高一語文的學習方法

　　在我們平凡的日常里，我們大家都離不開學習，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。那么，應該怎樣學習呢？以下是小編整理的高一語文的學習方法，希望對大家有所幫助。

高一語文的學習方法1

　　高一語文學習方法指導：讀寫

　　首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解，寫既是書寫和作文。

　　讀，可以培養語感。好的語感對語言的學習是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”，“這是一個病句”，在很多時候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經告訴我們原因。而語感的培養就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

　　讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題;第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

　　讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

　　既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。

　　寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。

　　退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢?

　　其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。

　　寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的.主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

　　有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。

　　那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。

　　寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：

　　①調動情感的問題。做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。

　�、诮厝∩�活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。

　�、勖鑼戇�是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言干巴，欠生動的現象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

　　最后，再提一個建議：充分地利用課文。

　　高一語文學習方法

　　(一)練好語文基本功

　　1、讀準常見的字詞，學會說一口流利而標準的普通話。

　　2、掌握常用漢字的形和義，辨識并消滅作業及作文中的錯別字。

　　3、正確理解和使用常見詞語(成語)和課文中的重要詞語。

　　4、正確理解和運用常見的修辭方法，語言要確切、得體。

　　5、正確使用標點，熟記課本中的相關文化知識。

　　6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見的復句。

　　7、注重書寫練習，練就一手端正而瀟灑的字。

　　(二)優秀詩文勤記誦

　　1、早讀時要多讀書，動手寫，用心記，勤引用，將小學階段背誦過的詩詞和初中階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內容。

　　2、按學習要求熟讀、背誦高中課本里優美的詩文及要求背誦的課文。

　　3、熟讀并識記至少50首唐宋詩詞，100條名句。

　　(三)報紙雜志常翻閱

　　1、做一個勤奮的閱讀者，充分利用課余時間，閱讀健康的報紙雜志。

　　2、欣賞報紙雜志中一些文章，甚至標題，如《中國青年報》、《南京日報》、《語文報·高中版》、《作文點評報》、《讀者》、《中學生》、《語文月刊》等。

　　3、養成剪報和摘抄的好習慣，擴充自己的知識儲備，豐富自己的精神食糧。

　　(四)看書買書做書蟲

　　1、努力培養自己愛讀書的習慣，克服惰性，陶冶情操。

　　2、開闊自己的眼界，多進閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學習課外知識。

　　3、做一只“書蟲”，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現代漢語詞典》、《成語字典》、《古漢語字典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《語文演義》以及“中國四大古典名著”等文史方面的書。

　　(五)語文筆記貴堅持

　　語文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語文知識點(含各知識點的概念、運用實例、高考例題等)，詩詞名句、對聯、名人名言，佳作美文(可包括同學寫的優秀作文)及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學常識……

　　高一語文學習方法分享

　　愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。

　　A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。

　　這個公式指明事業成功的三要素。

　　對于學業來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質十學習方法十智能素質。

　　提高學習心理的素質

　　(1)學習的動機。

　　學習需要動機。

　　由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。

　　有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。

　　我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

　　(2)學習的興趣。

　　濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。

　　如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。

　　往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書�！比�;把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

　　(3)學習的情感、意志和態度。

　　將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。

　　善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。

　　控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

高一語文的學習方法2

　　1.制定計劃

　　學習任何一個學科的學習方式就是制定一個詳細的計劃。因為只有跟著計劃來走自己的學習才會增加了更多的主動性。同時不會讓自己容易進入盲區。在高中的語文而言，文言文與閱讀部分是占據了重要的內容。所以學生可以根據自己的能力去進行，例如每天去理解文言文中的字詞的解釋與意義，在閱讀方面每天可以進行一天的閱讀能力訓練。通過不斷的積累讓自己的知識有了一個更充分的準備，為自己的解題速度做好準備，提高自己的學習效率。

　　2.主動預習

　　預習也是能夠提前掌握知識的一個重要方法，也是學習的一個重要的學習階段。通過預習能夠對每一篇的課文有一個大概的了解，然后能夠理解新的知識點。根據新的知識點與舊的知識點聯系起來，讓自己對語文的整體有一個清晰的思路。并且預習的過程可以把遇到問題的地方進行一個理解，讓自己對這些不懂的問題有一個全面的.認識。畢竟考試都會遇到這樣的問題，因此這也是可以培養自己的一種學習思維模式。同時遇到難點也可以做好更充分的準備。

