小學英語學習心得體會

時間：2023-02-28 08:32:58 學習英語我要投稿

小學英語學習心得體會合集15篇

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學英語學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學英語學習心得體會合集15篇

小學英語學習心得體會1

　　高中英語，我主要是對學習文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學習心得：

　　第一個，英語深奧的語法。

像這種，除了老師會在上課的時候專門講解，其他的都是在你做練習以及考試中會遇到的，那么首先就得有一個好習慣——弄一個專門的.語法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個高中英語的語法那么多，都記在一起，也會讓你在之后的英語學習中帶來很大的好處。

　　第二個，對于高中英語單詞的學習。

其實很多同學都是對于英語的音標不會或者不熟悉，因為會英語音標，自己就可以學習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會了，英語字母也音標組成，只要記住了英語字母所代表的音標，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。

　　高中英語學習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語學習的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學習心得了。

小學英語學習心得體會2

　　一、培養學生的開口能力

　　小學時期在整個過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

　　二、培養學生的書面表達能力

　　無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。

　　三、培養學生的閱讀能力

　　許多教育者小學英語學習心得時，都會談及并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的'。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta教學系統，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。

小學英語學習心得體會3

　　能夠參加這次培訓，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。

　　7月20日上午市教育局關老師給我們解讀了小學英語課堂教學的設計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關重要，只有吃透教材，了解學生,才能真真正正地設計出既符合學生認知特點，又符合課程標準的教學設計，從而達到事半功倍的教學效果。下午關老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的`優質課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優質課，卻并未達到預期的效果。究其原因，其一引導學生讀課文時，沒有做到循序漸進，引導學生寫作時，也沒能給學生先行鋪墊、呈現；其二，板書設計不夠精巧，沒有做到既突出教學重點，又吸引學生眼球。

　　7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動的英語語音學基礎知識課，使我不僅再次學到了正確地道的發音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學活用、教學相長。

　　7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學英語基礎語法的教學方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。同樣是小學英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。

　　在今后的教學中，我將繼續以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續認真學習，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學生們同學習、共進步。同時，也要牢記各位業界專家的指導，學習她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。

小學英語學習心得體會4

　　小學英語理論培訓會的心得體會等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、小學英語理論培訓會的心得體會市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。

　　教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，20xx年暑期英語培訓心得體會常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。

　　二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。

　　培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務

　　三、合理使用直觀教具。

　　充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

　　四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。

　　培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的.推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

　　總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

小學英語學習心得體會5

　　英語作為一門語言，對于小學生來說是新鮮的事物，孩子特有的好奇心使他們對英語的學習充滿了期待，產生了濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話十分扼要地說明了培養興趣在學生的學習中是多么重要。作為小學英語教師，有必要探索如何培養小學生的這種學習英語的興趣。學生對英語有了學習興趣，自然就會主動地學習語言。如何培養小學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有幾點感悟。

　　一.營造英語學習氛圍，讓學生對英語產生興趣。

　　“感人者，莫先于情。”教學實踐告訴我們，教育學生必須動之以情。教師應尊重理解學生，建立和諧平等的師生關系，應善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。作為一名英語教師，我們應該用一種賞識的心態進行教學，來幫助學生度過初學外語時的難關。以心交心，以情傳情，處處留意，時時與孩子打成一片，共同學習，共同游戲。我們要給學生多一點寬容，少一點批評；多一點鼓勵，少一點冷漠。要相信，我們的微笑會創造許多奇跡。我們應正確看待學生智力差異和能力差異，不能要求每個學生都要百分之百地掌握所學知識，但我們應該本著這樣的信念來對待學生、對待教育：是不是每個學生的水平都得到了提高？是不是每個學生的潛能都得到了發展？是不是每個學生都得到了賞識？

　　二.多種教學方法相結合，激發學生學習英語的興趣。

　　1.“音樂是人生最大的快樂”。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。一首首節奏明快的、優美的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對那些朗朗上口的歌詞，學生更會久唱不忘。我們還可以用學過的單詞按照歌曲結構進行改編，加入歡快的動作。在音樂的節律中，學生們不僅得到藝術的熏陶，也能得到輕松的感悟，更好地掌握英語。

　　2.讓小學生在課堂上把所學內容表演出來，這樣他們就興趣盎然，對所學句子意思理解得透徹，記得牢固。例如教完4BUnit4《Buying fruit》中的水果類單詞后，我進行如下操練：我和學生都戴上不同的水果頭飾，整個教室變成了水果園。

　　T&S1: Hello， apples.(我與一位學生分別頭戴桃子頭飾)

　　S2&S3: Hello， peaches.（兩位學生分別頭戴蘋果頭飾）

　　T&S1: Nice to meet you.

