【精品】學(xué)生周記匯總八篇
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，我們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也鍛煉自身，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了。周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢？下面是小編收集整理的學(xué)生周記8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生周記 篇1
我坐在家里看電視，看得出神入化的，感覺(jué)好像進(jìn)入了另外一個(gè)世界。正當(dāng)我陶醉在電視的海洋中時(shí)，一個(gè)哆嗦，一扭頭，哎呀！溫度怎么下降得這么快呀！就像小孩子坐滑滑梯一樣，“嗖”的一下就下去了。我趕忙跑到窗戶邊，發(fā)現(xiàn)天空霧沉沉的，烏云密布，看來(lái)是要下雨了。
我趁早跑到樓下，玩了一會(huì)，突然，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著就是傾盆大雨。雨慢慢變小了，發(fā)現(xiàn)有什么東西在地上蹦跳，我仔細(xì)一看，是雨夾著雪粒，我把它們捧在手心里，一顆圓溜溜、水靈靈、亮晶晶的小冰球，不過(guò)一下子就融化了。好喜歡啊！
我興奮的撐著小雨傘，在雨和雪的世界里漫步，路邊我發(fā)現(xiàn)了小花小草，剛剛不還是穿的綠衣服嗎？一下子就換上白衣裳了，想醫(yī)生一樣。我繼續(xù)漫步，發(fā)現(xiàn)墻角有些積雪，厚厚的一層，它們把墻角寶寶包裹起來(lái)了，像厚厚的棉被，又像是房子的鞋子。
我希望雪下得越來(lái)越大，就可以打雪仗、堆雪人，還可以滑雪。
冬天既寒冷又可愛(ài)，我喜歡美麗的冬天！
學(xué)生周記 篇2
一、引言
所謂周記，指學(xué)生對(duì)一周的所見(jiàn)所聞或所做的事情進(jìn)行記敘，并可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。學(xué)生周記所涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括個(gè)人生活，學(xué)習(xí)，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)和高效的特點(diǎn)。采用周記形式與學(xué)生進(jìn)行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常使用的一種重要方式。而利用周記，能讓班主任更加全面地了解班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的情況，更加有針對(duì)性地開(kāi)展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實(shí)施方面，周記起了非常重要的作用。
二、周記在德育工作中的重要作用
在長(zhǎng)期的班主任工作過(guò)程中，本人一直堅(jiān)持采用周記與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的溝通，在德育工作方面得到了學(xué)校與家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。本人認(rèn)為，在班主任德育工作過(guò)程中，周記主要有以下幾方面的作用：
1、實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通
周記的撰寫(xiě)主體為學(xué)生。所以學(xué)生在該交流過(guò)程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以傾聽(tīng)者，幫助者的身份出場(chǎng)。它有別于其它的德育過(guò)程，把更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生可以在毫無(wú)外界干擾的情況下選擇自己愿意傾訴，愿意敘述的事件來(lái)書(shū)寫(xiě)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，給了學(xué)生更大程度的自由。
而初中生還未完全擺脫小學(xué)時(shí)代的稚氣，對(duì)成年人依賴性較強(qiáng)，向班主任傾訴的欲望較為強(qiáng)烈。班主任可以利用周記了解更多的班級(jí)及學(xué)生個(gè)人情況，根據(jù)所了解的情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。
案例1：我擔(dān)任初一（1）班的班主任。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經(jīng)常在半夜起來(lái)去扒其他男同學(xué)的內(nèi)褲。這樣的問(wèn)題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩。”我把這件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。后來(lái)，該學(xué)生通過(guò)周記向我透露了事實(shí)真相：他在小學(xué)里常趁父母親去上夜班的機(jī)會(huì)到網(wǎng)吧里去觀看低級(jí)趣味的電影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因?yàn)樽⌒＃瑳](méi)有機(jī)會(huì)溜出去，想起哪些不堪的畫(huà)面，就忍不住作出如此下流之舉。到最后他寫(xiě)到：“老師，其實(shí)我心里比你們還難過(guò)，還痛苦。求求你幫幫我吧。”
