集中研修總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的集中研修總結(jié)，歡迎大家分享。
集中研修總結(jié)1
六天的緊張又忙碌的集中研修生活即將結(jié)束。六天來(lái)我組組員以極高的積極性投入學(xué)習(xí)，收獲很大，現(xiàn)具體總?cè)缦拢?/p>
一、由于學(xué)校分工的不同，我組組員研修期間“分身有術(shù)”。
王莊小學(xué)的孫校長(zhǎng)，學(xué)校正在重建幼兒園，他身心一邊系于研修學(xué)習(xí)，一邊系于學(xué)校工程，觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)文本、研討發(fā)帖，他哪一樣都不甘落后，趁著午休，他趕回工地查看工程進(jìn)度，50多歲的孫校長(zhǎng)每天奔波于兩者之間，學(xué)習(xí)的精氣神兒卻一點(diǎn)兒不減，是青年們的榜樣。
幼兒園負(fù)責(zé)人丁主席，一邊負(fù)責(zé)著幼兒園老師的研修，一邊還得完成自己的語(yǔ)文研修任務(wù)，真的是忙得顧得了這頭顧不了那頭兒，所以他只好用晚上的時(shí)間細(xì)心學(xué)習(xí)資料并完成作業(yè)。
學(xué)校會(huì)計(jì)劉老師，自己那攤子活兒又細(xì)又多，但是他為了學(xué)校的統(tǒng)一安排有章有序，只好白天和我們一起學(xué)習(xí)，晚上和空余時(shí)間加班加點(diǎn)完成他的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。
信息員釗主任每天忙忙碌碌，為采集信息不辭勞苦，有時(shí)為了信息的斟詞酌句經(jīng)常加班到深夜。老教師王老師一絲不茍地參加每天的學(xué)習(xí)，向我們展示了老教師的風(fēng)采。
二、在研修期間，青年教師團(tuán)體中形成了有一股你追我趕、共同提高的氛圍。
年輕的美女們?nèi)巳伺伦约郝浜笥谒耍紦?dān)心因?yàn)樽约旱牟徽J(rèn)真給學(xué)校抹黑，于是每天都按時(shí)到校認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，主動(dòng)發(fā)帖，無(wú)一人因?yàn)榕聼崤吕壅?qǐng)假或遲到早退。經(jīng)常會(huì)為研修模塊統(tǒng)計(jì)里的紅燈不變綠燈急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因?yàn)椤熬G”慢了，縣里最辛苦的指導(dǎo)老師就更著急。自己著急還好說(shuō)，如果因?yàn)樽约旱氖д`指導(dǎo)老師著急那就感覺(jué)過(guò)意不去了。
正是因?yàn)榛谶@樣的精神、這樣的境界、這樣的責(zé)任、這樣的組員，我組取得了點(diǎn)滴成績(jī)：
隨筆縣級(jí)推薦：10 篇；作業(yè)縣級(jí)推薦：4篇；話(huà)題討論推薦被推薦5篇；有一篇隨筆被省專(zhuān)家推薦省。
我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，當(dāng)然不僅是指被獎(jiǎng)勵(lì)了分?jǐn)?shù)，更重要的是我們更新了教育理念，學(xué)到了許多以前不知道的東西。我們雖然高興，但沒(méi)有滿(mǎn)足，我組會(huì)在開(kāi)學(xué)后分散研修中再接再厲，努力做得更好，把學(xué)到的理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
在此，我代表全組成員由衷地感謝我縣指導(dǎo)老師，你們辛苦了！特別是于里小學(xué)的孫老師給予我們的指導(dǎo)、支持與鼓勵(lì)！另外我為我們組所有成員在研修期間的優(yōu)秀表現(xiàn)感到特別自豪和驕傲！
集中研修總結(jié)2
7月16日下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，我受邀參加了中央電教館組織的全國(guó)電教骨干培訓(xùn)、匯報(bào)交流活動(dòng)，十分榮幸。這是一次全國(guó)性的電教機(jī)構(gòu)人員工作交流盛會(huì)，全國(guó)電教骨干網(wǎng)上集中研修自此開(kāi)始。這次盛會(huì)云集了全國(guó)各省的電化教育館的領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午共有全國(guó)25個(gè)省份省館領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人匯報(bào)交流了自己所負(fù)責(zé)省份電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案，各省均限時(shí)五分鐘。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，銜接環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧，五省為一組按序上麥進(jìn)行工作匯報(bào)，交流自己所負(fù)責(zé)省份的培訓(xùn)計(jì)劃或方案，各限時(shí)5分鐘，這次全國(guó)性會(huì)議共進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)。讓我看到了中國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)事業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，看到了電教工作者所發(fā)揮的在全國(guó)教師培訓(xùn)方面的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用、組織作用。各省高度重視，凝心聚力，為創(chuàng)建化信息化教育、促進(jìn)信息化教育的深化，做出了杰出貢獻(xiàn)。教育美好的前景，令人展望。此會(huì)真讓我受益良多，獲益匪淺。