　　3.注重每一次的測試

　　在高中，每一次的測試都是很重要的一個環節。因為通過測試能夠找到自己薄弱的地方。如果在閱讀或者作文上自己發現還有很大的提升，就應該針對這方面去進行一個系統的復習。遇到錯題盡量去反復研究多幾遍，并不是說改正就好了。改正后就是為了以后能夠避免發生同樣的錯誤，只有反復去積累才能夠讓自己有一個更好的提升。

高一語文的學習方法3

　　學好語文最基礎的是學習標點符號的用法、語法知識的用法，然后，要多讀各類書籍，當然，推薦閱讀名著，不要去讀一些不知名作家寫的文章，不管是外國文學，還是我國的傳統經典名著都對語文學習有極大的幫助。因為里面的每句話都值得回味，作者用詞都很講究，表達人物的性恪、景物的特點都是入木三分的。當遇到不懂的詞和字時，一定要立刻去查字典或者詞典，還要用筆記記下來，考試時經常會考到一些生僻字，普通的是不會考的。大量閱讀最好借助諸如精英特的速讀記憶工具來訓練提高，內置許多百科知識，在訓練過程中自然學到許多知識，拓展了知識面。

　　還有就是在閱讀名著的過程中，一定要注意作者的寫作方法，體會作者的段落安排，字詞運用，表達了作者的什么意圖。這也是閱讀理解的'層次問題了，閱讀理解的最高層次是對文章作出自己的評論和體會，并深刻理解作者這樣寫的意思，而且表達了作者什么樣的感情。俗話說，好記性不如爛筆頭，并且在閱讀的過程中，思考并做好筆記。所有這些都學好語文的關鍵。

高一語文的學習方法4

　　一、內容更加廣泛、豐富

　　從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說也選入教材中。

　　二、知識性強，系統性強

　　初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

　　三、語文學習時間相對減少

　　初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

　　四、學習的自主性更強

　　高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發現真理"的`方法、途徑和規律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。

　　面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢?

　　一、養成良好的學習習慣

　　1、勤讀課外書

　　2、勤做讀書筆記

　　3、勤查字詞典等工具書

　　4、勤于朗讀背誦

　　5、勤于獨立思考

　　6、勤于求教探討

　　7、勤于寫日記

　　良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。

　　二、提高語文學習的三種技能

　　1、學會快速閱讀

　　2、學會快速書寫

　　3、學會快速筆記

　　同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

　　首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。

　　其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。

　　以上就是為大家提供的“高中語文學習方法：高一新生語文學習方法”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

　　高考作文常見格式之記敘體

　　記敘體

　　即記敘文的寫作，它的基本特點是敘述性，把一個事實、事件的發展過程原原本本地敘述出來，讓讀者了解它的原委。

　　記敘文的寫作要注意三點：

　　首先，要明確記敘的要素。時間、地點、人物、事件、原因和果，這是一般記敘文所不可缺少的要素，在記敘中是要交待清楚的。

　　其次，記敘要確定人稱。

　　再次，記敘人物、事件，往往要寫對話。寫對話，一要寫得精練，二要表現人物的性格，三要使人物間的對話相互配合。當然，還應注意記敘的筆法。從記敘的順序安排上看，主要有順敘、倒敘、插敘、補敘;從記敘的表達方法上看，主要有詳敘、略敘，直敘、婉敘;若敘述的事件比較復雜，還要用到總敘、分敘、平敘、間敘的方法。

　　例文精選：母親的后悔

　　見到這個作文題，動筆之前，我似乎又看到了母親那憂傷的神情。母親深為自己的行為后悔，后悔她殺了家里那只全身臟亂的老母雞。

　　五月上旬，我們這里防“非典”正處于緊張時期，學校的高一、高二學生放假，我們高三學生被封閉在學校。五月二十八日，為期三周的封閉生活結束了，我回到家里。平時我都是住校，周末回家。將近一個月沒回家了，母親替我放下書包，拉著我的手問長問短。

