幼師資格考試試題
幼師資格考試試題
一、單項(xiàng)選擇題
（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分〉
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分．
第一模塊 職業(yè)理念
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法（C）
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度
B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望
【答案】C
【解析】教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說(shuō)：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢？！”下列做法正確的是（D）
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯?jiān)僮鍪?/p>
C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子
D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子
【答案】D
【解析】教師應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解、認(rèn)讀、聽寫，部分家長(zhǎng)對(duì)此很滿意。該幼兒園的做法（A）
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)
【答案】A
【解析】幼兒園教育強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識(shí)相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認(rèn)知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。
4,在教育活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（B）
A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)
D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式
【答案】B
【解析】游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯(cuò)誤，符合題干要求。答案為B。
第二模塊 法律法規(guī)
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（A）
A.平等的受教育機(jī)會(huì)
B.平等的受教育條件
C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)
D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)
【答案】A
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機(jī)會(huì)。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（D）
A.合法，要給予宋某改過自新的機(jī)會(huì)
B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員
C.不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員
【答案】D
【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法（B）
A.正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的需要
B.不正確，教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒
C.正確，教師有權(quán)自主管理班級(jí)
D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意
【答案】B
【解析】教師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權(quán)利，教師沒有平等的對(duì)待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙。該教師的做法（D）
A.合法，幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
【答案】D.
【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（C）
A.教育教學(xué)權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.民主管理權(quán)
D.公正評(píng)價(jià)權(quán)
【答案】C
【解析】民主管理權(quán)即：對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動(dòng)，東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時(shí)成某背對(duì)著幼兒活動(dòng)區(qū)域。對(duì)東東所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（A）
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監(jiān)護(hù)人
【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對(duì)幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任。 所以，A正確。
11.關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說(shuō)法正確的是（C）
A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段
B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分
C.幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段
D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范疇
【答案】C
【解析】幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。結(jié)合題干B選項(xiàng)表述正確。
12.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》的規(guī)定，下列對(duì)于我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的表述，不正確的是（A）
A.將村小學(xué)改擴(kuò)建為幼兒園
B.著力保證留守兒童入園
C.提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度
D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育
【答案】A
【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》于我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育做如下論述：努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。因此A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
第三模塊 職業(yè)道德規(guī)范
13.最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動(dòng)中，“理發(fā)室”里的幾個(gè)孩子邊玩邊說(shuō)：“請(qǐng)給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭發(fā)”的行為（D）
A.恰當(dāng)，反映幼兒教師合理的審美需求
B.恰當(dāng)，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展
C.不恰當(dāng)，不符合區(qū)域活動(dòng)的組織要求
D. 不恰當(dāng)，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范
【答案】D
【解析】幼兒教師的工作具有示范性，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。
14.教師節(jié)那天，李老師一進(jìn)教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對(duì)大家說(shuō)：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師（C）
A.偏愛袒護(hù)個(gè)別幼兒
B.不尊重大部分幼兒
C.自覺抵制不良風(fēng)氣
D.能維護(hù)幼兒的權(quán)益
【答案】C.