　　S2&S3: Nice to meet you， too!

　　T: What are these/ those?(我指著S2、S3問S1和其他學生)

　　Ss: They’re apples.(我提示學生用They ‘re來回答)

　　學生在表演中既鞏固了新學的單詞，鍛煉了交際能力，又可自然過渡到新句型的學習，可謂事半功倍。

　　3.機械性的模仿和重復操練，往往會使學生感到乏味。因此，我們可以多設計一些形式多樣的活動，對培養小學生良好的英語學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的效果。如在教學4BUnit2時我是這樣引入新課的：Hello， boys and girls! Let’s play a game， OK ?學生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個個活躍欲試。

　　這時我便講解游戲內容、方法。接著師生一起做這個游戲。這樣一來不但復習了大量的詞匯和句型，也為學習新課做了鋪墊，而且由于學生感興趣，急于想知道老師要說哪些關于人體部位名稱，從而促使他們動口、動腦、動手，提高了學習效果，著重比那種只交代該節課教學內容、學習任務的做法要來得自然輕松。讓學生在玩中學，學中玩。

　　三.引入競爭機制，提高學習英語學習興趣。

　　小學生好勝心強，我們可利用這一特點，設計一些競賽形式的活動，培養學生參與意識和競爭意識。如在單元復習課上，可直接在黑板上畫表格，模仿綜藝電視節目智力闖關的游戲將整個復習課變成闖關賽：紀律、必答、搶答、風險提速、救命稻草、快速應變。闖關中，獲勝一次，就用紅粉筆給這個小組畫上一面小紅旗。闖關結束時，哪個小組贏得的小紅旗多，就獎勵給這個小組的`每個成員一顆金光閃閃的star或一枚小博士勛彰。定期舉辦英語競賽，在活動中充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。學生自己出題，自己當評委，使學生在不知不覺中，把所學單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學生提供自主學習、自主發展的時間和空間的同時激發學生自主探求的欲望和興趣。

　　以上只是我的一些粗淺的思考。作為一名年輕的英語教師，只有探索出讓小學生產生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調動起他們的學習積極性，才能最終達到培養小學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

小學英語學習心得體會6

　　小學英語教師必須學習"英語課標"才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到"英語新課標"設計理念的基本要求一句話，才能順應教育改革發展潮流，當一名合格的或優秀的小學英語教師，達到教書育人，不誤人子弟的目的。

　　我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

　　一、激發學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　二、面向全體學生，注重素質教育

　　現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

　　1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的`興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

　　2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

　　3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　三、創設情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　四、突出學生主體，尊重個體差異

　　小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

　　尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

　　五、應及時進行有效評價

　　評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話使小學生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進行加星等，更好地培養和激發學生學習的積極性和自信心。

　　學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！

小學英語學習心得體會7

　　在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，從而激發學生的學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。

　　一、采用靈活多樣的方式，培養良好的閱讀習慣

　　在閱讀教學過程中，應根據學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發他們發現閱讀的趣味性，進一步培養和提高他們的英語語感。

　　二、注重閱讀策略滲透，掌握閱讀技巧掌握

　　有效的`閱讀技巧是培養學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應逐步培養學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導學生做好課前預習，通過語言情境，激發學生的閱讀欲望。

　　三、擴大詞匯量，提高閱讀教學的質量

　　擴大詞匯量，是學習英語的基礎，更是提高閱讀能力的基礎，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應針對閱讀材料進行整合，要重點訓練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：

