自閉癥兒童的家庭教育現(xiàn)狀與策略
過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看自閉癥兒童的家庭教育現(xiàn)狀與策略，希望有所幫助！
家庭教育的現(xiàn)狀
1.1單親家庭：隨著離婚率的逐年攀升，單親家庭也日益增多，這種家庭教育在人力、物力資源上存在缺失，因此出現(xiàn)父親或母親徹底放棄對(duì)自閉癥孩子教育的現(xiàn)象，他們怕別人議論，常常把孩子關(guān)在家里，對(duì)孩子的發(fā)展不聞不問，以至于孩子在后續(xù)的生活中出現(xiàn)很多的問題，給社會(huì)帶來一定的壓力。
1.2農(nóng)村家庭：很多自閉癥的孩子出生于農(nóng)村家庭，農(nóng)村群體由于文化程度相對(duì)較低，不了解自閉癥兒童，總認(rèn)為他們只是遲說話，慢慢長(zhǎng)大了孩子自然而然就好，也就出現(xiàn)了放養(yǎng)式的教育。有的自閉癥兒童能力很弱，他們的家庭干脆就不管，以致在農(nóng)村出現(xiàn)一些在馬路上撿東西吃的、穿得破破爛爛的孩子。
1.3不知所措的家庭教育：有一些家長(zhǎng)在得知自己的孩子患病后，陷入了極度悲觀的狀態(tài)。他們把孩子帶到康復(fù)機(jī)構(gòu)，對(duì)于孩子的康復(fù)寄希望于機(jī)構(gòu)，當(dāng)孩子一出現(xiàn)問題，就采取暴力的形式進(jìn)行教育，在平時(shí)的生活中又對(duì)孩子不聞不問。對(duì)于孩子出現(xiàn)的行為問題，采取退讓和回避的方式。
1.4焦慮不安的家庭教育：有些家長(zhǎng)在得知自己的孩子患有自閉癥后，表現(xiàn)為焦急上火。他們?yōu)楹⒆又保ㄟ^各種途徑獲取自閉癥兒童康復(fù)的信息，不假思索地帶孩子到不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的康復(fù)教育，但他們忽視了家庭教育，結(jié)果花費(fèi)了大量的金錢卻收效甚微。他們?cè)诤踔茉馊巳旱淖h論，有些家長(zhǎng)甚至對(duì)醫(yī)學(xué)診斷持懷疑的態(tài)度，不承認(rèn)自己的孩子有問題。
1.5積極向上的家庭教育：有些家長(zhǎng)得知自己的孩子患有自閉癥后，以積極的心態(tài)面對(duì)。一方面，帶孩子到相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的教育和康復(fù)訓(xùn)練，另一方面，非常注重家庭教育。在家庭教育中，父母和其他家人同心協(xié)力，不厭其煩地從點(diǎn)滴著手，關(guān)注孩子的發(fā)展，客觀地面對(duì)孩子，不怕周遭人的議論，一步一個(gè)腳印地幫助孩子成長(zhǎng)。
家庭教育的策略
自閉癥兒童的.家庭教育必須由家庭的所有成員共同承擔(dān)，實(shí)施過程中分工合作，但要嚴(yán)格按照教育目標(biāo)和教育計(jì)劃進(jìn)行。自閉癥兒童的核心障礙是社會(huì)性障礙，造成他們與家庭成員之間溝通困難以及對(duì)指令的執(zhí)行常常出現(xiàn)偏差。家庭所有成員必須明白這個(gè)基本的道理，不要相互責(zé)怪，相互推諉。特別是自閉癥兒童的父母，更應(yīng)該親力親為地培養(yǎng)和管理孩子，從中學(xué)習(xí)、體會(huì)，甚至享受，這是為人父母最基本的要求。
2.1制訂家庭作息時(shí)間表：自閉癥兒童的一個(gè)重要特征是刻板性，他們一旦形成了某一種習(xí)慣，就會(huì)一直按照這個(gè)習(xí)慣去做事情，因此自閉癥兒童的時(shí)間安排就顯得尤為重要。家庭生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都帶有教育康復(fù)的目的，在時(shí)間安排時(shí)要將孩子的教育康復(fù)問題考慮進(jìn)去。比如，早上起床后到上學(xué)前，下午放學(xué)回家后到吃晚飯前，晚飯后到睡覺前，這些時(shí)間段的時(shí)間安排家長(zhǎng)都必須考慮到，周末或者假期家長(zhǎng)更要設(shè)計(jì)安排好孩子的教育康復(fù)內(nèi)容。特別是在早期的教育康復(fù)階段，家長(zhǎng)必須有一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間，使孩子能在一個(gè)有序的日常生活中完成教育康復(fù)內(nèi)容。
