初三語文教學總結范文（通用7篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。那么教學總結怎么寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編為大家收集的初三語文教學總結范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
初三語文教學總結1
一、抓住一切可以學習的機會
站到講臺上并不難，但要想站穩、站好，卻不容易。積極聽課，開闊思路，博采眾長；認真備課，點滴之處，不容忽略；善于反思，所到之處，必有收獲。今年是我工作的第二年，較之前一年，感觸最深的就是接手初三的語文教學并擔任班主任工作后，有很多方方面面的壓力，要學習的東西也很多，與之矛盾的是學校沒有很好的條件幫我解決所處的矛盾，沒時間聽課需要的課，沒機會去聽課，也沒地方聽，所以我只能抓住一切空余時間去聽小學教師的課，特別是高年段的語文課，好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發著我，著實讓我進步著。聽課，成了我的一大樂事。每學期16節課時的聽課任務不僅按時、并能超額完成。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，更好的把握了課堂。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。
當然所有的有了有利因素都必須付以行動，才能達到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課，對整個教學思路要深思熟慮，作好每環節的設計。作為新教師要熟悉每課時安排的教學理念，要充分利用網絡資源，達到資源共享。特別是課堂實錄的教案，應多加分析借鑒，為備好一堂課作準備。
二，參加教研活動
對教材的深入理解和挖掘，對教學過程中可能出現問題的預測和處理，都使得一周的教學工作有條不紊，有張有弛。在不斷的思考中，學到了很多有用的東西，這無形中對自己的教學工作提出了更高的要求。顯示出來的問題，最容易得到解決。
本學期我在11月，開了一堂公開課，運用了許多自己聽課得來的、書本上看到的教學方法，教學設計和課堂教學有了很大的進步。并于同月參加了城鄉教學研討和新紀元教學的結對。作好初三復習的準備，感觸頗深。
三、緊抓作業批改、注重后進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于每個班的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。
四、培養多種興趣愛好
到網絡上學習新的知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式。
五、"進無足赤，人無完人"，
在教學工作中難免有缺陷。例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。對成績好的學生少了一份壓力，使這些學生有點驕傲，成績也有起伏。
當然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學的各個環節上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學習、學習、再學習，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步，盡快成長為一名合格的中學教師。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
奮進的腳步總是匆匆，今天的一切都將成為美好明天的儲備。我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧于己、無愧于人、無愧于這個偉大的時代。
初三語文教學總結2
初三語文教學工作在緊張而有序的工作中即將結束，現總結一下本學期的工作：
一、備課組主題活動：
這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特別是文言文的教學，并進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。
二、優點
1、備課：在學校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴格按教學計劃去實施課堂教學工作。每一節課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節課都要做最充分的備課準備。現在集體備好每一節課已經成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團結、積極、上進的備課組而自豪。
2、講課：我組按計劃每課都有一人上研究課，或上示范課，每上一節都進行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經驗記錄在教材上，以備再教時能很好的借鑒。一人上完研究課之后，其他人再及時的進行增刪調換教學內容或環節，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學的高效性。
3、評課：每講必評，這是我組的學習習慣。每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑒。備課、講課、聽課、評課一體化進行。
4、學案的利用：學案的利用很是到位。我組按照預習課的要求把學案當作自己的學習之本，同時結合教材全解很好的培養了學生的自主學習能力。現在我組由原來的不愿意讓學生預習，到現在不預習就沒法上課，從本質上改變了學生的學習方式。同時也說明我校學案的開發是特別明智之舉。也是符合新課改及學生本質需求。
5、“兵教兵”的應用：我組把兵教兵的互動方式盡可能的應用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學習氛圍，我組積極主動的投入到“如何讓學生全動起來？”的課題研究中，通過各種方式調動學生學習的興趣和積極性，我們力爭做到讓全班學生“喜歡我、期盼我”。增強語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發點。從反饋的成績看，我們做到了，也收獲了。
6、教研活動按部就班且有序開展。在教研組長的帶領和引導下，我們積極進行備、講、聽、評一體化活動，在校領導的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來。
7、本學期的單元測試按計劃進行。雖然因為流感耽誤了很多教學時間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時間完成教學內容，同時每一個單元都按計劃進行了測試，從測試結果看，既及時進行了復習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。
