聽(tīng)評(píng)課總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以使我們更有效率，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的聽(tīng)評(píng)課總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)1
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，興華學(xué)校又迎來(lái)了一年一度的校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽(tīng)課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷校趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀文本，感受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲！現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。
一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺(jué)。比如在聽(tīng)陳薇老師的《巨人的花園》時(shí)，開(kāi)首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中；在聽(tīng)陳清華老師的《地震中的父與子》時(shí)，最后出示的有關(guān)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，父親如何救護(hù)子女的慘烈場(chǎng)景，再加上老師深情款款的解說(shuō)，讓在場(chǎng)的每一位無(wú)不潸然淚下！在聽(tīng)劉健老師的《鯨》時(shí)，幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、教師的語(yǔ)言極具感染力，有時(shí)讓人捧腹大笑，有時(shí)讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語(yǔ)言如涓涓流水娓娓道來(lái)，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來(lái)到故地不見(jiàn)知音時(shí)的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂(lè)，仿佛我們也來(lái)到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來(lái)。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節(jié)課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優(yōu)美的詩(shī)歌，，有醉人的音樂(lè)，有生動(dòng)形象的煽情語(yǔ)言，還有濃濃的思鄉(xiāng)情，如詩(shī)如畫，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛(ài)的熏陶。
三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出。
另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會(huì)，她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開(kāi)課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo)，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說(shuō)給孩子上了一堂好課，不如說(shuō)給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，真是太棒了！
當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們?cè)诼?tīng)完每一節(jié)后都會(huì)做認(rèn)真地總結(jié)。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)2
臺(tái)安縣教育局組織的臺(tái)安縣中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)在教育局組織下，在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下，在各初中校長(zhǎng)的積極努力下，在各點(diǎn)校大力支持下圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課，中學(xué)組于20xx年11月16日開(kāi)始，11月27日結(jié)束，歷時(shí)5天。共設(shè)5個(gè)點(diǎn)校，分別是臺(tái)安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺(tái)初中。本次活動(dòng)共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽(tīng)評(píng)課，授課教師10人。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，所有領(lǐng)導(dǎo)，分為文、理科兩組，先由點(diǎn)校選擇優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課并寫聽(tīng)課記錄，然后給15分鐘時(shí)間整理聽(tīng)課筆記并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ)，再按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課，接下來(lái)相關(guān)教研員針對(duì)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)比情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并作量化打分，最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)點(diǎn)總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各初中校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平。通過(guò)本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽(tīng)評(píng)課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，縣教育局加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行溝通，研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開(kāi)了“臺(tái)安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課評(píng)比”動(dòng)員大會(huì)，中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會(huì)，會(huì)上教育局賈科長(zhǎng)詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法，張武之副局長(zhǎng)提出了具體要求。在活動(dòng)中，張武之副局長(zhǎng)和賈科長(zhǎng)親自參與，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說(shuō)明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了我縣教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng)；文科組是：新開(kāi)高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說(shuō)到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合。
⑸體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
⑹關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點(diǎn)校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表?yè)P(yáng)的是西佛初中，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，里邊除了有聽(tīng)課記錄，還有被聽(tīng)學(xué)科的教科書和聽(tīng)課的平面圖。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有心人，充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題
1、聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒(méi)寫教者、有的沒(méi)寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題，還有沒(méi)填寫課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡(jiǎn)單、有的還寫上“見(jiàn)教案”，有的沒(méi)有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”，有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的少，不到位，有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，寫的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
（4）“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒(méi)有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的“評(píng)課”存在問(wèn)題
（1）有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
（2）有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。（3）有些領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足，也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)。
（4）有些領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ)，怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢？
（5）有些領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法。
（6）有些領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語(yǔ)，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ)，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
（1）本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
（2）要以本次聽(tīng)評(píng)課為契機(jī)，各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽(tīng)評(píng)課，指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
（3）各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科涉獵，提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)3
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課，進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模杏X(jué)上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：
首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒(méi)有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，是幫助教師成長(zhǎng)。但更重要的是從中與自己的比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。
2、教研方面
通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：
（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。
（2）對(duì)于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。
