我的育人故事征文

時間：2024-08-02 09:58:17 征文我要投稿

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我的育人故事征文

　　在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點。一篇什么樣的征文才能稱之為優秀征文呢？下面是小編為大家整理的我的育人故事征文，希望能夠幫助到大家。

我的育人故事征文

我的育人故事征文1

　　上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣布：“陳輝陽——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和一顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優”對于陳輝陽來說可是“放衛星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄里的字更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。

　　此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到陳輝陽的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄里排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當于做了兩天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的'時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護……

　　因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……

我的育人故事征文2

　　隨著經濟浪潮的沖擊，許多人都下海經商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬資產。同樣是拿國家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達幾十萬，而我們這些從事太陽底下最光輝職業的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺譜寫一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢呢？真是形勢大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂幸福的時候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個人的感受問題，它也是教育事業的大事。就教師個體的生命而言，教育教學活動占據了核心部分，如果在這一過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處？一個沒有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學生呢？一支沒有幸福感的教師隊伍，如何能肩負起教育事業的重擔呢？

　　課堂是教學的主陣地。走進課堂前我總會調整心態，讓自己變得輕松快樂起來。每當我面帶微笑走上講臺時，學生饋贈我的也是張張笑臉。此時我感到了這份綠葉工作的價值，我覺得很幸福。課堂上每當我機智詼諧，妙語連珠時，學生會給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時我覺得自己很幸福。每當我對學生說：“你說的不錯！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續努力！”等鼓勵之語時，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時我覺得自己很幸福。每當遇到大堂，我連上五節課，到最后一節的后一段時間，聲音總會出現沙啞現象，這時部分學生就會說：“老師，您歇會兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題。”看到孩子們如此懂事，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學生的健康成長。

　　原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個學生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開口了：“楊老師，我……我不想念書了。”“什么？”坐在椅子上的我驚異地站了起來。但我很快就平靜了下來，很認真地問道：“有什么原因嗎？代偉同學？”“我……我……數學什么也聽不懂，英語也不會，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住。”“沒關系的，代偉同學，剛開學，可能部分老師講課的風格你一時難以適應。再說，英語是一門新學科，要想學好，困難會很大的。過一段時間會好起來的。堅持吧，堅持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會很難過的。”“我……我……”他還想說點什么，但沒有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個男生逃了數學課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“啊？有這種事？”我驚呆了。中午上地理課時，我來了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領導者”。我調查時班里的學生無一敢言，因為他們怕代偉報復。我意識到了問題的嚴重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個水落石出。晚自習上，我把他們叫到了辦公室。“說吧，說說中午的事。”我故作平靜地說道。他們你看看我，我看看你，無人說話。氣氛沉悶極了。“代偉，你說吧。”我又開口了。“嗚——嗚——，我……我……我實在不想念書了。我一點兒也……學不進去。老師提出的問題，我什么也不會……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了。“你們呢？”“老師，我錯了，我再也不逃課了。”“老師，這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫保證書。”“好了，老師相信你們，走吧！”我有氣無力地擺擺手。我的心痛極了。

　　一個星期后的一天，我正在公路上走著，突然書店門口傳來了吵嚷聲，我尋聲望去，只見女老板正揪著代偉的衣服要去見老師，我急忙迎了上去。原來，他把書藏在懷里準備帶出去時被老板發現了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場風波。回到辦公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭氣了，人過留名，雁過留聲。難道你沒有聽過嗎？我們再窮，也不能做這種事啊！”他看到我被氣哭了，自己也啜泣起來。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的行為確實有所收斂，我找準時機，不斷地鼓勵，不斷地提醒他。結果期末考試時除了英語外，其它功課都及格了，語文竟考了82分的好成績。看到那紅紅的分數，我覺得自己的辛苦沒有白費，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的日子里，他一直比較爭氣，各方面都取得了令人滿意的成績。

　　初中畢業后的第一個中秋節，他來看我。告訴我，他沒上高中，家里人已給他聯系好，準備去北站學開火車。現在他已實現了自己的理想——火車司機。每逢過節，總忘不了給我發條短信，打個電話。每次接到他的信息，我都覺得自己從事教育事業的收獲很大很大。因為我讓一朵凋謝的花兒綻放了，而且一直開得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學生的健康成長就是我們的幸福。

　　要從教育事業中體驗幸福，不斷提高自己的業務能力是一個很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時代所淘汰。我想人這一輩子應該活到老，學到老，改革到老。所以在平常的教學工作中我們應該做到以下幾點：1、積極參加進修、培訓等活動，提高理論修養。2、研讀教學用書，明晰教學思路。3、加強交流與研討，勇于課堂教學的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學習回來之后，帶回了更新的教學模式。聽了他們的課后，我反思了自己，發現自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學生如何學。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學的引導上。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級開始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的教學方式，把權力下放給學生，優差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問題，就找其它組幫忙，實在解決不了的，師生共同完成。這樣，看起來課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學生學的`卻很愉快。上復習課時，我也常這樣做。學生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績不太好的劉鵬等同學也敢發言了。我發現，學生聽課更認真了，因為他們都想找出別人發言時的漏洞來證明自己的觀點，上課不再是學生的負擔，反而變成了一種期待。同時學生的成績也在不斷地進步。從學生身上我體驗到了一種成就感，而且明顯地感覺到自己的業務水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對我說，這么多年讓他感受最深的就是，教學不是工作，而是享受。是啊，我們在平凡中享受著課堂設計的創意，享受著對學生循循善誘時的寧靜，享受著學生成長的快樂。

　　羅丹說，這個世界上并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動享受的心態。有一位年輕的教師向我抱怨，說教書很無聊，因為數十年如一日在做同一件事情。我說：“你想改變嗎？那就要學會享受教學。”看著他懷疑的眼神，我重復道，對，就是享受教學。當然，要思考才能讓自己和學生一同更好更快地成長。看著自己的學生就像種下的花籽，長出新芽，抽出嫩葉，開出花來，你不覺得是一種享受嗎？看著自己的教學水平逐漸提高，自己的課堂越來越受學生的喜愛，你不覺得是一種享受嗎？很多時候，我們的思想會決定我們的生活態度。其實，無聊沒勁的不是我們的職業和生活，而是我們的思想。我們學校開始于2011年4月的課改其實質也是一種改變，是一種讓我們每個人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學方式，我們要變革的是學生的學習方式，我們變革的目的就是要讓我們的學生動起來，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個版面推出課改專輯，展示各個學科的教師在課改上的認識和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因為我們需要的是實實在在的改變，需要的是把這些成功的經驗變成我們的實踐。高考研究專欄給我們年輕教師和所有學生奉獻的是數理化生四個學科高考知識點在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學更有針對性，更希望我們的學生學習更有計劃性。朋友，從現在開始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態，給自己一個目標，盡情去思考，努力去實踐，我們就已經在享受教書育人的快樂了。

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