【解析】材料中教師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對(duì)于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德。所以，正確答案是C。
15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來(lái)了個(gè)人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（A）
A.不正確，傷害了部分孩子的自尊
B.不正確，打擊了全體孩子的積極性
C.正確，能激勵(lì)孩子們創(chuàng)造好的作品
D.正確，能提升班級(jí)畫展的整體水平
【答案】A
【解析】材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)僖膊辉敢猱嫯嫛Ｒ虼耍鸢笧锽。
16.周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（B）
A.不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒
B. 不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面
D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系
【答案】B
【解析】幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護(hù)幼兒的安全。
第四模塊 文化素養(yǎng)
17.自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國(guó)又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱其是（A）
A.山頂洞人
B.元謀猿人
C.巫山猿人
D.藍(lán)田猿人
【答案】A
【解析】在北京周口店，我國(guó)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)階段的原始人遺址。一個(gè)是距今70萬(wàn)至20萬(wàn)年前的北京人，另一個(gè)是距今3.4萬(wàn)至2.7萬(wàn)年的山頂洞人。選項(xiàng)B元謀猿人是在我國(guó)云南省元謀縣。選項(xiàng)C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項(xiàng)D藍(lán)天猿人是在陜西省藍(lán)田縣。所以，正確答案是A。
18.南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，她的國(guó)籍是（D）
A.瑞士
B.法國(guó)
C.瑞典
D.英國(guó)
【答案】D
【解析】"弗洛倫斯·南丁格爾，英國(guó)護(hù)士和統(tǒng)計(jì)學(xué)家，出生于意大利的一個(gè)英國(guó)上流社會(huì)的家庭。在德國(guó)學(xué)習(xí)護(hù)理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)。所以，正確答案是D。
19.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗叫法是（B）
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細(xì)胞工程
D.綠色工程
【答案】B
【解析】基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。
20.我國(guó)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中，觀察云的狀態(tài)預(yù)測(cè)天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語(yǔ)。下列圖片中，與諺語(yǔ)“饅頭云在天腳邊，晴天無(wú)雨日又煎”相符的是（A）
【答案】A
解析：“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種云仍孤立地只在天腳邊出現(xiàn)，沒有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對(duì)流不旺盛，大氣比較穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預(yù)兆天氣將保持晴朗。隨著太陽(yáng)的熱力作用減弱，淡積云也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無(wú)雨日又煎”。根據(jù)諺語(yǔ)得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個(gè)選項(xiàng)的圖形判斷上，只有A選項(xiàng)像饅頭。所以，正確答案是A。
21.光是人類生存環(huán)境的一個(gè)要素，光照射在物質(zhì)上，一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項(xiàng)中，不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是（A）
A.直射
B.折射
C.反射
D.吸收
【答案】A
【解析】直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時(shí)，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對(duì)光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是A。
22.電影可分為紀(jì)錄片、科教片、故事片、美術(shù)片四大類，下列選項(xiàng)中，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)生活的是（D）
A.紀(jì)錄片
B.科教片
C.故事片
D.美術(shù)片
【答案】D
【解析】紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。科教片是傳輸科學(xué)文化知識(shí)、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別。故事片是運(yùn)用影像和聲音為手段進(jìn)行敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節(jié)，表達(dá)一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術(shù)片是以各種美術(shù)創(chuàng)作手段反映生活、表達(dá)思想的影片，主要運(yùn)用繪畫或其他造型藝術(shù)的形像(人動(dòng)物或其他物體)來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。所以，正確答案是D。
23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺(tái)面上，后人稱之為山岳臺(tái)，又稱觀象臺(tái)。除了觀測(cè)星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味，其崇拜對(duì)象（A）
A.天體山岳
B.帝王將相
C.祖輩先人
D.飛禽走獸
【答案】A
【解析】山岳臺(tái)又稱觀象臺(tái)，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測(cè)星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。
24.下圖描繪的是中國(guó)古代的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)通常認(rèn)為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動(dòng)的名稱是(B)
A.步打
B.蹴鞠
C.跳丸
D.角抵
【答案】B
【解析】步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運(yùn)動(dòng)，類似于今天的曲棍球。“蹴鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動(dòng)，類似今日的足球。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種游戲。角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動(dòng)。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。
25.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩(shī)通常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。它吟詠的對(duì)象是（C）
A.花崗巖
B.大理石
C.石灰
D.煤炭
【答案】C.