　　1、理解故事；

　　2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；

　　3、能用自己的話講故事或者對話。

　　從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養打下扎實的基礎。

小學英語學習心得體會8

　　我有幸參加了在xx舉行的農村小學英語研討會，在兩整天的時間里，聆聽了專家的講座和優秀教師的發言，觀摩了六位教師的課，見證了專家和教師的互動交流，收獲很多。

　　一、轉變思想，加強學習。

　　在聆聽了呂健和幾位優秀老師的發言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業，沒有較強的自豪感，在現實面前，教師面臨了很多的無奈和困惑。通過學習，這是認識的問題，思想的問題，更是態度的問題。無論是哪種職業，關鍵在于自己的內心是否真的喜歡，不喜歡就強迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會真的喜歡。體驗到職業所帶給自己的成就感。轉變思想，天地寬。另外應不斷加強學習，讓學習貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書已成為生活的一部分，她在“為什么讀書？”、“讀什么書？”以及“怎樣讀書？”方面給了很好的建議。人應通過讀書來充實自己，通過寫作來提高自己，通過實踐來完善自己。她說的“承諾自己，無論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時，枝頭總有花開……”給我留下了很深的印象，應讓每一天都活的精彩。

　　二、加強語音和英語朗讀的教學

　　在所聽的這幾節課中，教師都注重了語音的教學。通過聯想、對比、組合等的方法，教師通過指導示范，突破了教學的重難點，學生較好的掌握了單詞的讀音。通過這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚不如授之以漁。在聽音中，又進一步的糾音，學生的發音得到了規范。另外在教學中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對這些方面，進行加強教學，逐步滲透。通過聽錄音和教師示范，指導學生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學習。

　　三、在單詞教學中應有情景，做到詞不離句

　　在單詞教學中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應通過具體的情景，先感知所學的單詞，圍繞句子來展開教學，做到詞不離句。運用詞卡、實物等來呈現所學的單詞，在應用和輸出時，就自然而然。掌握音義形的統一，運用所學的單詞進行交際。有情景，有句型，有應用，通過各種活動達到聽說讀的目標。注重了自然拼讀法，解決了教學的重點。在學習單詞的單、復數時，呂老師不僅交給了學生部分單詞變復數的方法，而且對單詞的單、復數的讀音也加強了指導和訓練。在以后的學習中，會事半功倍。

　　四、注重了教學細節和學生學習習慣的培養

　　細節決定成敗。在教學中，教師在細節上都做的很好，給我很多的啟發。如在朗讀時，教師從細節入手，注重了學生的讀音、語調和停頓，在學生表演的`時候，教師進行適時、恰當、到位的評價，學習的效果是比較好的。在培養學習習慣方面，也是做的比較出色的，在書寫時，教師在四線三格中親自示范，對易出錯的地方，進行強調，培養學生認真書寫的良好學習習慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養學生良好的閱讀習慣。另外在一些細節中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復數是，對aan some的用法學習和訓練的比較好，在應用環節中，有選詞填空和根據情景來完成句子，學生做的比較好，這說明教師在這些細節處理上做的很好，也說明教師比較用心。

　　五、在閱讀課中，在語境中處理閱讀障礙

　　在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會把文本處理的支離破碎。在一定的語境中，對一些單詞和句子進行學習，在圖片的幫助下，來理解。在閱讀的過程中，進一步強化核心句型，在個性化的書寫活動中，是進一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過程中，指導學生按意群進行朗讀。進行文字的解碼和圖畫的匹配，理解運用所學文本。

　　xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運用，還需時間。多思考，多讀書，多實踐，在工作中對專家和老師的做法，根據實際情況進行運用，提高自己的水平。

小學英語學習心得體會9

　　通過學習,學習之后感受頗多,體會頗深。我對自己平時的教學工作進行了深刻的反思。我最大的心得體會就是——興趣是最好的老師，是搞好小學英語的關鍵所在。現將我自己的感受及平常教學中的所思所想做以下歸納總結：

　　搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣，學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就什么也談不上。所以，我覺得，對我們小學生來講，首先不在于學了多少詞、多少語法和句子，而是要培養起求知欲和好的學習英語的習慣，首先，興趣是小學英語教學的關鍵。

　　一、開展輕松愉快的教學，增強學習興趣輕松愉快的教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。

　　在給學生們上英語課時，一定要考慮他們的年齡特點，避免成人化，必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮，引起大腦的.積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來，還能使學生從繁重的課業中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑，有助于學生智力因素和非智力因素的發展，進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。

　　(一)、認真備課，講究教法，使學生輕松愉快、積極主動地學習。教英語字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學生分別充當A，B，C…..，然后用WhoisA?WhoisB?這個句型來提問，學生回答