各省均根據(jù)教育部《20xx年教育信息化重點(diǎn)工作》和《關(guān)于實(shí)施“全國(guó)電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》精神，計(jì)劃從20xx年起用2—3年時(shí)間對(duì)全省電教機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。按照“需求驅(qū)動(dòng)、整合資源、分級(jí)實(shí)施、注重實(shí)效”原則，對(duì)省電教機(jī)構(gòu)(包括各級(jí)電教館、電教中心、信息中心、教育技術(shù)裝備管理中心等)人員進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，全面提高電教人員對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)水平和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)的執(zhí)行力、發(fā)展力。提升教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的教育技術(shù)理論素養(yǎng)，提高與本職工作相關(guān)的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和管理能力，充分了解現(xiàn)階段教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉全國(guó)和自省“十二五”期間教育信息化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和主要工作。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)，各省均從自省的基本情況、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要點(diǎn)及措施、時(shí)間進(jìn)度安排、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)教材和資源、培訓(xùn)方式及環(huán)境、內(nèi)容設(shè)置及學(xué)時(shí)、培訓(xùn)組織與教學(xué)管理、培訓(xùn)平臺(tái)、組織管理、考核評(píng)價(jià)、保障實(shí)施、實(shí)施步驟等諸多方面進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，均在培訓(xùn)教材方面能以文字培訓(xùn)教材《教育技術(shù)培訓(xùn)教程—技術(shù)人員初級(jí)》為基礎(chǔ)，并適度結(jié)合自省研發(fā)編寫(xiě)教材講義，適度引進(jìn)外省適合自省實(shí)際的學(xué)習(xí)資源，與本地的優(yōu)質(zhì)課程資源和國(guó)家提供的學(xué)習(xí)資源相整合，形成培訓(xùn)教材資源體系，持久打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，促進(jìn)常態(tài)化培訓(xùn)，為培訓(xùn)的逐步深入進(jìn)行儲(chǔ)備了豐富的資源。
在各省的匯報(bào)交流中，黑龍江省將目標(biāo)任務(wù)逐步分解以增強(qiáng)實(shí)效性：1. 摸準(zhǔn)情況、全面推進(jìn)，以期20xx年完成全省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)工作任務(wù)；2鏈接崗位、分類(lèi)實(shí)施，按照電教機(jī)構(gòu)的工作職能，將人員劃分為技術(shù)業(yè)務(wù)、資源業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、教研業(yè)務(wù)四個(gè)類(lèi)別，按崗編班、分類(lèi)實(shí)施，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。3. 多元并舉、強(qiáng)化能力, 堅(jiān)持國(guó)家課程與地方課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合、集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的原則，以提高電教人員的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；4. 立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持以培代練、以練促研的原則，通過(guò)打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，分類(lèi)建立全省電教人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，以逐步形成常態(tài)化的促進(jìn)電教人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。在培訓(xùn)方式方面有專(zhuān)家講座、主題引領(lǐng)、熱點(diǎn)研討、案例學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、交流分享，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。能緊密?chē)@實(shí)施國(guó)家推進(jìn)教育信息化重點(diǎn)任務(wù)的能力要求，突出落實(shí)“一個(gè)核心理念”“兩個(gè)基本原則”“三通兩平臺(tái)建設(shè)”工作任務(wù)，通過(guò)集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的模塊化課程，建立以專(zhuān)題為基礎(chǔ)，以案例為載體，以問(wèn)題為中心，將行動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿始終的課程體系。在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，組建培訓(xùn)考核小組，采取培訓(xùn)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等四種評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，堅(jiān)持從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、示范作用四角度進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，還開(kāi)設(shè)館長(zhǎng)班等等，這些都是黑龍江省的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，值得兄弟省份學(xué)習(xí)和借鑒。