【解析】題干中的詩(shī)句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達(dá)到純白色。所以，正確答案是C。
第五模塊 教師的其它能力
26.在Word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是（B）
A.彈出快捷菜單
B.選中該圖片
C.進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)
D.將該圖片加文本框
【答案】B
【解析】一般單擊鼠標(biāo)的左鍵是用于選擇某個(gè)對(duì)象、單擊鼠標(biāo)的右鍵用于擴(kuò)展功能。在WORD中，單擊鼠標(biāo)的左鍵是選中該圖片。ACD選項(xiàng)都需要單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單或者在菜單欄進(jìn)行相應(yīng)操作。所以，正確答案是B。
27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（C）
A.采用默認(rèn)設(shè)計(jì)模板
B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板
C.采用已選設(shè)計(jì)模板
D.需要指定另外設(shè)計(jì)模板
【答案】C
【解析】在PPT中，如果在模板中設(shè)定了某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，再插入新幻燈片時(shí)，會(huì)自動(dòng)采用已經(jīng)設(shè)定選用的設(shè)計(jì)模板。所以，正確答案是C。
28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數(shù)字，正確的是（B）
A.12
B.14
C.16
D.18
【答案】B
【解析】本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個(gè)已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因?yàn)閿?shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個(gè)數(shù)字之和減6得出第三個(gè)數(shù)字。所以，括號(hào)中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項(xiàng)。
29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“沒有學(xué)會(huì)分享，就不能感受更多快樂”中的是（D）
A.只要學(xué)會(huì)了分享，就能感受更多快樂
B.即使學(xué)會(huì)分享，也未必感受更多快樂
C.沒感受更多快樂，是因?yàn)闆]學(xué)會(huì)分享
D.只有學(xué)會(huì)了分享，才能感受更多快樂
【答案】D
【解析】本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項(xiàng)翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項(xiàng)翻譯為“分享 可能推出 快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項(xiàng)翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項(xiàng)“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂 推出 分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項(xiàng)更符合題意，注意全同關(guān)系也是一種特殊的包容關(guān)系。因此本題選擇D選項(xiàng)。
材料分析 職業(yè)理念
30.下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：
（張老師的鈴鼓響起來(lái)了，孩子們回到座位上）
師：我們都是機(jī)器人。
幼：一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。
師：小朋友們，我們先來(lái)看看電視上播放的是什么？
（老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片）
師：小朋友們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎？
幼：去過。
師：這是什么地方呀？
幼：新華書店。
師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來(lái)看看哪些種類呢？
（老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個(gè)區(qū)，大多數(shù)孩子都不識(shí)字，都沒有反應(yīng)。）
師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識(shí)字大王”江江來(lái)幫幫我們，你們說(shuō)好不好？
幼：好！
（江江站起來(lái)念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認(rèn)真講解，教孩子認(rèn)字，孩子們?cè)谙旅婺钪犞＃?/p>
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。
【答案】張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下：
（1）孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對(duì)孩子不識(shí)字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對(duì)的，會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動(dòng)。
（2）孩子個(gè)體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)孩子、悅納錯(cuò)誤、多包容。但是張老師面對(duì)很多孩子不認(rèn)識(shí)生字時(shí)，直接請(qǐng)“識(shí)字大王”江江來(lái)認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探索活動(dòng)，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。
（3）孩子的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對(duì)于孩子的識(shí)字問題，沒有積極主動(dòng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動(dòng)以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護(hù)孩子。
【解析】答案要點(diǎn)總共三點(diǎn)，分別是：“孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能”、“孩子個(gè)體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷”，每點(diǎn)4分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若一開始認(rèn)定題干中教師行為正確，則整個(gè)題目不給分。
材料分析 職業(yè)道德規(guī)范
31.5歲的小熙生活在一個(gè)單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。
一天午餐過后，小朋友們都在認(rèn)真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說(shuō)：“他打我！”說(shuō)完哇的一聲哭起來(lái)。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會(huì)，她才平靜下來(lái)。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說(shuō)：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說(shuō)：“他弄疼我了。”林老師對(duì)小熙說(shuō)：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵(lì)他們一起去搭積木。