　　第二天早上，我起床較遲，母親正在用開水燙雞。母親說我現在復習緊張，傷神，殺只老母雞給我增加點營養，補補身體。我感動之余，也有些嗔怪母親，今年春天家里還有幾十只雞，后來一場雞瘟使家里的雞只剩下兩只。在我們農村，老母雞是家里的寶貝，要靠它下蛋賣點錢貼補家用的。

　　我坐在母親身邊，母親邊揪毛，邊和我談心。母親說反正這只雞也不下蛋，白吃糧食還不如殺了算了。

　　突然母親叫了一聲，我嚇了一跳，忙問怎么搞的。母親說，這只雞從來不下蛋，怎么肚子里有蛋花子。這時，我看到被剖開的母雞肚子里有一串成形的蛋花子，還有一枚已經變硬了的硬殼蛋。

　　母親深深嘆了口氣。

　　本來家里的兩只雞，被殺的這一只是黃毛的，毛長得很亂，也很臟;還有一只是雜花的蘆花雞，長得光亮，走路雄赳赳的。母親說，每當聽到蘆花雞“咯嗒、咯嗒”的叫聲時，總能在雞窩里收到一枚溫熱的雞蛋，所以母親很喜歡那只蘆花雞。

　　我還記得在一個星期天的中午，我把吃剩下的一點飯倒在地上，黃毛雞走過來想吃，母親看到后硬是趕走了它，而把剩飯拾起來，送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。

　　母親的手停在空中半天沒動。她愣住了，我也愣住了。好半天我不知說什么好。

　　顯然，母親平時被蘆花雞迷惑住了。這只刀下的死雞才是一只真正下蛋的雞。

　　我的眼前仿佛看到那只黃毛的臟雞每次下完蛋默默離開雞窩的情形;而那只善叫的蘆花雞，卻輕易地贏得了母親的信任。

　　那一天的雞湯喝得很沒有味道。

　　從此家里再沒有拾到雞蛋。

　　在考試前的幾天里，我在家復習，母親又多次流露出后悔的神情。

　　由此我想到，光憑外在的情感親疏就做出某些決定，是多么荒唐!

　　【點評】本文是一篇敘事的記敘文，其最成功之處便是敘事特有張力：一是作者以對題意的準確把握為前提，敘事不動聲色，從容行文，在記敘的進程中逼近主題，最后水到渠成地點明題旨;二是作者描述以“母親的后悔”為主線，采用倒敘、插敘的手法，加上真切的細節描寫和合理的想象，使整個敘事節奏波瀾起伏。如此，文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外，作者善于把哲理性的思考寓于普通得再普通不過的日常小事之中，讀來耐人尋味

高一語文的學習方法5

　　1、機械記憶法

　　這種記憶方法適用于記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

　　2、理解記憶法

　　在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解素質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“�！保�按照聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，按照形旁我們可以知道它們的字意內容別離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以按照某一段的具體內容，從“交代配景、渲染氣氛、襯托人物、鞭策情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

　　3、聯想記憶法

　　聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代配景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。

　　4、比力記憶法

　　比力記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比方與擬人及夸張做比力、把排比和對偶及反復做比力、把設問和反問做比力；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比力；在文言文學習中可以把同一詞語在差別語境中的詞義、功用做比力……。好比，要記住敘述與議論這兩種表達方式在差別文體中的功用，采用列表對比的方法進行比力記憶，就會容易得多。

　　5、口訣記憶法

　　口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。

　�。�1）運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

　　（2）運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

　�。�3）運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，補充省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

　　（4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對差別句式或差別修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習條記。

　　6、畫面記憶法

　　背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它變幻成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以按照詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

　　7、聯奏記憶法

　　這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是本身在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不消這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

　　8、以少記多法

　　有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知別的一組的時候，可以采取“記住少數，推知多數”的'學習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭（宀）漢字有80多個，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。

　　9、抓頭助記法

　　“抓頭助記法”是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來資助記起有關的內容。而對那些句子未幾的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

