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名校長工作室總結（精選10篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！你所見過的工作總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的名校長工作室總結（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名校長工作室總結 1
五月八日，我非常榮幸地參加了“XXX名校長工作室”研訓活動，第一次參加 “小學校長工作室”這么高層次的活動，與專家、名校長零距離交流 ，倍感欣喜，體會頗深。
這次活動，是“XXX小學校長工作室”啟動儀式，也是第一次研訓活動。首先我們跟隨活動組在丹鳳小學互相認識，與各地學校名校長談論學校管理，教師、學生評價制度，學校規劃等。可以說這次活動是我教育經歷中一次重要的思想閱歷，通過與各小學學校的校長交談，了解到他們辦學理念、治校理念都是那么鮮明、現代化、富有特色；其次，聆聽專家對工作室的剖析，讓我們在不同層面，多元化的明晰了工作室成員的責任。特別是當專家講到作為工作室成員要“示范引領、率先垂范”的'時候，我突然覺得肩上的擔子更重了，心里的壓力更大了，所以一直在想：我能勝任嗎？郭沫若先生曾說過：“校長讀書，教師才會讀書；教師讀書，學生才會讀書；學生讀書，校園才會讀書；校園讀書，社會才會讀書。”可見，我們教師肩負著整個社會的偉大使命，因此只有我們讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
教育局領導李老師講到“強校要先強校長”。如果我們理念落后、思想落后、意識落后，就無法與大師級別的教師對話，更無法勝任
名師 工作室的工作，同時也不會理論聯系實際的治校。思想壓力又加大了，雖然工作很累，但是覺得很充實。每天都領悟專家、名師超前的教育理念，從心底深感我們教育思想的落后。平時的教學工作繁忙，很少有機會靜下心來讀書、學習，也沒有養成良好的讀書習慣，這次的研訓活動，我的頭腦被專家顧問先進的理念刷新，思想被名校長話語撞擊，讓我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，對學校未來發展的方向更明確，無形中提升了自己的教育教學理論水平。
我相信在XXX校長的引領下，不久的將來我們的教育文化會彰顯著生機和活力，三年后的校園特色管理會更精彩，會引領著時代教育的前沿！
名校長工作室總結 2
本年度“xxx名校長工作室”在上級領導及各部門、各兄弟學校的關心支持下，依照年度計劃和相關文件精神，認真組織各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好的完成了目標任務，現對一年的工作總結如下：
一、確立工作室年度研究主題
今年春期開學，湯xx校長組織召開工作室工作啟動會，會上湯校長結合涪陵教育發展狀況，提出了以“提升學校文化，促進學校特色發展”為本年度研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構。指出，特色學校建設的實質是文化品位的提升，教育內涵的發展。通過工作室平臺，學習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學校發展的文化建設之路。
二、搭建了工作室成員研修平臺
工作室以活動為載體，通過閱讀自修、專題研討、教育考察等形式促進學員提高理論水平和管理能力。
1．讀書學習，提升學員教育理論水平。
本年度，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。上半年工作室統一為學員購買了秦智林校長編寫的《學校——提升師生生命質量的綠洲》一書。學員同讀一本書后開展了讀書沙龍活動，學員暢談了讀書心得。下半年要求學員自己購買一本喜歡的教育專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，通過個人自修、交流研討、經典解讀等多種形式，提高學習效果。現在工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長成長的起點。
2．主題研討，推進學校文化特色建設。
工作室在今年3月組織了關于學校文化的專題講座和交流研討，讓學員對校園文化有了新的認識。從4月開始，湯校長帶領工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現場召開研討會點評各校學校文化，并提出意見和建議。理論與實踐相結合，學員受益匪淺，同時也促進了學校發展。
3．開展課題研究，以課題促學校發展。
工作室積極鼓勵成員根據各校實際情況申報課題。工作室成員代青春校長主講了課題研究的策略和方法，付曉燕校長主講了課題實驗方案撰寫。十五中展示了近幾年的課題研究成果。在工作室的.鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進了研究策略，收到了好的效果。
