【優(yōu)選】師德征文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編整理的師德征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師德征文1

　　曾經(jīng)，我也是那么的討厭商澤，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的說教換來的仍舊是失敗的時(shí)候，那種無助使人絕望。一看到他，我上課的激情立刻消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心里的一個(gè)沉重包袱！最近一件小事情的發(fā)生使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。

　　20xx年3月學(xué)校下發(fā)通知：彎腰工程，請(qǐng)各班召開班會(huì)，號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境愛護(hù)校園。看完通知后，我立即在班里召開班會(huì)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的問題不太感興趣，以為和學(xué)習(xí)無關(guān)，和自己無關(guān)。可是商澤的目光總是集中在我身上，仿佛因?yàn)閷W(xué)生的無所謂而感到惋惜，又仿佛很自信自己能完滿接受這樣的光榮任務(wù)。說實(shí)話，我對(duì)他一項(xiàng)是不太信任的，班里做什么事搞什么活動(dòng)都沒有他的份，他的可信度對(duì)我們幾乎是零。這不禁因?yàn)樯虧墒俏野嘧詈筮M(jìn)生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖健壯的他平時(shí)又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好常常被剝奪了發(fā)言權(quán)，時(shí)間一長就形成不善言談比較孤僻的個(gè)性。看到他現(xiàn)在的表情，我突然冒出一個(gè)念頭：“商澤我封你為我們班彎腰工程的小隊(duì)長，你能干好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然接受了。對(duì)于一個(gè)向來被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺是幸福的。我對(duì)他伸了伸拇指：“好好干，你會(huì)贏得掌聲的”。從此，我們班衛(wèi)生區(qū)里時(shí)常有商澤的身影，無論天氣多冷，他都沒有怨言的去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見有小紙屑就隨手撿起來，這對(duì)他好像很輕松自如又很值得驕傲。今年的春天格外寒冷，直到現(xiàn)在還有雨雪天氣，但是商澤從來沒有因?yàn)槔湟驗(yàn)橛暄┒�放棄他這個(gè)彎腰的小隊(duì)長的職責(zé)。每當(dāng)看到他一次次的彎腰，我對(duì)他的好感都會(huì)多一份，同學(xué)們對(duì)他的'友情也加了一份。

　　這件事使我不斷反思：我原來幾乎放棄的是這么一個(gè)可愛的孩子！他的執(zhí)著和愛心是如此的熱烈，他的內(nèi)心是如此的美麗！而我竟然一直沒有發(fā)覺！！在隨后的課堂上，我不斷的找時(shí)間輔導(dǎo)他，他也更加的信任我。他讀課文會(huì)搖頭晃腦，他回答問題能聲音洪亮，他都能搶著舉手站起來回答問題了，他用他的行動(dòng)經(jīng)常換取老師和同學(xué)的表揚(yáng)。從他身上我總結(jié)出后進(jìn)生缺失的不是成績，而是一種認(rèn)可。當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì)真正的信任我們，才會(huì)接受我們的教育。

師德征文2

　　在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽取校長的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對(duì)每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會(huì)時(shí)給家長買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級(jí)，誰餓誰就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。

　　學(xué)校是教師教書的場所，同時(shí)也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社�?huì)來學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的'崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績；家長會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來接的家長，她主動(dòng)打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無私的愛與付出。

　　張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對(duì)學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！

師德征文3

　　一、初心

　　曲曲彎彎的小路，被植被親密的擁抱著，小蘿卜頭擁簇著相貌平凡的大個(gè)子，嘴巴的弧度越翹越高，風(fēng)吹著他們的歡聲笑語，仿佛要把這首歌曲送到更遠(yuǎn)的地方。這是我心中的一幅畫卷，有童真，有快樂，還有他——我的語文老師。

　　透過斑駁的鐵門，我看見他在輾轉(zhuǎn)徘徊，側(cè)頭探望，意氣風(fēng)發(fā)，相視一望，我們笑得肆意，成功就在腳下，是他——我的體育教練送我到門口，又祝福著說再見。

　　二、延續(xù)

　　推開門，望著嬉鬧的花園，我的腳，竟不敢踏上那十厘米的.階梯，忐忑？不，是無措。深呼吸，微笑卻忍不住消失。

　　時(shí)間讓我們逐漸拉近距離，一朵小花赫然吸引著我的注意力，上課批評(píng)他時(shí)，他用自己的頭撞擊著書桌，一時(shí)間我茫然無措，害怕？有的，更多的是擔(dān)心。回到探索屋，和老教師共同探索，尋求解決的方案，了解了小花朵的故事，原來，花爸爸外出覓食，花媽媽有了新的花骨朵。俯下身，“我最喜歡你了”他靦腆的低下了頭，“為什么要撞桌子？還疼么？以后不能在這么做了。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后跑走了。我心里低笑，真是個(gè)糾結(jié)又可愛的小花朵。當(dāng)我的目光從黑板轉(zhuǎn)向了花園，每一朵花都在等待被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)花蕊散發(fā)的幽香。匠人，修剪是形式，發(fā)現(xiàn)美麗，成就美麗是匠心的魅力。

　　樹未結(jié)果，先行再見，365日相遇，一秒鐘分離。在新的花園里眺望，七嘴八舌的聲音絮絮叨叨的傳來，仿佛又站到他們身邊。“小花朵買了個(gè)電話手表，我們都想給你打電話。”“放學(xué)了，我們?cè)谥等铡薄澳憧旌屠蠋熣f話啊”……霧氣再一次來襲，我卻愈加堅(jiān)定，仿佛看到了遠(yuǎn)方……

