主題教研活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了，想必你會(huì)開拓了視野，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。那么如何把活動(dòng)總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的主題教研活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
主題教研活動(dòng)總結(jié)1
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導(dǎo)處精心組織策劃下，我校在政史地，外語組成功開展了教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來。活動(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對(duì)英語、品德、音體美等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結(jié)會(huì)上我學(xué)校的李校長和和張校長分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、課堂實(shí)踐
以課例為載體的主題研究，著眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)，在這個(gè)主陣地上要強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，教師的主體性，同時(shí)弘揚(yáng)團(tuán)體精神。我們要求部分教研組推出一節(jié)涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問題的教學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上《學(xué)會(huì)控制情緒》汪涵的《Unit6 Do you like bananas？》展示課，采用學(xué)校評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，可以克服教師的一些惰性，挖掘教研內(nèi)驅(qū)力。組員對(duì)課堂進(jìn)行定性和定量地觀察。課后全組老師參與評(píng)課，寫評(píng)課材料。每位教師聽課觀察角度不同，教師在評(píng)價(jià)的過程中，無形中會(huì)對(duì)照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。 活動(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺(tái)，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒有什么可研究，而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無限豐富的研究對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色！
四、具體情況
徐淑珍：
1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問題，能夠圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。
2、教師有親和力，走到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)巡視指導(dǎo)，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。
3、以一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終，課堂線索清晰，隨著案情的發(fā)展，完成教學(xué)內(nèi)務(wù)，重點(diǎn)問題有所強(qiáng)化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達(dá)到互助提升的目的。
4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有很好的思想教育。
王涵：
1、教研課題符合學(xué)�？偟慕萄姓n題的要求，教師很精心圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。
2、預(yù)習(xí)交流有創(chuàng)新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)單詞有很好的落實(shí)。
3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。
五、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。
在教學(xué)中，有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì)把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。
因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
下一步工作打算：
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開教研組長鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)教研組之間的教研合作，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓教研工作在我們的研究中開花結(jié)果。
主題教研活動(dòng)總結(jié)2
在這金秋送爽，碩果飄香的十月，木蘭縣兆麟小學(xué)以“扎實(shí)指導(dǎo)，有效書寫”為主題的校本教材《墨香》的研討活動(dòng)，如期舉行。參加活動(dòng)的有本校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和所有的任課教師，還有人民小學(xué)、民主小學(xué)、柳河鄉(xiāng)中心小學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師，共計(jì)50余人。我校的韓校長和人民小學(xué)的趙校長也全程參與了活動(dòng)。
本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，承擔(dān)本次講課任務(wù)的精心準(zhǔn)備，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入其中研課、磨課，其他教師也積極參與，使活動(dòng)收到了很好的效果。
我校于20xx年提出辦書法特色學(xué)校，打造書香校園，我們自主研發(fā)了寫字校本教材《墨香》。經(jīng)過5年的使用，教學(xué)效果顯著，為了使書法課堂教學(xué)再登新臺(tái)階，特開展本次活動(dòng)。旨在通過以書法教育為載體，營造民族、傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化，形成“墨香校園”的辦學(xué)特色以及創(chuàng)建一所有著深厚文化底蘊(yùn)、充滿活力的教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文化品牌學(xué)校。致力于營建“寫一手好字（墨香），以書寫之美攜手學(xué)校文化之魂。
教研活動(dòng)分觀摩和研討兩大環(huán)節(jié)。三節(jié)課分別為：二年級(jí)，胡秀密執(zhí)教的左右結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；四年級(jí)，李桂芝執(zhí)教的半包圍結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；和六年級(jí)，姜麗娜執(zhí)教的上下結(jié)構(gòu)字的教學(xué)。幾位教師的課堂教學(xué)，都采取了結(jié)構(gòu)歸類，典型示范，分別運(yùn)用了定位法和參照進(jìn)行入微指導(dǎo)。她們將傳統(tǒng)寫字課的單調(diào)融入了趣味，讓多種評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，每節(jié)課都浸潤著墨香。老師和孩子們寫的字，讓聽課教師嘖嘖稱贊。
