六年級語文教師工作總結(jié)（通用6篇）
充實的工作生活一不留神就過去了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的六年級語文教師工作總結(jié)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
六年級語文教師工作總結(jié)1
半期工作在緊張而忙碌的過去了，回顧這半期來的工作，在“求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的工作規(guī)范中，以課堂教革為核心，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并進行了期中檢測。
從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。
一、常規(guī)教學(xué)管理工作
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進行識、寫、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。”我認(rèn)為，作為六年級的學(xué)生，最重要的還是要教給學(xué)生獲取知識能力的方法。
基于這點認(rèn)識，在這半期工作中，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)：備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標(biāo)外，還幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。
如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從識、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題的方法；從理解文章的語言文，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。
以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。
“一抓”：指抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖的方法；“三問”：指理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。
當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份開始，我每個星期要求學(xué)生寫作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平時積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。同時我常常鼓勵學(xué)生多看課外書，增長知識，提高寫作能力。
二、期中檢測反思
期中考試工作，組織嚴(yán)密，采取專門試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式，教師迎考積極，在考試中學(xué)生發(fā)揮了水平，展示了扎實的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。全年級語文平均分78.7分。從試卷分析上看，。教師認(rèn)為試卷合理，較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試。試卷包括、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
最后是對教材的把握。六年級的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。
三、改進措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進和提高學(xué)生的閱讀能力。
（二）興趣先導(dǎo)，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級語文教師工作總結(jié)2
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。”我認(rèn)為，我們教師最重要的還是要教給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
基于這點認(rèn)識，本學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我遵循“學(xué)思知行”、“行動大于言語”等原則把學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)能力貫穿于語文教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。“師生共同備課”、“學(xué)生自主上課”、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標(biāo)外，我還幫助學(xué)生領(lǐng)會、運用有效的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機地向?qū)W生滲透，在設(shè)計習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生自行歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，我著重引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的感受，由此來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如“如果你是作者，在當(dāng)時的情況下，你的內(nèi)心可能會是怎么一番感受呢？抓住你的那種感覺，把它讀出來！感染大家。”
再如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學(xué)討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學(xué)思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領(lǐng)同學(xué)體會文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學(xué)習(xí)能力。
以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了聯(lián)系上下文等來理解難句、重點句子！在學(xué)生有了自己的獨立思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出理解句子的方法：“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”。
“一抓”：抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等；“二聯(lián)”：聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖；“三問”：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；“四想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。
學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學(xué)生打開課外閱讀之窗，在喚醒學(xué)生課外閱讀興趣上，先是全班同學(xué)各購書一本，全班交流。我個人不斷對學(xué)生強調(diào)“認(rèn)真讀書的人最美”，并且時不時抓拍學(xué)生認(rèn)真閱讀的鏡頭，以此使學(xué)生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學(xué)生共同欣賞名家美文，請學(xué)生互相交流課外閱讀經(jīng)驗，請家長留言反饋學(xué)生在家閱讀情況，及時反饋交流學(xué)生閱讀成長，并且請學(xué)生互相推薦好書，開放學(xué)校圖書室，由學(xué)生專人負(fù)責(zé)固定時間借書，并且還把我的書推薦給閱讀最認(rèn)真的學(xué)生，再由該同學(xué)點燃其他同學(xué)的閱讀興趣。每月我們班還統(tǒng)計出學(xué)生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學(xué)生多看課外書，增長知識，培養(yǎng)見識，為初中、高中，乃至考上大學(xué)，走向終身學(xué)習(xí)奠定堅實的文化基礎(chǔ)。
由于時間精力有限，加上農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎(chǔ)知識，如“漢語拼音”、“筆畫名稱”、“筆畫筆順”等沒有過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學(xué)生進步不大，主要表現(xiàn)在審題、回答問題不準(zhǔn)確，寫錯別字等。
反思自己這一學(xué)期來所做的一切，想努力幫助學(xué)生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應(yīng)付多個年級多門學(xué)科的教學(xué)工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊！只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學(xué)校少安排一些應(yīng)付性的政治、業(yè)務(wù)工作，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學(xué)生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學(xué)生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊！多么希望學(xué)生有更多的時機會掌握好的學(xué)習(xí)方法，真正地在生活中學(xué)習(xí)語文啊！
六年級語文教師工作總結(jié)3
