初三語文教師教學工作總結

時間：2020-12-23 10:00:32 總結我要投稿

初三語文教師教學工作總結范文（通用5篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，來為這一年的工作做一份教學總結吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編為大家收集的初三語文教師教學工作總結范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三語文教師教學工作總結范文（通用5篇）

　　初三語文教師教學工作總結1

　　驕人的成績與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與其他學校比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我談一點膚淺的體會。

　　一、領導重視、管理科學是成功的保證

　　初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生的特點，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。為中考作了充分的準備。

　　二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

　　團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

　　三、更新觀念，抓好復習，提高成績

　　初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。

　　以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

　　（一）、全面提高學生語文素養是根本

　　語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。

　　"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的

　　1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"

　　2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

　　3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

　　通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。

　　因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。

　　（二）、提高學生應試能力是關鍵

　　語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

　　2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

　　3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。然后教師綜合權威預測。

　　4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

　　綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

　　1、激發學生的自信心和自主性。

　　2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應該及時迅速。

　　5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

　　雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我的教學體會。

　　初三語文教師教學工作總結2

　　本學年我擔任九年級79班的語文教學工作。本學期面臨中考，學生老師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。

　　半年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。時刻認識到自己所肩負的重任，全身心投入到教育教學工作中。現將一學期的工作情況總結如下：

　　一：認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　牢固樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立學生主體觀，堅持每天寫一頁學習筆記，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性，自主性的培養，發揮。

　　二：充分發揮教師的主導，學生的主體，認真上好每一節課。

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：

　　第一：備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。

　　第二：注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。

　　第三：堅持參加校內外教學研討活動，聽課.評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。

　　第四：在作業批改上,認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。

　　三：做好后進生學困生的轉化工作。

　　79班是一個普通班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到：“后進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。同時，經常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導他們正確教育子女。

　　四：運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

　　多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研、努力、學習上網下載優秀課件，或自己制作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

　　五：研究中考試題，提煉解題規律。

　　加強個人學習，研究中考試題基本形式、考察方向，考點等，規范學生答題，指導學生方法，加強與教研組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習，探討，為學生中考做一系列的準備。

　　時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子里，我將繼續努力，不斷該進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。

　　初三語文教師教學工作總結3

　　九年級春季學期是學生初中階段的最后沖刺階段，是學生比較重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會改變學生的命運。介于此種原因，我作為20xx級1班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。

　　回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因為我沒有辜負這半年的時光。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：

　　一、認真處理了教材

　　（一）以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。我針對不同文體的特點，采取了靈活多變的教法，讓學生學到學法，增強了語文素養。

　　（二）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

　　二、指導學生進行了升學考前系統復習和模擬考試。

　　以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統復習，學生對初中階段所學語文知識進行了一次梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。并指導學生能靈活、創新地掌握知識，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養。

　　為了取得更好的中考成績，在李校長、卿主任和陳麗英老師的督促下，我們三年級教師兩次探究中考的方向，并出了復習題，準確把握住了中考的方向，保證了質量的提高。其中，我們的作文資料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

　　三、堅持上好閱讀課。

　　讀書是提高學生語文素養的最好辦法。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導下，學生由原來的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。

　　四、堅持輔導差生。

　　對于班上一些臨界生，我針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達到了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成績。

　　經過一期的努力，我班的學習風氣進一步濃厚，學生成績得到了大幅度的提高，全班58人，有15人順利升入年級六中，僅有5人沒有達到重高線，完滿地完成學校的升學目標，實現了較大的突破。

　　值得一提的是，我班有兩個學生完全出現了逆轉。一個是陸浩天，曾經成績優秀，后來迷上了手機，成績一落千丈。我在一天中午發現了過后，一氣之下就把手機摔了，后來又耐心給他做了工作。在中考中，沒想到以三模103名的成績竟然考上內江六中。

　　還有一個學生是李宇航，他在三年級上冊時思想出現了波動，不管我和家長怎樣努力，都沒能改變他的狀態。到了下冊，李宇航的思想再次出現了波動，我親自去家訪，跟他交談了一下午，然后聯系家長，督促他繼續來讀書。經過半年的努力，他在耽擱了兩個月的情況下，沒想到也考上了內江六中，這不能不說是一個奇跡。

　　成績永遠屬于過去，希望屬于未來。我應該主動站在昨天的肩膀上，繼續發揚優點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學無涯，我將牢固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業進行到底。對于每一個學生一定要做到不拋棄，不放棄，盡量讓每個孩子都得到應有的發展。

　　初三語文教師教學工作總結4

　　時光如水，歲月如歌。這一學期在緊張匆忙中結束了，本學期自己擔任九年級2班的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。制定了相關的備考計劃，有步驟、有針對性的教學，經過一學期的努力，學生基本能進行有意識的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培養自己積極健康的人生態度。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現將工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從學校倡導生本課堂教學模式改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索總結出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學論文，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　備課時能認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。積極參加教研組組織的教研活動。認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。利用課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握九年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的`教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課堂的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……每一次綜合性學習，都認真讓學生積極準備，搜集資料，整理信息，課堂交流，鍛煉學生的口頭表達能力，及書寫能力注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。

　　五、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。

　　現在大部分學生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優秀的文學作品和有益的雜志。語文學習空間也不應該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。關于名著閱讀，因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，因此我只是即時啟發和點撥，準備應考。

　　1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。

　　2、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。

　　3、開展豐富多彩的活動，開展一些說話訓練，提高學生學習積極性。

　　六、今后努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組內語文教師交流學習經驗。

　　2、對后進生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

　　3、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。

　　總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　初三語文教師教學工作總結5

　　送走緊張繁忙的總復習之后，中考的鐘聲向我們提示：初三語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，這對于搞好以后的工作是非常必要的。

　　本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

　　一、更新觀念，抓好總復習。

　　初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認為無論是常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上。找到總復習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。這可以歸結為兩個字"積累"。“不是腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：

　　1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

　　2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。

　　3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。

　　二、提高學生應試能力是關鍵。

　　1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

　　2、讓學生盡早接觸中考題型。以免中考時學生怯場，便于學生的應試。

　　綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

　　1、激發學生的自信心和自主性。

　　3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應該及時迅速。

　　5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其r宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

　　經過一個學期的努力，中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

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