我看了以后非常的震驚。馬上找王某進(jìn)行了深入的談話，并定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流后，都要求他在周記里進(jìn)行反思，并定出下一周的努力目標(biāo)。同時(shí)，我聯(lián)合他的家長(zhǎng)及學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師一起來(lái)幫助他。經(jīng)過(guò)將近一年的努力，該學(xué)生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來(lái)的不良行為。
如果沒(méi)有周記這一安全通道，恐怕該學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)告訴我事實(shí)的真相，我們也就失去了幫助他的機(jī)會(huì)。他很可能在老師和同學(xué)的誤解中繼續(xù)沉淪，最終導(dǎo)致我們不可預(yù)知的嚴(yán)重后果。
因?yàn)橹苡浗o了學(xué)生主動(dòng)傾訴的機(jī)會(huì)，讓我在許多事件的初級(jí)階段就了解了事實(shí)的'真相，并采取了有效措施，實(shí)踐了更多成功的德育案例。
2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒疏導(dǎo)
每個(gè)人都有向他人傾訴的欲望。特別在遇到困難時(shí)，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負(fù)擔(dān)。所以有些傾訴未必是尋求實(shí)質(zhì)性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個(gè)出口。傾訴完了，心里的負(fù)擔(dān)減輕了，也就等于解決了問(wèn)題。而周記，就是以這樣的方式為學(xué)生的情緒疏導(dǎo)提供了一個(gè)通道，一種機(jī)會(huì)。
許多初中學(xué)生與周?chē)耐瑢W(xué)鬧了矛盾，又不知道怎么去化解，就一直憋了一口氣在心里。可周記上一寫(xiě)，認(rèn)為班主任已經(jīng)了解了事實(shí)的真相，再看看班主任反饋回來(lái)的評(píng)語(yǔ)：“老師知道你是個(gè)寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過(guò)再給你一次展示自己優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)，對(duì)嗎？”“你是我們心中的陽(yáng)光女孩（男孩），我不希望看到烏云遮住你燦爛的笑臉。把你心里的陽(yáng)光拿出來(lái)和我們繼續(xù)分享，好嗎？”這時(shí)，他（她）心里的陰霾就會(huì)一掃而光，以更加良好的心態(tài)與周?chē)娜巳ソ煌?/p>
周記，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了班主任如涓涓細(xì)流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。而這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育方式更受學(xué)生的歡迎。
3、實(shí)現(xiàn)更有效的家校合作
周記，作為事實(shí)和思想的載體，不僅承載著學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的敘述與反思，還有對(duì)家庭情況的解剖與暴露。
當(dāng)學(xué)生在家里承受過(guò)多的壓力或與父母親發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)自然而然的在周記上流露出來(lái)。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流溝通，實(shí)現(xiàn)更加有效的家校合作。特別是步入青春期的初中生，正處于和父母最容易發(fā)生沖突的人生階段，更需要家庭和學(xué)校和諧統(tǒng)一的教育。
案例2：有一位性格比較內(nèi)向但心思細(xì)密的女生有一次在周記上這樣寫(xiě)到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家里我又和媽媽吵架了，后來(lái)我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺(jué)得有個(gè)爆炸在我腦袋里“轟”地炸開(kāi)。連忙把她叫到辦公室里，看到她手腕上確實(shí)有割過(guò)的痕跡，而她的父母對(duì)此事一無(wú)所知。追問(wèn)緣由，原來(lái)到了初三以后，她自感壓力很大，經(jīng)常失眠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而父母對(duì)她期望極高，所以每個(gè)周末回去都要承受母親無(wú)休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找借口，就躲在自己房間里用一片鏡子碎片割傷了自己。