4．培訓考察，開闊學員眼界。
本年度有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，3月份組織學員到巴川中學培訓考察，8月份組織了學員赴悅凱教育基地考察，現場感受了親子教育的魅力，11月組織考察了涪陵新紀元學校、巴蜀中學、涪陵中學。這些活動，開闊了學員視野，促進了理論內化。
5.搭建平臺，開展成員講座活動。
“教然后知不足”，給學員布置教學和研究任務，讓其辦主題講座匯報，能促進學員學習和研究，激發學員學習欲望。本年度一共組織了4次學員講座。4月郭斌校長主講了“體育課程整合，打造學校體育文化”，5月份代青春校長主講了“用課題引領學校發展”，9月份肖劍校長主講了了“薄弱學校的突破”，11月付孝燕校長主講了“落實義務教育法，辦人民滿意教育”。組織工作室成員開展專題講座活動，發揮了各成員的資源優勢，促進了快速成長。
三、工作室主要成效
1.工作室成員緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，促自己的專業發展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續發展。
2．以工作室為平臺，各學員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啟發了思想，開闊了眼界。
3．工作室成員學習意識、研究意識增強。工作室成員所在學校都申報和在研有區級以
上課題，其中十五中有區級課題2項，市級重點課題1項，教育部基礎教育課程中心課題1項，為各校表率；學員在市級論文發表或獲獎3篇次，在區級發表或作大會交流5篇次。十五中作為課改典型，在重慶市教育學會年會作經驗交流，課程改革事跡和經驗在《重慶晚報》專題報道。
4．學員所在學校在各項考核中（據不完全統計）獲區市級等次獎80余項，教育質量穩中有升，社會評價良好。
當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動的次數不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的一年將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。
名校長工作室總結 3
在市委市政府的親切關懷下，在市教育局、高新區（新市區）教育局的大力支持下，在自治區名校長工作室牽頭學校xx市第一中學的帶領下，20xx—20xx年期間，54中學取得了全方面的迅速發展。現總結匯報如下：
一、教學教研制度更加完善。
出臺并逐步完善“xx第54中學教師聽評課制度”“54中學集體備課制度”xx市第54中學教師教學教研工作獎勵辦法”等各項規章制度，建立青年教師成長檔案。
在教研組建設方面，在加強“四要”（要具體的教研組工作計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，落實教師的業務量化考核與教研活動的聯掛制，在學期結束時，評出先進教研組和優秀備課組，給予獎勵。
各教研組認真落實聽、評課制度。積極組織本組老師參與互聽互評。每上一堂教研課、開展一次活動，都有專人負責，做到計劃周密、過程嚴謹、反思總結及時。加強課堂教學診斷力度，認真落實教學目標。每個教研組每學期出兩節校級公開課，本組成員為講課教師評課，教務處，教研室領導參加，做好評課記錄。每學期請區，市級教研員前來聽課診斷，幫助教師進步。
二、教師專業成長明顯。
本著學校幫助個人成長，個人成長帶動團隊發展的基本思路，積極搭建平臺，促進教師專業成長。
以市教研中心和新市區教研室啟動的“名師工作室”為契機，啟動了我校的“名師工程”，堅持推動“青藍工程”。學校成立了8個學科的校級名師工作室。青藍工程共3期40多對師徒結對。大家互相促進，共同提高，青年教師成長很快。
學校有24人次的教師成為新市區“三類人”，6人成為市級三類人。王景風老師成為自治區專家團隊成員，3位老師被聘為市名師工作室導師，2位老師聘為新市區首席名師，還有8位老師成為新市區名師工作室導師。
鼓勵教師通過課題研究的方式對教學，帶班等方面遇到的問題深入思考，找到解決辦法，形成論文。三年來，學校共有300多人次的'教師論文在不同級別的比賽中獲獎，100多人次的教師論文在不同級別的刊物上發表。學校結集出版了4期54中教師論文集。
學校圖書室除了正常為教師們配備的圖書、雜志外，還投資數十萬元充實了教師活動室的圖書，并投資改善了環境，使其成為教師教研活動，研討交流的好去處。
和xxx等站合作，充實本校教學資源庫，積極參加校級聯動和上級教育部門組織的教師業務比賽，發揚團隊精神，近年來也取得了優異的成績。有300多人次的老師在論文，課件，教學設計，說課，大賽課等方面獲得區、市級以上獎項。如20xx年自治區“一師一優課，一課一名師”錄像課網上曬課活動，我校共有13位老師的13節精品課在國家絡平臺上展示。xx市“英語名師工作室”，“綜合實踐名師工作室”，“信息技術”名師工作室，高新區“政治名師工作室”，“信息技術名師工作室”等各工作室本學年共有12次在我校舉行各類活動，參加人數超過230人次，增強了與外校和上級部門的溝通與交流。