　　10、口訣助記法

　　詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住�！翱谠E助記法”就是把學習的內容編成口訣來資助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時，應先認真領會全部待編的內容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎；③把概括出來的條文，依次擺列在一起，編成口訣�？谠E的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

　　11、興味助記法

　　所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造一些有趣的措施，把本來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來資助記憶。好比可用編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩差別；楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。

　　怎樣做課前預習，怎樣聽好果，怎樣做課后復習，怎樣寫考跋文等，在這些環節中始終貫徹一個怎樣做學習條記的問題。那么，同學們怎樣做好學習條記呢？

　　1、記提綱每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，本身來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在條記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不便利，通過摘抄提綱，既便利復習，也增強記憶，還能不停提高本身的歸納綜合能力和自學能力。

　　2、記疑難同學們在預習時多少會有一些本身的難以理解的問題，作業中也不免出現一些錯誤，那么上課時必需注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以沒關系把這些問題作一下記錄，復習時多看一兩遍，加深本身對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

　　3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習題時，讓同學們記住解題技巧、思路和方法。

　　4、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓學生課后思考，而這些問題也許要經過若干天甚至更長一段時間的學習后才能解決，同學們在看一些課外書時，也可能發現一些有趣的問題而本身一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫”的效果。

　　5、記體會就是把本身對老師講的這節課經過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說：“如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高本身的解題能力。

高一語文的學習方法6

　　一、明確語文能給你什么？

　　語文能給你一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻；語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競賽中獨占鰲頭；語文能提高您的公關能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華；語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索自己需要的材料；語文能使您寫出令其他同學羨慕的詩歌、散文和小說。

　　不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是時尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。

　　二、培養兩個敏感

　　既然語文與我么如此貼近，那么又該如何學習語文呢？

　　1、培養語言敏感。

　　語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文。

　　2、培養生活敏感。

　　同學們要做生活的“攝影師”。

　　生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔騰不息。

　　三、了解高中語文學習的特征

　　很多同學已經是在高中學習階段，有的.同學正在準備20xx年的高考。

　　那么，高中語文學習有哪些顯著特征呢？我們經過研究，認為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學注意：

　　1、對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。

　　朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　”大部分同學都能默寫，但卻有很多同學不知道這句話寫出了清香的什么特點。

　　初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。

　　2、課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。

　　不少同學在初中已經養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。

　　但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思考。

　　葉圣陶先生說過，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。

　　教是為了達到不需要教。

　　只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

　　要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章。

　　3、大量練習的基礎上，更強調進行規律的總結。

　　我們常發現同學們語文學習有這樣的現象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了；我們還發現，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。