我馬上和這位女生的父母取得了聯(lián)系，告訴他們所發(fā)生的事實(shí)。她的父母親后悔不迭，重新調(diào)整好對(duì)女兒的態(tài)度，努力去安慰和幫助女兒。后來(lái)，該女生以良好的狀態(tài)如愿以償考上了理想中的高中。
一個(gè)身心健康的孩子應(yīng)該是家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育和諧發(fā)展的結(jié)果。而周記，就在它們之間悄悄架起了橋梁。特別是在家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一方面，周記的作用不容忽視。
4、及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾
學(xué)生在周記里不僅會(huì)談及自身的情況與感受，還會(huì)提及班里其他學(xué)生或其它班級(jí)學(xué)生的的情況。而且通過(guò)其他學(xué)生描述的事件往往不會(huì)象當(dāng)事人一樣攜帶太多的個(gè)人情感，相對(duì)比較接近事實(shí)真相，更有利于班主任了解真實(shí)情況。
所以有些當(dāng)事人不愿提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過(guò)旁觀者的周記呈現(xiàn)在班主任面前，使班主任能及時(shí)了解班里各方面的情況，并針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展有效的德育工作。
案例3：有一次，兩位學(xué)生因?yàn)榇蚧@球引發(fā)了矛盾，且都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，互不相讓，導(dǎo)致矛盾逐漸加深。最后兩人約定，各找一幫人，于周五放學(xué)后到學(xué)校邊上的小區(qū)里打群架。可令他們沒(méi)有料到的是，在他們打架之前，就有兩個(gè)知情的同學(xué)在周記里向我透露了這一情況。
我先找其他同學(xué)了解了詳細(xì)情況，然后找了相關(guān)當(dāng)事人，對(duì)他們進(jìn)行了規(guī)勸與教育，及時(shí)化解了學(xué)生之間的矛盾，把可能發(fā)生的暴力事件消滅在萌芽狀態(tài)，掃除了安全隱患。
有些學(xué)生了解了班級(jí)里的一些情況，卻害怕被其他知道擔(dān)上“告密”的嫌疑，不敢當(dāng)面告訴班主任。而周記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級(jí)情況，幫助班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
5、促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展
周記不僅體現(xiàn)在班主任針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教育。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任也可以利用學(xué)生在周記中提出具有普遍性的問(wèn)題，引發(fā)全體學(xué)生的思考與交流，讓全體學(xué)生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與升華。這樣的教育比沒(méi)有針對(duì)性的泛泛而談要有效得多。
案例4：現(xiàn)在的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，為他人，為集體服務(wù)的意識(shí)很差。特別在初一時(shí)，許多學(xué)生都不能認(rèn)真主動(dòng)地完成分配給他們的勞動(dòng)任務(wù)。我們班的勞動(dòng)委員李某某在周記里大倒苦水，并向我提出辭職。
我針對(duì)這一問(wèn)題在班里召開(kāi)了主題班會(huì)，讓學(xué)生集體討論，自由闡述自己的觀點(diǎn)。然后在周記上寫(xiě)出自己對(duì)此次班會(huì)的感想，及對(duì)自己以后的行為作出承諾。這次活動(dòng)使全體同學(xué)更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，從而使我們班逃避勞動(dòng)的現(xiàn)象大為好轉(zhuǎn)。
周記有時(shí)也可以成為學(xué)生集體討論道德問(wèn)題的舞臺(tái)。我們相信，在討論、爭(zhēng)執(zhí)、反駁與被反駁、說(shuō)服與被說(shuō)服的過(guò)程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達(dá)學(xué)生的心靈深處。
三、幾個(gè)注意事項(xiàng)
班主任在采取周記形式與學(xué)生交流溝通，進(jìn)行德育實(shí)踐的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
