二年級數學的培優補差工作總結（通用10篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，經過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，這時候，最關鍵的工作總結怎么能落下！為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的二年級數學的培優補差工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學的培優補差工作總結 1
期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。
一、班級基本情況
全班學生59人。
1、學困生有10人。他們分別是xx。其中xx是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；xx等同學反應較遲鈍，做事的速度慢；xx等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優秀生有：xx等同學。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、在教學中注重口算。
2、在教學中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。
經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的`能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。
在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
二年級數學的培優補差工作總結 2
本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實生施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，一學期來，通過師的共同努力，順利完成了本學期的'培優輔差工作任務，現將“培優轉差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學生成績的實際情況確定培優或補差名單，利用空余時間輔導。
3、培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。
5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡時賞識，提高他們的學習興趣。
6、結合考試，搞好培優輔差工作的查漏補缺。
7、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
10、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
二年級數學的培優補差工作總結 3
本學期，在“培優輔差”工作中，我可以根據計劃和實際情況，循序漸進、有措施地落實“培優輔差”的內容。計劃中要求的目標基本可以實現�，F將“培優轉差”工作總結如下：
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、可根據學生成績確定需要培養或輔差的.學生名單，利用業余時間進行輔導。
3、培優輔差實現了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優注重長遠，注重增加學生學習難度，拓寬知識面，發展求異思維，培養創新能力，同時在課堂教學中落實，確保優生更好。
5、輔導貧困生實現“三三不”，即了解后進生，尊重后進生，對后進生有信心。思想不歧視，情感不厭惡，態度不粗糙。后進生教育：起點低，步驟小，一點指導，一步一步前進，積累小勝利取得大勝利，對學生看到希望，及時欣賞學生的每一個進步，提高學習興趣。
6、實施“低、小、多、快”教法改革
了解學生的相關準備知識和基礎，根據學生的實際情況確定實際進度，減少教學步驟，將教學內容分解為合理的層次和層次�？焖俜答�，及時發現學生存在的問題，及時糾正和調整教學進度，有效提高課堂教學效率。但也存在一些問題，如教育、教學方法、手段等有待改進。但我相信，只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作就會越來越好。
二年級數學的培優補差工作總結 4
要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。
二、發揮“特優生”的作用
在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的`成效。
三、加強培養“特優生”
著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二年級數學的培優補差工作總結 5
