總結作文

時間：2021-02-27 11:24:40 總結我要投稿

總結作文匯總10篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的總結作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

總結作文匯總10篇

總結作文篇1

　　期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：

　　1、考試前沒有好好復習

　　2、考試時心理狀態不佳，非常緊張

　　3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試

　　4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目

　　成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不

　　可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點：

　　1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。

　　2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。

　　3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

　　4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦

　　5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件

　　6、上課盡量精力集中，不發呆、坐飛機

　　7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候

　　8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類

　　9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

　　這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已經不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么？

總結作文篇2

　　對于中國教育，有人持支持態度，有人持批判態度，但不可否認的事，無論支持還是批判，高考大關仍是華夏萬千學子走向成功的重要通道。

　　當我們升入高中之后，便預示著我們已經向高考邁出了第一步。所有人都開始了緊鑼密鼓的學習，甚至一度廢寢忘食，那顆充滿知識的腦袋里每天除了學習就是學習。

　　然而，當你埋頭于書山題海之時，可曾注意到，窗外的金菊，正在一點一點盛開，它那來自大自然的清香，蛇樣游走，帶著初秋的清涼，帶著花蜜的甜膩。

　　我們為了高考忽視了太多東西，青草從里的蟲鳴，未來晴空上的飛鳥，楊柳枝葉的歲月枯榮，好像再也引不起我們一絲興趣。

　　別在掙扎了，如果你覺得累了，何不休息一下?戴著眼鏡的大眼睛，不只是為了看清黑板上的字，更應該看清、看懂的，只是身邊的人和物。看，窗外的天氣正晴，陽光正好。

　　假使你在書桌前坐了太長時間，出去走走吧，就在那小區旁的林蔭小道上，鳥的叫聲，猶如細碎的光陰，在樹葉間跳躍，晶亮而清脆。枯枝敗葉之間，還殘留之幾片或青黃的樹葉，那些黃，像閃爍的眼睛，更像心，不肯撤離這瑟瑟的晚秋。如果你走累了，那就坐在青磚道上的小木椅上，停下思緒，靜看秋風吹起地上的落葉，看夕陽的最后一絲光輝消失在天際。

　　也許你需要的，正是這樣一個悠閑的時刻，承載難得的清凈和喜悅。

　　假使你已經忙碌了太長時間，出去走走吧，擠出一點時間，去大山上逛一圈。從山腳通向山頂的小路，滿眼的草枯葉黃，風吹，樹上的葉子便前赴后繼的紛紛飄落，落下著一場葉子雨，流金溢彩，美得驚心動魄。草兒都黃了，分成兩截，上面是深黃，下面是淺綠，錯落有致的鋪在上坡上。一路上泥土的清香，濃的、淡的、深的、淺的，纏纏繞繞。蟲兒為秋的歸去致以舞蹈。你不用急于趕路，也沒有未完的作業催著，這會兒，你屬于你自己，一顆心完完全全的放下來，像那房檐上蹲著一只發呆的小白貓。當此時，你在，樹在，落葉在，蟲鳥在，陽光在，世界在......

　　也許你需要的，正是這樣一個安詳的時刻，沉淀平日里那份焦慮與浮躁。

　　假使你已經為你的學業奮筆疾書了一天，出去走走吧，就在那夜晚的小清河畔，星光正與波光交相輝映，夜色正在靜謐之中無限延長。清澈的河水撫摸過綠油油的水草，載著落葉，載著星光，載著夜的清涼與神秘奔向盡頭。偶爾幾只船在河面試過，飄出或是爽朗的笑聲或是悠揚的歌聲，不打攪河畔的行人，不破壞秋夜的美。遠處的山似是為青藍色的夜添了濃墨重彩的一筆，有如山水畫家蘸曲了最濃的墨汁在畫卷上抹出的痕跡，流暢不失壯美，優雅不失張揚。值此時，山河莊嚴，好風好水，日月安穩。