北京的培訓(xùn)內(nèi)容非常具化，有國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要解讀，包含教育信息化發(fā)展形勢(shì)、戰(zhàn)略部署以及“三通兩平臺(tái)”工作任務(wù)與要求；數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范，以及學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與信息化管理；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與管理；信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究（信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合）；教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；新技術(shù)應(yīng)用（媒體、軟件和技術(shù)等）。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，能大膽發(fā)展北京市地方性領(lǐng)先課程《相關(guān)性思維訓(xùn)練》，逐步將相關(guān)性思維訓(xùn)練從電教人員，推向?qū)W科教師和中小學(xué)學(xué)生，以便大家適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的工作和學(xué)習(xí)需要。致力于建設(shè)北京市網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)社區(qū)，打造電教人員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)家園—電教園地網(wǎng)站。此法頗具推廣價(jià)值。
貴州省有非常明細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和所需課時(shí)，將培訓(xùn)內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)三類(lèi)，共130學(xué)時(shí)，安排詳盡，規(guī)劃力強(qiáng)，可執(zhí)行性很強(qiáng)。其中在基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容中安排了省級(jí)教育云平臺(tái)的架構(gòu)介紹和運(yùn)用，這又是一大亮點(diǎn)。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》作為全員培訓(xùn)用文字教材。并在文字教材的基礎(chǔ)上，廣東省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)制定省級(jí)培訓(xùn)課程，并加強(qiáng)各市優(yōu)質(zhì)課程的整合和交流。同時(shí)對(duì)于培訓(xùn)的組織管理，明確到部門(mén)，夯實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，保證了培訓(xùn)工作順利、有序地進(jìn)行。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點(diǎn)是將“山東省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”課程框架從模塊、課程內(nèi)容、要求、學(xué)時(shí)等角度進(jìn)行了安排規(guī)劃。另外還有云南、安徽、湖南、湖北等也各有特色。
在整個(gè)ppt的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)上感覺(jué)安徽、內(nèi)蒙古、青海的樸素、簡(jiǎn)潔，北京、山東的清新雅致，廣東的嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑、生動(dòng)，貴州、黑龍江的風(fēng)格簡(jiǎn)約、脈絡(luò)明晰，遼寧的和四川的立體與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了培訓(xùn)效果，對(duì)培訓(xùn)人員要求達(dá)到定性、定量的要求，在風(fēng)格及內(nèi)容上均具亮點(diǎn)。
其中，印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長(zhǎng)的工作匯報(bào)，言簡(jiǎn)意賅，ppt界面明了、醒目，對(duì)電教工作諳熟，表述條理清，對(duì)湖南的電教工作梳理有序，特色鮮明，廣受諸兄弟省份省館同行的`欽佩。在全國(guó)又一輪的評(píng)選中位居榜首，可喜可賀。其他各省的工作匯報(bào)音韻好比播音員水準(zhǔn)，娓娓道來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中很是享受。而其內(nèi)容也不輸風(fēng)采。另有一省份的電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃或者方案變平面為立體，真切的再現(xiàn)了培訓(xùn)工作開(kāi)展的良好勢(shì)頭，立體的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔的文字，優(yōu)雅的談吐，美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我深為欽佩。
五省一組匯報(bào)完畢即由中央電教館發(fā)起為時(shí)1分鐘的投票，每人僅限兩票，對(duì)各省的工作匯報(bào)進(jìn)行即時(shí)投票，結(jié)果在一分鐘之后即揭曉。看到滾動(dòng)的支持率，均讓人心情澎湃。有兩三個(gè)省份的支持率堪比高下，差距甚小。各省均用心準(zhǔn)備，各顯特色。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)”實(shí)施方案匯報(bào)，十分具有前瞻性和可操作性，細(xì)致到今年的每一個(gè)月的活動(dòng)規(guī)劃，遠(yuǎn)謀到20xx年、20xx年的學(xué)習(xí)安排，是諸多匯報(bào)材料中獨(dú)具特色的一種。其他省份多談培訓(xùn)的開(kāi)展、考評(píng)等可貴經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)是兄弟省份間頗具借鑒價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
西藏和新疆的省電教館同志本來(lái)下午3點(diǎn)、4點(diǎn)上班，為本會(huì)的開(kāi)展，提前兩點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)，堪為表率，受到中央電教館的表?yè)P(yáng)和兄弟省份省館領(lǐng)導(dǎo)和老師的廣為贊賞。我也十分欽佩，在交流互動(dòng)中大家一起傳達(dá)了深深敬意。網(wǎng)絡(luò)研修，讓天涯的距離，變成咫尺之間的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。信息化時(shí)代正在逐步改變著中國(guó)的教育模式，正為研修插上騰飛的雙翅！