　　三、未來

　　未來，迷霧仿佛更加的濃密，家，成了我們港灣，國，給予我們無限的力量，德，是我們的燈塔。你我手牽手，共同抹開太陽的迷霧，擁抱溫暖。每個(gè)人都是自己的英雄。

　　匠人，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是我修剪花朵的工具，迷霧中的陽光為我們指引方向，匠心，德為主，更讓我愿意俯下身子，傾聽花的聲音，靜待繁華盛開。

　　未來，還在遠(yuǎn)方，帶上工具，朝著陽光，守住一份初心，繼續(xù)前行。

師德征文4

　　美國哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識(shí)，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會(huì)變得更加需要。"作為學(xué)生，更是如此，在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對(duì)他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。

　　這學(xué)期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評(píng)，均無濟(jì)于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實(shí)讓我無計(jì)可施，但又不忍放棄，初三的學(xué)生在心理上正處于人生的.十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進(jìn)的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮".于是，我細(xì)心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實(shí)是有回答問題的愿望，只是因?yàn)?太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當(dāng)他答非所問時(shí)，我耐心啟發(fā)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會(huì)課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí)，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會(huì)怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí)，我"順?biāo)�推�?讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會(huì)主動(dòng)道歉嗎？"他愣了一會(huì)兒，昂著頭回答："不一定會(huì)，我又不是故意的。"我說："你有沒有發(fā)現(xiàn)，你對(duì)自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎？好！再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)回答：遇到此時(shí)該怎么做？"他沉思了一會(huì)說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向?qū)Ψ降狼福蝗绻麆e人踩了我，應(yīng)該諒解他人，不要斤斤計(jì)較！"我高興地鼓勵(lì)他說："同學(xué)們，為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌！"受到表揚(yáng)，他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí)，我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他，若下次能自覺遵守課堂紀(jì)律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn)，課上安靜多了，精神集中多了，會(huì)的問題能主動(dòng)舉手了……

　　他的變化讓我認(rèn)真的反思自己：班級(jí)像這樣的學(xué)生不在少數(shù)，一味的簡單的粗暴，只會(huì)在他們心靈上留下陰影，甚至?xí)�產(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為自己無論怎樣努力都不會(huì)得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

師德征文5

　　學(xué)校很美，綠樹環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

　　我來到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今，愿望實(shí)現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

　　而后再次到這里時(shí)，清水綠樹純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實(shí)現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情，我愛這片土地，我慶幸自己是一位老師。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說，一個(gè)人做了老師，他不久就會(huì)比同齡的人老許多，以此來表示老師的辛苦。但是他不知道，一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因?yàn)樗�一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們?cè)谝黄穑�每天看著他們，感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過春，度過秋。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長地幸福。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂，沒有燈紅酒綠的誘惑，沒有紙醉金迷的幻象，沒有你爭我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹的枝條也時(shí)常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚兒，時(shí)不時(shí)地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常常靠它去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的，因?yàn)榇笞匀涣粝碌拿恳坏篮圹E都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的.心靈棲息地。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚(yáng)響起，伴隨的是知識(shí)的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本，咀嚼知識(shí)，徜徉于文字的路徑不能回頭。看到孩子們常常為知識(shí)爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜。看到他們追求真理的道路越走越寬，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個(gè)人常和真理走在一起，不說他有多偉大，總能讓他少犯些錯(cuò)誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里，你有學(xué)生，有師長，有朋友，有知己。真誠架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤來裝點(diǎn)你平靜的生活，我總能原諒他們，因?yàn)槲铱偘蚜袑幍哪蔷湓掋懹浶念^：由于年輕和幼稚所犯的錯(cuò)誤是最值得原諒的。你真誠的對(duì)待他們，他們便十倍真誠地來對(duì)待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因?yàn)楹⒆涌偸悄敲磮?zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師，老師也愛他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對(duì)方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對(duì)手戲。

　　我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲液湍贻p、純潔、真理、真誠、真愛在一起，每天陪伴小河流過歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路，松軟而綿長。在這條綿長的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

　　老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

師德征文6

　　何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作一定按照的各種道德規(guī)范的總和。

　　今日，我校邀請(qǐng)采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對(duì)教育無怨無悔的追求生動(dòng)地解說了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：

　　愛的無私，愛的長久;尊敬人品，保護(hù)自尊;寬容他人等于寬容自己;把簡單的事做得不簡單。

　　現(xiàn)代有名教育家陶行知認(rèn)為：“道德是做人的根本。”我認(rèn)為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生眼前，教師不不過是抽象的知識(shí)的化身，并且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個(gè)性的詳細(xì)載體，是學(xué)生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。

　　陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的道德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的'成長大有好處。”實(shí)踐中常有這樣的狀況：一個(gè)老師課上得好，耐心指導(dǎo)，百問不煩，實(shí)時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，授課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，獲取學(xué)生的欣賞。近來，我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長的來電來信，有褒有貶。此中三(6)班的家長對(duì)厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認(rèn)為兩位教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生如父親母親般的關(guān)愛。特別是對(duì)徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無償補(bǔ)課充滿感謝。家長無以回報(bào)，惟有加倍支持學(xué)校工作。家長自覺為班級(jí)打掃衛(wèi)生，沖洗窗簾不時(shí)到處保護(hù)教師的形象!