三、存在的問題：
1、學生綜合做題能力較差，對知識的運用缺乏靈活的變通，做題呈機械化狀態。學的死，記憶性與運用性不能融合。
2、學習上不善于自己反省糾錯總結。學習上過于依賴老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化為自己的能力。
3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關，只能記住在當時，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應功夫在平時，積少成多。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細，不能讀透導言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很理想。
四、新的打算
1、今后的工作中我們還要繼續努力，將以上存在的問題努力改正。
2、下學期進入綜合復習階段，要設計好基礎訓練、專項訓練、綜合訓練的練習。每一周都要進行一次綜合測試。
3、盡量把小組分配合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。
初三語文教學總結3
初三下學期馬上就要結束了，回顧本學期三個月零九天的語文教學工作，我主要做了以下三個方面的教育教學工作。
一、踏實地引領學生復習
1、圓滿地完成了個階段的復習任務。依照開學初擬定的教學計劃，五周內完成課本古詩文的復習并進行相關知識點的訓練；三周內完成課本現代文的復習并進行相關知識點的訓練；用四周的時間做模擬習題并對復習中的缺漏進行彌補，最后的九天用于根據個人實際情況而進行的自由復習。通過師生的共同努力，都已如期完成并頗有成效。
2、指導學生尋找學習規律。在復習課本知識并進行相關知識點的訓練的同時，指導學生尋找規律，把握技巧，能更好地提高學習效率，更快地提高學習成績。如復習文言文的“使動用法”和“意動用法”。“使動”是指動作行為不是由主語發出的，而是由主語“使”賓語發出的，帶有強制性；而“意動”用法是指意念上認為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個規律，就不會混淆詞語的使動、意動的一般用法了。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規律可尋。找到這些規律，用它來解決問題便可事半功倍。
3、提高寫作技巧。和寫作內容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關系，但對于初三學生來說，通過兩年多寫作內容的練習，寫作技巧的練習和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉。所以，本學期針對學生的寫作現狀，特別注重了以下技巧的練習：
a、審題技巧。依據作文命題的三個部分，依次審提示語、題目和寫作要求，三者不可漏一，認真仔細，方可避免偏題、跑題。
b、擬題技巧。題好一半文，標題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時可用修辭、可加副標題、可直接點題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動或眼前一亮。
c、點題技巧。可開篇點題，總領全文；可中間點題，回應開頭；可結尾點題，深化中心。恰當地點題，既顯示作者心中有目標，又能使文章獲得提升。
d、書寫技巧。包括字體大小適中、字跡清楚，顏色以藍色為佳，排列工整，書寫規范。
二、虛心地向同行學習。
本學期在踏實地引領學生復習的同時，還先后兩次外出向同行學習，4月23日在濟寧學院附中，5月19日在夏鎮一中西校，先后聆聽了六位老師的講課和五位老師的報告，從中不僅學習了學案導學的真經，還學習了初三復習的好的做法。如張俊老師以2009年中考題為例總結散文閱讀規律，如魯開英老師以課外文言文的閱讀帶動課內文言文的復習，如郭西山老師課前五分鐘讓學生出聲朗讀優秀文章并說收獲。這些老師的做法和經驗令我大開眼界，為我引領、指導學生復習提供了借鑒。
三、真誠地為學生建議。
經過三年的努力，有的學生成績突飛猛進，非常優秀；有的原地踏步，只是一般；有的落在了后面卻有特長。面對即將到來的中考，他（她）們該如何選擇？高中？職業中專？還是？一部分學生陷入迷茫。在學校的統一布署下，我和老師們認真領會市里的招生精神，仔細分析學生的學習情況，全面了解學生的家庭狀況后，針對不同的學生真誠地給他（她）們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵，并指出提升方向；升高中沒希望的建議他（她）和家長商量，選一個好專業，學一門好技術；有特長的支持他（她）訓練特長，再提文化課的成績。
由于及時地針對地做工作，提建議，使成績不同的學生都找到了努力方向，不僅成績提高很快，學生的情緒也很穩定，這一點是很難得的。
回顧一學期的教育教學工作，雖繁忙卻充實，雖辛苦也欣慰，那時因為看到了耕耘以后的希望！以后定當更勤耕耘，以期看到更多、更大希望！
初三語文教學總結4
中考工作已經結束，我校中考語文總分排ＸＸ區第三名，取得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與翠園、羅外相比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的'方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀念，抓好復習，提高成績
初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
初三語文教學總結5
本學期我擔任初三5、6班的語文教學工作。我深入研究教法，虛心向同行學習，廣泛閱讀與語文教學有關的書籍。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我這兩個班的同學課堂思維比較活躍，上課氣氛熱烈，但中等生、差生占較大多數，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果理想。從此可以看出，了解并分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，常常在網上瀏覽到很晚的時間。雖然辛苦，但望著學生那一雙雙聚精會神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了追求課堂教學生動，不沉悶，我還為此查閱了大量的材料，精心設計每一節課。授課時就胸有成竹了，游刃有余。教學效果十分理想。由此可見認真備課對教學十分重要。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作，熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學習課件制作方法。本學期開展的語文周活動受到了領導和老師的贊揚。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，開展課前訓練活動：對對聯、交流讀書體會等，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文基礎水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班輔導早讀自習，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們自覺學習語文的能力。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初三語文教學總結6