　　也許你需要的，正是這樣個靜謐的時刻，豐盈心里的落寞與空曠。

　　假使你已經端著書本看了幾個月，出去走走吧，拿上相機，背上畫板，坐在車里，對著車窗外的郊區放聲歌唱。穿行在田野間的小路，看遍田野的水稻為你折腰，那飽滿圓潤的麥粒，一粒接一粒，一串接一串，一片連一片，映入眼簾后就成了接天連地的黃金，樸實的不含一絲雜質。駛過田野，穿過高低掩映的平房，停步在一片大果園，站定便能聞到空氣中香甜的味道，那香氣一絲一絲的滲進鼻孔，飄進心房，如一雙少女的纖手搔著你的心窩窩不讓你走進這片果樹林。果子的成熟是一個過程，這期間，它并不因人們的不知道而松懈一點點，它顧自己結果從淺黃，到金黃，慢慢從微紅，再到深紅，直到一樹一樹，都燃燒了起來，在秋意漸深的天空下，絢爛。

　　也許你不需要的，正是這樣一個樸實的時刻，安撫長期的不安和煩躁。

　　若說大自然是一個集合，那么高考是屬于這個集合的。高考之外，還有太多太多的風景和事物。花草樹木在日月天地里，一步一個印記，篤實穩妥，有條有紊，信念堅定，又自在淡然。人在花草樹木面前傾倒也不為過。

　　若說大自然是一本書，那么高考只是這本書里的兩個字。除去高考，照舊春去秋來，歲歲枯榮，大自然這本書，那一頁都是生動的，內容豐富多彩的。這一頁翻過去，又有嶄新的一頁開始了。

　　我們讀的完成千上萬的書本，卻始終讀不透大自然。困倦的少年啊，停下手中的筆，去外面走走，讀一讀自然這本教科書，于時，夕陽正落陽光的影子一點一點傾斜，霧罩下來，星星們開始亮了，清風吹來歸鳥的聲音，落葉的味道，寂寥而溫暖高考之外，其實那么美。

總結作文篇3

　　時光飛逝，斗星移，眼間20xx已從身邊悄悄溜走，回首這半年的朝朝暮暮，心中不由生起了許多感悟年是我從小學升入初中的第一年，也是我另一個階段開啟的第一年，這一年中我不僅收獲了知識，更多的是收獲了一份成熟和成長。這半年中的點滴都在我心中，永不磨滅。

　　初。

　　在剛開學的時候，照慣例，做自我介紹，那時的情景已經記得不太清了，為一直記得那時很緊張很緊張，上臺的時候，心一直在“砰砰”的跳著，手心里也不由得冒出了一陣冷汗，我還特意把眼鏡摘掉好緩解自己的緊張。很順利的做完自我介紹，頓時在心底長舒了一口氣，就這樣，我的初中生活開始了。

　　剛開始的時候并沒有我想象中的那樣順利，我原本以為自己在小學時成績不錯在初中也一定沒有問題，可是我卻忘了“人外有人，天外有天”。那是第一次周考，那時的我信心滿滿，對自己說，一定要考出個好成績，證明給別人，你一定可以的。但是，成績下來后，我卻實是在在的被打擊了一回。14名，具體分數已經記不清了，可是我卻清清楚楚的記得數學是80分，想起自己拍著胸脯跟媽媽保證的樣子，不由得一陣慚愧。回家后，不出意料，媽媽把我說了一頓，說我太自大，太不認真了。那次之后，我跟媽媽保證，我說，媽媽，你相信我，我一定會進步的，我不敢說我能進前十，但是我一定會努力在努力的。之后的考試中，我拿了11名，雖然還是沒進前十，但卻給了我極大的信心。之后，我每次考試都會給自己定下一個目標，前十或是前五，每一次都按照目標來做，也就變得輕松許多。

　　這是初時得意的我。

　　中。

　　在逐步適應初中快節奏學習方式的時候，我也有過迷茫的時候。

　　隨著學習的內容越來越難，越來越深，我逐漸感覺到了壓力。那個時候，我上課甚至不能保證是聚精會神，對考試也越來越反感，我開始焦躁。成績開始退步，整個人也打不起精神，有幾次還被甩出了前十。媽媽對我十分擔憂，她找我談話，很奇怪，這次她并沒有生氣，而是很平靜，她問我是不是累了，不想學了。我沒有說話。她又接著說，我知道，上了初中后隨著科目的增多，學習壓力必然大，但是你要堅持下去，可以嗎？我輕輕點點頭，也開始反思，自己這是怎么了？那天我感到異常的輕松，整個人煥然一新，對媽媽說，媽媽，我一定可以的。從那時開始我重新好好聽講，好好復習，又恢復了以前的狀態。