　　我想，教師優(yōu)異的師德涵養(yǎng)，其自己就是一面旌旗，他能成為無聲的命令，使學(xué)生高峰仰止，心神往之;教師思想進(jìn)步，道德崇高，學(xué)問淵博，擁有獻(xiàn)身精神，學(xué)生常常會(huì)在目染耳濡的熏陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說：“德者，才之帥也;才者，德之資也;品學(xué)兼優(yōu)，賢人也;德勝才者，君子也;德才全無，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足能夠遂其奸;德才全無，愚人無害于人;才德兼顧者，賢人足能夠遂其志。”崇高的師德涵養(yǎng)，是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn)，其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬慕更多是來自于對(duì)于老師道德、情操、質(zhì)量價(jià)值的判斷。

　　經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最崇高的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè)，為人師表、教書育人，謹(jǐn)慎篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提高自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，做一名貨真價(jià)實(shí)的“人師”，用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新式人材;用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

師德征文7

　　“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫的這句話時(shí)，我內(nèi)心非常認(rèn)同，欣喜于自己一直不忘初心，從一開始就選擇了自己喜愛的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動(dòng)，隨之而來的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉(zhuǎn)成為一名幼師，從此，我開啟了一段嶄新的生活。那時(shí)，心里的感覺是多么的美好，懷著滿腔熱情，數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。

　　開學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛的孩子,面對(duì)一張張可愛的小臉——他們天真無邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。剛開學(xué)的日子，迎來的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，幼兒一直哭喊著要媽媽，我左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂那個(gè)，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來幼兒園，不會(huì)吃飯，不會(huì)睡覺，不會(huì)排隊(duì)，不會(huì)唱歌，不會(huì)聽老師的話，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無計(jì)可施，這與我的期許天差地別。面對(duì)這一切，我開始茫然……其實(shí)，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復(fù)追問自己的初心，我曾想過退縮,曾想過逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行。”是啊,面對(duì)我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅(jiān)持。

　　轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié)，那天早上我在教室門口迎接孩子的時(shí)候，有幾個(gè)孩子或是拿著一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對(duì)我說：“老師，節(jié)日快樂！”天真無邪、活潑可愛的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內(nèi)，小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺得自己所付出的一切都是值得的。

　　作為一名幼兒教師，就要用愛關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛來愛護(hù)幼兒。午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有葉經(jīng)博眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“經(jīng)博，你怎么了，不舒服嗎？”他沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒事啊。”于是，我耐心地對(duì)他說道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”經(jīng)博抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說：“老師就是你的媽媽，來，蓋上被子，媽媽輕輕拍著你睡。”看著經(jīng)博甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時(shí)，我表揚(yáng)經(jīng)博會(huì)自己蓋好被子，對(duì)著他悄悄說：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺嚕。”一天，經(jīng)博媽媽對(duì)我說，經(jīng)博好喜歡來幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識(shí)回家也會(huì)跟媽媽分享。我心里感到無比的欣慰。

　　小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來,摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對(duì)自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛。

　　作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因?yàn)槲宜�在的班�?jí)是小班。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)特別能哭的小孩，每次看到他們我也會(huì)蹲下來抱抱他們，去哄他們，說一些鼓勵(lì)他們的話，后來這幾個(gè)小朋友哭的陣勢似乎緩解了不少。可是還是有一位小朋友葉鎮(zhèn)瑋，每次鬧起脾氣來，嘟著小嘴，用小眼神瞪著老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，鎮(zhèn)瑋拉著媽媽的手總是千方百計(jì)地想讓媽媽留下來，后來媽媽還是狠心掉頭就離開了，我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當(dāng)時(shí)大拇指感覺被抽了一下筋，腫了起來。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過程中，我沒有說什么，我只是在傾聽，只是靜靜地看著眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著我。過了一會(huì)兒，鎮(zhèn)瑋的情緒終于平靜了下來。“鎮(zhèn)瑋，其實(shí)你剛才推我的時(shí)候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”鎮(zhèn)瑋滿臉疑惑地看著我。“我知道你很想媽媽，媽媽離開你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺得還是要你留在幼兒園里。因?yàn)槊總�(gè)小孩子都要來幼兒園里交朋友，來學(xué)習(xí)一些有趣的知識(shí)。你是個(gè)聰明可愛的孩子，你肯定是最棒的！”在我說這些話的過程中，鎮(zhèn)瑋靜靜地看著我，依然沒有說什么。這樣的.事情，開學(xué)初發(fā)生過幾次，當(dāng)然我也同樣被推了幾次，每次我都向鎮(zhèn)瑋說著安慰鼓勵(lì)的話。就在第三次的時(shí)候，鎮(zhèn)瑋發(fā)泄完情緒，真誠地看著我，向我說了句：“對(duì)不起。”那一刻，我知道，鎮(zhèn)瑋已經(jīng)開始對(duì)我產(chǎn)生信任。之后，鎮(zhèn)瑋偶爾生氣的時(shí)候，一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并把它放大，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表揚(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。有時(shí)候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣，他臉上的笑容越來越多，紀(jì)律情況也越來越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。

　　我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會(huì)獲得意想不到的收獲；如果你當(dāng)時(shí)沒有選擇信任孩子，而是直接去批評(píng)孩子，或許孩子的心會(huì)與你離得越來越遠(yuǎn)。由此可以看出，愛是信任的前提，只要你用心去愛他們，他們的心就會(huì)慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我更加堅(jiān)信任與呵護(hù)，可以溫暖無數(shù)孩子的心靈。

　　如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛、理解、耐心、寬容去對(duì)待幼兒，相信幼兒也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。