　　之所以會出現這種情況就是因為我們不善于總結規律，沒有形成舉一反三的能力。

　　在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規律，才算真正完成了練習的任務。

　　古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近于道。

　　在語文學習中，我們的知識是越來越增加了，對語文規律的認識卻越來越概括。

　　比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。

　　到最后，我們寫議論文時，心里只有一個東西—中心論點，其它一切都隨機應變。

　　再比如做病句修改的練習，如果我們將做過的練習進行歸納，就會發現病句也無非就是那十來種類型。

　　以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣事半功倍。

　　有人在題海中遨游，結果被題海淹沒了；有人在題海中尋找，結果找到了目標。

　　4、自修課上，在完成語文作業的基礎上，更強調自我鉆研，自覺讀寫。

　　有人說，語文學習三分課內，七分課外。

　　課內的閱讀基本上是精讀，是培養同學們閱讀的基本素質和方法的。

　　而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進行實踐。

　　擴大讀寫量，提高讀寫效率，是大家公認的語文學習方法。

　　自覺讀寫，主動學習，是提高語文學習效率的重要方法。

　　被動狀態下的學習，效率是很低的。

　　同學們可以找《語文世界》、《作文通訊》雜志來閱讀或者找張恩勇（全國語文特級教師）的書來讀。

　　5、在學習別人語文學習方法的基礎上，更強調探索適合自己的語文學習方法。

　　比如：有人喜歡早晨背誦，有人喜歡晚上背誦；有人喜歡一段一段背誦，有人喜歡整體背誦；有人喜歡通過熟讀背誦，有人喜歡一上來就背誦等。

　　辦法很多，關鍵是我們能不能找到適合自己的方法。

　　同學們可以看一下張鵬生（思維導圖專家）的書，相信大家一定會有很大收獲。

　　四、提高應試能力

　　我們語文學習有兩大目標，第一為人生，第二為考試。

　　同學們都希望自己的語文能力也能在考試中發揮出來，那么，如何提高應試能力呢？

　　1、有針對性地學習。

　　大家可以研究一下每次的語文考卷，看看語文考什么，應該學什么，然后有針對性地進行學習、復習。

　　2、積累與記憶。

　　對于名篇、名句，文章中的好的詞語、句子，段落、名家點評、古代文化常識等，需要我們積累，加強記憶。

　　3、文言文閱讀方面。

　　一定要熟背需要背誦的文言文；從課文中挑選比較精彩的文言文段落，進行翻譯，積累詞匯。

　　4、現代文閱讀方面。

　　同學們可以經常做做這樣的訓練，對課文的中心進行概括，畫出課文的思路圖，寫寫課文的內容摘要，挑出文章中好的句子進行理解，對文章中好的詞語進行解釋。

　　5、寫作方面。

　　我建議同學們在生活中要多注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來練習寫作；二是多看名師的文章，多讀美文。

　　6、應試練習方面。

　　語文成績提高最重要的方法就是保證一定數量的語文試題練習。

　　同學們每次做練習時，一定要像考試一樣認真對待。

　　有的同學平時喜歡做選擇題，不喜歡做閱讀題和簡單題，想著考試時再認真做閱讀題和簡答題，這是很大的誤區。

　　因為平時沒有加強練習，考試時也很難發揮好。

高一語文的學習方法7

　　莎士比亞曾經說過："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"閱讀對人成長的影響是巨大的，"腹有詩書氣自華"，一本好書往往能改變人的一生。語言文字的表達需要一個積累和內化的作用，長期而大量的閱讀是最好的積累。當孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會逐步提高。

　　那些成績優秀的`孩子，都有一個共同特點，就是喜愛閱讀。因為閱讀廣泛，相較于那些不愛讀書的孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學習能力也比較強。

　　閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會有異于常人的用詞和構思。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。

　　博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

　　這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

高一語文的學習方法8

　　高一語文提高成績的方法

　　1、背字典。不是在開玩笑，本人10年前親自使用過，效果超乎想像！當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生；

　　2、每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；

　　3、名校密卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。

　　4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用；

　　5、即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對于語感的培養大有好處；

　　6、讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語學習）；

　　7、沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲；

　　8、每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的'思想生活更加豐富；

　　9、偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠；

　　10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；

　　11、多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用；

　　12、對于高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住；

　　13、做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚；

　　14、閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺；

　　15、針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時；時不時練習一下為某段話擬個題目；

高一語文的學習方法9

　　（一）過渡時應注意的問題

　　初中生升入高中后感到高中語文難學，沒規律可循，很難進入學習佳狀態，究其原因是未掌握語文學科的知識銜接規律。

　　1. 知識層次的銜接

　　初中語文與高中語文在教學要求、內容和方法等方面既有聯系又有區別。如：從初中語文知識的結構層次來看，每冊教材到每個單元再到每篇課文都有詳細的重點說明和預習提示，課后的練習設計也較全面具體，有質有量。如每個單元后面設計有“閱讀訓練”“聽說訓練”“作文訓練”，體現了初中語文教學對語文基礎知識和“聽、說、讀、寫能力”的培養。而高中教材的課文長，且課后練習和單元練習題相對少，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識層次的基礎上拓寬加深，遷移性強、容量大，體現了語文知識和其它學科的交叉性、滲透性。

　　2. 思維能力的銜接

　　高中語文在初中的基礎上主要培養學生的分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶，全面提高學生的語文素質。而且處處要培養高考對學生語文能力的五個層級的培養。