　　I’mA.I’mB.再就是利用字母卡片和What’sthis?What’sthat?的句型來提問，學生回答It’sA.It’sB.這樣教學生有興趣，學得快記得牢。創設情景，讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如，教Standup!Sitdown!這一用語，我就讓學生輪流當班長，指揮全班同學“起立坐下”，個個同學興致勃勃，爭著當班長。又如，教Goodmorning這一用語時，我又讓同學輪流當老師，到講臺上來向全班學生問好，并提出要求。當老師就得把英語說得準確、流利，像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮，用心學習，把小手舉得高高的，要求當老師，在極大的興趣中學習和運用語言。

　　(二)、用兒歌形式鞏固新知識。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。如教系動詞的用法，我編了一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語是單數，復數主語全用are。指示代詞做主語，this，that用is，these，those要用are。教師教讀練習“顏色”的一組兒歌：black黑，黑如煤，white白，白似雪，green綠，綠如茵，blue藍，藍似天，red紅，像燈籠。

　　(三)、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。例如，猜字母游戲：三合一(打一大寫字母)(Y),一條曲折的人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打兩個小寫字母)(dp)，幼苗初綻(打一小寫字母)(r)，永遠走不完的路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”的游戲末鞏固句型。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用教學圖片。音樂一起，圖片被依次傳遞，音樂一停，圖片傳到哪里，那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。

　　二、培養良好的學習習慣，激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上，我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。

　　(一)、培養開口的習慣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，要求人人開口，看誰說得準確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽子小，口齒不那么伶俐，又想學好英語的學生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。我堅持每節課的值日生用英語報告和師生互相問候，對培養學生開口的習慣也起到了一定作用

　　(二)、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，.我還讓學生堅持每天早讀，有時給學生放錄音，讓他們模仿。

　　從熟讀向交際過渡，基本上形了習慣。凡學過的句型和對話，大部分學生能運用到實踐中。這對培養學生的應用能力起到了很大作用。

　　(三)、培養書寫整潔的習慣。對學生們的書寫，我也是從他們開始學習英語就給予重視的。例如從26個字母學起，從一筆一畫抓起，從筆順到標點符號，都要求規范，書寫速度很慢，要求書寫漂亮。我認為，要求學生書寫規范和整潔美觀，不僅能培養學生學習英語的興趣，而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍的學風也是很有作用的。這樣使學生養成了書寫規范，整潔，正確使用標點符號的良好習慣,同時也激發了學生學習英語的興趣。

　　(四)、培養運用語言的習慣。在日常學習生活和教學中，我努力為學生創造比較好的英語環境，盡可能用英語組織教學，在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋，如short—nottall。這樣老師給同學們做了表率，不論何時何地都應該把所學過的單詞句子運用說出來，鼓勵學生在放學、上學的路上，甚至在家里都應該說一些學過的句子運用到日常生活當中。有一位家長對我說：“孩子回家后就指這指那地說英語，還常考我。早晨起來還唱一首英語歌(GoodMorning)。”由此可見學生學習興趣得到了強化的體現。因為他們更有機會再學習英語，發展了語言能力和運用語言的能力，他們學習英語的干勁更足了，使他們獲得了很多英語知識，他們有了成就感，更有了信心，英語學習進步很快很大，家長們高興得說：“我們的孩子愛學英語，愛說英語，水平提高了。”常言道：興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情和動力。只有當教師激發起學生的興趣時，他們才能想盡一切辦法去學、去記、去探索，而這正是培養和發展學生學習能力和創造能力的基礎。學生對學習有了興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種樂趣。

小學英語學習心得體會10

　　小學生英語口語學習是學生英語學習的重要內容。然而，如何有效地學習呢?當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比使用英語口語學習軟件更重要。聯合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學習軟件來練習口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學習軟件更重要”。因此，教會學生學習使用工具，傳授有效的學習策略，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔，大面積提高教學質量的有效措施。

　　國家英語課程標準有關小學生英語口語學習描述它具有幾方面的'特征：

　　1.小學生英語口語學習是實踐的過程

　　2.小學生英語口語學習是體驗的過程

　　3.小學生英語口語學習是鞏固的過程

　　小學英語學習策略的構想與實踐

　　學習英語，需要勤學苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學苦練習需要講求策略和方法，才能勤學有成，苦練有果。英語學習策略的作用，就是使學習者把時間和精心科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。

