推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)范文
篇一：“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結(jié)
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評(píng)委完成了對(duì)片區(qū)各校部分授課教師的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面就本次“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)過(guò)片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽(tīng)課，本次活動(dòng)共聽(tīng)課29節(jié)，其中語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，綜合2節(jié)。
下面就針對(duì)這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評(píng)為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級(jí)田維艷的音樂(lè)《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級(jí)王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級(jí)賀艷香的語(yǔ)文《識(shí)字.４》，二年級(jí)吳美的語(yǔ)文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級(jí)王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評(píng)為良好，6節(jié)為合格。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀(guān)，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。
大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。”我們的課堂也存在著不足。部分老師沒(méi)能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來(lái)，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)能完成。有的學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識(shí)傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不去正視問(wèn)題，不去解決問(wèn)題。
對(duì)大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行備課，不要盲目地拿來(lái)一本教案書(shū)就寫(xiě)教案，避免重要知識(shí)點(diǎn)遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的`實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。
2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結(jié)尾處填寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆 。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)，“怎么辦”的知識(shí)，“怎么學(xué)”的知識(shí)。語(yǔ)、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書(shū)寫(xiě)，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書(shū)寫(xiě)日期。
3、作業(yè)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備三個(gè)層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測(cè)試反饋。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。
4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過(guò)13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數(shù)。
這次總結(jié)，沒(méi)有批評(píng)任何人的意思，只是針對(duì)課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，追趕全國(guó)上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒(méi)有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。
桔鄉(xiāng)路小學(xué)
20xx年4月18日
篇二：推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)
為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競(jìng)爭(zhēng)力，于2013年9月2日至20日，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過(guò)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽(tīng)課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評(píng)估和教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對(duì)面的交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強(qiáng)了全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門(mén)聽(tīng)課，這項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工作，不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課而特意的準(zhǔn)備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來(lái)，讓問(wèn)題暴露出來(lái)。都不掖著藏著，才有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。現(xiàn)將課堂教學(xué)中所存在的共性問(wèn)題匯總?cè)缦拢?/p>
1教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題：一是語(yǔ)言的親和力。有的教師本是想表?yè)P(yáng)學(xué)生，由于語(yǔ)言生硬，贊語(yǔ)走了樣，贊揚(yáng)的目的失了色。有的教師整堂課一
個(gè)調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來(lái)的便是溜號(hào)、走神。還有的教師聲音的高低調(diào)整不當(dāng)，整堂課的“高調(diào)”會(huì)是一種噪音，這種噪音，嚴(yán)重的影響學(xué)生的'學(xué)習(xí)。二是語(yǔ)言的適用性。有的教師所提出的問(wèn)題、布置的任務(wù)、闡明的觀(guān)點(diǎn)，在表述時(shí)過(guò)于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不懂。三是語(yǔ)言的嚴(yán)密性。有的教師東一句西一句，說(shuō)著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。
2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)課、新課和練習(xí)。所存在的問(wèn)題是：有的教師導(dǎo)課與新課混為一談。準(zhǔn)備課沒(méi)有達(dá)到過(guò)度應(yīng)有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習(xí)不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，放出去邊收不回來(lái)了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽(tīng)清要求。
此外還有教學(xué)方法上的問(wèn)題如規(guī)律不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀(guān)念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問(wèn)題如：教具不利于操作，或演示操作不規(guī)范等 。
篇三：推門(mén)聽(tīng)課小結(jié)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí)；各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線(xiàn)“推門(mén)聽(tīng)課 隨機(jī)調(diào)研”，此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。
課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)后立即組織人進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，真正落實(shí)新課理念。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、所聽(tīng)的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂能力尚好。
2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有都少過(guò)多語(yǔ)言。
3、課前準(zhǔn)備充分，沒(méi)有無(wú)案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。
4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，教材把握好。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題：
1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識(shí)體系不熟，對(duì)教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒(méi)有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。
2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。
3、低段教師上課普遍存在：課堂說(shuō)的、練得太多，缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作，課堂上混亂。
4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。
評(píng)課后的建議：
1、 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。
2、 課堂上要讓學(xué)生成為課堂的'主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過(guò)程。
3、 建議在教授新知識(shí)之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受，在做題過(guò)程中準(zhǔn)確的解題過(guò)程。盡量不要倉(cāng)促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。
4、 低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加
課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)的過(guò)程。 在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。
次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見(jiàn)交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。
篇四：推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革， 真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長(zhǎng)親自制定每周的聽(tīng)課表，實(shí)施了為期三周時(shí)間推門(mén)聽(tīng)課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題 。
今年起，學(xué)校實(shí)行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會(huì)安排給我們這組聽(tīng)課。沒(méi)聽(tīng)到的國(guó)慶假后還會(huì)聽(tīng)。我一共聽(tīng)了二十二節(jié)課，8節(jié)語(yǔ)文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語(yǔ) ，兩節(jié)音樂(lè)，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒(méi)聽(tīng)著。
閃光點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)精心。
從每位教師的課堂教學(xué)中，我感受到大部分教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)彰顯了教師的精心和進(jìn)取心。如王春艷老師的音樂(lè)課，不僅講授樂(lè)理知識(shí)，還準(zhǔn)備了很多樂(lè)器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當(dāng)成功，和我聽(tīng)過(guò)的競(jìng)賽課沒(méi)什么兩樣；崔長(zhǎng)英老師為了教學(xué)測(cè)量，善于利用身邊的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)書(shū)、筆、手指都成為教具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。于
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)成功。三位英語(yǔ)教師上課時(shí)準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從授課過(guò)程來(lái)看，大部分教師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的 。車(chē)亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話(huà)都很精煉。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的'知識(shí)水平、認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 。在知識(shí)深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過(guò)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)于教材的使用欠妥或過(guò)分依賴(lài)教學(xué)資源； 有的教師對(duì)于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。
2、個(gè)別課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
3、個(gè)別課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)、適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上是否學(xué)會(huì)知識(shí)，從而缺乏適時(shí)的學(xué)情分析；
4、由于教師長(zhǎng)時(shí)間的講授，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課每節(jié)課要有十分鐘的寫(xiě)字的時(shí)間，可以寫(xiě)生字詞，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)幾句感受和體會(huì)，避免語(yǔ)文課從頭至尾都在讀、說(shuō)中完成。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師幫助引導(dǎo)下解決問(wèn)題；
總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過(guò)不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會(huì)打造出過(guò)硬的高效課堂 。
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