　　(1)識記(指識別和記憶，是語文能力最基本的層級，內容一般是知識性較強的語言、字形、文化和文學常識等)。

　　(2)理解(指在識記的基礎上加以解釋,是識記的高一級層級)。

　　(3)分析綜合(指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級的層級)。

　　(4)應用(指的是對語文能力的靈活運用，是在前三者的基礎上在表達方面的能力層級)。

　　(5)鑒賞、評析(指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說)�？梢哉f這五個層級安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點，又符合認知規律，因此從知識的識記理解到分析綜合和運用，這一思維能力的培養是初高中語文教學銜接的又一關鍵。

　　3. 學習方法的銜接

　　高中階段最終的目的是為了高考，從高一開始就應逐步訓練模擬高考題型，這些考試按教學大綱和考試說明的要求“主要是以考學生的能力為主”，那在大綱和考試要求的范圍內什么樣的題型都是允許的，且都是符合情理的。高中生就應該掌握科學的學習方法，并逐漸培養和發展自身的學習能力(包括自學能力、抽象邏輯思維和創新能力等)，廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫作技巧，進一步提高自己的語文能力，改變過去局限課文，靠老師幫助輔導甚至猜題的不良習慣。

　　（二）怎樣順利過渡

　　每一位高中新生應該主動了解高中語文的學習特點，作好思想、心理、學習上的準備，這將使他們把握高中語文學習的主動權，迅速適應高中階段的語文學習。

　　首先要了解初高中語文的差異性。高中語文教學的`指導思想是：進一步提高學生的現代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學生初步具有文學鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。課文編排突出了綜合性。

　　其次，要有明確的學習目標，才能做到有的放矢。懂得聽課的目的和課堂的重難點。

　　1. 講究科學的學習方法。

　　概括一些優秀學生的學習方法，尤其高一的新生，在學習上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。

　　“三先三后”是：先預習后聽課;先復習后做作業;先獨立思考后請教別人。

　　“三戒三倡”是：一戒把學習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求;二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。

　　2. 培養自信的心理品質。

　　要做到“三相信”、“一莫要”：相信暫時的挫折無礙大局，只會幫助你積累經驗教訓;相信自己有能力，只是不得要領，沒有施展出來;相信自己定能總結出一套只屬于自己的好方法來;切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。

　　3. 樹立正確的觀念。

　　(1)樹立大語文觀點，即“語文的處延與生活的外延相等”

　　(2)“實踐+嘗試”(生活中的語文，如報紙、雜志、書籍、媒體……)

高一語文的學習方法10

　　1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗(含自身周圍環境見聞)，這是極為豐富而行動的材料來源;二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫;三是課外閱讀(書籍、報刊、影視等)中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。

　　2.要注意文體的選擇�，F在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制，但文體影響著評卷老師對一篇文章優劣的認定，所以考生千萬不能掉以輕心。

　　3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

　　4.要注意文章的`模仿。

　　5.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。

　　6.要注意在平時多觀察、多思考，強化文句表達訓練。

　　7.要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構思必須用豐富的內容來支撐，豐富的內容必須緊扣中心。

高一語文的學習方法11

　　一．高中語文學習的重要性

　　語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

　　為什么要學習語文呢？我們覺得至少有以下五個理由：

　　第一，語文是其他學科的.基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

　　英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是語文、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

　　第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

　　不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。

　　第三，因為高考要考語文。

　　雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

　　第四，學習語文可以陶冶你的情操。

　　“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

　　第五，語文是一門很好玩的學科。

　　語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

高一語文的學習方法12

　　高中的語文學習與初中有很大不同，涉及的學習內容要增加很多。是學生盛宴中思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的，下面是高一語文經典學習方法，請大家仔細閱讀學習。

　　學習語文三“不要”

　　“不要一頭扎在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。

　　“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。

　　“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

　　培養兩個敏感

　　既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢?