本學期，我擔任二年級數學教學工作，針對班級學生數學基礎參差不齊的情況，開展了系統的培優補差工作。經過一學期的努力，學生的整體數學成績有了明顯提升，優等生更加拔尖，后進生也逐步跟上教學進度。
一、明確目標，分層施策
開學初，我通過摸底測試和日常觀察，將學生分為三個層次：優等生 12 人，主要目標是拓展思維，提升解決復雜問題的'能力；中等生 20 人，重點鞏固基礎知識，提高解題準確性；后進生 8 人，以掌握基礎概念和簡單運算為核心。為每個層次的學生制定了詳細的輔導計劃，優等生每周增加 2 道思維拓展題，后進生每天額外進行 10 分鐘口算練習。
二、課堂教學中的分層引導
在課堂教學中，我采用 “分層提問、分層練習” 的方式。提問時，基礎題優先讓后進生回答，鼓勵他們大膽表達；中等難度的問題交給中等生，培養其分析能力；挑戰性問題留給優等生，激發其探究欲望。練習環節設計不同難度的習題卡，后進生完成基礎題即可，優等生則需完成附加題。例如在學習 “乘法口訣” 時，后進生重點掌握口訣背誦和簡單應用，優等生則嘗試用口訣解決 “幾倍多幾” 的復合問題。
三、課后輔導的具體措施
每周二、四下午放學后，我分別對優等生和后進生進行 40 分鐘的集中輔導。對后進生，采用 “小步子教學法”，將復雜知識點分解成小任務，逐個突破。比如教 “進位加法” 時，先練 “湊十歌”，再練簡單進位，最后過渡到多位數加法。對優等生，開展 “數學思維訓練營”，通過趣味推理、圖形規律等題型拓展思路，還組織他們擔任 “小老師”，幫助后進生講解錯題。
四、成效與反思
期末測試中，班級數學平均分較期中提高 12 分，后進生及格率從 50% 提升至 87.5%，優等生滿分人數增加 5 人。但仍存在不足：個別后進生計算速度較慢，優等生的創新思維培養不夠系統。下學期將增加 “口算搶答賽” 和 “數學小論文” 寫作活動，進一步提升培優補差效果。
二年級數學的培優補差工作總結 6
本學期，我聚焦二年級數學培優補差工作，以 “激發興趣、夯實基礎、拓展思維” 為原則，取得了較好的教學效果�，F將具體工作情況總結如下：
一、精準定位學生層次
通過開學前的學情分析，發現班級學生在 “100 以內加減法” 和 “表內乘法” 掌握上差異較大。據此將 8 名計算能力強、思維活躍的學生列為培優對象，10 名基礎薄弱、計算經常出錯的學生列為補差對象。為每位學生建立成長檔案，記錄每次測試的錯題類型和進步情況，如后進生李小明的進位加法錯題率從 60% 降至 15%。
二、創新輔導方法
補差方面，采用 “游戲化教學” 提高興趣。制作數字卡片、口算轉盤等教具，在輔導中開展 “湊十接龍”“乘法口訣拍手歌” 等游戲。針對張小紅等理解題意困難的`學生，將應用題轉化為情景表演，讓他們在角色扮演中理解數量關系。培優則側重 “一題多解” 訓練，引導學生從不同角度思考問題，如在解決 “平均分” 問題時，鼓勵學生用畫圖、列式、實物操作等多種方法解答。
三、家校協同助力提升
建立 “家校聯系本”，每天記錄后進生的練習內容和完成情況，由家長簽字反饋。定期與培優學生家長溝通，推薦《數學思維訓練》等課外讀物，鼓勵家長陪同孩子進行 “超市購物算賬” 等生活實踐。期中考試后，召開培優補差家長會，分享學生進步案例，指導家長在家中開展針對性輔導。
四、存在問題與改進方向
部分后進生在遇到稍有難度的題目時仍有畏難情緒，優等生的合作探究能力有待加強。下學期計劃成立 “數學互助小組”，讓優等生和后進生結對學習，同時引入 “闖關積分制”，通過積累星星兌換獎品，進一步激發學生的學習動力。
二年級數學的培優補差工作總結 7
本學期，二年級數學培優補差工作圍繞 “夯實基礎、查漏補缺、拓展提升” 的思路展開，通過多樣化的教學手段，有效縮小了學生之間的成績差距，現將工作總結如下：
一、學情分析與計劃制定
開學初，通過單元測試發現，班級學生在 “長度單位”“角的認識” 等幾何知識方面差異顯著。優等生能靈活運用知識解決實際問題，而后進生對基本概念的理解仍存在困難。為此，我制定了針對性計劃：每周安排 2 課時專項輔導，后進生重點鞏固概念，優等生則進行幾何拓展訓練。
二、分層輔導的具體實施
在幾何知識教學中，為后進生準備了大量實物教具，如直尺、三角板、活動角等，通過摸一摸、比一比、畫一畫等操作活動，幫助他們建立直觀認知。針對 “厘米和米的換算” 這一難點，制作身高測量表，讓學生實際測量身邊物體的長度，在實踐中理解單位換算。對優等生，設計 “圖形拼組”“角度猜想” 等探究活動，引導他們發現圖形之間的關系，如用七巧板拼出不同的角，計算組合圖形的內角和。
三、課堂評價的激勵作用
采用 “分層評價” 方式，對后進生的點滴進步及時表揚，如 “你今天測量的`結果非常準確”；對優等生則側重評價其思維的創新性，如 “你的解題思路很獨特，值得大家學習”。建立 “進步之星” 和 “智慧之星” 評選欄，每周更新，激發學生的競爭意識和學習熱情。
四、成效與反思