（4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程，重新來(lái)寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思，如果沒(méi)有這個(gè)，教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，就不會(huì)真正的進(jìn)步。
最后，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)4
為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開(kāi)課展示活動(dòng)。
活動(dòng)分四個(gè)階段：制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展示、開(kāi)展活動(dòng)后反思評(píng)析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，用三個(gè)字概括一下自己的感受：驚、精、準(zhǔn)。
“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但是課卻上的異常精彩，沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感，個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái)，給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè)”的理念，努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標(biāo)，注重賦予教材新的活力。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長(zhǎng)需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
準(zhǔn)”精準(zhǔn)、準(zhǔn)確。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成，把握的非常準(zhǔn)確，教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平，來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各教師都能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快生活。
“精”精心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設(shè)置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展示活動(dòng)，都做了精心的準(zhǔn)備。活動(dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現(xiàn)。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。
亮點(diǎn)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我留下了深刻的印象
亮點(diǎn)二：《未來(lái)的房子》，環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，通過(guò)一些精心的小設(shè)計(jì)很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待，特別是最后作品展示活動(dòng)，運(yùn)用了大的背景圖，打開(kāi)了孩子的`思維，這節(jié)活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。
亮點(diǎn)三：科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過(guò)多媒體讓孩子在觀察中去表達(dá)，在表達(dá)中獲取知識(shí)，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式，能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設(shè)計(jì)。
亮點(diǎn)四：數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》，教具運(yùn)用到位，使抽象的知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，便于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握，充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對(duì)游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè)功能缺乏充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)陌盐眨褂變旱挠螒蛐袨檩^多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節(jié)。
3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高，特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強(qiáng)。
4、教學(xué)目標(biāo)的制定還不能準(zhǔn)確把握。表現(xiàn)在有的教師制定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對(duì)幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標(biāo)。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動(dòng)，不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)！
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)5
一個(gè)周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節(jié)課，這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。
聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)6
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié)，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號(hào)不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí)，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
（4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達(dá)，去動(dòng)手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應(yīng)只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
（6）提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
（7）學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平，不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真改正，避免這些問(wèn)題再次出現(xiàn)。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)7
新學(xué)期已近兩個(gè)月了，在最近的幾天內(nèi)，我們?nèi)＝處熍e行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。旨在通過(guò)這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平，積極推行《345課堂教學(xué)模式》。活動(dòng)中，老師們都表現(xiàn)出了極高的積極性，根據(jù)我們數(shù)學(xué)組的活動(dòng)情況，總結(jié)如下：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分。
活動(dòng)前，我們數(shù)學(xué)組的全體教師對(duì)這次活動(dòng)方法及過(guò)程進(jìn)行了商討、研究，制訂出活動(dòng)要求。要求全體教師都使用《345課堂教學(xué)模式》教學(xué)。活動(dòng)中，老師們充分發(fā)揚(yáng)“互幫互
學(xué)”的精神。積極準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教具、學(xué)具、制作課件，尤其是郭桂云、劉瑞英等幾位老師，教學(xué)法利用的比較突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備，為這次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)效果良好。
這次活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組共聽(tīng)了6節(jié)課，并逐一進(jìn)行了評(píng)課。課堂上，位教師都展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，郭桂云、王欽順老師沉穩(wěn)老練，把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教法相結(jié)合，使整個(gè)課堂活潑而有秩序，靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí)；劉瑞英老師的課堂上，充分展現(xiàn)出了年輕人的朝氣蓬勃，她教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，情境創(chuàng)設(shè)新穎，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，符合所帶年級(jí)學(xué)生的年齡特征。張澤芹老師敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新課改，始終走在教改的前沿，在他的課堂上，我們看到的不是老師一味地講，而是讓學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來(lái)解決自己提出的問(wèn)題，尤其通過(guò)學(xué)生充分展示、交流，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，效果不言而喻。真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。
三、活動(dòng)受到的啟發(fā)。
通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益非淺，啟迪深刻。通過(guò)感知、討論，體會(huì)到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)幾點(diǎn)好處：
(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。使教師認(rèn)識(shí)到可以博采眾家之長(zhǎng)，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài)，才能好學(xué)，好問(wèn)，好思，取，才能不斷進(jìn)步提高。
（2）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。
（3）聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)別人，認(rèn)識(shí)不足，僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面，要真正提高自己的教學(xué)能力，升華課堂藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)和了解了《345課堂教學(xué)模式》，認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)法的好處，此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為推行《345課堂教學(xué)模式》奠定了基礎(chǔ)。此次活動(dòng)中大多數(shù)老師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)好、精講點(diǎn)撥好、方法指導(dǎo)到位，是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)，值得今后發(fā)揚(yáng)。
四、存在的不足。