　　1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經歷。春節期間，一次他經過一家門口，發現楹聯字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。”在學校組織的`一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

　　語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。

　　2.(生活敏感)。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。

　　培養了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語文老師了。

　　這是學習語文最重要的兩點。

　　現代文學習的“天機”

　　現代文語段是主觀能力題充分展示的平臺，也是學生們最感不易把握的時常失分的題型。如何尋找“天機”呢?實踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學會咬文嚼字，吃透審題中的關鍵詞含義;其二，注意把握語意環境中具有相關聯系信息的標志詞關鍵句，即將問題置于一個環境中整體地進行分析認識;其三，在回答有關主旨、方法等問題時，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完整。如試題“大自然……積累了無數‘天機’，‘天機’在文中的含義是什么?”答曰：“天機”的含義指大自然的內在規律、奧秘。解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機”為規律。又如：本文運用環境描寫和心理描寫相結合的表現手法，其表達作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發，參考情景交融的藝術手法得出信號：環境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。

　　《楓橋夜泊》的創作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創作的心理聯系，將分別對應的關鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來。

　　現代文題目中的選擇也要注意以上原則，認真比較原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項是“科學家研制出了比鋼絲堅強得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。

　　20xx-20xx年高一語文經典學習方法及注意事項的全部內容就是這些，語文網會為大家發布高一語文知識點、高一語文同步練習等內容，請同學們在第一時間關注語文網發布的消息，也預祝大家可以在新學期取得更好的成績。

高一語文的學習方法13

　　第一，培養，自主。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！庇辛瞬拍芘懦�干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語文的一個特點是：僅靠并不能真正提高水平。關鍵還要靠學生自主，自求理解，廣泛涉獵，主動練習，以達到“自會讀書，自能”的境界。

　　第二學習計劃，博覽群書，熟讀背誦。高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結晶均可兼收并蓄。對于一些經典作品，應當精讀，細讀，甚至背誦。古人的很值得借鑒。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭�！贝_是經驗之談。

　　第三，勤于練筆，熟能生巧。經常寫作不僅可以提高駕馭語文的，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應至少每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。主觀所占比重越來越大，考生的寫作水平在中發揮著舉足輕重的'作用。

　　第四，善于思考，用心感悟�？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆�！闭Z文學習中應養成良好的習慣，不盲目接受未經自己思考的東西，保持學習的主動性。思考問題應深入細致，要多方追問，務求水落石出。在日常生活和學習中，要展開聯想和的翅膀，讓自己的自由翱翔�！都t樓夢》中提到一幅對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！币饧从眯母形蚴篱g萬物，而不限于書本。

高一語文的學習方法14

　　首先要在高考前夕，主動的多做高考模擬題，高一的同學也要同高三的學長學姐多做交流，提前了解高三的學習狀態或是簡單的知識整理，這樣的“小聰明”在高中三年的學習生活中有時是很必要的`，單純性的閉門造車，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的干巴巴學習方法，對同學們來說是無益處的。

　　其次，在上課之前最好先把老師在這節課即將要講的內容多做預習，知道老師要講什么，所講文章的重點方面在哪里，有目的有問題的學習，才能在正常的課堂聽講時掌握卡唐的核心所在，才能夠讓自己更有針對性的學習。

高一語文的學習方法15

　　一、記提綱一目了然

　　有的同學反映，課堂上記語文筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現象。其實，沒必要記下所有的東西，應詳略得當，提綱挈領。記好提綱，使得一部分內容學下來后，覺得脈絡清楚，然后可根據提綱進行回憶，補充。

　　記提綱也有個度的問題，如果一部內容先前進行了預習或在適當場合下接觸過，在記錄時可以言簡意賅，點到為止。如果是新學內容或較難理解的內容就應適當詳細些，特別是一些經典的解釋，更應不失時機在提綱下注解。有了恰當的提綱，我們在整理筆記時，就可以進行補充和完善，加深對相關內容的理解和把握。

　　二、記思維按圖索驥

　　曾經有人說，語文教學實質上就是解題的教學。雖然有些偏頗，但也能從某個側面反映語文學習的內在規律。語文學習中，一些思維的發展和能力的提高離不開解題的訓練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構建，過程表達，語文檢驗等，是個復雜的過程，滴水不漏地作好記錄，時間上不允許，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實有效的，有了思路，就像航海時有了航標燈，自然就有了前進的路線和方向。

　　記思路也要因地制宜，如果對于一個困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時，記思路就應該詳細些，并記好結論，方便復習和思考。