期末幾何知識專項測試中，后進生的平均分提高了 18 分，優等生的拓展題得分率達 90%。但在知識綜合運用方面，部分學生仍存在不足。下學期將加強跨單元知識整合訓練，設計綜合性練習題，提高學生的知識遷移能力。
二年級數學的培優補差工作總結 8
本學期，我結合二年級學生的年齡特點，將趣味性與知識性相結合，開展數學培優補差工作，取得了良好效果，現將具體情況總結如下：
一、以興趣為導向的輔導設計
針對二年級學生注意力集中時間短的特點，將培優補差內容融入游戲和故事中。為后進生設計 “數學童話屋” 活動，把口算練習編成 “小松鼠分松果”“小白兔采蘑菇” 等故事，在講故事的'過程中穿插計算訓練。對優等生，開展 “數學偵探社” 活動，通過破解 “誰偷了蛋糕”“密碼箱的秘密” 等數學謎題，訓練其邏輯推理能力。
二、分層作業的設計與反饋
作業分為基礎層、提高層和拓展層�；A層面向后進生，以課本習題為主，確�；A知識的鞏固；提高層針對中等生，增加少量變式練習；拓展層供優等生完成，包括趣味數學題和實際應用題。每天批改作業時，對后進生的錯題進行面批，用紅筆圈出錯誤點，耐心講解；對優等生的創新解法在班級展示，鼓勵他們分享思路。
三、小組合作學習的運用
將班級學生分成 8 個小組，每組包含優、中、后進生各 1-2 人，開展 “小組闖關” 活動。每節課設置 3 個闖關任務，小組內成員相互幫助，共同完成。后進生在優等生的幫助下解決基礎問題，優等生在講解過程中深化理解，實現 “互助共贏”。如在學習 “除法” 時，小組合作分糖果，后進生負責實際操作，優等生記錄分法并列出算式。
四、工作成效與不足
通過一學期的努力，學生的學習興趣明顯提高，后進生的作業完成率從 60% 提升至 95%，優等生在數學競賽中取得了優異成績。但小組合作中，個別后進生參與度不高，需要進一步引導。下學期將設計更多需要全員參與的任務，讓每個學生都能在合作中發揮作用。
二年級數學的培優補差工作總結 9
本學期，二年級數學培優補差工作注重 “因材施教”，通過精準分析學生的薄弱環節，實施針對性輔導，有效提升了教學質量，現將工作總結如下：
一、薄弱環節分析與目標設定
通過日常作業和測試發現，班級學生在 “兩步應用題” 和 “表內乘法的綜合運用” 方面存在較大差距。后進生對應用題的數量關系理解不清，優等生則在復雜情境下的乘法運用上有待提升。為此，設定目標：后進生能正確分析兩步應用題的數量關系，優等生能運用乘法解決生活中的實際問題。
二、專項輔導的具體措施
針對兩步應用題，為后進生設計 “問題拆解圖”，將復雜問題分解為兩個簡單問題，用箭頭標注數量關系。如 “媽媽買了 5 個蘋果，買的梨比蘋果多 3 個，一共買了多少個水果？” 先讓學生算出梨的數量，再算總數。通過大量練習，幫助后進生掌握解題步驟。對優等生，開展 “生活中的乘法” 實踐活動，如計算班級圖書角的圖書總數、估算全校學生人數等，培養其運用知識解決實際問題的能力。
三、多樣化的評價方式
除了常規測試，采用 “表現性評價” 方式，如讓后進生口頭講解應用題的解題思路，錄制視頻在班級播放；讓優等生設計乘法應用題，評選 “最佳出題人”。通過多元化評價，讓學生感受到學習的'成就感，激發學習動力。
四、成效與未來計劃
期末測試中，后進生的應用題得分率提高了 25%，優等生在綜合運用題方面的得分率達 85%。但部分學生在計算速度上仍需提升，下學期將增加 “口算速算” 訓練，每天 5 分鐘，通過競賽等形式提高計算效率。
二年級數學的培優補差工作總結 10
本學期，二年級數學培優補差工作在總結上學期經驗的基礎上，進一步優化輔導方法，取得了顯著成效，現將工作總結如下：
一、輔導方法的優化與創新
在上學期分層輔導的基礎上，引入 “微課” 輔助教學。針對后進生的薄弱知識點，錄制 5-8 分鐘的微課視頻，如 “進位加法的小技巧”“如何認識直角” 等，讓學生在家中可以反復觀看。對優等生，推薦數學拓展類微課，如 “神奇的'斐波那契數列”“圖形的對稱美” 等，拓寬其數學視野。
二、家校共育的深化實施
建立 “線上輔導群”，每天在群中發布后進生的練習內容和優等生的拓展題目，家長可隨時反饋學生的學習情況。每月開展一次 “家庭數學日” 活動，鼓勵家長和孩子一起完成數學任務，如 “超市購物計算總價”“測量房間的長度和寬度” 等，讓數學走進生活。期末評選 “數學學習優秀家庭”，激發家長參與的積極性。
三、個性化輔導的推進
為每位后進生制定 “錯題檔案”，記錄常錯題型和錯誤原因，每周進行針對性練習。如王小明經常在 “減法的退位” 上出錯，專門設計了 “退位減法闖關練習”，從簡單到復雜逐步提升。對優等生，實行 “導師制”，每周安排一次一對一交流，了解其學習困惑，提供個性化的拓展資料。
四、工作成效與反思
本學期，后進生的錯題率明顯下降，優等生的數學思維更加活躍，在全校數學競賽中，班級有 5 名學生獲獎。但微課的使用效果因家庭條件差異而有所不同，部分后進生家中沒有觀看設備。下學期將在學校安排專門的微課觀看時間，確保每位學生都能受益。同時，繼續深化個性化輔導，讓每個學生都能在數學學習中取得進步。
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