　　播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉智錦，他的頑皮，頑皮后的倔強(qiáng)，倔強(qiáng)后的反抗，反抗后的不計(jì)后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過，對(duì)他自然是很關(guān)注，自然也就相對(duì)嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動(dòng)時(shí)牽著他的手，并且給他規(guī)定了很多條條框框。直到一天，他是最后一個(gè)小朋友還沒被家長接走的，我蹲下來和他將周圍的枯葉撿起來，他居然從1數(shù)到5了，并用手指比劃著，看到他這樣認(rèn)真的樣子，我不禁拍手，表揚(yáng)了他。他笑得很燦爛，并沒有因?yàn)檫t接而愁眉苦臉的。等奶奶來接時(shí)，他高興地對(duì)奶奶說：“奶奶，剛才李老師陪著我一起玩，我喜歡李老師。”那一刻，我僵在那里，幸福來得太突然！智錦把我對(duì)他過多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報(bào)我以愛。以后每次等待家長接送時(shí)，他坐的地方旁邊有空位置，總會(huì)拍著空位置，用小手示意，叫著我：“老師，你坐這里。”這就是孩子，你付出了深深的愛，幼兒一定會(huì)回報(bào)你濃濃的情。試問，每天面對(duì)這樣的孩子們，我如何能不愛上他們？又如何能不去愛他們？怎么忍心去傷害他們？正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。

　　說真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng)，家長也如此。記得，一天晚上，突然有個(gè)陌生的號(hào)碼打過來，當(dāng)時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了，其實(shí)挺害怕的，但還是接了。原來是我們班一個(gè)家長的電話，說是孩子最近特別開心，很喜歡我，因?yàn)樽约合掳啾容^晚，所以才這么晚打來電話，只是想說聲感謝。真的是很感動(dòng)，感覺只是做了自己應(yīng)該做的，卻得到家長的贊美和認(rèn)可。

　　現(xiàn)在看著這批活潑可愛的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而一個(gè)多月的摸索，已經(jīng)讓我開始了解了幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切！幼師雖很辛苦，無數(shù)細(xì)碎的事情等著我去處理，教師也很幸福，在無數(shù)細(xì)碎的瑣事中，體會(huì)到和孩子一同成長的幸福。在于幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語，是他們讓我懂得到了什么是純真，什么是愛。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信；是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)；是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

　　這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事，我想其他老師也能做到。讓每個(gè)孩子都在我們的引導(dǎo)下，努力綻放屬于自己的光彩，也讓我們透過可愛的孩子們，遇見最美好的自己！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的焦慮和懷疑只是暫時(shí)的，自己對(duì)教師這一職業(yè)的初心從未變過，如果繼續(xù)探索，總能找到合適的方法，合適的路。請(qǐng)好好擁抱、珍藏這份美好，帶著這樣的勇氣，新學(xué)期繼續(xù)向前跑！

師德征文8

　　我們與XX老師約好了周五見面，因?yàn)槲覀冎�道她周五下午還要趕來奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對(duì)清閑的周五中午，而直到采訪結(jié)束時(shí)，我們才知道她其實(shí)馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時(shí)間來接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關(guān)系，因?yàn)榕c我們交談她很開心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來的她依然不急不躁，對(duì)于有些緊張的采訪同學(xué)，她耐心地傾聽著并提出建議，在她娓娓道來的故事中，在她對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)中，我們度過了甚是充實(shí)的一個(gè)下午。

　　水善利萬物

　　有人說春風(fēng)猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風(fēng)，是溫柔的，細(xì)膩的。她臉上時(shí)常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語氣，來為我們講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間”的意思。她時(shí)常會(huì)在課堂上穿插一些生動(dòng)有趣卻又涵蓋專業(yè)知識(shí)的問題來讓我們互相討論，做一些小演講來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開始發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)回答的紕漏較多，但她總是認(rèn)真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言，時(shí)而做好記錄，總結(jié)他們觀點(diǎn)中的精華，不斷地深入發(fā)問，循循善誘，讓其他同學(xué)自己思考，從而讓我們能夠表達(dá)出更為完善的觀點(diǎn)。

　　真誠如XX老師，我曾經(jīng)悄悄問她：“羅老師，你都不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，他們聽你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動(dòng)著光芒，她對(duì)我說：“真誠是我能行使的最大權(quán)利。”XX老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠去塑造每一個(gè)孩子。她認(rèn)為世上沒有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說是“老師的'架子”。上課時(shí)只有與孩子們平等交談，才會(huì)使每一個(gè)孩子感受到自己的真誠，而此時(shí)，才是教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。只有真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們才會(huì)真心回報(bào)，進(jìn)而認(rèn)真去對(duì)待自己的課業(yè)，真誠是XX老師最大的武器。

　　近聽水無聲

　　羅老師的細(xì)膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午，因?yàn)橐�借用校園網(wǎng)上傳作業(yè)，沒空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個(gè)橙子填肚。教室里也還有零星的三五個(gè)同學(xué)。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺(tái)，正當(dāng)我以為她要從前門離開時(shí)，她卻徑直走向我，眼睛里充滿著關(guān)懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個(gè)橙子能管飽嗎….？待會(huì)忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭，有些驚訝，說了句謝謝老師，原本以為她只是心血來潮地發(fā)問，沒想到羅老師選擇繞路從后門出去，穿過整個(gè)教室，就是為了能夠停留在每一個(gè)同學(xué)身邊，詢問著每個(gè)人留在教室的原因，提醒著每個(gè)人記得吃午飯。每一次發(fā)問都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見所有同學(xué)都被突如其來的溫暖所感動(dòng)，不約而同地會(huì)心一笑。從這個(gè)小細(xì)節(jié)我看出，XX老師對(duì)我們的關(guān)心絕對(duì)不止于課堂上，她課后對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活與健康的關(guān)心才真正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無微不至，似春雨般溫潤著每一個(gè)人。