　　三、記重點有的放矢

　　對一個學生來說，怎樣把握學習中的重點。的確是個比較困難的問題，要想記筆記時突出重點，需要有個積累經驗和體驗方法的過程。

　　首先要關注開頭和結尾。有的同學誤認為，開頭不是正代，結尾則是正代的重復，聽不聽無關緊要。其實，老師講課的開頭，有的雖寥寥數語，卻是言簡意賅，全盤托出重點，有的循循善誘，引經據典，潤物無聲的引出重點。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點，記錄時就有的放矢。結尾雖話語不多，卻是這節內容的`精彩提煉和復習鞏固的提示�？傊�開頭與結尾有前呼后應、互相啟迪的作用，密切關注，必有收益。

　　還要高度關注老師反復強調的內容。重點內容在課堂必會得到反復的強調，有時老師會把有關內容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點。明確了重點，我們的記錄就能詳略得當，經緯分明。在記錄重點時，也要不失時機記下有關解析內容的經典范例和突破重點的巧思妙解。

　　四、記疑難追根求源

　　在學習過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學的知識或方法有所超越，如果我們發現困難，并克服了困難，無疑是一次進步。否則表明我們的學習沒有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。

　　記疑難是我們做筆記的一個重要內容，無論在自學或上課的過程中，發現疑難要不失時機的記錄，因為疑難一般是在我們學習新知識或進行問題探究過程中產生的，是我們前進中的困惑，它會一閃而過，如果不及時記錄，也會莫名其妙地遺忘，導致無形的損失。

　　記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應知難而上，及時各個擊破解決困難，獲得進步。千萬不能把問題積累，因為困難積累得太多，會讓人喪失克服困難的信心，失去學習的激情

　　五、記補充信手拈來

　　在教學過程中，老師經常會妙例譬喻，即補充一個經典的例題或恰當的比喻來引入概念、突破難點、強化重點、說明方法或優化思維。有的會讓我們恍然大悟，有的會讓我們回味無窮。記下補充的內容，用到的時候可以信手拈來，使得我們在學習的過程中，發揮這些補充內容的功能，把知識理解深刻，把方法掌握牢固。

　　教材是綱，教材是本，教材內容高度濃縮，簡明扼要，點到為止。在學習過程中遇到困難在所難免，恰當補充些內容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內容，另一方面，在自學其它的參考書時，也應收集并記錄好的案例，多管齊下，使學習的內容豐滿而精彩。

　　六、記總結高屋建瓴

　　會學習的人總是可以把學習內容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學習者不斷思考補充、發問的過程。而由厚到薄，就是學習者善于歸納和總結，明確重點、難點和關鍵，形成知識網絡。

　　每節課聽下來，老師都會歸納或引導同學歸納所學知識的精髓，達到高度概括，簡明扼要。記錄好總結的內容，使得所學的相關內容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結，說明這部分知識得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。

　　總結已有系列。每節課有歸納，每章節內容要通過復習給出總結，每學期的期中和期末也應給出階段性知識和方法的梳理。在總結時，不僅能給出各個單元的總結，還應梳理出有關單元的知識和方法的內在聯系，形成知識體系，觸類旁通，顧此失彼。

　　七、記感悟標新立異

　　學習可以分為三個層次，一是懂，就是聽懂老師講解的內容或看懂書上的有關內容，這是學習要達到的初級層次。其次是會，需自己動手，動腦進行模仿練習和實踐。第三是悟，就是對所學知識悟出道理來，對所訓練的方法悟出規律來，從本質上進行把握，這是學習的高層次，也是我們追求的效果。

　　感悟也分多層次的。我們可以從學習每段內容的體會開始，有則多寫，無則少寫，然后對有關方法進行歸納總結，并進行點評，還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進行回顧。長期堅持，就能形成習慣，提升感悟的層次，把握要點，掌握精神實質，促進方法的形成，提高思維能力。

　　俗話說：學習有法，學無定法。上面僅是對做好筆記作了一些總結，可能掛一漏萬，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂吉學習方法》的一歌謠與大家分享：

　　課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

　　自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。

　　聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。

　　課后須復習，回憶第一條�？磿�要深思，消化細咀嚼。

　　重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

　　總結：高一語文學習方法就為大家分享到這里了，祝同學們能學好語文，在高考中能取得好的語文成績，更祝同學們高中生活愉快。

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