下午外婆牽著小熙的手準(zhǔn)備離園時(shí)。林老師對(duì)外婆說(shuō)：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏感，回去您好好跟她說(shuō)說(shuō)吧。”
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）
【答案】教師職業(yè)道德要要求教師做到：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，結(jié)合這些知識(shí)，我們要對(duì)林老師的教育行為做綜合分析：
（1）體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”。林老師發(fā)現(xiàn)小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時(shí)，沒有責(zé)怪孩子，而是輕輕的安撫小熙，并耐心詢問發(fā)生了什么事情，這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。
（2）體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。林老師面對(duì)小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉(zhuǎn)移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學(xué)生。
（3）體現(xiàn)了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現(xiàn)了林老師堅(jiān)持教書育人，促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。
（4）違背了“為人師表”。面對(duì)小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時(shí)候，沒有面對(duì)小熙的家庭情況，積極主動(dòng)的爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，而是把教育責(zé)任全部推給家長(zhǎng)，這一行為違背了教師嚴(yán)于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。
【解析】答案要點(diǎn)總共四點(diǎn)，分別是：“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”，每點(diǎn)3分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若“為人師表”分析錯(cuò)誤，扣四分。
材料分析 閱讀能力
32.一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長(zhǎng)、奮斗，直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。
《西游記》小說(shuō)寫孫悟空的出生，有一點(diǎn)和普通人大不一樣的地方，他是天生地長(zhǎng)的，從石頭縫里蹦出來(lái)的神猴。
孫悟空從石頭里蹦出來(lái)，他就擺脫了人與生具有的社會(huì)關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會(huì)束縛，用小說(shuō)的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個(gè)拜托一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人。
那么，作為一個(gè)原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來(lái)來(lái)回回的就是在花果山上，交往的就是那些個(gè)猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個(gè)人能力，同事也拓展了無(wú)窮的生存空間，一個(gè)筋斗云就可以翻出十萬(wàn)八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來(lái)去自如。
有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來(lái)，他看到老猴子一個(gè)個(gè)死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。
孫悟空對(duì)精神自由的追求是被喚醒的，原來(lái)他只有對(duì)空間自由和時(shí)間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對(duì)“名”的追求，原來(lái)他是沒有追求“名”的意識(shí)的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時(shí)，讓他當(dāng)“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。
可是，當(dāng)他知道“弼馬溫”是個(gè)未入流品的官職的時(shí)候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了，他給自己創(chuàng)造了響亮的名號(hào)——“齊天大圣”
社會(huì)教給孫悟空知識(shí)的過程就是他個(gè)人的欲望不斷膨脹的過程，最后他提出一個(gè)最極端的口號(hào)，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說(shuō)這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪來(lái)的？孫悟空不識(shí)字，他從哪兒學(xué)到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空收到了熏陶，被知識(shí)化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導(dǎo)致了個(gè)人欲望的極端膨脹。
有了個(gè)人欲望的極端膨脹之后，社會(huì)就不能容忍他了，有人贊揚(yáng)說(shuō)“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話，那么這個(gè)社會(huì)就毫無(wú)秩序可言了，“皇帝輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎么“輪流”法？如果人人想要當(dāng)皇帝，這只能導(dǎo)致個(gè)人欲望的極端膨脹，造成社會(huì)秩序的殘酷破壞。
孫悟空打破了這種社會(huì)規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說(shuō)采取了寓意性的寫法，個(gè)人有再大的能耐也逃不出“如來(lái)佛的掌心”。“個(gè)體人”一旦步入社會(huì)，就不可能再有絕對(duì)的自由自在，不可能再為所欲為了。
（摘編自郭英德《中國(guó)四大名著的文化價(jià)值》）
問題：
（1）在本文看來(lái)，“如來(lái)佛的掌心”的寓意是什么?請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）
（2）文章怎樣表明孫悟空從一個(gè)“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞�(gè)人欲望極端膨脹”的人的？但他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）
【答案】
(1)“如來(lái)佛的掌心”指的是社會(huì)、社會(huì)規(guī)律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。