2.2調(diào)整飲食：平衡的飲食結(jié)構(gòu)對(duì)于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育具有十分重要的作用。由于孤獨(dú)癥兒童在味覺和嗅覺方面有不同程度的問題，因此，他們通常對(duì)飲食都具有很強(qiáng)的選擇性，他們通常只吃自己吃過的食物，而對(duì)其他食物則堅(jiān)決抵制。這些問題的存在很多是由心理因素造成的，比如有的孩子怕吃香菇，那是因?yàn)楹⒆雍ε潞谏挥械暮⒆硬怀攒浀臇|西，那是因?yàn)樗难例X害怕接觸軟的物品。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況，家長(zhǎng)要先了解孩子的脾性，再慢慢地、有針對(duì)性地讓孩子自愿接受不愛吃的食物。比如孩子拒絕吃香菇，家長(zhǎng)可以先讓他看看煮熟的香菇是什么樣子，爾后讓孩子用筷子把香菇夾給家長(zhǎng)吃，家長(zhǎng)吃完后告訴孩子，香菇的味道真香，接著讓孩子夾一小塊香菇和米飯或別的菜一起放進(jìn)嘴巴，慢慢地增加數(shù)量，直到孩子主動(dòng)地想吃香菇；有的孩子怕吃饅頭等軟的食物，家長(zhǎng)可以先讓孩子用手摸一摸饅頭，接著讓孩子自己拿饅頭，再接著讓孩子把饅頭放在嘴唇碰一碰，最后放進(jìn)嘴里。孩子的飲食習(xí)慣會(huì)影響到他成年后的生活，影響他的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)楹⒆硬豢赡芤惠呑佣荚诩依锍燥垼惠呑佣际浅宰约杭胰酥蟮娘垼绻囊惶旌⒆雍图胰顺鋈ネ饷妫譀]法回到家里吃飯時(shí)，如果孩子挑食，那么這一餐孩子就只能餓著，而一旦很餓，孩子就會(huì)出現(xiàn)問題，那么這個(gè)孩子可能就永遠(yuǎn)都帶不出去，只能天天關(guān)在家里，有的甚至?xí)蔀槿藗兯f的“鐵鏈少年”。對(duì)于有咀嚼困難的孩子，家長(zhǎng)要調(diào)整好食物的軟硬度，慢慢地讓孩子能夠咀嚼食物，增強(qiáng)孩子自己吃飯的信心。
2.3妥善安排孩子的學(xué)習(xí)與休閑時(shí)間：科學(xué)地安排自閉癥兒童的空閑時(shí)間是一門藝術(shù)。人的精力都是有限的，人除了有物質(zhì)上的追求外，還有精神上的追求，如果沒有精神上的享受，那就會(huì)大大降低人對(duì)于物質(zhì)的追求和人的動(dòng)機(jī)。自閉癥兒童也是一樣，雖然他們看起來什么都不懂，但是他們也是需要休閑和娛樂時(shí)間的，因?yàn)檫@樣能夠調(diào)整他們的情緒，讓他們能夠在一個(gè)愉快的環(huán)境和心情中去參與活動(dòng)。一般來說，在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間為10分鐘，一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)通常安排2~3個(gè)內(nèi)容，做完一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容后，要跟孩子進(jìn)行一些孩子喜歡的互動(dòng)游戲，而后再進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容，千萬(wàn)不要一個(gè)活動(dòng)完了緊接著又是另一個(gè)活動(dòng)。孩子放學(xué)回家到吃飯前這段時(shí)間，要安排一些孩子喜歡的娛樂項(xiàng)目，吃完飯后家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到戶外去散步半小時(shí)，回家后稍做休息再開始安排一些訓(xùn)練的內(nèi)容，晚上的訓(xùn)練時(shí)間在兩小時(shí)內(nèi)為宜，一定要保證孩子有一個(gè)充足的睡眠。中午放學(xué)回到家一般不建議給孩子做訓(xùn)練。