多次請各級專家，名師對本校教師進行校本培訓。20xx年市教研中心和區教研室聯合到我校督導聽課126節，聽課意見反饋111節，其中，優質課47節，占42.3%。
加大教師外派學習力度，走出校門、考察學習，是我們加強隊伍建設，促進教師專業成長的一項重要措施。三年來，先后派一線優秀教師70多人次，前往北京育英學校，山東杜郎口中學、山西新絳中學，天津大港一中等內地優秀學校學習交流。
如20xx年，教師前往天津大港一中24人，名校長工作室外派考察學習3人，衡水中學考察學習4人，市級骨干教師培訓5人，市級學科帶頭人、骨干教師培訓3人，市級優青培訓3人，信息技術骨干教師培訓1人，繼續教育培訓27人，外出培訓共計39人次，市內培訓27人次，超過了一線教師人數的1/3。外出學習培訓的老師們開拓了視野，轉變了觀念，對自身提高和帶動團隊進步，起到了良好的促進作用。通過學習交流，開闊了眼界，教育教學業務水平有了很大的提高，有力地促進了學校教育教學發展。
三、學生全面發展真正得以貫徹落實。
以班級文化建設的課題研究為切入點，開展多種競賽，強化課程建設，促進學生全面發展。
教學管理的重點是關注課堂教學目標的落實。引導教師課堂多關注學生活動和學生收獲，多關注后50%的學生的學習狀況，90%以上老師已形成共識，協助教導處全面落實“十分計劃”。從學生的學習、表現、成績、操行等諸方面分層分類，教師進行全面、全方位、全程地輔導幫助，突出學生的主體地位，讓學生自我定位，擬定目標，制定計劃，落實措施，全面地發展自己。
近年來學校的研究性學習仍然在xx市處于領先位置，20xx-20xx連續2年，我校的學生研究性學習活動面向全市進行展示，各校前來觀摩，受到好評。20xx年獲xx市綜合實踐活動課程優秀組織單位。
積極開展第二課堂活動，鼓勵教師帶興趣小組，積極參加各類競賽。學生參與競賽獲獎的含金量不斷增加，成績斐然，令人驚喜。1人獲全國中學生生物聯賽（奧賽）銅牌，在二批次高中學校中取得重大突破，中國青少年機器人競賽，“中國芯”全國計算機表演賽等國家級比賽中，學生依然保持著高獲獎率。
積極開展校級各類學生競賽活動。各教研組組織的校園學生競賽大大豐富了學生活動，參與度高（每年均超過3000人次），對學習的促進有很大幫助。為提升學生的文學素養和自我認同感，教研室已形成工作常規，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二學生文學作品集，并放在開放的閱覽室，圖書角，供大家學習，閱讀，為打造書香校園做了良好的鋪墊。
四、課題研究已經成為了學校的核心競爭力之一。
通過課題研究的方式，找到高效課堂的模式，提升教學能力，提高教學成績，促進班級文化建設的發展。
2014-20xx學年我校立項13個市級小課題，結題12個，結題率92.3%，18個區級小課題立項，結題11個，結題率61%，十二五規劃課題2個全部順利結題，結題率100%，并獲得市級十二五課題優秀成果二，三等獎。20xx-2016學年，我校自治區級立項小課題1個，市級立項小課題14個，區級立項小課題14個，在新市區名列前茅。
名校長工作室總結 4
在“XX名校長工作室”這個優秀團隊里，在領導的悉心指導下進行了內容豐富、形式多樣的學習活動，先后參加了多次專業理論、教育科研講座的學習，并且去名校觀摩和社會考察。大家相互交流和學習，相互支持和勉勵，得到了許多收獲和快樂，參加的一次次活動就如同經歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升，自己的教育管理視野更開闊了，教育管理思考更深入了。一年來，在工作室領銜人XX校長的引領下，我按照自己制定的發展規劃不斷的學習。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，收獲的快樂。下面將其總結為以下幾個方面：
一、在學習中思考
工作室緊扣小學教育發展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕松，學校的教育教學管理應該做到規范、科學，并在此基礎上做好教育教學科研，不斷追求創新和超越。
在子峰校長身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
二、在考察中探索
我們考察了大連紅梅小學、大連童牛嶺小學，兩所學校高遠的視野和先進的教育思想觀念使我們受益匪淺。名校長的經驗分享、以及學校考察活動，讓我如沐春風，如飲甘泉。我深深體會到開放的理念，精細化、科學化的管理模式，是學校成功辦學的基本模式。我不斷總結，不斷反思，不斷探索和改進，重新整理了自己的教育和管理思路，扎扎實實做了一些實踐和摸索，并結合自身多年的教育管理經驗，從不同角度對學校管理的策略和方法進行了比較透徹的論述。