(2)首先，他是一個(gè)不受任何的社會(huì)束縛，擺脫一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的`人。其次，尋仙問道，提升了個(gè)人能力，也拓展了無(wú)2窮的生存空間。再次，他在生死簿中勾掉自己的名字，獲得時(shí)間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最后，當(dāng)他知道弼馬溫只是一個(gè)小小的官職時(shí)，開始希望做玉皇大帝，個(gè)人的欲望不斷膨脹。個(gè)人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”，是因?yàn)樗艿搅松鐣?huì)的懲罰，這就告訴我們個(gè)人欲望不能極端膨脹，因?yàn)橛|犯了規(guī)范，軟亂了正常秩序，就會(huì)得到社會(huì)的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng)，在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于能力的大小，生命的長(zhǎng)短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。
解析：
(1)答出社會(huì)1分，社會(huì)規(guī)律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。
(2)本題十分，其中演變過程5分，為何成佛5分。答出不受社會(huì)約束或者擺脫一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人1分，答出拓展無(wú)窮的生存空間1分，答出獲得時(shí)間上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權(quán)利極端膨脹1分。答出受到社會(huì)懲罰2分，答出成佛的關(guān)鍵不在于能力、生命、地位，而是在于意義3分。
寫作題
33"閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題1小題，50分）
20世紀(jì)30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽(yù)滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢？經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報(bào)紙上只印三個(gè)字——梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰(shuí)，因?yàn)楹闷娑荚诨ハ啻蚵牎＿B登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè)詳細(xì)的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝，歡迎觀看。”就這樣，梅先生在上海一唱走紅。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。
解析：
一類文（50-41）
切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整。
二類文（40-31）
符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）
基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）
偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
五類文(10-0）
沒有寫完作文、立意嚴(yán)重偏題、字跡難以辨認(rèn)、寫背好的范文。
2017年下半年幼兒教師資格考試
保教知識(shí)與能力試題（幼兒）（科目代碼： 102）
注意事項(xiàng)
1考試時(shí)間為 120 分鐘， 滿分為 150 分．
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、 作答． 在試卷上作答無(wú)效， 不予評(píng)分
一、單項(xiàng)單選題
1如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒而容易形成的依戀 型是(B)
A.回避型依戀
B.安全型依戀
C反抗型依戀
D紊亂型依戀
【答案】B
【解析】B項(xiàng)。母親具有接納、合作、易接近的性格特征,其與嬰幼兒能夠
建立安全型的依戀關(guān)系
2教師對(duì)幼兒說(shuō):“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭(zhēng)吵….”這樣的話語(yǔ),所違背的教育原則是(A)
A正面教育
B.保教結(jié)合
C因材施教
D動(dòng)靜交替
【答案】A
【解析】A項(xiàng)。正面教育是教師告訴幼兒應(yīng)該怎么樣做,怎么做是正確的。材料中教師告訴幼兒不準(zhǔn)這樣做,不準(zhǔn)那樣做,違反的就是正面教育的教育原則
3.下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是(A)
A視覺
B聽覺
C.嗅覺
D味覺
【答案】A
【解析】A項(xiàng)。嬰幼兒是剛出生時(shí),其視線僅有30厘米,眼前的東西都是一團(tuán)像光一樣的模糊的東西。
4當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病,打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?D)。
A過于重視教師的身份
B角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)
C在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)
【答案】D
【解析】D項(xiàng)。材料中,一名幼兒當(dāng)小醫(yī)生,其他幼兒也當(dāng)小醫(yī)生,所有幼兒都在做同樣的游戲,即給“病人"打針,這是平行游戲的表現(xiàn)。
5下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是(B)。
A觀察了解幼兒制定,教育工作計(jì)劃。
B知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全
C創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容
D與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)
【答案】B
【解析】B項(xiàng)。幼兒園教師的工作職責(zé)不包括調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全,這屬于膳食委員會(huì)成員的主要職責(zé)。
6研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是(C)
A陌生情景實(shí)驗(yàn)
B點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)
C延遲實(shí)驗(yàn)
D.三山實(shí)驗(yàn)
【答案】C
【解析】C項(xiàng)。延遲滿足實(shí)驗(yàn)是研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖,同時(shí)告訴孩子們:如果馬上吃,只能吃一顆;如果等20分鐘后再吃,就給吃兩顆。有的孩子急不可待,把糖馬上吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀,也有的孩子用自言自語(yǔ)或唱歌來(lái)轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望,從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。研究人員進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)那些以堅(jiān)韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子,長(zhǎng)到上中學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性、自信心和獨(dú)立自主精神;而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。在后來(lái)幾十年的跟蹤觀察中,也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子,事業(yè)上更容易獲得成功。實(shí)驗(yàn)證明:自我控制能力是個(gè)體在沒有外界監(jiān)督的情況下,適當(dāng)?shù)乜刂啤⒄{(diào)節(jié)自己的行為,抑制沖動(dòng),抵制誘惑,延遲滿足,堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它是自我意識(shí)的重要成分,是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì).