　　細(xì)膩如XX老師，一提起她，她那可愛溫暖的笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當(dāng)在路上遇見羅老師，她總是笑容滿面，穿著簡單樸素，身上雖沒有太多顏色，但讓人覺得干凈舒服。每次上課，羅老師走進(jìn)教室, 臉上總會(huì)帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因?yàn)樽�在第一排，我總�?huì)看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍(lán)色小行星的貼布，讓我覺得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊(yùn)藏著一個(gè)浩瀚的小宇宙。

　　天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝

　　XX老師在學(xué)校中是為同學(xué)們尊重的好老師，更是被同學(xué)們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)緩緩道來，也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學(xué)生，仿佛是在關(guān)心自己的孩子一般溫柔和緩。

　　而這樣細(xì)膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說：“現(xiàn)在的孩子更有個(gè)性也更會(huì)思考了，從一定程度上老師的工作是引導(dǎo)而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結(jié)合一定會(huì)很好，所以我要怎么去讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)呢？”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細(xì)氣且十分隨和，但是遇到原則性問題的時(shí)候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細(xì)膩柔弱，看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對(duì)規(guī)則的重視，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己，羅老師認(rèn)為，只有在嚴(yán)格要求并且真正努力過后，才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)知，而后方能追尋一個(gè)更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后，以溫柔的姿態(tài)教育每一個(gè)她所愛護(hù)的學(xué)生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學(xué)生找到一條最好的道路并積極引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生，所以XX老師在學(xué)生們的心中一直都是那個(gè)可愛的羅媽媽，是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)把學(xué)生放在第一位的無私的羅媽媽。

　　寄語新生，真摯祝福

　　XX老師作為中法經(jīng)濟(jì)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，平時(shí)還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無形,但又無處不在，容載萬物。同時(shí)，她也深切地意識(shí)到，教育工作的意義一部分也在于學(xué)生，平時(shí)她也很關(guān)心學(xué)生，對(duì)于新生們，她也留下了最真摯的祝福：

　　同學(xué)們，進(jìn)入大學(xué)后，首先對(duì)這四年做好規(guī)劃，對(duì)于過去該關(guān)上的閥門要關(guān)上，該打開的要打開，懂事得越早越好。也要敢于說，互相進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。無論怎樣，最終的目的，無論從哪個(gè)角度來看，都是讓我們每一位同學(xué)能夠?qū)W有所長，在未來發(fā)揮出更大的作用，對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的家庭能夠有更好的貢獻(xiàn)。

師德征文9

　　我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)淺笑，他會(huì)給你一個(gè)明朗的春季。這句話時(shí)辰提示我要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。

　　學(xué)校教育只有獲得家庭教育的密切配合才會(huì)事半功倍。我特別著重和家長成立優(yōu)異的關(guān)系，增強(qiáng)和家長的交流。平常孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)狀況都實(shí)時(shí)地與家長面談或經(jīng)過電話、短信見告家長。今年任教三年級(jí)，每日的家庭作業(yè)還堅(jiān)持不勝其煩地在班級(jí)群里詳盡發(fā)送幾遍。學(xué)校收費(fèi)、班級(jí)衛(wèi)生打掃、下學(xué)時(shí)間改正等也在群里實(shí)時(shí)給家長們通知。記得一年級(jí)下學(xué)期，因陳婷婷老師產(chǎn)假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個(gè)月時(shí)間換了兩位數(shù)學(xué)老師。為此，我立刻召開家長會(huì)，在班級(jí)群迅速給家長講清楚學(xué)校當(dāng)前困難、宣布科任老師電話、向家長詳盡介紹老師工作狀況、利用家長正午送飯的時(shí)間給他們做好解說。獲取了所有家長的理解和支持，穩(wěn)固了人心。別的，我第一時(shí)間向鄭老師和彭老師介紹班級(jí)狀況、每位孩子的性格特色、學(xué)習(xí)狀況。進(jìn)而讓他們趕快熟習(xí)學(xué)生，和孩子們?nèi)跒橐惑w。班上哪一個(gè)同學(xué)親人誕辰祝壽、出谷遷喬我都盡量去慶祝！哪家孩子親人大病，只需我知道了，我就買了水果和零食去關(guān)心看望。我就是這樣把家長看作朋友，和他們和睦相處。我就是這樣把和家長認(rèn)識(shí)、交往看作是一種緣分。

　　小學(xué)生開朗好動(dòng)，愛起訴，生活自理能力差。我常常幫他們梳頭、系鞋帶、整理衣領(lǐng)。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢。平常，我的辦公室總準(zhǔn)備的`有一個(gè)“小小醫(yī)藥箱”。這能夠?qū)崟r(shí)辦理孩子們的小傷口。為了激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我聯(lián)合他們年紀(jì)特色，準(zhǔn)備了各種各種的獎(jiǎng)賞貼和雅致的學(xué)慣用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時(shí)敦促他們上衛(wèi)生間、有時(shí)監(jiān)察他們連忙準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)慣用品、有時(shí)寬慰想媽媽的孩子、有時(shí)幫孩子翻開擰得太緊的水壺總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能地幫助他們。

