語文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選6篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧，以下是小編為大家收集的語文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
語文教學(xué)工作總結(jié)1
回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作，總是一如既往地感慨太匆匆。細(xì)細(xì)梳理教學(xué)中的點點滴滴，試圖將日常中的這些個零碎的活兒整成個一二三出來，對自身來說，這是一個傷腦筋的活兒，然而卻能讓自己從一個更全面的更理性的視角來看待這一學(xué)期的工作，有收獲，有思考。
教學(xué)實踐——發(fā)展提升
進(jìn)入五年級，這對于我和學(xué)生來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。從習(xí)慣興趣到能力，學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到一定的程度。如何在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新的突破，這是本學(xué)期教學(xué)中著重要努力的。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力，這不是一句口號，而應(yīng)該在一次次的語文實踐中不斷落實，不斷強(qiáng)化。
課堂引領(lǐng)——三強(qiáng)化
課堂教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的主陣地，在這里，學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，聽說讀寫能力的提高，依然是教學(xué)的中心任務(wù)。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情特點，本學(xué)期我以以下幾個方面為主要抓手：
1、強(qiáng)化方法的習(xí)得。
我常對孩子們說，語文學(xué)習(xí)最重要的就是領(lǐng)悟方法，一切都有法可循，唯有將方法融會貫通，才能真正學(xué)好語文。字詞句段篇，這些都要講求方法，不能靠死記硬背。雖然進(jìn)入高年級，生字詞的學(xué)習(xí)基本以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是不少學(xué)生卻未必能靈活運用這些基本的字理識字方法。這仍需要在課堂中不斷地強(qiáng)化。生字詞教學(xué)不需面面俱到，有時候一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那么一兩個詞就已經(jīng)夠了，但這一兩個詞必須要注意識字方法的滲透，切實引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的音形義之間的聯(lián)系，直至在他們下筆寫字詞的時候，不僅僅是因為熟能生巧的緣故，而是會自然而然地想到為什么用這個字，為什么這個字一定要用這個偏旁。唯此，才能真正落實識字教學(xué)。一次次方法的滲透，不斷地向?qū)W生灌輸——小到一個字，大到一篇文章的學(xué)習(xí)，都是有方法的。
對于高段學(xué)生來說，批注是一項很重要的能力。一開始的時候，學(xué)生就像是擠牙膏一樣，老半天才寫上那么一兩句話。問題的關(guān)鍵是他們不知該從何入手，這就需要老師的引領(lǐng)。針對不同的課文，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行批注。或是抓住文章中的關(guān)鍵語句來寫，像《地震中的父與子》中描寫父親堅持不懈地在廢墟中挖掘的一段文字，里面的幾個連續(xù)性的寫時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些時間中的空白點展開想象，把父親在挖掘過程中的艱辛寫下來；或是在文中所使用的一些較為特殊的表達(dá)手法處寫，比如《慈母情深》一課中三個“我的母親”倒裝的句子，通過比較寫一寫這樣表達(dá)的妙處；又或者是在有疑難處寫寫自己的困惑。
給了學(xué)生批注的方法，在學(xué)習(xí)中不斷地加以運用，在一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，班里不少學(xué)生能在較短時間內(nèi)寫出整段整段的文字來，且相同的一處內(nèi)容，往往會有多種精彩的妙語。我們還專門進(jìn)行了批注比賽，給學(xué)生一篇課外的文章，用三十分鐘的時間自由閱讀，自由批注，把優(yōu)秀的批注作品進(jìn)行展示，對學(xué)生的促進(jìn)很大。
隨著學(xué)生批注能力的提高，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文章在表達(dá)技巧上的方法習(xí)得。在學(xué)習(xí)第三組課文時，學(xué)習(xí)了《鯨》一課后，我讓學(xué)生將《松鼠》一課作對比閱讀，分析兩個文本在表達(dá)上的異同。在充分感受了兩者不同的表達(dá)方式所帶來的效果之后，馬上讓學(xué)生也學(xué)著《松鼠》一課的寫法來改寫一篇我提供的說明文。通過這樣的練習(xí)，將文字表達(dá)的技巧活化為學(xué)生個人的表達(dá)方式。
2、強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。
如何讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，我想習(xí)慣的強(qiáng)化養(yǎng)成是必不可少的，而這恰恰是我們特別容易忽略的。沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法支撐整個語文學(xué)習(xí)活動的開展。
不要讓自己成為課堂的獨角戲，那就要讓學(xué)生以最投入的狀態(tài)進(jìn)入課堂。如何讓他們在四十分鐘的課堂里保持這樣的學(xué)習(xí)熱度，很重要的一點，那就是傾聽和表達(dá)。只有當(dāng)學(xué)生開始傾聽的時候，才代表著他開始學(xué)習(xí)，傾聽也是為了進(jìn)行更好地表達(dá)。在閱讀教學(xué)中，我常常會這么做：拋出一個中心話題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，會請一個小組的同學(xué)開火車進(jìn)行發(fā)言。在我不斷的逼迫中，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣的發(fā)言形式，有話則長，無話則短，就是不能當(dāng)啞巴。我還喜歡這么一種形式：只要你對這個話題有話想說就可以站起來，這個時候，往往是呼啦十幾個人同時起立。但是，當(dāng)有一個人趕在你的前面把你的想法說出來了，那么你必須要坐下來了。我們要看看誰是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表著你的見解越獨到。往往每一次到最后只剩下那么兩三個人的時候，孩子們都會投去羨慕的眼光。通過這樣的發(fā)言形式，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且對其傾聽能力的培養(yǎng)也很有作用，更值得一提的是，發(fā)言的質(zhì)量有明顯提升，學(xué)生思考的廣度與深度都有提升。