7小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是(C)。
A讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際
B畫一個(gè)媽媽的形象,讓小彤照著畫
C詢問小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納她的想法
D對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)
【答案】C
【解析】C項(xiàng)。幼兒的想象往往容易脫離現(xiàn)實(shí),針對(duì)這樣的現(xiàn)象,教師要做的就是耐心詢問幼兒的想法,而不是一定讓幼兒按照媽媽應(yīng)該的樣子進(jìn)行繪畫,也不是忽略幼兒的作品不給予評(píng)價(jià)。
8對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是(A)
A允許幼兒按需自由如廁;
B要求排隊(duì)如廁的
C控制幼兒如廁次數(shù);
D控制幼兒如廁的間隔時(shí)間
【答案】A
【解析】A項(xiàng)。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣,不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等,可以允許幼兒按照需要自由如廁。
9.一般條件下,哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子(D)
A托班
B小班
C中班
D大班
【答案】D
【解析】D項(xiàng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì),5-6歲幼兒能夠結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等關(guān)系的句子,能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
10皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少:手掌,腳掌更少)的疾病是(D)
A皮疹
B水痘
C手足口
D猩紅熱
【答案】D
【解析】D項(xiàng)。猩紅熱皮疹的特點(diǎn)是分布呈向心性,以發(fā)際、胸背較多,四肢面部較少,手掌足底偶見
二、簡(jiǎn)答題
11簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響。傳承功能
【答案】移情,又稱情感移人,是指?jìng)�(gè)體覺察到他人的情緒情感時(shí),體驗(yàn)到與他人相同的情緒情感。移情是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為,尤其是利他行為的重要因素。有
效的移情是對(duì)他人產(chǎn)生同情心的基礎(chǔ),而同情心又是對(duì)困境中他人實(shí)施親社會(huì)行為的重要條件。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為,富有同情心的人更容易表現(xiàn)出親社會(huì)行為。移情能幫助幼兒站在別人的立場(chǎng)上去理解當(dāng)時(shí)的情境,覺察到別人的處境,理解別人的需要和情緒情感;移情
還能在幼兒的情緒情感與別人的情緒情感之間建立一種聯(lián)系,使幼兒產(chǎn)生與別人共鳴的情緒情感。這些在移情中產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)極有可能讓幼兒產(chǎn)生幫助別人、減輕別人痛苦的動(dòng)機(jī),從而激發(fā)并促使幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為,尤其是利他的助人行為。幼兒的移情能力與幼兒的心理發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)增加有密切的聯(lián)系,它隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展,尤其在4-5歲,是幼兒移情發(fā)展的加速期。因此,成人要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的移情能力,從而促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展
學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為：
(1)對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;
(2)需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索;
(3)水平是隨著兒童完成任務(wù)難度而變化的
(4)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是4-6歲。
12為什么幼兒園教育要貼近幼兒的生活
【答案】幼兒的學(xué)是以無(wú)意學(xué)習(xí)為主,并且通過看似無(wú)意的生活學(xué)到了很多東西,可以說(shuō)有生活就有幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是直接學(xué)習(xí),其認(rèn)識(shí)依賴于他們親身所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。兒童通過動(dòng)作以及與具體事物的接觸,在生活中盡情地活動(dòng)和思考。生活是兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn)最理想的場(chǎng)所、最便捷的方式。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了旨在促進(jìn)其發(fā)展的教育活動(dòng)必須與幼兒的日常生活密切聯(lián)系,從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育契機(jī)一一進(jìn)而開展藴含多種教育價(jià)值的教育活動(dòng)一一幼兒從活動(dòng)中逐步進(jìn)行學(xué)
習(xí),獲得發(fā)展。
因此,在選擇課程內(nèi)容時(shí),如果脫離兒童的生活情景,遠(yuǎn)離他們的生活經(jīng)驗(yàn),兒童的學(xué)習(xí)將是事倍功半的。反之,讓兒童在生活中學(xué)習(xí),他們可以較容易地感知事物的特征、理解一些規(guī)律,進(jìn)而在直接感知的基礎(chǔ)上獲得基本態(tài)度、基本行為方面的發(fā)展。
學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育必須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事
物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。
三、論述題
13什么是幼兒園環(huán)境,為什么要?jiǎng)?chuàng)建良好的幼兒園環(huán)境?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明
【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于幼兒園教育而言,幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,它包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境,又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中,對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素,并通過一定的教育制度和觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無(wú)形相結(jié)合的教育空間范圍。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,幼兒的身心發(fā)展是遺傳因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果,幼兒通過與所置身的環(huán)境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。
良好的幼兒園環(huán)境其作用如下
(1)為幼兒提供發(fā)展保障;
(2)促進(jìn)幼兒身心健康
(3)激發(fā)幼兒的智力潛能
(4)鍛煉幼兒對(duì)環(huán)境的選擇能力和判斷能力;
(5)萌發(fā)幼兒愛護(hù)創(chuàng)造周圍環(huán)境的意識(shí)。
四、材料分析題
14材料
開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說(shuō),甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話。
問題
(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。
(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?