　　我是一個(gè)快言快語、做事風(fēng)風(fēng)火火的人。我對(duì)學(xué)生的要求是：學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，講究效率，玩要快快樂樂、高高興興。我不喜愛題海戰(zhàn)術(shù)，向來著重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培育。想盡方法讓他們經(jīng)歷知識(shí)的研究過程，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過檢查接見、小組合作、查找資料等形式寬闊學(xué)生視線。增添語文閱讀量，讓學(xué)生們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)語文。為了提高學(xué)生的語文興趣，我只需有時(shí)間就在網(wǎng)上聽名師的課，教課設(shè)計(jì)上、教材上老是圈點(diǎn)批畫，寫得密密層層。下課后我實(shí)時(shí)和學(xué)生交流，看哪一個(gè)教課設(shè)計(jì)能更好地教授知識(shí)？學(xué)生對(duì)哪一種教法更有興趣？真實(shí)做到學(xué)生學(xué)情實(shí)時(shí)掌控，不同學(xué)生學(xué)有所獲。

　　到昭小13年了，我力求每日清晨7點(diǎn)20到校。這學(xué)期任教一年級(jí)，每日午睡和下午第二節(jié)課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等渺小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛(wèi)生，掃完以后笤帚要一把一把擺放齊整。平常，凡要修業(yè)生做到的，我第一做到。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿垃圾。要修業(yè)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提早到教室。上課間操和體育課時(shí)，老是敦促孩子們關(guān)掉電燈、電扇。我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等全部能夠利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸做到自覺恪守紀(jì)律。固然辛苦，但是我也感覺值得！20xx年6月，以前帶過的畢業(yè)班學(xué)生冒著炎暑在昭君鎮(zhèn)給我買了一條紫色的連衣裙。此后我聽賣衣服的老板說：這是孩子們用零錢湊起來買的，他們滿頭大汗在街頭精心精選了幾個(gè)小時(shí)才買下了裙子。不到100元錢的裙子，是全班53個(gè)孩子的情意，也是我這一世中收到的最寶貴的禮品！

　　20xx年11月，學(xué)生文藝節(jié)目表演結(jié)束后，班上十多名家長主動(dòng)留下來撿掉在草坪上的彩紙屑。有的家長甚至跪在那邊仔細(xì)地把紙屑打掃潔凈。近兩年開運(yùn)動(dòng)會(huì)，多名家長主動(dòng)到校給孩子化妝、排節(jié)目、幫忙保持運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的學(xué)生紀(jì)律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽為了激勵(lì)孩子們?yōu)榘嗉?jí)爭光，各自花了一百多元錢為全班同學(xué)買來各種零食。前不久的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)槎Y拜四清晨突降大雨而中斷，我們班還有八張桌椅在主席臺(tái)。等我清晨7點(diǎn)20趕到學(xué)校時(shí)，家長們已經(jīng)冒雨把桌椅搬回了教室。望著搬桌椅的兩位老人衣服已經(jīng)濕透，我的內(nèi)心萬分感人！每次下學(xué)，只需不開例會(huì)，我都會(huì)不勝其煩地把孩子帶到學(xué)校下邊的臺(tái)階，向來等到家長把所有孩子接回家才走開。我之所以這樣做為的就是孩子安全，為的就是不讓家長焦急.。

　　十多年來，我多次到宜昌住院做手術(shù)。為了不影響教課，每次都是利用節(jié)假日去治療。傷口未康復(fù)就硬撐著走上講臺(tái)，最大的一次手術(shù)歇息也不沒超出15天。有時(shí)，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺(tái)前比劃著手勢忍痛授課；20xx年下學(xué)期一開學(xué)，上初三的兒子右腿骨折。我每日清晨急忙忙忙送孩子到醫(yī)院換藥后、再送他上學(xué)，而后自己又趕回學(xué)校。 20xx年12月7日，本已患有嚴(yán)重風(fēng)濕的父親又把右腿摔斷，生活完整不可以自理。在醫(yī)院住了一個(gè)多月，無人照料。沒方法，我只能醫(yī)院、學(xué)校兩邊跑。婆婆為了不耽擱我的工作，主動(dòng)在醫(yī)院照料我大小便不可以自理的父親。有家長看我忙可是來，也踴躍提出來要給我父親送飯可我深地知足。再辛苦，也值！

　　學(xué)生喜愛、家長相信；學(xué)生進(jìn)步，家長配合。就是我最大的快樂！我相信:用我的熱情、耐心、愛心,必定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲。必定會(huì)讓家長們放心滿意！

師德征文10

　　在十九大即將來臨之際，作為青年教師的我們，在黨的陽光領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，公平對(duì)待每一個(gè)孩子。引導(dǎo)廣大青少年在思想感情上認(rèn)知認(rèn)同，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遵循踐行，內(nèi)化為精神追求，外化為行動(dòng)自覺。在班會(huì)等多種活動(dòng)中深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，從小培養(yǎng)“革命理想高于天”的崇高追求，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。

　　教育教育，又教又育，教人以知識(shí)，育是育人，既要教書又要育人。要想教書育人首先自身要有高尚的道德情操和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，打鐵先要自身硬。教育信念是教育工作者的“靈魂”，是師德的核心。在新的學(xué)期作為青年教師的我們要有崇高的教育信念，要兢兢業(yè)業(yè)地履行好教書育人的職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)，做孩子們的親人，用愛心去教育孩子們！同時(shí)弘揚(yáng)新時(shí)期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進(jìn)事跡，積極向身邊的最美教師學(xué)起，從小事做起，積極提高自己的教育修為。