研討環(huán)節(jié)更是讓本次活動(dòng)錦上添花，組長的'評(píng)課精當(dāng)準(zhǔn)確，本著實(shí)事求是的精神分別點(diǎn)評(píng)這三節(jié)課。高玉玲老師說:“作為我們教師都知道，興趣是孩子最好的老師。而作為最為枯燥的寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣就難上加難了。聽了小蜜的這節(jié)教學(xué)，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，她時(shí)時(shí)處處在激趣，運(yùn)用激勵(lì)的語言，學(xué)生每寫一字的展示，以及她的師生Pk，展示的地方，生生互評(píng)都有效的激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣�！毖杏懎h(huán)節(jié)老師們更是各抒己見，何老師說道：“首先就是堅(jiān)持，幾年來我每天都堅(jiān)持讓孩子們練字20分鐘。其次就是指導(dǎo)，先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察的過程中明確字的間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)，突出主筆。巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。領(lǐng)悟基本規(guī)律，熟練運(yùn)用，形成書寫技巧。最后就是鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)采取課堂展示，讓學(xué)生感受到寫字的快樂�！崩畲褐ダ蠋熣f的也很實(shí)在“我的字寫的不好看，但在教學(xué)寫字課上，我認(rèn)真指導(dǎo)，糾正孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤。長期指導(dǎo)認(rèn)真的教，我班的大部分學(xué)生的字都很好看，個(gè)別學(xué)生在學(xué)校舉行的寫字大賽中獲獎(jiǎng)。當(dāng)我有時(shí)忙或出現(xiàn)松懈的時(shí)候，孩子的字就出現(xiàn)了很大的差別。今天聽了這三節(jié)以后，我會(huì)在今后的寫字課上認(rèn)真指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的去做，盡快讓我班的孩子的字好起來�！�
老師們?cè)陟o靜的觀課時(shí)和熱烈的討論中都有了滿滿的收獲。
希望每一位老師都能以本次活動(dòng)為引領(lǐng)，抓好寫字的常規(guī)工作，通過書法教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常寫字教學(xué)之中，努力實(shí)現(xiàn)寫字育人功能的最大化。讓每一名學(xué)生都能寫出端正美觀的好字。
主題教研活動(dòng)總結(jié)3
一、進(jìn)行字詞的教學(xué)
《鳥的天堂》是小學(xué)四年級(jí)的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了本文的識(shí)字教學(xué)，囊括了對(duì)多音字(如“興奮”的興)的教學(xué)，對(duì)詞義的理解(“自不暇接”的意思)，對(duì)“巢”字的生動(dòng)識(shí)記及書寫，使學(xué)生能切實(shí)、有效地掌握了本文生字詞的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，避免了泛泛而學(xué)，也給學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)留下一定空間。
二、開展朗讀訓(xùn)練
在教學(xué)中，教師以中心句“這美麗的南國的樹”為切入點(diǎn)，抓住榕樹“大，綠”的特點(diǎn)展開教學(xué)，并尊重學(xué)生獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中去理解，體會(huì)，并相機(jī)一步步指導(dǎo)多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，升華自己的情感，讓文本的美靈動(dòng)起來，從而“活”在學(xué)生的心中。
三、進(jìn)行語文積累
語文的學(xué)習(xí)本生就是一個(gè)積累的過程，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，會(huì)讓語文知識(shí)不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學(xué)生在充分理解、感悟、朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語句熟讀成誦，同時(shí)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以文本為示例，學(xué)習(xí)巴金先生抓事物特點(diǎn)表達(dá)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。這一教學(xué)流程自然流暢，水到渠成，使學(xué)生從聽、說、讀的訓(xùn)練順利過度到了“寫”的訓(xùn)練，扎實(shí)進(jìn)行了語文的“雙基”訓(xùn)練。
通過觀摩這節(jié)精彩的課堂實(shí)錄后，使我充分認(rèn)識(shí)到，我們的語文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)中開展，因?yàn)椤霸鷮?shí)”中會(huì)透出語文學(xué)科獨(dú)特的“精彩”來。
主題教研活動(dòng)總結(jié)4
為解決新課改下的突出問題，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力打造高效課堂，帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長，我校于9月17日成功開展了數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)，其主旨是：以學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為全體任課教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，全體教師都積極投身到這次教研活動(dòng)中來。活動(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞本次數(shù)學(xué)主題，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備精心的設(shè)計(jì)學(xué)案。王玉婷老師在課堂上充分利用導(dǎo)學(xué)案，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念，既關(guān)注教師的“導(dǎo)”，又注重學(xué)生的“學(xué)”，尤其是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是以自主合作學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)課堂模式。課后，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了研討，通過相互學(xué)習(xí)和反思，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在研討會(huì)上，校長李天野和副校長鄔日強(qiáng)分別做了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學(xué)
1、小組內(nèi)不能有效互動(dòng)�？赡苁且婚_始，學(xué)生比較害羞，有些不能主動(dòng)的表達(dá)。