　　那是中時迷路后重見光明的我

　　末。

　　期末的時候，各種試卷紛至沓來，每天的時間都好像不夠用，總是忙忙碌碌。再后來，我的數學又出現了問題，對此我既感到精疲力倦又感到十分無奈，但是一想到對媽媽的保證，我又嘆了口氣，打起精神，重新“奮斗”。終于等到了期末考試，頓時倍感輕松。

　　那時末時無奈的我。

　　總而言之已經過去，無論是收獲的還是失去的，高興的還是難過的，歡笑還是淚水都已經過去，留下的只是對20xx的感觸和對20xx的憧憬。

總結作文篇4

　　轉眼間，我就要離開母校了，前不久照的畢業相片，直到今天終于完工了！我迫不及待地等著相片的到來。

　　我小心翼翼的捧起它，看著一張張可愛的臉，曾經還是一個什么都不懂的孩子，現在，僅僅在這六年中，我們一起長大了，看看在照片中的我，抿著個小嘴，露出幾分羞澀，旁邊我的好朋友們有的瞪著大牛眼，有的像個小哪吒，有的是樂開了花，看到這些各式各樣的表情，我忍不住我的笑聲，可是要想到快分開了，傷感也會流露出來。

　　看最前排的老師們，高貴的班主任，優雅的英語老師，嚴肅的校長，負責的主任，擁有一顆童心的音樂老師，做事認真的美術老師……他們培育了我，指引了我，我永遠也不會忘記這些曾經給予我知識與道理的人，我永遠會感謝他們。

　　可是在不久的將來，我不僅會離開同學，還會離開學校，我舍不得，真的舍不得。

　　“明天你離開，我淚水流下來，太多風中歡笑都被雨淋下來，不要為誰哭，也不為誰等待，你的未來充滿了精彩……”畢業了，很快就要畢業了，這張畢業照我會把它藏起來，也會把我的淚水藏起來，我愛這張畢業照，更愛這些與我朝夕相處的同學們。朋友，再見！

總結作文篇5

　　歲月如梭，回顧這一個學期，除了經歷的風風雨雨。失去與所得，我從中學會了許多，感悟了野許多。

　　記得剛剛開始加入學生會時什么都不懂，然而現在的我，稍稍有幾分成熟和穩重。我覺得我有了很大的進步。比如我鍛煉自己的膽量，同時還。擴大自己的朋友圈，跟形形色色的人打交道，其次還能夠鍛煉了自己與人溝通能力和表達能力等等。不過自己還有很多不完善的地方，比如:不太會說粵語，晚上值日時間觀念不夠強等等。由于加入學生會第一個學期，所以很多的事情上還被停留在被動接受的階段，有一種很固有的思維，沒有積極主動思考一些事情。不夠完善的地方我會嚴格要求自己會做的更好的。

　　從我加入學生會的那天起，我一直努力著，嚴格要求自己，通過第三次的面試，我順利的成為學生會的侯選人，我一直認為學生會是一個很好發展的平臺，即能磨煉自己的毅力，提高各方面的素質。我一直告訴自己，自己現在的路，再苦再累，我也會堅持到最后，永不放棄。

　　以上就是我的個人總結，如有不足之處，請師兄師姐多多指教！

總結作文篇6

　　其實，廣播操比賽得第二也是不錯的了，總結教訓，力爭上游。這并不怪我們任何人，不怪我們笨，不怪我們沒有做好，只是怪我們的心理素質太差。孫老師也批評了我們，這使我們得到了很大的教訓。

