- 相關推薦
《民族區(qū)域自治制度》教案（精選5篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《民族區(qū)域自治制度》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《民族區(qū)域自治制度》教案 1
一、教材分析
1、課程標準：闡述民族區(qū)域自治制度是符合我國國情的一項基本政治制度。
2、本框題的地位和作用
本框在全書中占有重要的地位。《民族區(qū)域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”第三單元第七課第二框的內容。我們生活在人民當家作主的國家,如何保障我國人民尤其是少數民族人民當家作主的權利？本課《民族區(qū)域自治制度》為我們行使當家作主的權利提供了制度上的保障。
3、目標
依據新課標，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學目標：
（1）知識目標
明確民族區(qū)域自治制度的含義，了解自治機關和自治權；識記民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策，也是我國一項基本政治制度；理解民族區(qū)域自治適合我國國情，具有顯著優(yōu)越性。
（2）能力目標
使學生逐步學會用辯證唯物主義關于一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律的觀點觀察、處理問題,不斷的提高分析、解決問題的能力。引導學生利用已有歷史、地理知識，深入學習本課。培養(yǎng)學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高綜合運用知識的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標
教育學生理解并擁護我國的民族區(qū)域自治制度，進而承擔起堅持和完善這一制度的歷史責任。
（過度）：為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據課標、教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
4、教學重點與難點
教學重點：民族區(qū)域自治制度的含義、必然性。
教學難點：民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本課題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
二、教法與學法
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
1．合作探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
學法
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、法、提問競答法。
（過渡）下面，我再具體來談談這堂課的教學過程。
三、教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
（一）情境導入：西藏 解放50周年圖片展，（社會主義的民族關系,處理民族關系的原則.）
（二）講授新課：
推進新課：
展示中國地圖，要求學生找出我國的民族自治區(qū)：內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)和廣西壯族自治區(qū)。
學生思考：我們山東的少數民族也不少，為什么在德州不實行區(qū)域自治，而在西藏等地方實行區(qū)域自治？什么叫民族區(qū)域自治制度？
Ⅰ）、民族區(qū)域自治制度。
教師活動：閱讀教材內容，聯系有關歷史知識和現實實例，思考我國民族區(qū)域自治制度的含義和內容是什么？
學生活動：認真思考并積極討論，踴躍
1、含義：是指在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。
2、民族自治地方的設置與自治機關
我國民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）三級。
民族自治地方設立自治機關，自治機關是指自治地方的'人民代表大會和人民政府。
注意思考：自治地方的人民法院和人民檢察院是不是自治機關？
我國自治機關在行使一般國家機關職權的同時，享有和行使自治權。
3、自治權是民族區(qū)域自治制度的核心內容
自治權是自治機關根據本地方實際情況貫徹執(zhí)行國家法律、政策，自主管理本民族自治地方內部事務的權力。
教師活動：閱讀教材第80頁圖表，看看自治機關有哪些自治權？
學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言
教師總結：我國憲法和民族區(qū)域自治法賦予自治機關的自治權，范圍、內容廣泛，涉及政治、經濟、文化和社會生活各個方面。主要有：立法自治權、變通執(zhí)行權、經濟自治權、文化管理自治權、其他自治權等。
注意思考并進行討論：民族區(qū)域自治地方與特別區(qū)有何不同？
4、實行民族區(qū)域自治的必然性
教師活動：展示中華民族分布圖，引導學生思考我國為什么要實行民族區(qū)域自治制度？