三、理論學習，提升了水平
做一位業務精良、有管理能力的好校長，做一位有思想、有抱負的好校長，這是我追求的理想。為了實現自己的管理夢想，我潛心學習作為校長應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長的《中小學校管理評價》一書，此書關于學校管理、學校教育、學校發展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學校管理評價方面有了清晰的認識，在我們今后的工作中如何更好的管理、評價等工作指明了方向。
四、積極培訓，開闊了視野
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯系，思考能否借助別人的成功經驗來謀劃自己學校的發展。“名校長工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進的辦學思想，不斷提升自己的.理論水平和管理水平。
校長工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠兮。”感謝“子峰名工作室”，讓我在這個優秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學習，積極反思，努力探索，不斷完善自己。
五、在研討中進步
名校長引領方向我要 “真正有眼光、有遠見、有責任感的校長，要加強學校的制度建設，要培育一個良好的機制，以利于學校的長遠發展”，引入深層次思考教育的本真問題。專家結合自己研究成果，對小學教育的規律進行詮釋，就小學教育和其它教育的區別，把小學教育的規律形象的展示出來，小學教育的確更應該注重學生的實踐，注重學生的感性認識，其從實踐中取得的直接經營非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例，大家相互交流研討，這些共享都讓人深受啟發，提升管理水平與實踐策略，以達到共同進步共同成長目標。
六、在反思中提升
按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規劃，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發展，提升管理的能力水平。由于自己工作任務繁重，整天忙于日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發展的被動應付狀態，進入這有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經驗，在反思中提升自身修養，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
七、在展望中前行
名校長工作室的學習為我提高教育與教學管理水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。回首兩年的學習，感到的是充實與快樂，有著這么多有思想、有能力、有活力的同行者，相信我們的工作會有更進一步的開拓創新。在今后的學習中要更加努力，向名校長學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己。
讓我們繼續學習、反思、踐行，相信前進道路一定會灑滿陽光！
名校長工作室總結 5
本人有幸成為xx省特殊教育xx校長工作室的學員，根據工作室的安排，本次跟崗研修時間為20xx年10月18日至20日一共三天。
本次跟崗研修采取專題講座、課堂研討及匯報交流等學習方式相結合。此次研修學習內容豐富多樣，有理論有實踐總結。受益匪淺，也使我的思想進一步明晰，明確了工作室的目的意義及努力的方向。
一、課堂研究，是學校工作的重中之重
在研修中我分別聽了一節培智部中年級段的《看圖說話：有的……，有的……，還有的……》和學前康復班的親子同訓《數青蛙》兩節課。兩位老師都在課前精心準備教案、自己動手制作教具和布置教學場景。課堂上，教師教學思路清晰，聽覺口語法的教學技巧熟練掌握及使用，充分展示了湛江特校教師的一流教學水平，凸顯了聽力語言康復教育教學研究的亮點，能將新的教學理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情景的創設和課堂探究，把學前教育的五大領域與聽覺言語訓練五大領域完美結合，孩子們對課堂內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的氛圍中得到了知識拓展。親子同訓將是學齡前特殊兒童重要的康復訓練手段之一，對我校的語言康復工作有著重要的指導意義。特別是著名特殊教育康復專家簡棟梁老師所說的，“教學有法，沒定法。”“康復訓練最主要的不是音準，而是讓他大膽地去表達。并懂得順應環境的變化講得體的話。”“學生看得懂，寫得通，就是好的聽障老師。”等觀點對我感觸很大。
