了教師與家長之間的溝通和交流。家長們通過聽取教師們的說課，更加了解了幼兒園的教學內容和教學方法，也更加信任和支持我們的工作。

　　總之，本次說課活動取得了圓滿成功。通過這次活動，教師們不僅提高了自己的教學能力和教學水平，也促進了教師之間的交流和合作。我們將繼續舉辦類似的活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，推動我園教育事業的不斷發展。

　　說課活動總結 13

　　近日，我們學校舉辦了一場說課活動，旨在提高教師的教學設計能力和表達能力，同時促進教師之間的經驗交流和合作。在此，我對本次說課活動進行總結。

　　首先，本次說課活動匯聚了眾多優秀教師的智慧和創意。每位教師都精心準備了說課內容，從教學目標、教學內容、教學方法到教學評價等方面進行了全面而深入的闡述。他們結合學科特點和幼兒實際情況，設計了豐富多彩的教學活動，展示了高超的教學技巧和創新能力。

　　在說課過程中，教師們不僅注重知識的.傳遞，更關注幼兒的學習體驗和情感發展。他們通過生動的案例、有趣的互動和深入淺出的講解，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習新知識、掌握新技能。這種以幼兒為中心的教學理念得到了大家的一致認可和贊賞。

　　同時，本次說課活動也為教師們提供了一個展示自我、交流學習的平臺。在聽取其他教師的說課過程中，教師們紛紛表示受益匪淺。他們不僅學到了新的教學方法和技巧，也發現了自己在教學中存在的問題和不足。這種相互學習、相互借鑒的氛圍促進了教師們的專業成長和教學水平的提高。

　　此外，本次說課活動還得到了學校領導和同事們的支持和幫助。他們為活動的順利舉行提供了有力的保障和支持，同時也為教師們提供了寶貴的建議和意見。這種團結協作的精神值得我們學習和傳承。

　　總之，本次說課活動取得了圓滿成功。通過這次活動，教師們不僅提高了自己的教學能力和教學水平，也促進了教師之間的交流和合作。我們相信，在未來的教育工作中，這些優秀的教師們將繼續發揮他們的專業能力和創新精神，為培養更多優秀的幼兒做出更大的貢獻。

　　說課活動總結 14

　　近日，我們幼兒園舉行了一場精彩紛呈的說課活動。這次活動不僅為教師們提供了一個展示自己教學設計和教學理念的舞臺，更是一個互相學習、共同進步的機會。

　　在活動中，每位教師都精心準備了自己的說課內容，從教學目標、教學內容、教學方法到教學評價，每一個環節都展現出了教師們的專業素養和教學智慧。通過說課，我們看到了不同教師對于同一教學內容的不同解讀和處理方式，感受到了教育的多樣性和靈活性。

　　其中，我印象深刻的是X老師的說課。她以生動的案例和豐富的實踐經驗，詳細闡述了自己對于幼兒數學教學的理解和實施策略。她強調通過游戲和實踐活動來激發幼兒的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。這種寓教于樂的教學方式讓我深受啟發。

　　此外，這次說課活動還讓我深刻認識到了團隊合作的`重要性。在準備說課的過程中，我們相互幫助、共同討論，不斷完善自己的教學設計。這種團隊協作的精神不僅提高了我們的工作效率，更增強了我們的凝聚力和向心力。

　　通過這次說課活動，我收獲了很多。我不僅學到了許多新的教學理念和教學方法，更深刻認識到了自己的不足和需要改進的地方。我相信，在未來的教學工作中，我會更加努力地學習和實踐，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

　　說課活動總結 15

　　近日，我們學校成功舉辦了一場說課活動，旨在提高教師的教學水平和教學創新能力。作為參與者之一，我深感這次活動不僅是一次教學技能的展示，更是一次相互學習和提升的機會。