　　還記得我們剛做完操，一回到教室就哀聲連連，抱怨這，抱怨那。可是，我們只顧抱怨別人了，根本沒有想到自己的過錯，自己的無能。做操時，我們班本來是懷著必勝的信心，可是，當操做了一半，就看見二班、三班、四班……學生在樓上吼，在前面叫。以為沒有做好的我們一下就慌了，驚慌失措，不知該怎么辦，一個個都成了熱鍋上的螞蟻……急得團團轉。特別是我們的班長吳居然做反了好幾項操。哎！這也不怪他，也不怪其他做錯的同學，要怪也只能怪我們的心理素質太差，一聽到別人吼，就亂了陣腳。要是我們的思維能開闊一點兒，想：我們做好了他們是在為我們感到慶幸，做雜了是他們在嘲笑我們，但我們必須盡量往好的地方想，望好的方面看…… 為什么會輸？這個問題一直困繞著我。到今天，才得以解答，“心理素質”，要是我們的心理素質象四班的人一樣好，也不會亂了陣腳。就是這小小的０.１分，就能體現出四班比我們好，并不是操做得好，是心理素質好。

　　我們也不能責怪對方，要知道，能在一個班讀書，這就是緣分，我們是個大家庭，要團結，決不能因為一點小事而吵鬧，不能因為一點挫折就感到無比失敗。我們要總結這次教訓，象喊我們的口號一樣，力爭上游。

總結作文篇7

　　這一個星期我們語文學習了如何做讀書筆記，并完成了第一課的學習，我們學習第一課的時候，就已經用上了讀書筆記，讀書筆記的步驟是這樣的：一、讀書；二、找重點詞；三、找重點句，段意；四：寫收獲，和問題。五、用括號，畫出生字；六：用波浪線，畫出精彩的句子；七：背誦。這些課文寫的好美哦，我也要試著把它背下來。

　　這一個星期，我覺得我做讀書筆記還不是很熟練，比如在找重點詞和句子時，我總是要找很久，寫收獲是時，我總是想半天，都想不好寫什么。但是在第五步的時候，是我最熟練的，因為，大部分情況下我都沒有生詞或生字，這就是認字多的好處，第一步也往往會成為最簡單的一個步驟，因為，讀書誰都會，只要會認字，我不但可以讀，還可以有感情的讀，還可以快速默讀。這些都得靠積累，積累就是看書時，一遍遍的看到作者這樣用詞，或者一遍遍開到一個字，就是輸入，當然，輸入后就變成自己的了，就可以輸出，不停地輸出，就會慢慢的更加掌握如何更好的運用，就會更好的掌握這一片文章。

總結作文篇8

　　我們語文工作者在進行作文教學時，要密切聯系學生的現實生活，不能脫離學生的生活實際去輔導作文。

　　那么，怎樣聯系學生生活，去輔導作文，較快的提高學生的作文能力？筆者結合自己的多年教學實踐，談談自己的看法。

　　1、出題要貼近學生生活。選擇什么樣的作文題目，是開闊學生思路的重要一環，學生熟悉什么，對什么感興趣，就讓學生寫什么。農村小學里，沒有舉行過什么比賽，就不要出記一次比賽之類的題目。要寫，就先舉行一次小型比賽，然后再寫。沒有條件到風景區或名勝古跡去游覽，就不要出記一次游覽活動之類的題目，不如帶領學生到田野、果園去看一看，讓學生根據自己的觀察、體驗去寫。

　　2、激發靈感，引起寫作欲望。有寫作文題目一出現，學生有時會感到。這就要求教師要用生動的語言引導學生回憶生活，那些事可以寫，當時你是如何想的，如何做的。這件事如果是別人做的，你也要設身處地的替他去想一想，要是你會怎么做，怎么想。有些是可能在身邊悄然而逝，當時沒有留意，經過回憶就可以找回靈感，成為寫作的動力。教師恰當的點撥，可以使學生感到不吐不快，不寫出來就覺得悶得慌，激起學生的寫作欲望。這樣做就要求教師要真心的熱愛學生，多觀察學生，多了解學生，做學生的貼心人，指導才有針對性，你說的.話學生才會信服。

　　3、重視個別輔導。學生的語文基礎，知識面，以及對生活的觀察、理解程度是不一樣的，通過課堂上的啟發引導，可以是大部分學生打開話匣子，找到寫作的契機，但還有一部分學生仍覺得，這就要求教師進行個別輔導。教師要耐心的詢問，了解他卡在什么地方，例如，針對作文要求，應該選擇那些事，當時你是如何想的，如何做的，事情的起因、經過、結果如何，幫他們找到寫作的靈感。這一點要求教師要有耐心，要有誠意，不要急于求成，一旦把學生因上正路，作文教學教師就省心多了。