二、教科研，是學校的生命線
成功的校長不僅要做實踐型校長，要在學校的管理實踐中努力提高自己的實踐管理能力，總結實踐經驗，提升學校的教育教學質量；更要做研究型校長，不斷研究學校，研究社會，研究學生，研究老師，研究實踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平。更加要清楚教育科研與教師專業發展的關系。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細為我們講解了教育科研課題的構建與實施，從課題的思想、理論及文本的構建，擬定研究的計劃，建立工作機制及一些常見的問題都作了很好的`闡述。特別是提出：特殊教育教師教科研每年要“三個一”（一篇教學論文，一個教育故事，一個科研課題）對教師的專業成長有非常實用的指導意義。
三、交流學習，共同提高
在工作室成員的交流中，我們從事著相同的社會工作，相似的經歷，大家進行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創新突破。有了一種豁然開朗，有了一種全新的認識。在工作室的研修中學校間能經常往來，互通信息，切磋管理經驗，學習他人之所長補己之所短，以此來提高管理水平，豐富自己的管理經驗，共同進步共同成長，不失為一種良好的途徑。
本次研修活動讓我收獲巨大，在此感謝工作室為我們搭建了一個交流學習的平臺，建立這種合作互動的學習方式，讓我們在工作室的引領之下，一起學習、反思、踐行，相信前行的特教路上一定會灑滿陽光！
名校長工作室總結 6
歲月流轉，情懷依舊，站在時光岸邊，聆聽季節輪回，細數幾許感動。轉眼間，20xx年很快過去了，回首這一年，工作室在領銜人xx校長的引領及全體成員共同努力下，俯有拾，仰有取，各項工作再上新臺階。一年來，我們繼續秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“創建學校文化，促進學校特色發展”為主題，“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以名校為引領，以專業為紐帶，以先進的教育思想為指導，以創建學校文化、促進學校管理人員成長為目標，通過“研”“學”“創”“幫”四個方面，扎實開展工作室的各項活動。
下面將對本年度工作室的工作小結如下：
1、教“研”字當頭，強化內功
為促進工作室的建設與發展，探索學校特色發展的新模式，更好地培養學校教育教學管理人才，增強工作室學員之間的交流、聯動發展，本工作室以“研”為首，采取“集中研修＋分散研修”“線下研修＋線上研修”等靈活多樣的方式提升素質強化隊伍，讓工作室成為優質學校管理者的“孵化器”。在研修中我們學習了新時代教育發展改革中促進學校發展、教師成長、學生成才的策略，也領略到各地各校富有特色的學校文化，真正做到了在研修中取治校之經，在交流中悟治學之道。
其次，我們跟隨主持人的腳步先后到清華園學校、育才雙語學校開展“學習共同體”交流活動，和各地各兄弟學校一起探索學校特色發展的模式。這些豐富多彩的活動讓全體學員的人格魅力、學習提升力、規劃引領力得到大幅提升。
為加強工作室的'建設，提升工作室的影響力，激發學員們學習的熱情，我們在本年度集中開展了多次線上研修活動。充分利用微信群、微信公眾號、微信直播間、教育資源共享平臺等多元化的形式，推薦直播資源、創新主題研討交流模式，更好地推動教研活動的開展，讓工作室的學員都能學有所成，促進學員們的專業進步。
此外，工作室還鼓勵學員在教育資源平臺積極上傳文章或資源，實現資源共享，一年累計上傳200多篇關于教育教學方面的文章和資源，在教學研究探討中提升教育科研水平。
2、分享悅“讀”，提升素養
為了讓工作室成員可以更廣泛、更專業地閱讀，今年工作室繼續開展“悅讀點亮心燈”活動。主持人xx校長精心為每位學員挑選了專業讀物，倡導成員們靜心讀書，在字里行間里品讀書香韻味，讓自己經驗更豐富、思維更敏捷、思想更豐盈，做一個富有感召力、思考力、學術力、行動力的新時代管理者。讓學員們在濃厚的書香氣息中找到適合自己凈化心靈、陶冶情操，提高教育教學水平的名家著作。
3、聚焦課題，探索“創”新
xx校長同時鼓勵成員在認真研究課題的同時積極撰寫經驗文章，今年工作室成員不斷領會感悟，積極撰寫研究案例和論文均在工作室網絡平臺和微信群進行展播，有效地鍛煉和提升學員的學術水平。還有多篇論文在各級刊物發表或獲獎，其中宋延飛老師獲20xx年度全縣教育教學先進個人，參與的市級課題《初中英語閱讀方法的實踐研究》20xx年7月結題等；肖淑榮撰寫的論文《初中數學糾錯本的實踐研究》獲縣級一等獎、市級實驗課程一等獎、教技融合課題市級二等獎等。
4、教精準“幫”扶，合作成長
為進一步提高工作室成員校之間結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏局面，在這一年的時間里，我們結對幫扶共同體在全體成員的共同努力下，順利完成了年初計劃中的各項任務，充分發揮了名校長工作室的示范引領和輻射帶動作用。