這學期，我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班，教學的擔子比上期更加重。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此初三語文的教學要兼顧到很多方面，既要估計到課文的教學，又要把眼光放遠，直指中考。我的做法是這樣的：
（一）積累。
從學生兩年來的語文學習情況來看，學生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點。
1、抄寫、背誦、聽寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業，有課后積累的字詞的抄寫，文言文章的抄寫，古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"每天都聽寫，對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"
2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上，引導學生進行課內到課外的拓展，講學生的知識面拓寬，積累更多的知識。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改，并引導學生進行互批互改，及時的反饋，引起學生寫作的興趣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。
（二）提高
進入初三，我們主要面對的就是中考。因此，針對中考具體情況，我設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說明文等問題，讓學生在在訓練中提高解題的技巧。并且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
通過一學期的工作，學生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問題。
1、知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
2、雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題，如何提高他們的寫作水平還是個問題。
3、學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。
4、答題技巧的歸納是否合適。
這些問題都還有待解決，任重而道遠，下期繼續努力，踏踏實實的教書，爭取中考能夠取得更好的成績。
初三語文教學總結7
20xx年中考工作已經結束，經過備課組老師的共同努力，圓滿順利完成了教育教學任務。這學期是初三年級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫助學生真正轉向初三，在復習內容、進程的安排上，更是努力領會市教研室和各位領導的指導意見，突現初三語文特點，主要表現在以下幾個方面：
一、領導的高度重視和嚴格要求初三工作是學校的重頭戲，校長、書記以及各位主任等學校各級領導極為重視，每次月考結束，就召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生、縮小中、差之間的差距。特別是最后的沖刺階段，領導使學生和老師統一認識，重新制定計劃，以穩定的情緒迎接中考。
二、老師的集思廣益和團結協作團結協作是做好任何一件事的關鍵。我們備課組只有兩位年輕老師，都只帶過一屆初三，經驗不足；學生差生面大，普遍有“重理輕文”的心理。但是我們明白：面對以上情況，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。因此，我們積極參加各種教學教研活動，虛心向老教師求教，詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"已成為我們兩位老師的工作目標。
三、努力地抓好復習和提高成績初三語文總復習階段，我們以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，做了以下工作：
（一）滴水穿石，培養學生語文素養
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀，歸結起來就兩個字——積累。我們讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》、《萌芽》、《小小說》等優秀報刊。抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等。引導學生模仿這些作品。對于語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文，教師每周批改。我們還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。教師全批全改，并及時反饋信息，表揚并誦讀優秀文章。雖然時間短暫，但通過全方位對學生語文素養和能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
（二）多種訓練，提高學生應試能力時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多鐘訓練。第一輪課本復習認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。第二輪專題訓練專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。第三輪重點突破每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
這就是我們備課組教學體會。
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