　　4、使學生體會到成功的快樂。每一位藝術家面對自己的作品無不感到成功的喜悅，每一篇發自學生內心的作文，同樣會使他們感到快樂，教師就要抓住這一點培養學生的寫作興趣。發現好的作文就在課堂上朗讀，稱之為課堂發表。這樣做也不能只讀成績好的作文，中等生、差生的也可以讀，只要他的作文里有一點可取之處，值得同學們學習借鑒，都可以拿來發表。發現優秀作文可以在學校的黑板報上刊登出來。使學生覺得他作品得到老師和同學的認可，體會到成功的快樂。同時，又可以影響別的同學積極去創作，以期發表。在發現和篩選學生作文時，一個重要原則不能丟，那就是是否面向生活取材，是否表達了真情實感。這是方向性問題。

　　5、批改作文，要輕改重批，評語要有針對性。現在農村中小學一般班級比較大，人數比較多，而且還有一人教兩班語文的情況，每周一次作文或周記，要是精批習改，就這一項工作也讓老師忙不過開，何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每周一次訓練是寫不好的，還要經過多次訓練。解決問題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯別字、用錯的標點、不通的句子，可以鼓勵學生自改，或同桌互改，最后組長把關，教師少改或不改。所謂重批就是重視總評和批語，總評要有針對性，抓住要害，一語道破真諦，可以多用鼓勵性語言，如“用生動、樸實的語言寫出了人物的高貴品質”、“寫出了同學之間的真情厚誼，感人”等；少用籠統性語言，如“句子通順”、“重點突出”等。發現學生有說假話，東拼西湊，或結構有重大問題的，經過個別輔導后可以讓學生重寫。我覺得這是提高學生作文水平的一個重要方法，在這里教師要有責任心，不要放任自流。總之，作文是經過教師輔導學生寫出來的，不是教師改出來的，細改只會加重教師的工作負擔，提高不了多少學生的寫作水平。

　　學生是存在這個性差異的，隨著年齡的增長，學生的自我意識逐漸增強，他們不喜歡老師高高在上的架勢和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的關系。親切而平和的聊天和對話，溝通了師生間的情感交流，避免了“權威”的肯定或否定，把老師和學生擺在平等對話的位置上，學生容易接受，也樂于接受。情感和思想的相互交融，不僅避免了消極因素還充分發揮了每個學生的潛能，寫出別具特色的作文。后進生與寫作基礎好的學生不同，后者只需一兩句話點撥啟發即可，前者往往需要手把手的示范。老師投入到學生的心靈活動中，幫助學生刪改作文，通過面對面的溝通，引導學生寫出心中想說的話，想表的情，這樣既富指導性，又不失啟發性。長此以往，不僅讓學生知其然，還知其所以然，在語言的積累、思維的創新、情感的投入上有一個飛躍，做到了寫作有序，表達合理，充分調動了學生寫作的主動性。

　　奇跡就在聊天和對話中產生了，言為心聲，師生間談出了生活中的喜怒哀樂，為提供了一個廣闊的天地學生的思維能力和得以逐步提高。

　　總之，真實是作文的生命，離開了現實生活，作文就是無源之水，無本之木，指導學生向現實取材，作文之路才會越走越寬。

總結作文篇9

　　我校自自己申報的原創課題——“主題式作文序列化教學課題實驗”在山東省教科所立項以來，課題實驗組老師熱情飽滿，態度積極，自覺加強理論學習，勇于作文教學改革實踐，階段性工作取得了一定的成效，現將本學期工作總結如下：