回眸過去，我們走得步穩堅定，展望未來，我們自信鏗鏘。20xx年，xx名校長工作室全體成員將進一步踐行“融合、創新、共贏”理念，促進共同研修，促進共同發展，促進成果轉化，促進區域教育事業發展。
名校長工作室總結 7
為進一步提煉總結重慶市朱必勤名校長工作室的實踐研修成果，內化朱必勤校長的辦學理念、教育思想、實踐策略，提升學員管理水平。12月28日，工作室成員在我校召開總結研修活動。
20xx年7月13日，為充分發揮名校長的示范引領作用，整體提升我市中小學校長能力和水平，培養造就政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍，重慶市教育委員會首批設置38個中小學名校（園）長工作室。我校朱必勤校長榮任“朱必勤名校長工作室”主持人。來自高新區、九龍坡區和潼南區中小學的10位校長、副校長、書記組成工作室學員。
近三年來，工作室學員參與培訓研修、自主選題研究、學術交流、團隊建設等工作，貫徹落實重慶市基礎教育改革精神，加快培育具有全市影響力的“智慧校長”，加快打造具有全市影響力的“智慧學校”，加快形成具有高新特質的智慧教育成果。
在總結研修活動中工作室主持人朱必勤首先作研修總結，通過三年的學習，學員治校管理、課程建設、課題研究、教師教育、學生綜合素養培養等方面都取得了一定的進步。通過校內校外活動參與，思考與設計，形成了所在學校的科學發展、高質量教育體系建設的'豐碩成果。接著，學員們分享學習心得、交流學習成果，并討論工作室建設考核成果材料，根據重慶市首批名校長工作室建設工作任務完成總結要求，從理論學習質量、實踐學習質量、個人素養提升情況、所在學校發展情況四個方面進行學習總結。
“乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時。”重慶市朱必勤名校長工作室充分發揮名校長的引領、示范、帶動和輻射作用，“傳幫帶”出一批有先進辦學理念的校長隊伍，努力實現“一群智慧的校長，在智慧的校園里，帶領著智慧的教師，運用智慧的方法，構建智慧的課堂，與智慧的家長一道，培育具有中國情懷、世界眼光、創新能力、面向未來的德智體美勞全面發展的智慧之星。”將用教育質量的提升程度標記智慧教育的發展高度，為西部（重慶）科學城建設作出更大貢獻！
名校長工作室總結 8
歲月流轉，情懷依舊，站在時光岸邊，聆聽季節輪回，細數幾許感動。轉眼間，20xx年很快過去了，回首這一年，工作室在領銜人xx校長的引領及全體成員共同努力下，俯有拾，仰有取，各項工作再上新臺階。一年來，我們繼續秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“創建學校文化，促進學校特色發展”為主題，“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以名校為引領，以專業為紐帶，以先進的教育思想為指導，以創建學校文化、促進學校管理人員成長為目標，通過“研”“學”“創”“幫”四個方面，扎實開展工作室的各項活動。
下面將對本年度工作室的工作小結如下：
1. 教“研”字當頭，強化內功
為促進工作室的建設與發展，探索學校特色發展的新模式，更好地培養學校教育教學管理人才，增強工作室學員之間的交流、聯動發展，本工作室以“研”為首，采取“集中研修＋分散研修”“線下研修＋線上研修”等靈活多樣的方式提升素質強化隊伍，讓工作室成為優質學校管理者的'“孵化器”。在研修中我們學習了新時代教育發展改革中促進學校發展、教師成長、學生成才的策略，也領略到各地各校富有特色的學校文化，真正做到了在研修中取治校之經，在交流中悟治學之道。
其次，我們跟隨主持人的腳步先后到清華園學校、育才雙語學校開展“學習共同體”交流活動，和各地各兄弟學校一起探索學校特色發展的模式。這些豐富多彩的活動讓全體學員的人格魅力、學習提升力、規劃引領力得到大幅提升。
為加強工作室的建設，提升工作室的影響力，激發學員們學習的熱情，我們在本年度集中開展了多次線上研修活動。充分利用微信群、微信公眾號、微信直播間、教育資源共享平臺等多元化的形式，推薦直播資源、創新主題研討交流模式，更好地推動教研活動的開展，讓工作室的學員都能學有所成，促進學員們的專業進步。
此外，工作室還鼓勵學員在教育資源平臺積極上傳文章或資源，實現資源共享，一年累計上傳200多篇關于教育教學方面的文章和資源，在教學研究探討中提升教育科研水平。
2. 分享悅“讀”，提升素養
為了讓工作室成員可以更廣泛、更專業地閱讀，今年工作室繼續開展“悅讀點亮心燈”活動。主持人xx校長精心為每位學員挑選了《學校文化建設新路徑》《校長領導力修煉》等專業讀物，倡導成員們靜心讀書，在字里行間里品讀書香韻味，讓自己經驗更豐富、思維更敏捷、思想更豐盈，做一個富有感召力、思考力、學術力、行動力的新時代管理者。讓學員們在濃厚的書香氣息中找到適合自己凈化心靈、陶冶情操，提高教育教學水平的名家著作。
3. 聚焦課題，探索“創”新