這是由我國的歷史特點和現實情況決定的。統一的多民族國家的歷史傳統，“大雜居、小聚居”的民族分布特點，各民族在長期斗爭中形成的互相依存的民族關系。使我國的民族區(qū)域自治具有堅實的社會和政治基礎。
Ⅱ）、民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
情境設置：西藏自治區(qū)人們的生活狀況、經濟發(fā)展現狀等，思考討論“民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性表現在哪里？”
學生活動：認真思考并積極討論、例舉實例，踴躍發(fā)言。
教師總結四個有利于：
1、有利于維護國家的統一和安全
2、有利于保障少數民族人民當家作主的權利
3、有利于發(fā)展平等、團結、互助的社會主義新型民族關系
4、有利于促進社會主義現代化事業(yè)的發(fā)展
（三）課堂總結、點評。
本節(jié)學習了我國處理民族 問題的基本政策，通過學習深刻領會民族區(qū)域自治制度適合我國國情，對于維護和實現民族地區(qū)人民的權益，維護國家統一，民族團結，促進民族地區(qū)發(fā)展等，有重要意義。我們應準備承擔起堅持和完善這一制度的歷史責任。
（四）課后實踐：改革開放以來，西藏自治區(qū)在政治、經濟、文化等各方面取得的成就。撰寫一篇不少于800字的小論文，感受民族地區(qū)的繁榮。
（五）板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫。
民族區(qū)域自治制度
一、民族區(qū)域自治制度的涵義
二、為什么要實行民族區(qū)域自治制度
1、實行民族區(qū)域自治的必然性
2、實行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性
（1）、有利于維護國家的統一和安全
（2）、有利于保障少數民族人民當家作主的權利
（3）、有利于發(fā)展平等、團結、互助的社會主義新型民族關系
（4）、有利于促進社會主義現代化事業(yè)的發(fā)展
四、效果分析：
1、學生可能出現的典型誤區(qū)：
（1）民族區(qū)域自治就是少數民族自己管理自己。
（1）自治地方的人民法院和人民檢察院是自治機關。
這兩個誤區(qū)需要教師加強引導，加以澄清。
2、本課的教學設計有利于引發(fā)學生積極思考，提高學生分析能力和思辨能力，增強學生的責任感。
我的說課完畢，謝謝大家。
《民族區(qū)域自治制度》教案 2
一、教學目標
【知識與能力】
了解我國實行民族區(qū)域自治的原因，知道民族區(qū)域自治制度的實行概況，理解實行民族區(qū)域自治制度的意義。
【過程與方法】
通過觀看紀錄片，感知實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，提高歷史信息提取、歸納能力。
通過小組討論，知道我國實行民族區(qū)域自治制度的原因，提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對民族區(qū)域自治制度的學習，樹立民族平等的意識和對國家、民族的'歷史責任感和歷史使命感。
二、教學重難點
【重點】
民族區(qū)域自治的內容和意義。
【難點】
我國實行民族區(qū)域自治的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
創(chuàng)設情境導入新課。教師上課之前播放歌曲《愛我中華》，學生欣賞歌曲，之后教師進行引導：這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數民族傳統體育運動會會歌，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛，那么我國實行的是什么樣的民族制度呢？這項制度是何時確立的？它的實行有什么意義呢？引發(fā)學生的思考，進而順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）我國民族制度的概況
教師展示一下史料，提出問題：我國實行的民族制度是什么？怎樣理解這項民族制度？請學生結合課本內容進行思考和總結。
學生進行總結，并積極回答問題：我國實行的是民族區(qū)域自治制度。民族區(qū)域自治就是在國家統一領導下，在少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小，設立不同級別的民族自治區(qū)域和自治機關。由當地民族當家做主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權利。
教師進一步提問：我國是什么時候確立的這項制度，又經歷了怎樣的演變？
學生通過閱讀教材，進行回答：1949年《共同綱領》中規(guī)定各少數民族聚居地區(qū)實行民族區(qū)域自治制度，1954年我國頒布了《中華人民共和國憲法》，憲法規(guī)定民族自治制度為我國的一項基本政治制度。1984年，《民族區(qū)域自治法》頒布實施。
教師展示民族區(qū)域自治地圖，提出問題：我國有哪些民族自治區(qū)？最早確立的自治區(qū)是哪個？
學生觀看地圖進行回答：1947年，內蒙古自治區(qū)成立，現今我國已經建立了內蒙古、新疆、廣西、寧夏、西藏5個民族自治區(qū)，30個民族自治州，100多個民族自治縣（旗）。
（二）民族區(qū)域自治制度的目的和意義
教師引導：我國實行這項制度的目的是什么？
學生思考，回答問題：為了實現民族平等、民族團結和民族共同繁榮。
