物理優質課總結

時間：2021-06-10 15:06:52 總結我要投稿

物理優質課總結

　　篇一：物理優質課經驗與總結

　　教訓：

物理優質課總結

　　1、教學內容不多，但所設計的教學點的細節太細、太多，造成實際教學時間不夠、拖堂和課尾因為時間不夠教學混亂的局面。

　　2、學生活動過于多，此次上課設計三個活動（兩名學生從地面撿跳棋、五子棋、軍棋棋子比賽）造成沖淡主題的效果，也是造成教學時間不夠拖堂的原因。

　　3、過于表現自己教師的自然，在教學中選學生答問題時故意轉一圈，以達到隨機抽取搶答的學生，反而造成評委感覺自己故意做作、教太不自然的反感。

　　4、多媒體課件中設計填空題沒有展示答案，文字句子讀不通，畫面背景不新穎，沒有精彩的動畫。

　　5、沒有事先進行多次教學。

　　6、沒有依靠教師的團隊力量，請有經驗的教師多指正和改進，發揮團體的力量。

　　7、使用擴音器反而使語言變得不清晰，這有可能是擴音器音量開大了，也有可能是擴音器混響音量開大了。

　　8、活動中，在教學“用相同的時間做不同的功”這一片段時，活動——將棋子撿到凳子上的約定時間（5秒）不夠造成撿到的棋子數量相同，要用15秒的時間恰當點。

　　9、比賽前沒有多次對本節內容進行多次教學，造成

　　10、教案、學案的內容都過多，造成準備時間過長，準備時間倉促。應該讓這些內容簡捷、明瞭，特別說課稿內容過多，牽涉的面太廣。說課一般限時5分鐘內，所以最好撿關鍵點進行交流，如亮點、不足等等。亮點和經驗：

　　1、評委評分的細則是以學生的活動（回答、動手實驗、答題、主動學習等等）效果是否良好來對參賽教師打分。所以參賽教師在備、教上一定要充分考慮這個環節。

　　2、利用三種棋子為教具，讓學生將棋子從地板上撿到凳子上，既有游戲的性質，又可以讓學生在活動中學習，達到了學生在活動中學習，在快樂中學習的目的，充分地調動了學生的積極性。

　　3、進行小組建設，有利于小組之間PK,可以充分調動學生的學習和回答積極性。

　　4、制作組牌，給小組取組名，可以讓學生感到神奇，還可以激勵學生。

　　5、學生展示學習成果用搶答，誰先舉手誰回答，用比賽的方法，將得分歸于自己的小組，積分最多的小組評為“組王”，充分地調動了學生的回答積極性，可以達到較好的互動效果。

　　6、比賽前要先多次進行教學，讓聽課的老師多次指點，多次對教學過程進行改進。

　　1. 充分利用團隊資源，備課時要請經驗豐富的教師一起共同備課。

　　2. 教案，說課稿、學案盡量內容盡量少。

　　3. 課件不是教學的輔助主要形式，幻燈片要新、奇、有動畫就行。

　　4. 板書還是要恰當的豐富。

　　10、課件、教案、說課稿、學案的編輯注意版面整齊，格式統一，例如：標點符號不要即有中文標點又有英文標點，要請其他老師檢查，才能檢查出問題的存在，以便進行改進。

　　11、平時教學要認真，備課要充分，課堂教學要充分調動學生的積極性，注意學生的反饋效果。

　　篇二：物理優質課聽課總結

　　有幸參加了為期3天的物理優質課聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現總結于下，與大家共勉：

　　優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

　　這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

　　1．知識整合，妙！

　　針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

　　2．環節過渡，精！

　　教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的'語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！！

　　3．啟發質疑，實！

　　在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！

　　4．學習過程，趣！

　　那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！回來深思，細致歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

　　1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

　　2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

　　3.富有創意的教學設計。

　　4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

　　5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

　　6、合理、科學的分配教學時間。

　　7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

　　8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。

　　9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

　　10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

　　3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

　　4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

　　提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

　　篇三：物理優質課聽課總結

　　有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現總結于下，與大家共勉：在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十五位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

　　每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

　　回來深思細致歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

　　1．精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

　　2．精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

　　3. 富有創意的教學設計。

　　4．都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

　　5．課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

　　6．合理、科學的分配教學時間。

　　7．課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

　　8．教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。

　　9．都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。