班主任要根據(jù)自己的教育目的，對(duì)學(xué)生的周記該寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不能流于形式，為寫(xiě)而寫(xiě)，敷衍了事。或言之無(wú)物，記一大筆流水帳，沒(méi)有重點(diǎn)。要以真實(shí)事件為出發(fā)點(diǎn)，不能憑空捏造。談?wù)搯?wèn)題時(shí)要客觀公正，不能對(duì)他人進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊等等，不一而足。
2、給予學(xué)生暢所欲言的勇氣
因?yàn)橹苡浀淖珜?xiě)主體為思想不夠成熟的初中生，談?wù)摰脑掝}又非常寬泛，所以難免會(huì)有一些與教師不一致的觀點(diǎn)。班主任應(yīng)該寬以待之，給學(xué)生暢所欲言的勇氣。
特別在學(xué)生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時(shí)，教師一定要以平和的心態(tài)面對(duì)一切，有則改之，無(wú)則給予適當(dāng)?shù)慕忉尅７駝t，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，也失去了教育的初衷。
3、給予及時(shí)的批閱與反饋
當(dāng)學(xué)生向班主任談?wù)搯?wèn)題或剖析自身觀點(diǎn)時(shí)，總是希望得到及時(shí)的回應(yīng)。所以班主任對(duì)學(xué)生的周記一定要做到及時(shí)批閱，最好在當(dāng)天或第二天就完成。否則學(xué)生見(jiàn)遲遲沒(méi)有反饋，就會(huì)認(rèn)為班主任對(duì)自己不夠關(guān)注，從而失去繼續(xù)用周記與班主任進(jìn)行主動(dòng)溝通交流的興趣，班主任就有可能錯(cuò)失德育的良機(jī)。
另外班主任的反饋也應(yīng)詳略得當(dāng)，分開(kāi)層次。對(duì)一些小問(wèn)題，只要在周記上寫(xiě)下幾句觀點(diǎn)就可以了。但對(duì)一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就應(yīng)找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行面談，在更大程度上幫助學(xué)生。
4、給予一定程度的保密
每位學(xué)生的性格不同，導(dǎo)致寫(xiě)周記的風(fēng)格也會(huì)有一定程度上的差異。有些學(xué)生只會(huì)寫(xiě)一些比較表面的東西，而有一些學(xué)生會(huì)向班主任袒露一些內(nèi)心的隱秘（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。
所以，班主任最好親自收取和分發(fā)周記，而不是象收取作業(yè)本一樣通過(guò)其他學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設(shè)防地為你敞開(kāi)心扉。
四、結(jié)論
簡(jiǎn)單的方式往往具有更強(qiáng)的生命力。周記因?yàn)槠渲庇^，易于操作等特點(diǎn)能夠讓班主任們一直堅(jiān)持使用，成為有經(jīng)驗(yàn)的班主任更好地開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手。
周記在提高德育的有效性方面確實(shí)有其自身較為明顯的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)一步發(fā)掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發(fā)揮更大的作用。
同時(shí)，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己的一份努力。
學(xué)生周記 篇3
今天偶然之間點(diǎn)開(kāi)自己的博客，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很久沒(méi)寫(xiě)了，上一次寫(xiě)還是六月二號(hào)了。今天看看，大學(xué)周記都寫(xiě)到《三十》了，很不容易，我必須堅(jiān)持下去。
最近馬上就要面臨著一系列的考試，周六要再一次考四級(jí)了，發(fā)誓好好準(zhǔn)備的我，直到這兩天才開(kāi)始準(zhǔn)備，也許不會(huì)很充分，也許會(huì)遺漏很多，正所謂“臨陣磨槍不快也光”，這次應(yīng)該給自己一個(gè)交代。
接下來(lái)，下周就要期末考試了，這一學(xué)期要學(xué)的東西很多，分散了太多精力的我現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備了，一定會(huì)很忙碌，會(huì)很頭疼，但我必須硬著頭皮去看書(shū)，還是那句話，應(yīng)該給這個(gè)學(xué)期，給我的大一一個(gè)交代，大學(xué)的第一年馬上就要過(guò)去了，我不想掛科，雖然說(shuō)起點(diǎn)不高，但我覺(jué)得卻很務(wù)實(shí)，應(yīng)該好好復(fù)習(xí)，積極備考!!!