　　我認(rèn)為作為新時(shí)期的教育工作者應(yīng)該具備以下幾方面的師德：

　　一、愛崗敬業(yè)、愛生如子

　　“干一行愛一行”，既然從事教育這個(gè)行業(yè)就該“愛上他”，甘于汗水在三尺講臺(tái)上揮灑，愿三寸粉筆在手里揮舞。愿當(dāng)一座永生燈塔，引導(dǎo)迷茫之舟馳騁知識(shí)海洋。愛崗敬業(yè)就是要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不僅如此，教師還要做一個(gè)愛生如子的人，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。在古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生，只有愛學(xué)生，他才能教育學(xué)生。教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、為人師表、身正為范

　　一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上授課實(shí)施教育，而且在日常生活中還需規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。通過自己的存在，自己的人格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越蹋�榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做；在學(xué)社面前做到，在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的'道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。教師為人師表，是率先垂范的角色。我們不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

　　三、專業(yè)過硬、守正出新

　　眾所周知教師除了具備過硬的專業(yè)技能還應(yīng)具備教育理論知識(shí)，在我看來還不應(yīng)局限于此，教育者的技能還應(yīng)更細(xì)化，細(xì)化到1、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、教師在課堂上要建立尊重、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，做到思維共振，情感共鳴，活動(dòng)默契，具有構(gòu)建師生互動(dòng)、共同參與的課堂氛圍的能力。3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。4、要從根本上提高教師的語言表達(dá)能力。5、要重視對(duì)學(xué)生與教師學(xué)習(xí)效果的研究。評(píng)價(jià)一節(jié)課，除了看教師投入了多少情感，融入了多少課外知識(shí)；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花了多少精力，產(chǎn)生了多少興趣等。通過這些細(xì)微的教學(xué)點(diǎn)就可以讓同一節(jié)課每次都會(huì)有不同的呈現(xiàn)方式，都會(huì)有體現(xiàn)教師專業(yè)技能的創(chuàng)新能力。

　　四、不斷探索、終身學(xué)習(xí)

　　教師是教育真正的實(shí)踐者，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵人。問題來源于實(shí)踐，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題才能不斷推進(jìn)教育的不斷發(fā)展。作為年輕教師的我們更應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必須在確立科研意識(shí)上下功夫，消除對(duì)教育科研的模糊認(rèn)識(shí)，確立科研就在身邊的意識(shí)。教師身在教育第一線，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，這就為科研課題的選擇創(chuàng)造了有利條件；因?yàn)樵诮虒W(xué)第一線，所以進(jìn)行教育調(diào)查、組織教育實(shí)驗(yàn)就十分便利；也正因?yàn)樵诮逃�第一線，所以就更容易將自己的研究落實(shí)在教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，切實(shí)提高教師的理論思維能力和教育教學(xué)能力。投身教育科學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展、盡快走向成熟的有效途徑。每一代孩子有每一代孩子的特征，有他們與時(shí)俱進(jìn)的性格、個(gè)性，教師要想跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的變化，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。

　　“千里之行始于足下，”作為一名多年從事教育工作的老師，我還有很多不足，我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更好地在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

師德征文11

　　秋風(fēng)，送走一個(gè)個(gè)最熱的時(shí)候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風(fēng)花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉(zhuǎn)瞬間，我已變成主持人任隊(duì)伍中的一名“老兵”。可回首舊事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。

　　一、“小灶”中給與關(guān)懷愛護(hù)

　　瑾豪是一名問題幼兒，講課或聽課愛說一點(diǎn)不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險(xiǎn)性游戲，作業(yè)更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學(xué)們?cè)�繼續(xù)不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴(yán)地斥責(zé)過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對(duì)此是束身無策，大部分?jǐn)?shù)時(shí)刻索性不管不問。可有一天，其它同學(xué)已經(jīng)放學(xué)了，我也正準(zhǔn)備最終一遍到各處觀察年級(jí)后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學(xué)詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責(zé)了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時(shí)過不久，我沒察覺間已經(jīng)把他看作一個(gè)頑固不化的“冥童”，可其實(shí)，他實(shí)在是這么嗎？想至此，我抓緊時(shí)機(jī)跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動(dòng)的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了。看見他此時(shí)最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的關(guān)心，他關(guān)緊地點(diǎn)了一下子頭。“那老師甘于給你開小灶，和你一塊兒進(jìn)步提高，你愿意合適我嗎？”這時(shí)，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵(lì)的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩(wěn)平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個(gè)時(shí)候起每日放學(xué)在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關(guān)于他的斥責(zé)聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。

　　蘇姆林斯基說過：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童。”愛生是教員的應(yīng)盡的職責(zé)，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育幼兒的“能量物質(zhì)”、“反應(yīng)劑”。愛可以變成開啟幼兒心扉的一把鑰匙，變成點(diǎn)燃幼兒心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛幼兒，越能獲得幼兒的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的幼兒，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓幼兒在和我的接觸中感覺到我對(duì)他的關(guān)切，在進(jìn)步提幼兒體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)到我對(duì)他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在幼兒的心中。

　　二、“微笑”中情意共鳴

　　教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發(fā)和反饋，又有情意的'互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴(yán)，又要盡力盡量形成自身的內(nèi)聚力和讓幼兒指向教育者的向心思。用對(duì)幼兒的誠心誠意之愛和真摯情意，引動(dòng)幼兒心理認(rèn)同和情意共鳴。