學(xué)習(xí)間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報(bào)之余獻(xiàn)歌一曲，悅耳如百靈，嫻熟如歌星，唱腔溫婉，堪比鄧麗君。我尤羨慕此一副好歌喉。普通話(huà)娓娓動(dòng)聽(tīng)，上麥、控麥技術(shù)嫻熟，和大家的交流溫文爾雅，如此老師教學(xué)不輸名師，多才不輸明星，真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴(yán)而有序、各環(huán)節(jié)承接嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇L(fēng)深印我心。正是中央電教館培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和各技術(shù)指導(dǎo)老師的高效指導(dǎo)、引領(lǐng)，各省館團(tuán)結(jié)一心的群情參與，第一次全國(guó)性電教骨干培訓(xùn)匯報(bào)交流活動(dòng)進(jìn)行得圓滿(mǎn)而又成功！
集中研修總結(jié)3
20xx年11月16日至今，我參加了 “國(guó)培計(jì)劃”示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真的參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。縱觀(guān)本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了多媒體教學(xué)課、試卷評(píng)講課，領(lǐng)略了她們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。可以說(shuō)此次培訓(xùn)是獲益匪淺，使我受益終身，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，讓我進(jìn)行了一次過(guò)腦。現(xiàn)培訓(xùn)已近尾聲，我簡(jiǎn)單地談?wù)勁嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、名師課堂，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，如何評(píng)課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
二、我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)、線(xiàn)下集中研討和崗位實(shí)踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。
我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
今后我將努力做到：
1、將國(guó)培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終
身學(xué)習(xí)的表率。爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品。
3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、充分利用好“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。國(guó)培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，勇于探索進(jìn)取，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
集中研修總結(jié)4
金秋十月，還沉醉在十一國(guó)慶假日的睡夢(mèng)中，接到了至貴州師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知，使我們背上了沉重的包裹，邁著沉重的腳步，依依不舍地告別父母妻兒。坐上直達(dá)貴陽(yáng)的列車(chē)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)顛簸和煎熬，終于到達(dá)了一個(gè)熟悉而又陌生的城市，熟悉是因?yàn)樗俏沂〉氖》荩荒懿皇煜ぃ荒吧且驗(yàn)槲覐男〉酱螅�是第一次到過(guò)這里，第一次出這么遠(yuǎn)的門(mén)。
懷著抱怨心理來(lái)到了師院（抱怨為什么要占用我們好不容易得到的國(guó)定假日），同時(shí)承受著與中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不同待遇的等級(jí)劃分的不平衡心理參與了本次的培訓(xùn)。條件比較艱苦，但作為一民農(nóng)村教師，“不怕苦，不怕累”的精神是永不熄滅的，只希望學(xué)有所得，苦有所值。
本次的培訓(xùn)是國(guó)培計(jì)劃中的一個(gè)項(xiàng)目“置換脫產(chǎn)”研修。很榮幸得到本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了本次培訓(xùn)，師范學(xué)院同樣也付出了不少的心血和不小的代價(jià)，用學(xué)院的每?jī)擅麑W(xué)生置換一名教師，才換得今日的安心學(xué)習(xí)。讓學(xué)院的學(xué)生到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去為我們教學(xué)，生活條件艱苦，背井離鄉(xiāng)，且他們的適應(yīng)能力不及于成人，實(shí)屬艱難之至。所以，獲得本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得。我克服種種困難與不便，盡力平衡自己的心態(tài)，在培訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照培訓(xùn)紀(jì)律要求，認(rèn)真聽(tīng)取每一節(jié)講座，做好每一次的記錄和反思。經(jīng)過(guò)15天的學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，有很多的心靈感觸，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、理論知識(shí)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)與依據(jù)。