　　一、積極創設條件，進行課題申報

　　我校的作文教學有一定的教改基礎，我校積極參與實施了淄博市體驗式作文教學改革的實驗，為我市作文教學改革的實驗單位之一，作文教學改革取得了一定的成效，不少教師積累了一些經驗，對作文教學方法的研究有了一些新的認識。如我校牟維和老師出版了作文教學專著《中學生使用話題作文指導》（延邊大學出版社）牛曉彬老師獲得淄博市作文競賽輔導一等獎。牟維和老師獲得淄博市體驗式作文教學教學案例一等獎，我校在桓臺縣作文競賽中獲得全縣第一名等，但不可否認的是作文教學的現狀堪憂，應試作文愈演愈烈，公式化模式化、所謂的考場作文教學嚴重束縛了學生的個性化發展，說假話，寫假事；小孩兒說大人話，毫無童心童趣；"內容空洞，不實在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；千人一面，沒有個性和特點，究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了"巧婦難為無米之炊"的尷尬局面；作文教學存在著"文學化"、"成人化"的傾向，使學生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；作文教學存在著隨意性及無目的、大操練的傾向，缺乏一定的訓練序列。由此可見，作文教學少了對學生主體精神的關注，寫作沒有成為孩子生活的真實需要。因此，我們認為應該讓作文回歸其本體功能――讓學生在真實的生活中寫作。我校的語文教師帶著困惑與思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老師的直接指導下，“主題式作文序列化教學”實驗課題應運而生。課題實驗組人員熱情高漲，積極準備。或閱讀鉆研理論著作，或進行調查研究，或向專家請教，或進行實驗設計。20xx年3月27日又召開了課題實驗論證會，會上邀請了山東省初中語文教研員張偉忠老師，省教科所張斌博士作實驗指導報告，與會專家提出許多指導性意見，為課題的順利開展打下了堅實的基礎。最后在學校領導的支持下，在市教研室的幫助下，“主題式作文序列化教學”課題實驗的申報得以成功。

　　二、加強教學調查，確定實驗班級與研究計劃

　　課題的實驗是建立在對教與學的基礎上，其研究的根本目的是促進學生寫作水平的提高，因此課題實驗開始時重新對全校學生的作文現狀作了全面深入的分析研究，并此基礎上，確定了課題實驗的年級——20xx級，并召開了課題組會議，依據調查情況確定了課題研究開展的計劃與方法。

　　三、加強課題研究中的理論學習

　　本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學生“觀察生活，積累生活，感悟生活，表達生活”的能力為目標，“以課堂為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和機會，發展學生作文能力”的“生活作文”教育觀。教師必須更新自己的教學觀點，用現代先進的教學思想、教學理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學習，以集中統一學習和個人自學相結合的方式進行，先后學習了《基礎教育程改革綱要》、《義務教育初中語文課程標準》等文件，《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》等理論專著，每人訂閱了相關作文教學的雜志，汲取信息和營養，盡量使自己掌握本學科的前沿知識和理論，并組織大家在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。

　　四、積極進行課題的研討和管理

　　在半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，

　　能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每月一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。加強校際與校內的各種類型的教研活動，相互交流、相互促進、相互提高。課題組成員實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。其中，校內公開課：高燕老師的《感悟父愛》，牟維和老師的《讓細節在作文中流淌》，都獲得聽課者的一致好評。

　　為了更深入的做好課題的延伸活動，課題組經過討論認為應由課題實驗的統一的作文學案，為此，課題實驗組在前段各年級組使用的統一教案的基礎上，編寫主題式作文序列化教學學案。配發給每個學生，讓學生能更直觀的去閱讀去實踐。

　　五、階段性成果明顯，提升了學生成績和教師素質

　　經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，在這一過程中教師素質得到了提高，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。由于在作文教學中，積極引導學生從生活中尋求源頭活水，讓學生習作時“有話可說”、“有米下鍋”，充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。在桓臺縣統考中，我校學生作文平均成績獲得全縣第一。課題組還利用學校《世紀星》雜志發表課題實驗班級作文專集，成立了我校第一個學生社團——秋柳詩社，并由日報出版社出版了學生詩歌專集《秋柳詩韻》，獲得了社會的一致好評。牟維和老師在《現代語文》雜志發表論文《突破傳統作文教學桎梏，構建主題作文序列教學模式》，在《教育前沿》發表論文《作文要走生活化與藝術化相結合的道路》，在《山東理工大學學報》發表論文《教會學生親近詩歌，哺育學生高雅詩心》。高燕老師在《現代語文》雜志發表論文《感悟父愛》課堂實錄；于艷萍老師在《山東理工大學學報》發表論文《讓作文牽手閱讀》等。牟維和老師獲得山東省教學成果一等獎。