這幾天都會(huì)在家，不去學(xué)校了，自己在家更自由，最近很喜歡呆在家里，不想去見(jiàn)那些大學(xué)同學(xué)，享受孤獨(dú)？我不知道這是不是所謂的享受？
很喜歡一個(gè)人對(duì)著電腦，聽(tīng)著音樂(lè)，做一些自己喜歡的事，或者一個(gè)人。
快考試了，不想亂七八糟的事。
學(xué)生周記 篇4
今日是周末，我們?nèi)胰硕妓艘粋�(gè)大懶覺(jué)。快到中午，媽媽開(kāi)始打掃衛(wèi)生了。我就開(kāi)始復(fù)習(xí)英語(yǔ)和科學(xué)。
過(guò)了一小時(shí)左右，媽媽把家里的衛(wèi)生搞好了。全家決定去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。媽媽一手提著籃子，一手拉著我的手，來(lái)到菜場(chǎng)邊。我站在那兒不肯走，媽媽親切地說(shuō)：“怎么了？”我極不情愿地說(shuō)：“菜場(chǎng)里太臟了，我不想去！”“如果每個(gè)人都不去菜場(chǎng)，那家里吃什么呢？”媽媽說(shuō)。爸爸接著說(shuō)：“小孩子就應(yīng)該去菜場(chǎng)走走，多了解了解蔬菜的品種和價(jià)格。”
我們轉(zhuǎn)了一圈，買(mǎi)了肉、土豆、芹菜等，接下來(lái)就是討論去哪吃飯的問(wèn)題。爸爸媽媽讓我決定，可是我還是猶豫不決。媽媽接二連三地說(shuō)了好幾個(gè)地方，可是我覺(jué)得不滿意。最后我們決定去肯德基吃。
走進(jìn)餐廳里，我看見(jiàn)有許多顧客，大概今日是周末的緣故。我們找好座位，爸爸去點(diǎn)餐。我則伸出雙手，眼睛看著媽媽。媽媽怪怪地說(shuō)：“是不是想要我的手機(jī)？”我拼命地點(diǎn)頭：“嗯，嗯！”媽媽從口袋里掏出手機(jī)遞給我。我接過(guò)手機(jī)，迫不及待地打開(kāi)游戲網(wǎng)頁(yè)。
正當(dāng)我打到最激烈的時(shí)候，爸爸已經(jīng)把香噴噴的美食端到我們面前。我們便津津有味地吃起來(lái)。
學(xué)生周記 篇5
這個(gè)世界上關(guān)于愛(ài)的故事不少，真的不少。幾乎是每篇都用這動(dòng)人心弦的語(yǔ)言來(lái)描述這動(dòng)人的一刻。然而，我將用樸實(shí)的語(yǔ)言向你描述一個(gè)，我所經(jīng)歷過(guò)的，真實(shí)的故事。
我五歲的這年，在回老家的途中，我們遇上了一起房屋坍塌事件。男主人瘋了似的用手指挖土。“英子！英子！爸爸喊你呢……”男主人絕望地癱坐在地上。“啊對(duì)了！還有蓮兒！”男主人像是想起了什么似的，繼續(xù)用手挖土。司機(jī)看到這兒于心不忍地對(duì)車(chē)上上的乘客說(shuō)：“我們也下去幫幫他吧！”有幾個(gè)年輕的小伙子立刻就站了起來(lái)，還有幾個(gè)女乘客撇了撇嘴，嘟噥著說(shuō)：“這是他們家的事，跟我們有什么關(guān)系？！”司機(jī)再也看不下去了，大聲說(shuō)：“假如你是這個(gè)男主人，你會(huì)不會(huì)希望有人來(lái)幫幫你？！”終于，一車(chē)懶懶散散的乘客下了車(chē)。司機(jī)開(kāi)了個(gè)頭，拿起鋤頭就是一鑿。這幾個(gè)小伙子也各自找了幾樣農(nóng)具作為挖土的工具，開(kāi)始工作。
這幾個(gè)女乘客撇著嘴巴，百無(wú)聊賴的聊起了家常。裝作完全沒(méi)看到的樣子。過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，一縷鮮紅的衣角露了出來(lái)。“看這兒！”我嚷道。“這兒好像有個(gè)人！”男主人跑了過(guò)去。“蓮兒！蓮兒！英子還在你懷里吧！啊？”過(guò)了好一會(huì)兒，廢墟里依然寂靜無(wú)聲。“蓮兒啊！你死的好慘……不！她還活著！”“別自欺欺人咯！你老婆肯定死啦！”一位打扮得如貴婦一樣的中年婦女說(shuō)。她的眼角閃過(guò)一絲狡黠，似乎包含著無(wú)窮無(wú)盡的邪惡。