【答案】
(1)李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因:
①父母及社會(huì)媒體的榜樣行為。李虎的家長(zhǎng)平時(shí)可能經(jīng)常有說(shuō)臟話的行為,這樣的行為為李虎提供了榜樣。幼兒具有很強(qiáng)的模仿性,因此,受到家長(zhǎng)的影響,李虎養(yǎng)成了說(shuō)臟話的習(xí)慣。另外,有些電影、電視等媒體中主人公說(shuō)臟話的行為也會(huì)對(duì)李虎產(chǎn)生消極的影響。李虎說(shuō)臟話的行為必然會(huì)影響到其他幼兒,幼兒之間的模仿造成其他幼兒也會(huì)學(xué)著說(shuō)臟話。
②強(qiáng)化。李虎在與其他小朋友交往時(shí),通過說(shuō)臟話來(lái)達(dá)到自己的目的。當(dāng)他成功運(yùn)用了這種策略控制同伴后,會(huì)增加和加強(qiáng)他以后說(shuō)臟話的頻率。另外,李虎說(shuō)臟話的行為,家長(zhǎng)采取默認(rèn)無(wú)視的態(tài)度,也是對(duì)他這種行為的強(qiáng)化。
③挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。說(shuō)臟話屬于一種言語(yǔ)攻擊,這種類型的攻擊也許是因?yàn)槠綍r(shí)教師的教育方式不當(dāng),使得幼兒獲得了不公正待遇,最后幼兒形成了說(shuō)臟話的習(xí)慣。
(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù):
①通過專門的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),教會(huì)幼兒表達(dá)情緒及控制情緒的方式。同時(shí),抓住幼兒愛模仿的特點(diǎn),向幼兒呈現(xiàn)好的榜樣行為,從而幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌、講禮貌,尊重他人的習(xí)慣。
②對(duì)于李虎說(shuō)臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待。首先,耐心詢問李虎說(shuō)臟話的原因,引導(dǎo)他正確的表達(dá)自己的想法。其次,利用班級(jí)集體教育的力量,幫助李虎改掉說(shuō)臟話的習(xí)慣。再次,可以讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。
③重視家園合作。和李虎的家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒方式,同時(shí)幫助家長(zhǎng)解決自身的問題,做好家園共育,發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
15材料
操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里,他們先是快樂的粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的從下面灌,再灌,在接…相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎
2近年來(lái),越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí),并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)。這反映了教育具有()
【答案】
教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。具體理由如下:
①游戲是非強(qiáng)制性的,被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲,是出于自發(fā)、自愿的需要,游戲給他們帶來(lái)歡樂。材料中幼兒的游戲不是成人強(qiáng)制的,而是自發(fā)出現(xiàn)的。幼兒在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙得不亦樂乎,整個(gè)游戲的過程伴隨著愉悅的情緒。
②幼兒天生的好奇心,使他們對(duì)生活中的一切都要看、要摸、要問,幼兒這種自發(fā)探究?jī)A向是一種由內(nèi)部發(fā)展需要而引起的活動(dòng),游戲能使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)和滿足。案例中,幼兒自發(fā)的拿著筆刷與水桶對(duì)藍(lán)球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一自發(fā)的探究行為行為正是幼兒好奇、好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。
③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。
④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本業(yè)例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。綜上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)
要求：
(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)
(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)
(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。
【答案】
主題活動(dòng)總目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)生活中常用的工具,感受工具與生活的密切聯(lián)系。
2掌握常用工具的安全使用方法
體驗(yàn)動(dòng)手操作常見工具、制作茼單工具等活動(dòng)帶來(lái)的成就感,增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)一:大班科學(xué)活動(dòng)—《有用的工具》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解生活中常見工具(削筆器、釘書機(jī)、小榔頭等),感受它們?cè)谏钪械闹匾?/p>
2.能主動(dòng)積極參與探索活動(dòng),嘗試使用常見工具
3.激發(fā)探究工具、發(fā)明工具的欲望,在互動(dòng)中體驗(yàn)使用工具、合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.削筆器、釘書機(jī)、刷子、榔頭等工具若干。
2.水果、蔬菜、待修的玩具和相框等材料若干,自制玩具房子兩間。
3.教學(xué)課件。
二、活動(dòng)過程:
(一) 活動(dòng)導(dǎo)入
以課件中米老鼠米奇邀請(qǐng)幼兒去他家玩的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)活動(dòng)展開
1.自由交流工具使用的方
①嘗試使用常見的學(xué)習(xí)工具。
師:先看看桌子上有哪些工具,然后再去試試怎么用?