這樣的課堂交流習(xí)慣的養(yǎng)成對于高年級學(xué)生來說是極有必要的。此外，書寫的習(xí)慣，階段性整理知識的習(xí)慣也是一個重點內(nèi)容。書寫要求做到端正、整潔、規(guī)范，練習(xí)本上的組詞抄詞要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一團(tuán)團(tuán)地涂抹，學(xué)會使用最基本的修改技巧，這些都有明確的規(guī)定。對于班里書寫質(zhì)量較差的學(xué)生，每天令其練筆十分鐘，一周一查。養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，可以更好地修煉學(xué)生的耐心與細(xì)心。當(dāng)學(xué)生一筆一劃地寫字時，他的注意力一定更為集中，一些不必要的錯漏自然會少出。
3、強(qiáng)化能力的提高。
學(xué)生的語文能力的體現(xiàn)關(guān)鍵還是在寫的能力上。提高寫作能力的有效途徑還是寫，在課堂上不斷地給學(xué)生尋找和創(chuàng)設(shè)寫的機(jī)會，同時，還要給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。每個單元，除卻大作文任務(wù)，都要尋找其他練筆的時機(jī)，不一定要整篇整篇地寫，有時候有針對性的片段訓(xùn)練更能達(dá)到你所期望的效果。最磨練人的莫過于一次次的修改了。有時候一篇作文要花上三四天的時間來完成，從第一次的寫，到后面的交流、講評、修改、謄抄，這是一個極為艱辛的過程。這么一次作文的過程對學(xué)生下一次的作文是一個很好地督促，在遣詞造句上他們會更為謹(jǐn)慎和細(xì)致。大作文本上九篇大作文基本上都是這么磨出來的。
此外，本冊教材第五單元“遨游漢字王國”這一專題的語文綜合實踐活動也是對學(xué)生一個能力的整體凸現(xiàn)。閱讀課本上的材料，通過上網(wǎng)查找補(bǔ)充相關(guān)的資料，將其整齊制作成手抄報或者是ppt講稿，再到后面的交流與展現(xiàn)，這一整個過程對學(xué)生的綜合能力的鍛煉都很有幫助。
語文教學(xué)工作總結(jié)2
一、積極參加校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1、積極參加校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，提升教科研水平。
2、利用教研活動的時間參加切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、積極參加教研活動，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地參加校內(nèi)聽課活動，虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，一起討論，積極參與，聽課，評課、診斷、總結(jié)。如高年級組的公開課，研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討一些日常教學(xué)中存在的問題，提出卓有成效的見解。交流中，我們的教科研能力得到了開發(fā)，提高了自身的課堂教學(xué)水平，使我們從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。
2、積極參加集體備課，教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，我們互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的`目的。
三、積極參加課題研究，提升教研水平
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水。積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革。近年來，我緊緊圍繞學(xué)校“立足高效課堂，提高校學(xué)生自主閱讀能力”的課題開展研究，加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，在研究過程中向科研要質(zhì)量。
四、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用形式多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
當(dāng)然工作中還存在很多不足：教科研能力有限，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，工作效率不高，教學(xué)能力提高不快。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
五、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此勉勵自己。
3、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
語文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作，感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、培養(yǎng)興趣，積極向上
最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、認(rèn)真指導(dǎo)，不斷進(jìn)取
“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、扶優(yōu)轉(zhuǎn)差，不斷提高
較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、章節(jié)過關(guān)，拓展視野
學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
六、加強(qiáng)管理，重視培養(yǎng)。
好習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。
在二年級的語文教學(xué)工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單。教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階。
語文教學(xué)工作總結(jié)4
七月流火，又到了汗流浹背的季節(jié)，不知不覺中，一個學(xué)期已經(jīng)悄然走過。回首走過的道路，總結(jié)過去，揚長棄短，有利于今后更好地開展工作，特此把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
在工作中，我能認(rèn)真履行教師的職責(zé)，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度、辦公制度；語文教學(xué)中，貫徹執(zhí)行市教研室倡導(dǎo)的三五X高效課堂教學(xué)方略，注重提高學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文是一門講究情感、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，重視朗讀品評感悟。語文課本中課文大都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。在語文教學(xué)中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識。