理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，但教學(xué)實(shí)踐的可操作性必須有理論作為支撐點(diǎn)。剛走上教學(xué)崗位不到四年的我，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，且無(wú)人指導(dǎo)、引領(lǐng)與示范，只能隨著自己的意識(shí)、情趣和思維方式來(lái)從事教學(xué)，不能更好地顧及學(xué)生的感受，使自己的教學(xué)道路走向偏離現(xiàn)象。在課后的總結(jié)與反思、聽(tīng)評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)中，都存在著片面性。
15天理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，或深或淺地明白了如何寫(xiě)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)、觀(guān)、議課的方法，課程標(biāo)準(zhǔn)的作用以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)所提出的要求和應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，如何關(guān)注學(xué)生和鉆研教材等知識(shí)。這些知識(shí)都是與我們的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程息息相關(guān)的，也是我欠缺的，同時(shí)還是我在教學(xué)過(guò)程中的迷惑。當(dāng)然，所學(xué)到的知識(shí)還是相當(dāng)有限，作為一明教師，要在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中總結(jié)與反思，以提升自己的業(yè)務(wù)水平，完善自我。所以在今后應(yīng)更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源、花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己得到進(jìn)步的同時(shí)，也使自己的教學(xué)得到共同的進(jìn)步。
二、實(shí)踐是理論知識(shí)的展現(xiàn)和目的。
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有實(shí)踐的理論，只會(huì)是紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)踐才能證明和展現(xiàn)我們所學(xué)的理論知識(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，不但要繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要重視教學(xué)實(shí)踐，在以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下，大膽假設(shè)，大膽去試，只有在經(jīng)歷一次次的失敗下才能換得真正的成功，才能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這樣的成功才是最有意義、最有價(jià)值、最有成就感的。
三、嚴(yán)于律己，以身作則，示范引領(lǐng)，德育為先。
用農(nóng)村的一句古話(huà)來(lái)說(shuō)：“上梁不正下梁歪”。確實(shí)，作為家長(zhǎng)的應(yīng)該要做好帶頭作用，要給兒女做好榜樣。那換而言之，小到一所學(xué)校里的教師和領(lǐng)導(dǎo)，大到一個(gè)集團(tuán)、省份和國(guó)家，我想也是一樣的道理。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在嚴(yán)格要求員工同時(shí)，就應(yīng)先嚴(yán)格要求自己，以己為范。作為一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做好自己的示范性，做好學(xué)生心目中榜樣。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，肩負(fù)著未來(lái)這會(huì)的發(fā)展與前進(jìn)。而從每一位教師的臺(tái)下走過(guò)的學(xué)生卻是不計(jì)其數(shù)，如果我們的示范性未做好，可想而知未來(lái)將會(huì)為社會(huì)造成多么大的污染。這確實(shí)是值得我們深思的一個(gè)嚴(yán)重性問(wèn)題。
所以，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是至關(guān)重要的，教育赴予教師的任務(wù)不單是教書(shū)，還應(yīng)育人，且我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是育人重于傳授課本知識(shí)。在我工作過(guò)程中，曾聽(tīng)過(guò)一位老師這樣一句說(shuō)詞：“我寧愿教出一個(gè)傻子，也不愿意教出一個(gè)危害社會(huì)的敗類(lèi)”。一句多么簡(jiǎn)單的話(huà)，但其中卻蘊(yùn)涵了多么深刻的含義啊。我們必須在教學(xué)過(guò)程中滲透好德育的教育，在品德課中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育思想的教育，做到防范于未然。在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的行為、動(dòng)向和思維，遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給予糾正和幫助改正，不能放任自流，任其發(fā)展，直到問(wèn)題發(fā)生后才去采取補(bǔ)救措施。這樣只會(huì)帶來(lái)更多的悲劇和遺憾。
四、關(guān)注學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生，多么簡(jiǎn)單的言詞，但真要做到又是何等的難啊！我們不但要觀(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)觀(guān)注學(xué)生的生活、行為習(xí)慣、家庭情況等等。教學(xué)是以學(xué)生為中心的，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁，在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的歸結(jié)點(diǎn)。要備好一堂課，要以學(xué)生的基礎(chǔ)情況和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，考慮這節(jié)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的現(xiàn)狀能否接受、掌握情況將會(huì)如何，這樣的教學(xué)方法是否適合于該年齡段的學(xué)生、是否適合于該班的學(xué)生等。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)是與否的思想斗爭(zhēng)，再經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)的論證后，使學(xué)生有所收獲，這樣的課才算得上是一堂真正以學(xué)生為中心的好課。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)關(guān)注好學(xué)生。