司機(jī)用一把小鏟子撩開(kāi)塵土，呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅極其讓我們驚訝的畫(huà)面——一個(gè)女人，身子弓著，用她的血肉之軀護(hù)著她的孩子！這一刻，所有人的眼睛都濕潤(rùn)了。甜甜睡去的孩子身旁有一部手機(jī)，上面留著母親最后的遺言：孩子，如果你能活下來(lái)，請(qǐng)記住，媽媽愛(ài)你！男主人一聲不響地把孩子抱了出來(lái)。我們這才注意到：這位偉大的母親的眼睛跟鼻子已塞滿塵土，但嘴角還流露出一絲笑意，這似乎是一朵盛開(kāi)的鮮花，但每個(gè)人都看得出來(lái)，這朵鮮花下面，隱藏的是深深的痛苦，是以后再也不能見(jiàn)到孩子的痛苦。
夕陽(yáng)西下，金色的陽(yáng)光照耀著被鮮血染紅的泥土。人們沉默在對(duì)這位偉大的母親深深懷念之中。
學(xué)生周記 篇6
通過(guò)這幾天的親身體驗(yàn)，我終于感受到了清潔工人的辛苦和偉大。
我們社區(qū)原來(lái)有三位保安員，最近走了兩位，只剩下一位保安員叔叔了。這位保安員叔叔很辛苦，里里外外的事情都包他身上，又看門(mén)又掃地。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們兄弟倆說(shuō)：“孩子，你們看保安員叔叔多辛苦，不如你們下去幫叔叔掃掃地吧!”我們聽(tīng)了，似乎撿到了一份好差事一樣，高興得手舞足蹈，異口同聲地說(shuō)：“好!”就手拉手連蹦帶跳走下樓去。
我們向叔叔說(shuō)明了來(lái)意，每人領(lǐng)了一把掃帚，分工合作。弟弟掃一邊，我掃一邊，仔細(xì)地打掃了每一個(gè)地方。不一會(huì)兒，我們就掃了滿滿一堆垃圾，把它們?nèi)拥嚼啊＞瓦@樣，我們來(lái)來(lái)去去地跑，不放過(guò)任何一丁點(diǎn)垃圾。隨著時(shí)間地流失，離中午越來(lái)越近了，烈日當(dāng)頭，越來(lái)越熱，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)地滴下來(lái)，我真想上樓去空調(diào)房里待著，可看著地面上的垃圾，又想到道路清潔工人每天就是這樣在烈日下掃地的，人家更辛苦，我就耐不了這點(diǎn)苦嗎?想到這里，我又精神百倍，揮動(dòng)掃帚將剩下的垃圾清理干凈，這才松了一口氣，將掃帚還給保安員叔叔。叔叔笑著對(duì)我們說(shuō)：“小弟弟，辛苦你們了，謝謝你們!”我們聽(tīng)了對(duì)叔叔說(shuō)：“小意思，以后我還會(huì)幫您做更多事情的。”
我為能給社區(qū)出力而驕傲，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。
學(xué)生周記 篇7
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一個(gè)中學(xué)生了，生物課一般都是普通的拿出動(dòng)物講一講那個(gè)地方，再講講這個(gè)地方，可是我們的生物老師“藤老師”卻不一樣，每到一節(jié)課藤老師就會(huì)施展神奇的魔力，讓我們身臨其境的去和動(dòng)物朋友親密接觸。
我還記得有一節(jié)生物課上講飛禽，我們看見(jiàn)藤老師來(lái)了，興奮得想看看這次藤老師會(huì)施展怎樣的神奇魔力，藤老師剛進(jìn)教室門(mén)，有些同學(xué)就開(kāi)始嘆氣了：“這次藤老師什么也沒(méi)拿，一定不會(huì)好玩的。”藤老師見(jiàn)到大家這個(gè)樣子，臉上旋即多出一絲絲神秘的笑容，那些唉聲嘆氣的同學(xué)見(jiàn)到藤老師臉上神秘的笑容以后，又充滿了自信心。