教師播放實行民族區(qū)域自治制度后各民族發(fā)展史實的紀錄片，并要求學生在觀看的時候思考：民族區(qū)域自治制度的實行有沒有達到這樣的目的呢？它給我國帶來了什么影響呢？
學生觀看紀錄片，直觀感受民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，并回答問題，教師進行評價和總結：實行民族區(qū)域自治有助于把國家統一和少數民族自治結合起來，既維護了國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區(qū)事務的權利；有助于把國家的方針政策和少數民族地區(qū)的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區(qū)制宜，從而有利于民族自治地區(qū)經濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展；有助于把國家富強與民族繁榮結合起來；有助于把各民族熱愛祖國的情感和熱愛本民族的情感結合起來。
《民族區(qū)域自治制度》教案 3
教學目標：
知識目標：學生能理解民族區(qū)域自治制度的含義、特點及其在我國的重要地位。
能力目標：學生能夠運用所學知識，分析民族區(qū)域自治制度在我國實踐中的成效和意義。
情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生對民族團結的認識，培養(yǎng)尊重各民族風俗、習慣、宗教信仰的意識，形成維護國家統一和民族團結的價值觀。
教學重點：
民族區(qū)域自治制度的含義、特點及其在我國的重要性。
民族區(qū)域自治制度在實踐中的成效和意義。
教學難點：
如何使學生深入理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，以及如何在實踐中維護民族團結。
教學過程：
一、導入新課
通過展示中國行政地圖，提問學生關于我國行政區(qū)域劃分的知識，如省、自治區(qū)、直轄市等的數量及分布。特別指出廣西壯族自治區(qū)等民族自治區(qū)的存在，引導學生思考這些自治區(qū)的設立反映了我國實行的何種制度，以及為什么要實行這樣的制度。
二、新課內容講解
民族區(qū)域自治制度的基本概念
定義：民族區(qū)域自治制度是指在我國少數民族聚居的地區(qū)，實行民族自治，設立自治機關，行使自治權的制度。
特點：民族自治與區(qū)域自治的結合，即少數民族在聚居區(qū)內行使自治權。
民族區(qū)域自治制度的主要內容
自治地方的設立：包括自治區(qū)、自治州、自治縣等。
自治機關的設立：主要為人民代表大會和自治政府。
自治權的行使：自治機關依法行使立法權、行政權、司法權等。
民族區(qū)域自治制度的實踐成果
舉例介紹我國已設立的自治區(qū)、自治州、自治縣的數量和分布情況。
分析各自治地方在政治、經濟、文化、教育等方面的發(fā)展成果。
強調民族區(qū)域自治制度在維護民族團結、促進各民族共同繁榮中的重要作用。
三、課堂討論
組織學生分組討論民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和實踐中的挑戰(zhàn)，每組選取代表匯報討論結果。教師進行總結，強調維護民族團結的重要性，引導學生形成正確的價值觀。
四、課堂練習
設計相關練習題，讓學生鞏固所學知識，如選擇題、填空題、簡答題等。
五、布置作業(yè)
要求學生搜集關于民族區(qū)域自治制度的`相關資料，寫一篇短文，談談自己對民族區(qū)域自治制度的認識和理解。
六、課堂小結
對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調民族區(qū)域自治制度的重要性和優(yōu)越性，同時提醒學生要在日常生活中尊重各民族的風俗、習慣、宗教信仰，為維護民族團結貢獻自己的力量。
教學反思：
課后反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在理解民族區(qū)域自治制度方面的掌握情況，以及是否達到了預設的教學目標。針對學生在課堂討論和練習中暴露出的問題，思考如何改進教學方法，提高教學效果。
《民族區(qū)域自治制度》教案 4
一、教學目標：
知識與技能：
使學生理解民族區(qū)域自治制度的內涵、特點及其法律依據。
了解民族區(qū)域自治制度在中國的實踐形式，包括自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）等。
認識到民族區(qū)域自治制度對于維護國家統一、促進民族團結進步、保障各少數民族合法權益的重要作用。
過程與方法：
通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生運用所學知識分析實際問題的能力。
通過查閱資料、觀看相關視頻等，提高學生的自主學習和信息獲取能力。
情感態(tài)度與價值觀：
增強學生對我國民族政策的認同感，培養(yǎng)尊重各民族風俗習慣、文化傳統的意識。
樹立民族平等、團結、互助、和諧的觀念，增強中華民族共同體意識。
二、教學重點：
民族區(qū)域自治制度的內涵、特點及法律依據。
民族區(qū)域自治制度在維護國家統一、促進民族團結進步中的作用。
三、教學難點：
理解并把握民族區(qū)域自治制度的實質——在國家統一領導下，各少數民族依法行使當家作主權利。
四、教學過程：
1、導入新課：