2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。
4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2、主題研討
�。�1）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�2）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開的支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在平小開花結(jié)果。
主題教研活動(dòng)總結(jié)5
20xx學(xué)年第二學(xué)期語文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié) 我們語文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展活動(dòng)。目的就是推進(jìn)新課程理念，以主題為活動(dòng)主線，課堂為主陣地，教師為主體，開展一系列教研活動(dòng)。實(shí)踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，使教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，大家能持續(xù)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和共享資源。我們的總體目標(biāo)：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動(dòng)小節(jié)如下：
一、確定主題
活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)開展上學(xué)期語文教師制定的 校本教研課題。
孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設(shè)有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力》。通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)教學(xué)的高效化。
二、專題學(xué)習(xí)
根據(jù)主題，教師們尋找理論資料開展學(xué)習(xí)。如《快樂輕松的拼音教學(xué)》，通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。
為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23 個(gè)聲母和24 個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望》，通過學(xué)習(xí)，讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點(diǎn)更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識(shí)字法就是通過離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識(shí)字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學(xué)生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，對(duì)漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強(qiáng)記憶。小學(xué)生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學(xué)生在識(shí)字過程中通過奇特聯(lián)想法來識(shí)記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識(shí)字方法往往較難記，一位學(xué)生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點(diǎn)水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學(xué)生則另有一番“奇特聯(lián)想”：下大雨了（三點(diǎn)水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書背熟
如：學(xué)了《十里長街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩歌等，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)作品中
三、主題實(shí)踐
在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，共有10位老師上課，并在教研活動(dòng)時(shí)圍繞主題教研進(jìn)行了評(píng)課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。
其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個(gè)教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。 從這節(jié)課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對(duì)文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。
在評(píng)課中，老師之間熱情高漲、相互點(diǎn)評(píng)、共同提高的氛圍在評(píng)課中，教師評(píng)課認(rèn)真，認(rèn)真到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體，一個(gè)字的讀音。通過主題實(shí)踐活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
上課后，每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和反思。在活動(dòng)中，把上課過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。通過主題實(shí)踐，各位語文教師認(rèn)識(shí)到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。
四、不足及今后改進(jìn)措施。
存在不足：
1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)老師的精力多放在教學(xué)上，對(duì)于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。
2.在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動(dòng)不能形成合力。
3.相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)涉及的面教窄，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價(jià)值，后續(xù)發(fā)展空間不大。
今后改正措施：
1．加強(qiáng)老師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。
2．減輕語文教師的負(fù)擔(dān)，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，減少頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力。
3．加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的資料成果要提升空間和加強(qiáng)推廣，注重后續(xù)發(fā)展。
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