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節(jié)課進行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學(xué)生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學(xué)共同進步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導(dǎo)工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步。
四、基礎(chǔ)知識是語文學(xué)科的重中之重。
六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強，生字要求人人會寫，會認(rèn)的字要求會認(rèn)、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。
六年級語文教師工作總結(jié)4
彈指間，又一個學(xué)期，從我身邊溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章，一學(xué)期的點滴往事浮在眼前，一學(xué)期的酸甜苦辣涌上心頭。開學(xué)至今，一路狂奔，今天，終于在寫這篇總結(jié)時停了下來，得以喘息。對這半年來的教育教學(xué)工作加以梳理、總結(jié)和反思。
一、學(xué)習(xí)課改理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
從六年級開始，在何老師的指導(dǎo)下，我初步嘗試“圈、點、批注”的自學(xué)方式和“極塊教學(xué)模式”。隨著時間的推移，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已熟悉掌握并能靈活運用，也深感認(rèn)同。因為他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一年半的堅持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水平已有了質(zhì)的飛躍。優(yōu)異的考試成績，是最好的見證。不但讓學(xué)生充滿信心，更堅定了決心，要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此，在這個基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生的批注更深刻，思維含量更大，課堂更有效、有序，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時有抓手、不盲目，本學(xué)期我又朝著“導(dǎo)學(xué)案”不斷努力。導(dǎo)學(xué)案上把作者介紹、文本介紹、寫作背景及相關(guān)和課文中的重點字、詞作為預(yù)習(xí)預(yù)覽。這樣，有助于學(xué)生進行圈點批注。其次，設(shè)計一些能牽一發(fā)而動全身的主問題，和一些有思維含量的題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時，試一試，跳一跳，看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，導(dǎo)學(xué)案上還設(shè)計了拓展閱讀這一塊，幾乎每學(xué)一篇課文，都給學(xué)生附上一篇類文賞析。不僅擴大了學(xué)生的閱讀面，又加深了對文本的理解。此外，在導(dǎo)學(xué)案上，我有時還設(shè)計有學(xué)法指導(dǎo)，對重難點的問題給予點撥，幫助學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對于導(dǎo)學(xué)案，我只是初步嘗試，感覺學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的`引導(dǎo)下，思考問題更深刻了。比自由圈點批注更有序、有效了。課堂的容量也加大了！下學(xué)期，我想我會朝著這個方向繼續(xù)努力，爭取使導(dǎo)學(xué)案更合理、更科學(xué)、更有效。
二、偏愛后進生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生。
“偏愛后進生”，后進生是令老師頭疼的一個群體，是令同學(xué)們歧視的一個群體，也是家長寄予期望的一個群體，更是顯示學(xué)校教學(xué)水平的一個群體。特別對于我們私立學(xué)校來說，后進生的比例更大。正如家長所說：“學(xué)生不差，不會花那么多錢送來上學(xué)。”教好優(yōu)等生幾乎是每個老師都會干的事，但轉(zhuǎn)變后進生，教好后進生，則絕非易事。后進生之所以成績差絕對是因為習(xí)慣差，紀(jì)律差，基礎(chǔ)差造成的。他們常被老師批評，常被同學(xué)歧視。久而久之，會，會變本加厲，最終導(dǎo)致教育失敗。當(dāng)老師這么多年了，我深知教育對于某些學(xué)生來說有時不是萬能的，但我也深知無論什么樣的孩子，身上都寄托著父母的期望。作為老師，干的是良心活兒，我要盡自己最大的努力，改變每一個后進生，用自己的真誠對待每一個后進生，用自己的愛去感染每一個后進生。如果他的成績不能趕超中等生，但至少不能對學(xué)習(xí)放棄。如果他的成績是倒數(shù)，但至少要學(xué)會做一個堂堂正正的人，要遵守班規(guī)班紀(jì)。
“嚴(yán)愛優(yōu)等生”優(yōu)等生，誰都愛他們，他們的缺點往往容易被忽視，被掩蓋，被原諒、袒護，但往往小的缺點會造成大的隱患。對優(yōu)等生我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”做一個正直的人，一個熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽的學(xué)生。只能在理智深沉的愛之中嚴(yán)格要求，警鐘長鳴，才能克服自身優(yōu)點，揚起風(fēng)帆前進！
六年級語文教師工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任六年級一班的語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從新學(xué)期開始，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握六年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對六年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
六年級語文教師工作總結(jié)6
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作又結(jié)束了。本學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級（1）班的語文教學(xué)工作。回顧一學(xué)期來，我在語文教學(xué)工作中，能結(jié)合本班實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)中本人能嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，圓滿的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、精心備課，鉆研教材。
本學(xué)期我始終堅持認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點，同時根據(jù)本班學(xué)生的特點，有針對的選擇教法學(xué)法，因材施教，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。
二、認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學(xué)科又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力已初步形成，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主流。本學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改理念，力求做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂變得充滿活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率。
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我的語文課堂，我精心備課，制作課件，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解。在氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
每個學(xué)生都存在著差異，成績有好有壞。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，幫助學(xué)困生。同時，利用課外休息加強輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解尊重他們，注重鼓勵，提供更多的機會給他們，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課后布置作業(yè)也有針對的布置，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在教學(xué)中，做為一名教育者，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了社會廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，現(xiàn)在全班百分之八十的學(xué)生對課外書是愛不釋手。
此外，在教育教學(xué)活動中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。總之，通過不斷的努力，六（1）的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，成績也非常優(yōu)秀。但在以后的教學(xué)中，我會更加努力，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師。