家庭教育規(guī)律是什么
家庭是一個(gè)人出生的地方，每個(gè)人都對自己的家庭或多或少地有依賴的傾向。家庭教育對一個(gè)人的一生的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。下面和小編一起來看家庭教育規(guī)律是什么，希望有所幫助！
家庭教育如果說復(fù)雜，它可能復(fù)雜到我們幾乎無法完全認(rèn)識的程度。如果說簡單，它簡單到許多家長好象沒怎么教育，孩子就很優(yōu)秀。很多人總結(jié)的家庭教育規(guī)律跟真實(shí)的事件風(fēng)馬牛不相及。也就是說，一個(gè)人成長起來了，成了杰出的人，無論是他（她）自己總結(jié)的還是他（她）父母總結(jié)的規(guī)律，有可能跟真正的規(guī)律沒什么聯(lián)系。
如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是一點(diǎn)問題也沒有，學(xué)習(xí)遙遙的孩子，你問那個(gè)家長是怎么教育孩子的，家長幾乎都會(huì)說沒怎么教育。在教育孩子的問題上，很多時(shí)候家長是越努力越用心，幾乎是使了的力氣，一心撲在孩子身上，而孩子變壞（指孩子不好好學(xué)習(xí)，自我價(jià)值極低，變成問題兒童）的可能性大大地增加。凡是家長努力的程度超過孩子努力的程度，孩子幾乎都會(huì)出問題。那么真正的家庭教育規(guī)律是什么呢？
家庭教育的秘決在于親子關(guān)系：
一個(gè)家庭里面，如果家長跟孩子的關(guān)系是相互關(guān)愛相互支持相互理解，是平等的，互助的，那么孩子即使不會(huì)成為很杰出的人，但基本上不會(huì)出現(xiàn)大問題。如果家長跟孩子之間的關(guān)系扭曲，彼此之間互相仇恨互相不信任，或者家長與孩子之間變成支配與被支配、奴役與被奴役的關(guān)系，那么孩子會(huì)出問題。也就是說，如果孩子行為上有偏差，那么是家長有問題。
如果一個(gè)孩子上小學(xué)一年級，課堂上不好好聽話，甚至跟老師頂撞，上課亂打亂鬧，注意力不集中，根本原因不是什么愚蠢的說法：多動(dòng)癥、孩子沒出息，而是孩子從家里學(xué)來的：家長不停地講話，忽略他（她）的存在，沒有給他（她）平等，他（她）不知道聽別人講話是人生的基本教養(yǎng)，是學(xué)會(huì)的基本態(tài)度。
而且，教育孩子，只要相處一個(gè)月以上（心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)說法是21天），家長跟孩子就會(huì)形成固定的關(guān)系，雙方都會(huì)按固定的反應(yīng)模式來對待對方。有些孩子怕爸爸，有些孩子怕媽媽，怕爸爸的孩子在爸爸面前就表現(xiàn)得很乖，而在媽媽面前則表現(xiàn)得很任性、不聽話。只怕媽媽的孩子也一樣。人和人之間永遠(yuǎn)都是看人下菜碟，人和人之間總是按照固定的關(guān)系模式來生活。
正常的親子關(guān)系應(yīng)該是一種亞平等關(guān)系，親子行為是一種不平等的人際行為。
如果親子之間表現(xiàn)出完全平等的關(guān)系，親子就會(huì)表現(xiàn)出明顯的問題，實(shí)際上這種關(guān)系也是無法存在的。因?yàn)椋优囊蕾囆暂^強(qiáng)，而且子女必然表現(xiàn)出對父母的一種依賴性，如果父母無法使他們依賴，那么他們就會(huì)有突出的不安全感，子女心理容易出現(xiàn)問題。
因此，亞平等型是一種較有利于子女心理健康的良好的關(guān)系，其特點(diǎn)是這樣的：父母在孩子的面前有一定的性，同時(shí)孩子也有較充分的民主。凡是要做出與子女有關(guān)的決定，都征求子女的意見。對很多問題，子女可以提出自己的看法，也可以對父母的某些做法提出反面意見。父母和子女的.關(guān)系基本平等，既有父母子女親情，又有朋友之間的友誼。但是，在這種關(guān)系中父母起主導(dǎo)作用。
家長教育孩子的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的自尊心。
自尊心是一個(gè)人的脊梁骨。如果一個(gè)人沒有自尊心，他（她）終生都不可以站立起來，你透過語言的批評和表揚(yáng)對他（她）根本沒有意義，那你還教育什么？如果一個(gè)孩子有自尊心，他（她）就不甘人后，開始收斂自己的行為，開始觀察別人怎么看他（她），他（她）才會(huì)去想他（她）是否給他人帶來困擾，他（她）才會(huì)去自己奮斗。自尊心是一個(gè)人的精神的源頭。自尊心是透過家長平等、尊重、無條件的愛、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段培植起來的。一個(gè)有自尊心的孩子在他（她）成長的過程中，必然有一個(gè)成年人（這個(gè)成年人可能是父親，可能是母親，也可能是爺爺奶奶或者是老師）站在他（她）的背后，無怨無悔地愛他（她）、無條件地接納他（她）、承認(rèn)他（她）、鼓勵(lì)他（她）、表揚(yáng)他（她），讓他（她）找到了一種叫做自我價(jià)值的感覺。
第二個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的自信心。
自信心是孩子做事情的一種心理狀態(tài)，是一種我能夠的狀態(tài)（Ican的狀態(tài)）。比如一道簡單的追擊題，A車先走，B車開始追，有自信心的孩子的潛意識立刻進(jìn)入一種“我能夠”的狀態(tài)，他（她）的思維焦點(diǎn)馬上進(jìn)入分析的程序，找出條件和結(jié)果的聯(lián)系，很快就做出來了。
對于一個(gè)沒有自信心的孩子來說，他（她）總覺得我記性不好，我不聰明，他（她）的頭腦根本沒走進(jìn)題目，他（她）停留在題目表面，感受的是這個(gè)題給他（她）帶來的壓力、痛苦，然后他（她）開始想：誰出的這道題，出它干嘛，老師為什么出這種破題，怎么這么缺德。所以自信心如果培養(yǎng)起來了，那么孩子做任何事情就會(huì)進(jìn)入一種狀態(tài)：他（她）會(huì)不斷地發(fā)展他（她）的能力，不斷地吸取知識。孩子的能力自然就培養(yǎng)起來了。
其實(shí)智商不是遺傳的，如果孩子被灌輸?shù)氖俏液苈斆鳎ㄋ┚统液苈斆鞯姆较蛉グl(fā)展；如果孩子被灌輸?shù)氖俏液鼙浚ㄋ┚桶凑瘴液鼙康姆较蛉グl(fā)展。所以智商是一個(gè)后天的文化輸入的結(jié)果。一個(gè)孩子在學(xué)校沒有學(xué)好，很大一部分原因是沒有自信心，所以他沒有辦法開通他的心智狀態(tài)、心智系統(tǒng)來學(xué)習(xí)。
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