遼寧省護士資格考試方法

時間：2022-08-19 13:13:09 資格考試我要投稿

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精選2017遼寧省護士資格考試方法

　　2017年遼寧護士資格考試方法

精選2017遼寧省護士資格考試方法

　　(一）題型與題量

　　護士資格考試試題全部采用選擇題。試題題型采用包含臨床背景的題型，主要使用A2、A3/A4型題，逐步增加案例分析、多媒體試題，輔以少量考查概念的A1型題。

　　考試分專業實務和實踐能力兩個科目，每個科目題量為120-160題。

　　(二）評分與分數報告

　　采用計算機閱卷評分。對考試成績合格考生，提供考生成績單和護士資格考試成績合格證明。

　　2017年遼寧護士資格考試題型說明及樣例

　　2017年遼寧護士資格證考試全部采用選擇題。所有試題均由一個題干和五個選項組成，五個選項中只有一個為正確答案，其佘均為干擾答案。干擾答案可以部分正確或完全不正確，考生在回答本題型時需對選項進行比較，找出最佳的或最恰當的選項�？荚嚥捎肁:、A2、A3/A4型試題，各類試題題型說明與樣例如下：

　　(一）A：型題(單句型最佳選擇題）

　　A1型題以簡明扼要的提出問題為特點，考查考生對單個知識點的掌握情況。

　　A1型試題樣題：

　　腰椎穿刺后，患者應去枕平臥的時間為：

　　A.1-2小時

　　B.3-4小時

　　C.4-6小時

　　D.10-12小時

　　E.24小時

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　　(二）A2型題（病歷摘要型最佳選擇題）

　　A2型題以敘述一段簡要病歷為特點，考查考生的分析判斷能力。

　　A2型試題樣題：

　　2.患者，男，30歲。30分鐘前因汽車撞傷頭部發生顱前窩骨折

　　入院，采取保守治療。對此患者的護理措施不正確的是：

　　A.床頭抬高15-20°

　　B.抗生素溶液沖洗鼻腔

　　C.禁忌堵塞鼻腔

　　D.禁止腰椎穿刺

　　E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清潔

　　(三）A3型題（病歷組型最佳選擇題）

　　A3型題以敘述一個以患者為中心的臨床情景，針對相關情景提出測試要點不同的、2-3個相互獨立的問題。

　　A3型試題樣題：

　　(3-5題共用題干）患者，男，40歲。飽餐后出現上腹部劇痛3小時，伴惡心、嘔吐就診。初步體格檢查：神智清楚，腹部平，全腹明顯壓痛，呈板樣強直，腸鳴音消失。

　　3.分診護士應首先判斷該患者最可能為：

　　A.急腹癥，懷疑胰腺炎

　　B.癔癥

　　C.消化道感染，懷疑傷寒

　　D.中樞神經疾病，懷疑腦疝

　　E.外傷，懷疑盆腔骨折

　　4.分診護士最恰當的處理是：

　　A.優先普通外科急診

　　B.優先神經外科急診

　　C.急診按序就診

　　D.回家繼續觀察

　　E.進一步詢問病史

　　5.腸鳴音消失的原因最可能是：

　　A.腸穿孔

　　B.腸血運障礙

　　C.機械性腸梗阻

　　D.劇痛而不敢腹式呼吸

　　E.炎癥刺激而致腸麻痹

　　(四）A4型題（病歷串型最佳選擇題）

　　A4型題以敘述一個以單一患者或家庭為中心的臨床情景，擬出4-6個相互獨立的問題，問題可隨病情的發展逐步增加部分新信息,以考查臨床綜合能力。

　　A4型試題樣題：

　　(6-9題共用題干）患者，男，63歲。確診慢性阻塞性肺病近10年，因呼吸困難一直需要家人護理和照顧起居。今晨起大便時突然氣急顯著加重，伴胸痛，送來急診。

　　6.采集病史時應特別注意詢問：

　　A.胸痛部位、性質和伴隨癥狀

　　B.冠心病、心絞痛病史

　　C.吸煙史

　　D.近期胸部X線檢查情況

　　E.近期服藥史如支氣管舒張劑、抗生素等

　　7.體檢重點應是：

　　A.肺下界位置及肺下界移動度

　　B.肺部音

　　C.病理性支氣管呼吸音

　　D.胸部叩診音及呼吸音的雙側比較

　　E.頸動脈充盈

　　8.確診最有價值的輔助檢查是：

　　A.B型超聲顯像

　　B.心電圖

　　C.X線透視或攝片

　　D.MRI

　　E.核素肺掃描

　　9.[假設信息]經檢查確診肺氣腫并發左側自發性氣胸，其治療擬選擇胸腔插管水封瓶引流。護士應向患者解釋，引流的主要目的是:

　　A.維護已經嚴重受損的肺功能，防止呼吸衰竭

　　B.縮短住院時間

　　C.防止形成慢性氣胸

　　D.防止胸腔繼發感染

　　E.防止循環系統受擾和引起并發癥

　　2017年遼寧護士資格考試科目劃分

　　護士資格考試包括專業實務和實踐能力兩個科目。

　　專業實務科目考查內容：運用與護理工作相關的知識，有效而安全地完成護理工作的能力�？荚噧热萆婕芭c健康和疾病相關的醫學知識,基礎護理和技能，以及與護理相關的社會人文知識的臨床運用能力等。

　　實踐能力科目考查內容：運用護理專業知識和技能完成護理任務的能力�？荚噧热萆婕凹膊〉呐R床表現、治療原則、健康評估、護理程序及護理專業技術、健康教育等知識的臨床運用等。

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