2.4調(diào)整孩子的睡眠：很多自閉癥兒童往往到了晚上會(huì)比較亢奮，經(jīng)常是半夜醒來，白天去機(jī)構(gòu)上課時(shí)又沒精神，或者是情緒不穩(wěn)定。睡眠不好的孩子情緒行為問題往往比較多，會(huì)影響他們的體質(zhì)和訓(xùn)練效果，也影響到他們成年后的生活質(zhì)量。晚上睡覺之前，家長(zhǎng)最好安排一些比較安靜的活動(dòng)，給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子能夠很好地入睡。
2.5合理安排家庭訓(xùn)練的內(nèi)容：自閉癥兒童最終還是回歸到家庭，因此家長(zhǎng)在家里訓(xùn)練的內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)容的延伸和泛化，要注意訓(xùn)練內(nèi)容的生活化，家長(zhǎng)多安排一些孩子的娛樂項(xiàng)目，和生活自理項(xiàng)目，比如：可以讓孩子學(xué)跳繩、打羽毛球，教會(huì)孩子一些電腦的游戲，這樣孩子成年后就不會(huì)整天待在家里無所事事；也可以給孩子安排一些生活項(xiàng)目，如帶孩子去超市購(gòu)物，這樣讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)一些實(shí)物，也讓孩子學(xué)會(huì)如何去購(gòu)物，為以后的生活打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
2.6合理安排家庭成員的角色：任何一個(gè)孩子的教育都不是家庭中的某一個(gè)成員所能獨(dú)立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會(huì)出現(xiàn)問題，自閉癥兒童的教育訓(xùn)練更是如此。自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，如果都由某一個(gè)人去訓(xùn)練孩子，這位家長(zhǎng)很可能會(huì)因太大的精神壓力而出現(xiàn)情緒，家長(zhǎng)一旦出現(xiàn)情緒，孩子也就會(huì)跟著出現(xiàn)情緒，對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。只有家庭全員參與，才能給孩子一個(gè)美好的未來，也為這個(gè)家庭帶來幸福的生活。
總之，家庭教育是自閉癥兒童的關(guān)鍵性教育，只有做好了家庭教育，自閉癥兒童才能適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納，成年后才能過上快樂的生活，家長(zhǎng)的晚年也才會(huì)幸福。
【自閉癥兒童的家庭教育現(xiàn)狀與策略】相關(guān)文章：
農(nóng)村教育與留守兒童現(xiàn)狀學(xué)習(xí)總結(jié)01-04
兒童家庭教育的誤區(qū)10-15
關(guān)愛自閉癥兒童主題演講稿03-15
為了我們的太陽(yáng)--淺議農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策（德育論文）12-06
形勢(shì)與政策論文：淺談南海問題的現(xiàn)狀和解決策略12-11
形勢(shì)與政策論文：南海問題的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略12-11
關(guān)愛自閉癥兒童公益廣告詞03-30
兒童家庭教育也有誤區(qū)10-14
家庭教育中的誤區(qū)與建議10-16