　　六、關于本課題研究存在問題的反思

　　我們在課題研究中，常常感到“現實”和“理想”之間的距離還很大，有時我們不得不面對現實，從更實際的角度思考問題；“追求升學率”的陰影時時籠罩在我們心頭。在各學科重重擠壓下如何保證學生的寫作時間，保持學生的寫作興趣？如何有效地引導學生積累生活、品味生活？如何取得家長的理解、學校的認可，更多地開展豐富多彩的社會實踐活動？“主題式作文序列化教學實驗”如何擺正“生活化作文與作文生活化”的關系等，還值得我們去探索，但我們堅信我們選擇是正確的，我們的研究是有價值、有意義的。

　　以上是我們對于課題研究的階段總結，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學中重點提高和改進的地方。我們相信在多方領導的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。

總結作文篇10

　　洞庭樓閣之外，氣蒸夢澤，波撼岳陽；

　　碧江巖洞之外，世外桃源，落英繽紛；

　　日月盈仄之外，銀河橫跨，辰宿列張；古有云：“數載寒窗求正果，一朝考場換新天” ，現有說“高考是人生最后一次不用拼爹的最公平機會。”高考在出身之外，為寒門學子打開了一扇改變命運之門。不可否認，高考固然重要，但它并非生活的全部，所以在高考之外，我們也要學會發現自身的意義和價值。

　　高考之外，發現自身的個性。

　　個性是浩瀚、深邃的海。個性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。個性是悠揚的駝鈴。個性是一塊小石子投入到平靜的湖面時，你的詫異你的驚喜。文化寶庫因個性而增彩，李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”是個性的張揚；李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”是個性的張揚；蘇軾的“大江東去”的豪情是個性的張揚；李煜的“恰似一江春水向東流”的“幾多愁”也是個性的張揚。如果讓李白成為李清照，蘇軾成為李煜，恐怕那許多禮贊的文章都不會出現，文化寶庫將失色不少。韓寒的個性算是張揚，他不是只知學習、毫無個性的學生，沒有韓寒那特有的個性，你怎么會看到像《三重門》《零下一度》等有個性的優秀之作?如果沒有個性的張揚，你是否知道松江二中還有一個叫韓寒的男孩? 大海的浪花也有澎湃的時候，群峰的走勢也有起伏的時候，為什么個性就必須遵守那所謂的束縛呢?

　　高考之外，實現自身的價值。

　　哲學上說：“人類最大價值在于奉獻”。奉獻是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂；奉獻，是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界；奉獻是不計報酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價的生命，收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。無論時代發生怎樣的變化，奉獻精神永遠熠熠生輝，光耀人間，永遠是鼓舞和激勵人們奮發向上的巨大力量。

　　南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女人”,她奉獻出了自己的時間與愛心，從而改變了整個世界對護士的看法。“港人之光”、“香港人的驕傲“偉大的志愿者”…連日來，青海玉樹地震的消息牽動港人，舍己救人的“香港好

　　人“黃福榮更讓港人感動和自豪。高考重要，高考之外，也要實現自身的價值。

　　高考之外，散發美德的光芒。孝順，乃中華傳統美德，“百善孝為先”“孝在于質識，不在于飾貌”這些都是《孝德故事》的名言警句。再不聰明，再沒有才干的人會孝順，就是一個心靈完美的人。 “鴉能反哺，羊知跪乳。““誰言寸草心，報得三春暉”。父母對我們的恩情，比天高，比海深。

　　陳毅元帥雖是個大人物，有繁忙的公務在身，但他不忘母親曾為自己付出的點點滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報答母親的養育之恩。《二十四孝》中虞舜、仲由、董永、黃香、黃庭堅等二十四人的孝行也流傳千古。高考，是對人才的選拔，高考之外，美德之光用不能散。

　　簇簇花叢中，有百花齊放，濃抹千百枝，花叢之外，亦有蝴蝶繞飛，樂景幾十種；

　　無垠戈壁灘，有長河落日，黃沙數萬粒，綠洲之上，亦有依米小花，堅韌萬人仰；

　　茫茫大海上，有滔滔大浪，白帆千萬點，回歸岸上，亦有鮫人淺唱，夢幻幾余方；

　　漫漫人生路，有高考作伴，奮發十余年，高考之外，亦有人生價值與意義，需我們實現。

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