播放一段展現中國多元民族文化特色的短片，引導學生思考：在這樣一個多民族的大家庭中，如何實現各民族和諧共處、共同發(fā)展？引入本節(jié)課主題——《民族區(qū)域自治制度》。
2、講授新課：
環(huán)節(jié)一：民族區(qū)域自治制度概述
定義講解：民族區(qū)域自治制度是指在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權，管理本民族內部事務的制度。
特點介紹：自治權、民族性、地方性、法定性。
法律依據：憲法與《民族區(qū)域自治法》。
環(huán)節(jié)二：民族區(qū)域自治制度的實踐形式
展示中國行政區(qū)劃圖，重點標注出五個自治區(qū)、30個自治州、120個自治縣（旗），讓學生直觀感受民族區(qū)域自治制度在我國的具體實施。
環(huán)節(jié)三：民族區(qū)域自治制度的意義與作用
維護國家統一：民族區(qū)域自治制度是在單一制國家結構形式下，既保證國家統一，又充分尊重和照顧各少數民族利益的有效途徑。
促進民族團結進步：通過賦予各少數民族自治權利，調動其積極性，推動民族地區(qū)經濟社會發(fā)展，增進各民族間的相互了解與友誼，鞏固和發(fā)展平等、團結、互助、和諧的'社會主義民族關系。
保障少數民族合法權益：自治機關有權根據本地實際情況制定自治條例和單行條例，保障本民族的合法權益，傳承和發(fā)展民族文化，尊重和保護宗教信仰自由等。
3、互動環(huán)節(jié)：
案例分析：提供一個關于某自治區(qū)在經濟發(fā)展、文化教育、環(huán)境保護等方面的自治實踐案例，讓學生分組討論，分析該自治區(qū)是如何通過行使自治權推動本地區(qū)發(fā)展的。
課堂辯論：設定辯題“民族區(qū)域自治制度是否有利于國家統一”，組織學生進行正反方辯論，引導他們深入理解民族區(qū)域自治制度與國家統一的關系。
五、課堂小結：
回顧本節(jié)課內容，強調民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，是基于我國國情，處理民族關系的重要政策和制度創(chuàng)新，對于維護國家統一、促進民族團結進步、保障各少數民族合法權益具有重大意義。
六、課后作業(yè)：
閱讀《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》，摘錄其中關于自治權的規(guī)定，思考這些規(guī)定如何體現民族區(qū)域自治制度的特點。
《民族區(qū)域自治制度》教案 5
教學目標
讓學生了解民族區(qū)域自治制度的定義、意義及主要內容。
讓學生了解中國的民族區(qū)域自治制度的歷史背景和發(fā)展過程。
引導學生理解民族區(qū)域自治制度的原則和實施情況，以及其在實踐中的成就和不足。
培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，以及尊重和理解多民族國家的意識。
教學重點
民族區(qū)域自治制度的定義、意義及主要內容。
民族區(qū)域自治制度的歷史背景和發(fā)展過程。
教學難點
民族區(qū)域自治制度的原則和實施情況。
引導學生理解并尊重多民族國家的特點和多樣性。
教學過程
一、導入新課
展示中國行政地圖，引導學生觀察并討論我國多民族分布的特點。
提出問題：我國是如何處理多民族國家內部關系的？引出民族區(qū)域自治制度的概念。
二、講授新課
民族區(qū)域自治制度的概念和意義
定義：民族區(qū)域自治制度是指在中華人民共和國范圍內，以少數民族聚居區(qū)為基礎，建立相應的民族自治地方，并設立民族自治機關，行使憲法和法律規(guī)定的自治權，使實行自治的民族的人民自主地管理本民族地方事務的制度。
意義：保護少數民族的權益、維護國家統一和促進民族團結等。
民族區(qū)域自治制度的主要內容
民族自治與區(qū)域自治的結合
自治權的行使范圍包括政治、經濟、文化等方面
自治地方的設立和自治機關的組織
民族區(qū)域自治制度的歷史背景和發(fā)展過程
介紹新中國成立后的民族政策
分析第一次全國民族區(qū)域自治工作會議等重要事件的影響
講述民族區(qū)域自治制度在實踐中的'逐步完善和發(fā)展
三、課堂討論
引導學生討論民族區(qū)域自治制度的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以及實施民族區(qū)域自治制度可能面臨的問題。
分析中國的民族區(qū)域自治制度在實踐中的成就和不足，提出改進的建議和措施。
四、課堂小結
總結民族區(qū)域自治制度的基本內容和特點。
強調民族區(qū)域自治制度對于維護國家統一和促進民族團結的重要作用。
作業(yè)布置
要求學生收集并整理有關民族區(qū)域自治制度的案例或故事，以加深對這一制度的理解。
鼓勵學生思考如何在日常生活中體現對多民族國家的理解和尊重。
教學反思
課后反思本堂課的教學效果，包括學生對民族區(qū)域自治制度的理解程度、課堂討論的活躍程度以及作業(yè)完成情況等。根據反思結果調整教學策略和方法，以提高教學質量和效果。
【《民族區(qū)域自治制度》教案】相關文章：
科舉制度教案03-31
2022初中政治教案基本政治制度教案09-05
制度管理制度02-18
流程制度管理制度01-24
項目制度管理制度07-26
制定出好制度建設制度12-23
酒店制度管理制度02-10
公司規(guī)章制度休假制度03-22
酒店制度規(guī)章制度前言05-30