(剪刀—手工材料、削筆器—鉛筆、直尺—各種圖形、釘書機(jī)破損的故事書)
②交流削筆器、釘書機(jī)等工具的使用方法
師:剛才你用了什么工具?做了什么事情?
師:在使用這些學(xué)習(xí)工具的過程中,你遇到了什么困難?
鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行交流,幫助同伴解決遇到的困難。
小結(jié):工具幫助我們做了這么多事情,用處真大!我們要學(xué)會(huì)使用這些學(xué)習(xí)工具,自己
的事情自己做
2.想想看看,拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
①根據(jù)巳有經(jīng)驗(yàn)回憶生活中的各種工具,相互交流討論
師:除了這些學(xué)習(xí)工具,生活中你還見過什么工具?它們有什么用?
幼兒自由交流已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
②觀看課件,豐富幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。
師:小朋友知道的工具可真多,米奇也想來(lái)考考你們,看看你們能不能認(rèn)出他工具箱的工具呢!看,米奇的工具箱有哪些工具?它們都是干什么用的?它們是什么工具?
圖1:生活工具一拖把、水桶、笤帚、簸箕等;
圖2:交通工具一自行車、摩托車、汽車、飛機(jī)、輪船等
圖3:理發(fā)工具—剪刀、梳子、卷發(fā)棒等
小結(jié):工具的種類真多,我們生活中處處要用到。
3.設(shè)置情境,體驗(yàn)使用工具的樂趣
①交代要求。
米奇:好朋友戴西要回來(lái)了,我要把房子刷刷漂亮,玩具圖書修理好,再做一些沙拉來(lái)
招待她,你們?cè)敢鈳臀覝?zhǔn)備嗎
②感受沒有工具的煩惱
幼兒自由選擇區(qū)域,幫助米奇準(zhǔn)備。通過沒有工具做不成事情,讓幼兒體驗(yàn)工具的重要性
③提供工具,幼兒自主選擇后進(jìn)行維修、粉刷、幫廚等活動(dòng)
⑤師幼一起評(píng)價(jià)操作情況,感受使用工具帶來(lái)的快樂。
(三)活動(dòng)結(jié)束
觀看課件,了解工具的變遷,知道工具越來(lái)越方便,越來(lái)越有用。
小結(jié):工具是在不斷發(fā)展、變化著的,現(xiàn)在的工具已經(jīng)越來(lái)越方便、越來(lái)越先進(jìn)了。以后,我們要多學(xué)知識(shí),發(fā)明出更多更好的工具。
三、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽分享在幼兒園學(xué)到的安全使用工具的方法,并和爸爸媽媽一起尋找其他的工具,并學(xué)習(xí)使用方法。
活動(dòng)二:大班體育活動(dòng)—《車輪滾滾》
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解車輪的作用及給人們生活帶來(lái)的便利
2.能夠做跑、跳、平衡等基本動(dòng)作
3.萌發(fā)參與活動(dòng)的主動(dòng)性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
活動(dòng)三:大班音樂活動(dòng)—《公共汽車的輪子》
1.學(xué)唱歌曲《公共汽車的輪子》,唱清歌詞,唱準(zhǔn)曲調(diào),并初步唱出汽車在行進(jìn)時(shí)的起伏感。
2.能夠創(chuàng)編新歌詞。
3.體驗(yàn)坐上“汽車”唱歌的樂趣,感受公共汽車的方便
【幼師資格考試試題】相關(guān)文章：
幼師資格考試試題及答案09-22
幼師資格考試題及答案09-19
翻譯資格考試模擬試題04-11
護(hù)士資格考試模擬試題04-11
護(hù)士資格考試試題04-11
護(hù)士資格考試綜合試題04-11
護(hù)理資格考試模擬試題04-11
護(hù)士資格考試基礎(chǔ)試題04-13
護(hù)士資格考試幾類試題04-13