在課程改革實踐中，我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。本學(xué)期學(xué)生閱讀完《水滸傳》后繼續(xù)閱讀《三國演義》。在閱讀訓(xùn)練時，注重了對學(xué)生的思考感悟的訓(xùn)練，注重了學(xué)生的說的訓(xùn)練。結(jié)合閱讀內(nèi)容，規(guī)范了學(xué)生的讀后感和演講，要求學(xué)生讀有感悟，講有情感，說有重點。多種方法的綜合運用，力爭讓學(xué)生讀的深入，讀出感悟，讀書和思考結(jié)合起來，讀出質(zhì)量，讀到精髓。為激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，我指導(dǎo)鼓勵學(xué)生勇于在博客上發(fā)表文章，勇于創(chuàng)作自己喜歡的小說，現(xiàn)在學(xué)生的小說創(chuàng)作，博文發(fā)表如火如荼。激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣，寫文章的興趣，是我這學(xué)期最有成就感的事情。
在教學(xué)過程中，針對所帶班級學(xué)生的實際情況，我積極嘗試分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，取得了一些成績。教學(xué)過程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，來放大、來表揚、來鼓舞學(xué)生的斗志、來激發(fā)學(xué)生的興趣和信心。
在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，我積極響應(yīng)學(xué)校號召，在工作之余把絕大部分精力都用在了個人博客的撰寫中，目前在學(xué)校網(wǎng)站的個人博客上發(fā)了88篇文章。本學(xué)期，我創(chuàng)作的反映中學(xué)教育教學(xué)題材的小說《守望花開》已經(jīng)完成第一稿的創(chuàng)作，完成了7萬多字。
本學(xué)期，我所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力都有所提高，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步上升。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，在實際工作中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
語文教學(xué)工作總結(jié)5
一、教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展十分迅速，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后。現(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中小學(xué)語文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同個性的學(xué)生進(jìn)行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮學(xué)生個性的現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時的語文成績乃至文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱情本來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實施越來越難，師生之間相互抱怨責(zé)怪。“任何一種教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實際教學(xué)中，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用。”口統(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則，但不可否認(rèn)的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依然存在著較大差異，甚至同一個班級的學(xué)生也存在著較大差異。
二、教師
五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定r五年制高職學(xué)校必須以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己高中語文和大學(xué)文科專業(yè)時語文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)驗和記憶。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能。“就業(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語文教師在語文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。
目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不清;教學(xué)過程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗，對學(xué)生期望值過高;教改過程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。
三，學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，必須全面、充分地了解教育教學(xué)的對象。五年制高職是把初中起點的學(xué)生作為教育對象，對于基礎(chǔ)知識、思維慣、自學(xué)能力等方面都和高中、高等專科院校的學(xué)生有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式，更不能“參考”高等專科院校的基礎(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行五年制高職語文教學(xué)之前，必須考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面，又要具體分析其特殊的一面。
語文教學(xué)工作總結(jié)6
不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名教師，我感觸頗多，回顧這學(xué)期的語文教學(xué)工作，有香有色有花有果，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺，我越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我運用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。并多次舉行書寫比賽，以此激發(fā)提高學(xué)生的寫字興趣，并收到了很好的效果。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！
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