　　1.小學英語學習策略的內容

　　小學英語學習策略要培養小學生使用有效的學習策略，減少學生學習的盲目性，提高學習的自主性，為日后的終身學習創造條件。中學生的英語學習策略包括：調控策略、認知策略、交際策略等。

　　“調控策略”是指學生對學習計劃、實施、反思、評價和調整的策略，主要有以下一些策略：

　　(1)明確學習英語的長期、近期目標。

　　(2)根據實際需要制訂相應的學習計劃。

　　(3)摸索行之有效的英語學習方法。

　　(4)善于創造和把握學習機會。

　　(5)關注各學習環節中的進展情況。

　　(6)總結歸納學習中的得與失。

　　(7)與教師或同學交流學習體會或經驗。

　　“認知策略”是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

　　(1)注重學前預習準備。

　　(2)在英語學習中集中注意力、觀察力、模仿力。

　　(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

　　(4)加強學習遷移能力，舉一反三。

　　(5)及時復習所學知識，提高記憶力。

　　(6)善于發現和總結語言學習規律。

　　(7)學會將輸入的信息進行合理的分類和儲存。

　　(8)善于運用工具書、圖書館、網絡等資源獲取更多信息。

　　(9)充分訓練聽、說、讀、寫能力。

　　“交際策略”是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

　　(1)創造和把握運用英語的機會。

　　(2)注意使用規范的語言。

　　(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

　　(4)學會克服交際中遇到的困難。

　　(5)積極與其他同學配合。

　　(6)依靠教師的幫助和指導。

　　(7)遵守交際習慣。

小學英語學習心得體會11

　　20xx年1月5日—12日，我有幸參加了在建三江舉行的小學英語教師崗位培訓活動。整個活動流程，聽了七位專家的精彩報告和五位優秀教師的示范課，授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現了新課程理念，注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力。

　　通過教八天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

　　1月6日下午2點聆聽哈爾濱香坊小學教導主任孫豐瑞老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。孫豐瑞老師講座的主體是“小學英語教學中詞匯教學的建議”。孫豐瑞老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。孫老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風趣的孫老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發。

　　給我印象最深刻的是，1月8日上午哈爾濱和平小學馬燕老師的課，馬老師上課的內容為Lesson7Let’sgoswimming。相關知識點的整合。我覺得馬老師的這節課真正是屬于教師和學生共同參與的，教師的任務是為了幫助學生，而且這節課真正做到了注重學生對于所學知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）馬老師拓展環節的設計非常的`逼真形象，我相信馬老師的學生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進行日常口語交際，而我的學生我沒有十足的把握。就這一點而言，在以后的教學中，我會好好的反思加提升。

　　讓我久久回味的另一節課就是1月10日上午哈爾濱東風小學高婉老師的課，她的講課內容為六年級Presents。高老師上課的淡定讓我佩服，高老師漂亮的字體另加形象逼真優美的簡筆畫更是讓我由衷的羨慕。

　　每一位教師都各有千秋，都值得我好好學習，他們身上都有著值得我好好學習的閃光點。

　　小學英語教師崗位培訓已經結束了，但我對這次培訓精髓的學習并沒有結束，我深切地體會到今后要學習的東西其實還很多，我一定要做到“多想、多問、多學習、多反思，多總結”，要知難而進，并努力提升自己各方面的教學能力。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，爭取讓學生學得更開心、更有效。

　　通過這次學習，讓我這只“井底之蛙”見到了另一片無比美麗的藍天！再次由衷的感謝領導為我提供的這次學習機會。

小學英語學習心得體會12

　　以前我不喜歡英語，更不喜歡教英語。但后來我就對它產生了濃厚的興趣，也愛上了教英語，這全都是來自于假期到鳳岡參加的英語培訓。記得7月15號，上級領導按排我到鳳岡參加的英語培訓。這使我興奮極了，終于有機會學習英語，提高自己的能力了。

　　如今，我已經學習完了安排的英語課程。在老師的教導下，上級領導的關心下，通過我自己的努力，我學到了不少英語知識，看到了有別于傳統的教學方法，還有老師淵博的知識，精彩的講課。以前的英語課大都數是傳統的翻譯教學法，跟讀法，學生對這種枯燥的學習沒有多大的興趣。在這里我看見了新穎的教學法，真真正正是學生喜歡學，學生愛學的英語課。通過學習培訓，使我認識到英語是這么有趣和上英語課可以是那么生動的。并且，我總結出幾點如何提高自己能力和英語水平。