xx校長同時鼓勵成員在認真研究課題的同時積極撰寫經驗文章，今年工作室成員不斷領會感悟，積極撰寫研究案例和論文均在工作室網絡平臺和微信群進行展播，有效地鍛煉和提升學員的學術水平。還有多篇論文在各級刊物發表或獲獎，其中李華老師參與的省級課題《“五育融合”校本課程開發與實踐研究》20xx年5月結題；王強撰寫的論文《新時代學校管理創新策略研究》獲市級一等獎、省級教育管理創新成果二等獎。
4. 精準“幫”扶，合作成長
為進一步提高工作室成員校之間結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏局面，在這一年的時間里，我們結對幫扶共同體在全體成員的共同努力下，順利完成了年初計劃中的各項任務。工作室與5所農村學校建立幫扶關系，開展“送培到校”活動15次，捐贈圖書3000余冊，協調教育裝備投入80萬元，充分發揮了名校長工作室的示范引領和輻射帶動作用。
回眸過去，我們走得步穩堅定，展望未來，我們自信鏗鏘。2025年，xx名校長工作室全體成員將進一步踐行“融合、創新、共贏”理念，促進共同研修，促進共同發展，促進成果轉化，促進區域教育事業發展。
名校長工作室總結 9
歲月流轉，情懷依舊，站在時光岸邊，聆聽季節輪回，細數幾許感動。轉眼間，20xx年很快過去了，回首這一年，工作室在領銜人xx校長的引領及全體成員共同努力下，俯有拾，仰有取，各項工作再上新臺階。一年來，我們繼續秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“深化課堂改革，提升辦學品質”為主題，“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以名校為引領，以專業為紐帶，以先進的教育思想為指導，以提升學校管理水平、促進教育優質均衡發展為目標，通過“研”“學”“創”“幫”四個方面，扎實開展工作室的各項活動。
下面將對本年度工作室的工作小結如下：
1. 教“研”字當頭，強化內功
為促進工作室的建設與發展，探索課堂改革的新路徑，更好地培養學校教育教學管理人才，增強工作室學員之間的交流、聯動發展，本工作室以“研”為首，采取“集中研修＋分散研修”“線下研修＋線上研修”等靈活多樣的方式提升素質強化隊伍，讓工作室成為優質學校管理者的“孵化器”。在研修中我們深入學習“雙減”背景下課堂提質的策略，赴多地名校觀摩“深度學習課堂”建設，真正做到了在研修中尋改革之策，在交流中思發展之路。
其次，我們跟隨主持人的腳步先后到實驗中學、陽光學校開展“課堂改革”專題交流活動，和各地各兄弟學校一起探索高效課堂建設的'模式。這些豐富多彩的活動讓全體學員的課堂洞察力、改革推動力、質量提升力得到大幅提升。
為加強工作室的建設，提升工作室的影響力，激發學員們學習的熱情，我們在本年度集中開展了多次線上研修活動。充分利用騰訊會議、釘釘群、教育云平臺等多元化的形式，組織“課堂觀察量表設計”“作業優化設計”等主題研討，更好地推動教研活動的開展，讓工作室的學員都能學有所成，促進學員們的專業進步。
此外，工作室還鼓勵學員在教育資源平臺積極上傳課堂改革案例和資源，實現資源共享，一年累計上傳180多篇關于課堂教學改革的文章和資源，在教學研究探討中提升教育科研水平。
2. 分享悅“讀”，提升素養
為了讓工作室成員可以更廣泛、更專業地閱讀，今年工作室繼續開展“悅讀點亮心燈”活動。主持人xx校長精心為每位學員挑選了《課堂重構：走向深度學習》《“雙減”背景下的作業設計與管理》等專業讀物，倡導成員們靜心讀書，在字里行間里品讀書香韻味，讓自己經驗更豐富、思維更敏捷、思想更豐盈，做一個富有改革精神、實踐能力、創新思維的新時代管理者。讓學員們在濃厚的書香氣息中找到適合自己提升課堂改革能力、優化教學管理的名家著作。
3. 聚焦課題，探索“創”新
xx校長同時鼓勵成員在認真研究課題的同時積極撰寫經驗文章，今年工作室成員不斷領會感悟，積極撰寫課堂改革研究案例和論文均在工作室網絡平臺和微信群進行展播，有效地鍛煉和提升學員的學術水平。還有多篇論文在各級刊物發表或獲獎，其中陳靜老師參與的市級課題《“雙減”背景下初中課堂提質策略研究》20xx年10月結題；劉暢撰寫的論文《深度學習視域下的課堂教學設計與實踐》獲市級二等獎、省級課堂教學改革優秀成果三等獎。
4. 精準“幫”扶，合作成長
為進一步提高工作室成員校之間結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏局面，在這一年的時間里，我們結對幫扶共同體在全體成員的共同努力下，順利完成了年初計劃中的各項任務。工作室與4所薄弱學校建立幫扶關系，開展“課堂改革經驗分享”活動12次，捐贈課堂教學資源包200套，派出骨干教師到幫扶學校上示范課30節，充分發揮了名校長工作室的示范引領和輻射帶動作用。
回眸過去，我們走得步穩堅定，展望未來，我們自信鏗鏘。2025年，xx名校長工作室全體成員將進一步踐行“融合、創新、共贏”理念，深化課堂改革研究，加強成果推廣應用，為區域教育高質量發展貢獻力量。
名校長工作室總結 10
前言