　　在這次說課活動中，每位教師都精心準備了自己的教學設計，并進行了生動的課堂模擬。通過觀摩和聆聽，我收獲了許多寶貴的教學經驗和教學技巧。我發現，優秀的說課不僅僅是對教學過程的簡單描述，更是對教學理念、教學目標和教學策略的深入思考和探索。

　　其中，我特別印象深刻的是某位老師的說課內容。她以幼兒的興趣為出發點，設計了一系列富有創意的教學活動，充分激發了孩子們的學習熱情。她巧妙地將游戲與知識相結合，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。這種教學方式不僅符合幼兒的認知特點，也體現了園本教育的核心理念。

　　通過這次說課活動，我深刻認識到了教學創新的重要性。在今后的教學工作中，我將更加注重教學方法的`創新和教學資源的整合，努力為孩子們提供更加優質的教學服務。同時，我也希望學校能夠繼續舉辦類似的活動，為教師提供更多的學習和交流機會。

　　說課活動總結 16

　　近日，我有幸參與了一場說課活動，這是一次讓我受益匪淺的教學盛宴。在這次活動中，我不僅觀摩了多位優秀教師的教學展示，也深刻感受到了說課活動對于教師成長和教學改進的推動作用。

　　首先，說課活動為教師提供了一個展示自己教學理念和教學方法的平臺。通過說課，教師可以將自己的教學設計、教學策略和教學反思進行系統的梳理和展示。這有助于教師更加深入地理解自己的教學行為，發現教學中的問題和不足，從而進行有針對性的改進和提升。

　　其次，說課活動也促進了教師之間的交流和分享。在觀摩和聆聽其他教師的說課過程中，我發現了許多值得學習和借鑒的教學方法和技巧。同時，我也通過與其他教師的交流和討論，解決了自己在教學中的一些困惑和難題。這種相互學習和分享的氛圍不僅提高了我的教學水平，也增強了我對教育事業的熱愛和信心。

　　最后，說課活動也激發了我對于教學創新的'思考和探索。在觀摩和聆聽中，我深刻認識到了教學創新對于提高教學效果和激發學生學習興趣的重要性。因此，在今后的教學工作中，我將更加注重教學方法的創新和教學資源的整合，努力為孩子們提供更加生動、有趣、富有挑戰性的學習內容。

　　總之，這次說課活動讓我收獲滿滿。我相信，在未來的教學工作中，我會將這次活動所學到的知識和經驗運用到實踐中去，不斷提升自己的教學水平和教學質量。同時，我也希望學校能夠繼續舉辦類似的活動，為教師提供更多的學習和交流機會。

　　說課活動總結 17

　　本次說課活動為我們幼兒園的教師們提供了一個展示自己教學創新和實踐的平臺。通過說課，我們共同探討了教育教學的新理念、新方法，為幼兒園的教育教學工作注入了新的活力。

　　在活動中，每位教師都展現出了自己的教學特色和風格。有的教師注重啟發式教學，通過提問和討論來引導幼兒思考；有的教師則注重情境教學，通過創設真實的教學情境來激發幼兒的學習興趣。這些不同的教學方式不僅豐富了我們的教學內容，更提高了教學效果。

　　同時，我也看到了教師們在說課過程中的成長和進步。他們不僅能夠清晰地闡述自己的教學設計和教學理念，還能夠針對其他教師的提問和建議進行反思和改進。這種勇于嘗試、敢于創新的精神讓我深感敬佩。

　　這次說課活動還為我們提供了一個相互學習和交流的機會。在聽其他教師說課的過程中，我不僅學到了許多新的教學理念和教學方法，還看到了自己在教學中的不足和需要改進的.地方。通過與同事們的交流和討論，我得到了很多寶貴的建議和指導。

　　回顧這次說課活動，我深感收獲滿滿。我不僅學到了許多新的教學理念和教學方法，更深刻認識到了自己的不足和需要改進的地方。我相信，在未來的教學工作中，我會將這次說課活動的收獲轉化為實際行動，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為幼兒園的教育教學工作貢獻自己的力量。

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