　　一、多看。多看一些英語教材，培養語感，語感培養起來了，就能更加輕松地學習英語和教英語。

　　二、多說。學習英語要有說的機會，要創設一個真實的情境是很重要。讓學生在真實的環境說，可以提高學生的交談能力。

　　三、多記。是指多記英語單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。

　　四、模仿。英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。五、學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的.中國人說的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環境，就要多聽英語。

　　六、多問。多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問。問老師、問同學、問你身邊任何可以給你解答的人。

　　兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。

　　七、多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉。

　　八、學習英語要有一個環境。在我國，外語的學習環境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創造力創設良好的學習環境。

　　總之，在經過那次英語培訓后，我從中受到了很深的教育，在今后的教育工作中，我會那次學到的新理念滲入我的教學中去，切實搞好教育。

小學英語學習心得體會13

　　炎炎夏日，萬物茂盛的季節，我們再次迎來了小學英語教師暑期學習培訓這項盛大的活動。今年的學習內容與往年略顯不同，內容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風彩。而我作為一名英語老師有幸聆聽了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實踐經驗無一不給我留下了深刻的印象。這次學習收獲多多——值得。

　　首先，縣教研室李老師就“全縣網絡大集體備課”為我們做了專題報告，她主要從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集備的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，對全縣網絡大集體備課作了生動而具體的闡述。今年暑期培訓的主要內容之一就是全面落實大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網絡大集體備課的真正含義，是集體備課和個性備課結合于一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰的盲目，有利于達到資源共享，進一步提高教學效率的目的。

　　其次，我縣教學骨干朱祥慧老師就如何《抓好集備務實教研，立足實際養好習慣》做了經驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開展網絡大集體備課以及網絡大集體備課備什么等方面做了周詳的介紹，使我懂得了要想備好大集體備課應著重備學情分析、備“三維目標”、備“重點、難點”、備“課前準備”、備“教學過程”。聽了他的經驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實用的空間。

　　再次，來自沂南三小的龍寶乾老師對《ppT的使用和制作》進行了精彩的演示。龍老師就ppT制作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實用性很強。當今社會，隨著信息時代的進一步深入和科技教學設施的完備，多媒體課件越來越成為今后上課必不可少的教學手段。在龍老師的精彩講述中，由開始的幾張簡單幻燈片，到后來的幾段視頻、音樂文件到現在的種類繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的'選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內容密切相關。除此之外，他還對其進行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件制作的講解讓我對如何制作課件有了更為深刻的認識，有助于改變傳統的教學模式，提高學生的學習興趣。

　　最后，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進一步的演示和說明，使我對課件制作有了進一步的學習，豐富了知識，開拓了視野。

　　總之，本次學習對我來說的確是受益匪淺，從中我不但開闊了知識視野，同時也吸取了不少新的教學方法和理論，更主要的是明確了如何開展大集體備課，為提高我的課堂教學效率打下了堅實的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會帶著收獲上路，走向美好的明天；帶著問題探索，奔向美好的未來！

小學英語學習心得體會14

　　本次培訓，常州市教委和常州師專的領導和教師做了大量的籌備工作，小學英語培訓班的培訓內容豐富，有新課程理念、英語文化、英語語言訓練、英語教學技能等多方面內容，提高了學員們的基本素質，開拓了眼界。

　　南京師范大學的趙志毅副院長的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

　　常州市是教研室胡澄宜教研員作的《新課程改革的趨勢及對英語教師的要求》講座，深入淺出，讓學員們了解了英語課改的背景和趨勢，了解了小學英語教學必須尊循的原則：在教學總體目標上要注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上要注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上要注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，要注重培養語感和交際能力；在教學評價上，要注重運用激勵機制和多元評價。小學英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的.基本素質。

　　常州師專的伊付老師給學員們介紹了外語測試的類型和基本要求，使我們對當今中國的英語測試有所了解。常州實驗小學的金xx老師對小學英語教學疑難問題的研討讓學員們暢所欲言，相互學習，給我們留下了深刻的印象。

小學英語學習心得體會15

　　培育學生的開口能力

　　小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培育他們西方思維，為英語學習開個好頭。

　　培育學生的書面表達能力

　　無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自身寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的`教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。

　　培育學生的閱讀能力

　　許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta教學系統，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，自身的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。

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