自2020年9月，臺州市委人才工作領導小組、臺州市教育局組織開展本期市級名師名校長名班主任工作室的活動以來，程譽技名校長工作室（第二期）已經帶領12位學員校長開始了為期3年的研修和交流，每位學員校長及其所在的學校工作都有了長足的發展。在臨近結業階段，工作室微信公眾號將每期推出1位學員校長近三年來的個人成長小結予以發布，以促進自我反思、相互交流和共同提高。下面就隨小編一起來看看這些校長的成長足跡。
本期學員校長簡介
程正榮，中共黨員，本科學歷，高級教師。現任哲商小學副校長，臨海頭門港新區中心校書記、校長。曾被評為臺州市名師、臺州市教育工作突出貢獻個人，臺州市優秀教師；曾獲臺州市教學大比武一等獎。在省級以上刊物發表論文十多篇。
夢想，有時候不是為了實現的，而是給我們指明前行的方向，給予我們前進的動力，心懷敬畏，向著明亮那方，帶著學習之心、謙卑之心，走向踐行之路、研究之路，堅定信念，努力前行。
這是程正榮校長在研修筆記的扉頁上摘抄著的一首小詩。正是為了那個夢想，2020年8月，程正榮校長通過考核成為了程譽技名校長工作室的一位學員。工作室三年的學習之旅轉瞬即逝。從“太舞論道”開始，三年來，作為研修班的書記兼紀檢委員，他細心記錄著每一次活動，做好每一次活動的考勤記錄；他始終心懷敬畏，帶著學習之心、謙卑之心，認真參加工作室每一次的研修和交流活動，認真撰寫研修心得體會。
師傅的諄諄教誨、專家的精心指導、同行的經驗分享、同伴的無私交流，每一次研修學習他都覺得是難得的學習機會，都是一次精神與理念的洗禮。一次次思想的沖擊與碰撞，更加堅定他的教育夢，更堅定他對教育的信念，努力前行，追尋教育的詩意與遠方。
一、校長專業素養大幅提升
學然后知不足。參加工作室研修以后，在師傅程譽技的引領下，除了工作室研修班里的伙伴，程正榮校長還結識了省內外崔允漷、嚴華銀、李更生、陳建吉、王少非、方明江、林建峰等許多知名的教授、專家和優秀的校長，聆聽他們的報告，學習他們的寶貴經驗。越學越讓他感到自己校長專業素養的不足，也讓他看到了這些名校長無一不是一個愛學習，有思想的人，他開始努力讀書，三年中，他閱讀了《給教師的建議》《我的教育理想》《教育的目的》《校長如何引領教師成長》《校長如何優化內部管理》《校長的十二項專業修煉》《校長如何提升課程領導力》《教育評價的30種新探索》《教學機智》《如何成為反思型教師》《學記》《靜悄悄的革命》等近20部教育經典，做了幾萬字的讀書筆記。
他不但自己潛心讀書，還推動全校師生閱讀，建立了教師讀書強校群，參加學校教師啃讀坊，和老師一起讀書，號召老師們“寧可少吃一餐飯，不可少讀一天書”；把每年的3-4月定為學校的“yue”讀嘉年華，推動師生共讀、親子共讀，創建書香校園、書香班級、書香家庭。
他還是工作室“領航者”啃讀坊的坊主，制訂啃讀活動章程，制作標志，安排啃讀計劃，設計啃讀活動，把工作室成員的經典啃讀活動搞得有聲有色。
工作室研修和讀書活動，提升了他的專業素養。他主持臺州市重點課題《多元評價：詩意少年培養路徑的實踐與探索》通過結題，他設計的《農村小學文明班級評比的“常任制、認證制”》案例獲評臺州市第四批教育評價改革典型案例。他個人被評為2022年度臺州市教育工作突出貢獻個人。
二、學校治理能力不斷優化
參加工作室研修以后，隨著學習的深入，眼界的開闊，理念的提升，在工作室領銜人程譽技和陳建吉、王少非等工作室常任專家的指導幫助下，程正榮校長帶領全校教師修訂了學校的辦學章程《臨海頭門港新區中心校（哲商小學頭門港分校）章程》和《臨海頭門港新區中心校（哲商小學頭門港分校）五年發展規劃綱要（2020-2024）》，重新梳理了學校理念文化的架構，形成了近一萬三千字的文稿《詩意教育：一所新辦學校的理念與追尋》，完善了學校課程規劃《臨海頭門港新區中心校（哲商小學頭門港分校）課程規劃》，完成了學校辦學理念的頂層設計。
為保障學校發展規劃的.有效落實和學校育人目標的實現，在專家的指導下，學校梳理、健全了各項規章制度、評價制度和獎勵機制，制定了《哲商小學頭門港分校學生發展性綜合評價改革方案（試行）》、《哲商小學頭門港教師手冊》《哲商小學頭門港分校學生手冊》《哲商小學頭門港分校制度匯編》，規范了辦學行為，大幅提升了學校的綜合治理能力。
三、學校各項事業快速發展
三年來，在程正榮校長的帶領下，隨著學校治理能力的提升，學校辦學理念和辦學業績得到了社會的認可，家長的贊譽，學校各項事業蓬勃發展。學校辦學規模迅速擴大，原先36個班的辦學規模已滿足不了家長的就學需求。
學校辦學業績喜人，師生參加各級各類比賽屢獲佳績，學校獲得臺州市級及以上的集體榮譽就有13項，目前正在爭創浙江省現代化學校。
結語
工作室研修即將結業，回顧每個學員校長的成長，由于有專業引領下的共研共行、自主發展和合作共贏，大家都積累了厚厚的成長資料，成績喜人。從程正榮校長的個人成長看，他一路收獲的不止是學校管理經驗和理論層次的豐盈，還有其他各方面個人專業素養和學校實際治理能力的提升。更是激發了所有成員不斷努力，進一步走向優秀校長的終身追求，堅定了他們為辦好人民滿意教育而不斷奮進的腳步。
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