活動(dòng)中，老師表現(xiàn)出了成功的一面，但是也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，如課前預(yù)習(xí)的重要性指導(dǎo)與引領(lǐng)，老師們不放心總要再講一遍，沒(méi)有真正放給學(xué)生，總之還是講的偏多，學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等。今后，我們要準(zhǔn)備多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓老師們多練習(xí)，多操作，使每一位老師盡快掌握、熟用《345課堂教學(xué)模式》！
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)8
根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)9
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了 初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。
一、畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)更要注重實(shí)效性
怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
二.關(guān)于議論這種文體，我們初四語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣上得更好？
本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
三、針對(duì)本單元有爭(zhēng)議的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后，達(dá)成了思路的共識(shí)。
本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览恚l(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)10
為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計(jì)劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目齊全，措施得力具體，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習(xí)。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設(shè)計(jì)、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達(dá)5000字，真是不以樂(lè)乎。
三、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
在這5項(xiàng)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，
真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，題目典型，針對(duì)
性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。
缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。
②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施
不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀學(xué)習(xí)。
②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨便翻翻，只看
書寫，不看內(nèi)容，忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。
缺點(diǎn)：①大部分班級(jí)沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
②參觀學(xué)習(xí)時(shí)，大部分班級(jí)到位不夠及時(shí)。③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全，有的班級(jí)沒(méi)
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評(píng)比。
總之，通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)11
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評(píng)課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對(duì)探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì)不斷給孩子的成長(zhǎng)注入最需要的新“營(yíng)養(yǎng)”！
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)12
聽(tīng)了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，我受益匪淺。這幾節(jié)課都上得非常成功，至少在我看來(lái)是這樣。他們有一些共同特點(diǎn)，都體現(xiàn)了新課程的理念，數(shù)學(xué)生活化的總思想。而反觀我自己數(shù)學(xué)課的模式，卻實(shí)不敢恭為。
交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理。
再者，我覺(jué)得這節(jié)課的思路較為清晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)也較為合理。始終貫穿一條線。本課中依據(jù)法則作圖是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范，非常重視學(xué)生作圖語(yǔ)言的敘述，在每次作圖操作后，能用課件再做一次演示，讓后進(jìn)生也能有機(jī)會(huì)進(jìn)步，因此在教學(xué)中能面向全體，讓所有同學(xué)都能學(xué)到新知識(shí)。而且，這堂課也比較注重對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，如：化歸思想、猜想、類比、證明的思想、分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想等。注重強(qiáng)調(diào)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣。
第三，數(shù)學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。數(shù)學(xué)生活化不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。 楊林剛 老師的實(shí)例使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和自己生活的聯(lián)系變老師要我學(xué)為我要學(xué)。這樣，通過(guò)聯(lián)系生活、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。在合作中交流。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論交流和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法，還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對(duì)自己的幫助，這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)13
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開(kāi)始，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因?yàn)榻咏睿栽谡n堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法”時(shí)，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話說(shuō)，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)14
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(zhǎng)，老教師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
一、亮點(diǎn)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長(zhǎng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽(tīng)評(píng)課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任主動(dòng)為評(píng)課教師提供場(chǎng)地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長(zhǎng)的示范課和5位新教師的見(jiàn)面課，這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，特別是語(yǔ)文組長(zhǎng)彭才勁老
師，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳老師，他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居，不以年長(zhǎng)而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開(kāi)課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見(jiàn)面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺(jué)的確是后生可畏，潛能無(wú)限。
3、廣大教師聽(tīng)課積極，評(píng)課務(wù)實(shí)。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開(kāi)課，同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開(kāi)課后，各學(xué)科組教師都能自覺(jué)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講教師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評(píng)課教師更是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家本著相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的宗旨，誠(chéng)懇坦言，提出見(jiàn)解。
二、不足之處
1、個(gè)別教師覺(jué)悟程度不到位。對(duì)于這次聽(tīng)評(píng)課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更不愿意去嘗試創(chuàng)新，所有備課很難
會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)一千道一萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教。“無(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝.
四、評(píng)比結(jié)果
根據(jù)各聽(tīng)課教師對(duì)十位主講教師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評(píng)課意見(jiàn)。此次十位教師的評(píng)比結(jié)果如下：
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山
劉國(guó)炳高寒
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌
鄭威付涵唐從明
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn)；也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng)；也許是調(diào)控力不強(qiáng)；也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
但是我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全校教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越好。
聽(tīng)評(píng)課總結(jié)15
聽(tīng)了王老師這節(jié)課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo)，王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo)，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié)，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
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