上課鈴一響，只見(jiàn)藤老師像變魔術(shù)似的從口袋里掏出一個(gè)防毒面具和一瓶奇怪的東東，藤老師把防毒面具到到臉上，然后對(duì)著教室“嘶”的一聲，一股藍(lán)色的輕飄飄的氣體飄了出來(lái)，我們教室里除了戴著防毒面具的藤老師，我們班所有同學(xué)都昏了過(guò)去。
“咳咳……。”我從昏迷的狀態(tài)下慢慢蘇醒，這時(shí)我看了一下四周，不由大吃一驚道：“我們這是在哪？”“這是在天空之城，鳥(niǎo)兒們的故鄉(xiāng)。”這時(shí)藤老師神不知鬼不覺(jué)地來(lái)到了我身后，“咳……”一些體質(zhì)較好的同學(xué)也慢慢起來(lái)了，他們見(jiàn)到周?chē)院笠膊挥傻么蟪砸惑@，這時(shí)滕老師一拍手“啪”，幾千萬(wàn)只不同種類的鳥(niǎo)兒齊頭并進(jìn)地飛了出來(lái)，在我們的周?chē)鷩闪艘坏懒聋惖娘L(fēng)景線，鳥(niǎo)兒的種類很多：天鵝、大雁、鴛鴦、鵜鶘、海鷗、綠頭鴨、斑頭秋沙鴨、畫(huà)眉、烏鴉、黃鸝、灰喜鵲、煤山雀、黑卷尾、毛腳燕、鸕鶿、百靈、云雀、柳鶯、麻雀……。老師一邊講解著這些鳥(niǎo)兒，一邊讓我們欣賞小鳥(niǎo)的舞姿，小鳥(niǎo)的舞姿讓我陷入浮想聯(lián)翩的幻想中，這時(shí)有個(gè)同學(xué)說(shuō)的話打破了我的幻境：“快看那兒，好大好美的鳥(niǎo)啊！”“這是百鳥(niǎo)之首—鳳凰”藤老師慢吞吞的講著，鳳凰一出來(lái)，所有的鳥(niǎo)兒爭(zhēng)先恐后的飛到了鳳凰旁邊，百鳥(niǎo)簇?fù)碇P凰，在天空灑下了金色光芒，就在我們欣賞著鳳凰的時(shí)候“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，我們依依不舍的告別了鳥(niǎo)兒，我們又隨著一陣煙霧，“呼”的回去了。
雖然我們又回到了教室，但是我們還沉浸在那無(wú)邊無(wú)際的天空之城里。
學(xué)生周記 篇8
每當(dāng)我拿出那一撻保存了很久的賀卡，打開(kāi)來(lái)看，一句句祝福的話都讓我感動(dòng)不已，有一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)到：月朗星稀，你是劃破天際的那顆流星…呵呵，這是都么令人回味的話呀！
雖然現(xiàn)在已經(jīng)是初一了，學(xué)習(xí)很緊，可是只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)給你們打電話，為的是什么，就是為了捍衛(wèi)我們那份很小，但很真摯的友情，可你們卻不能理解，體會(huì)，一次又一次讓我失望，你們知道我為什么要把那些賀卡保留到現(xiàn)在嗎？也是為了保護(hù)這份純潔的友情。雖然現(xiàn)在我有了好多的朋友，但沒(méi)有幾個(gè)像你們那樣玩的來(lái)……今天還是厚著臉皮給你們打了電話，平常你們總會(huì)接，應(yīng)付我一下，可是今天，她竟然自己不來(lái)接電話，而是讓別人來(lái)跟我說(shuō)不在，呵呵，我竟然相信了，有些時(shí)候我懷疑自己到底在干什么？媽媽真的不愧為最了解我的人，馬上就看出了我的不對(duì)勁，可是卻沒(méi)有來(lái)安慰我，我知道她的意思，可是心里還是很難過(guò)。
這時(shí)，我想到了上小荷的聊天室，上去之后，看到一個(gè)ID叫做張杰的弟弟，我便過(guò)去與他打招呼，馬上就有了回復(fù)，我把自己的苦惱告訴他，看得出他是一個(gè)快樂(lè)的人，他安慰了我，并答應(yīng)我與我做永遠(yuǎn)的朋友，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，心里的怨氣不見(jiàn)了，沒(méi)有了！
雖然現(xiàn)在我們分別了，但我們的心還連在一起，我們的友誼永恒不變！
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