但我想，作為一名教師，只要你真正做到愛(ài)你自己的學(xué)生，熱愛(ài)這教師職業(yè)，那以上的問(wèn)題都即將不再成為問(wèn)題。
五、鉆注教材，研讀課標(biāo)，備好教案，做好反思。
要上好一堂課，不單要關(guān)注學(xué)生，還應(yīng)研究教材，研讀課標(biāo)，備好每一堂課，做到有備而上，有備必思。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是學(xué)生應(yīng)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》卻是教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐與方法的指導(dǎo)者。所以，備課前，應(yīng)先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課標(biāo)對(duì)本學(xué)年段所提出的教學(xué)建議和要求，明白課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元和本節(jié)內(nèi)容所提出的要求和目標(biāo)。然后，再結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教材的研究與解讀，弄清編者意圖，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)教師的細(xì)心雕琢與打磨后，才能更好地備好一節(jié)課，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。
當(dāng)然，在備好課的同時(shí)，還應(yīng)寫(xiě)好教學(xué)反思，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思和課后反思三種。課前反思記學(xué)生基礎(chǔ)情況和教師的設(shè)計(jì)意圖，課中反思教學(xué)生成和突發(fā)性靈感，課后反思記學(xué)生的表現(xiàn)情況、體會(huì)和敗筆。反思是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)方式，不善于反思與總結(jié)，就不會(huì)有太大的進(jìn)步和發(fā)展。
六、積極參與教研活動(dòng)，與其他教師共同進(jìn)步。
聽(tīng)課與評(píng)課、說(shuō)課、觀(guān)課與議課是教研活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，聽(tīng)課與評(píng)課、觀(guān)課與議課基本相同，但在性質(zhì)上卻截然不同的兩個(gè)概念。前者帶有批判與被批判的性質(zhì)在內(nèi)，而后者卻是授課者與觀(guān)課者處于平等的地位，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。所以，個(gè)人比較喜歡后一種方式。
這就是我在15天的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，總結(jié)出的自己心靈深處的最深感觸。當(dāng)然，所學(xué)內(nèi)容非只字片語(yǔ)所能概括和表達(dá)。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)剛好地應(yīng)用于教學(xué)中，勤于學(xué)習(xí)和思考，善于總結(jié)和反思，勇于改進(jìn)和創(chuàng)新，敢于實(shí)踐和挑戰(zhàn)，遇到迷惑與困境，絕不退縮，多利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多與有經(jīng)驗(yàn)者求教，遇有困者主動(dòng)幫助，使自己和集體得到共同的進(jìn)步。在即將來(lái)臨的跟崗學(xué)習(xí)研究中，多學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)多想，爭(zhēng)取在105天中，學(xué)有所獲，學(xué)有所值，把城市學(xué)校的各種教學(xué)思想帶到農(nóng)村去，使農(nóng)村的教育教學(xué)得到進(jìn)步！
集中研修總結(jié)5
期待已久的第二次線(xiàn)下集中研修終于姍姍而來(lái)。如果說(shuō)第一次集中研修是喚醒，那么這次可以說(shuō)是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
上午是吳春來(lái)專(zhuān)家的作文示范課和講座。其實(shí)，這已經(jīng)是我第三次聽(tīng)吳老師講學(xué)了，每次都讓我有不一樣的收獲。今天，聽(tīng)了吳老師的示范課，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗。原來(lái)寫(xiě)作文可以這么簡(jiǎn)單，只要能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的不協(xié)調(diào)，并將其付之筆端，就可以成為一篇好的記敘文。只要能夠發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，就可以讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。這不正好解決了學(xué)生中普遍存在的不想寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)的二個(gè)問(wèn)題嗎？若是能堅(jiān)持這樣教孩子寫(xiě)作，還怕學(xué)生不會(huì)寫(xiě)嗎？
在講座中，吳老師還告訴我們作文教學(xué)的“五五法則”，一是走下水示范路，二是走讀寫(xiě)結(jié)合路，三是走說(shuō)寫(xiě)并舉路，四是走周記教學(xué)路，五是走回歸常識(shí)路。吳老師旁征博引，信手拈來(lái)，如黃河之水，滔滔不絕。他總是能用一句很明了深刻、很幽默風(fēng)趣的話(huà)揭示一切復(fù)雜的人和事，讓我獲益匪淺。
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