　　眾多人在提到教員時(shí)，總會(huì)與“莊嚴(yán)”、“不隨便言笑”結(jié)合在一塊兒。實(shí)際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學(xué)的欲念是由教員激散發(fā)來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使幼兒不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的幼兒，它們就容易獲得幼兒的好感，幼兒來就有寧可進(jìn)學(xué)院而不愿稽留在家里了。”每日給幼兒絢爛的微笑，會(huì)讓幼兒的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進(jìn)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會(huì)降雨。”而我卻信任我的每塊“彩云”都會(huì)“降雨”。由于，我領(lǐng)有一種特別的教育手眼――微笑。

　　我們班有個(gè)幼兒，剛著手每日的作業(yè)老是愛拖著不做，因?yàn)檫@個(gè)考試績效老是還不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最后結(jié)果發(fā)覺他這私人還真有不少長處：譬如，愛勞動(dòng)，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會(huì)笑吟吟地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好管閑事，我便在晨會(huì)課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)兒喲！”他老是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我講：“還有一點(diǎn)兒點(diǎn)了。”我仍然笑著對(duì)他講：“等一下子我可是要來查的。”他從我的視線里讀到達(dá)激勵(lì)，久而久之，找到達(dá)自身的價(jià)值，后來還變得在課上有決心發(fā)言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術(shù)82分的好績效。在幼兒獲得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在幼兒覺得遺失時(shí)，我會(huì)用微笑送去激勵(lì)；在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去優(yōu)容。因?yàn)檫@個(gè)，我用微笑博得了幼兒的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙幼兒們茁壯生長。

師德征文12

　　枯葉蝶是什么？枯葉蝶是一種失去保護(hù)色就不能存活的生物。

　　——題記

　　結(jié)束了學(xué)習(xí)生活中歷時(shí)最短的暑假，你走進(jìn)了我們的高三生活。戴著黑色邊框的眼鏡，踏著輕快而不失穩(wěn)重的步伐，你成為我們追夢路上的指導(dǎo)員，前進(jìn)路上的領(lǐng)路人。

　　高三的初始并沒有我們想象的那么順利，對(duì)夢想的憧憬，奮起的激情似乎并沒有在我們身上完全體現(xiàn)出來,而呈現(xiàn)在你眼里的，是我們孩子般的任性,不成熟的個(gè)性和隨心所欲的惰性.留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。超過一半的學(xué)生沒有完成你布置的作業(yè)，失望的你大發(fā)雷霆，罰我們寫了反思。我不小心成了其中一員.兩天后，你征求我的意見，問我愿不愿意當(dāng)科代表,我驚喜而糾結(jié)。我介意我寫了檢討,我接受不了那個(gè)從不讓自己的名字出現(xiàn)在黑名單上的我犯了這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。你卻告訴我，既然是無心的，就跨過心里的那道坎，更努力的去做那個(gè)讓自己驕傲的自己。我是枯葉蝶，你給了我驕傲的保護(hù)色，讓我在墜落之時(shí)意識(shí)到自己的不足,給了我停止之后再次飛舞的勇氣。

　　我成了你的科代表.每次,我看見的你都是忙碌的，順著臉頰流下的汗水浸濕了你的衣服，附在眼角的汗霧朦朧了你的鏡片。你耐心的和學(xué)生談話,你不厭其煩的重復(fù)著對(duì)我們的要求,你不斷的鼓勵(lì)著我們一定要堅(jiān)持到最后，不能放棄。九月的天氣下起了雨,校園里穿透在雨水中清脆的鈴聲，奔跑在雨中匆忙回家的.背影。而你，卻在辦公室里，教育著不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，和家長聯(lián)系，商討著更好的教育和管理方式。有人覺得你太小題大做了，有人覺得你太過較真了.再多的抱怨聲，再多的不如人愿，你依舊是那雙堅(jiān)定的眼神，鏗鏘有力地說:“我不會(huì)放棄的。”當(dāng)層出不窮的問題讓我覺得力不從心，你依舊的眼神，不變的話語總是提醒著我不能放棄.你太堅(jiān)持了，堅(jiān)持得讓我覺得自己無法用同等的毅力去回報(bào)你的堅(jiān)持.我是枯葉蝶，你給了我堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)色，讓我在懦弱之時(shí)警醒自己的危機(jī),給我疲憊之后再次起飛的希望。

　　那個(gè)一向堅(jiān)定的我恍惚了，處理不完的事情把你忙的焦頭爛額,而我卻沒有完成你給我布置的課堂任務(wù)，打亂了你的教學(xué)計(jì)劃.你批評(píng)了那個(gè)你曾以為會(huì)是你的得力助手的我.我并不意外,因?yàn)槲抑�道你�?duì)我的期望。我以為我的失誤會(huì)這樣告一段落，而你卻向全班同學(xué)道歉了.你說你是領(lǐng)頭羊，我是你的主心骨,不應(yīng)該把錯(cuò)歸咎到我身上,那個(gè)好強(qiáng)的你卻因?yàn)槲覀兊暮⒆託庾兊弥t卑。我是枯葉蝶,你給了我高傲的保護(hù)色,樹立著我在同學(xué)們面前的權(quán)威，維護(hù)著立場不堅(jiān)定的我。

　　在短暫的兩個(gè)月之后，在許多個(gè)不如人意之后，你告訴我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影.其實(shí)，只要我努力，我會(huì)想枯葉蝶一樣脫去如枯葉般蒼白脆弱的保護(hù)色,留給世界，留給自己多彩繽紛的翅膀.而你，在育桃育李育英才之后，在所有枯葉蝶脫離你為我們保留的那枯萎的保護(hù)色之后，你留在別人眼中的仍是在校園里忙碌的身影，站在三尺講臺(tái)上依舊的背影。我們是枯葉蝶，你給了我們蛻變之前強(qiáng)大的保護(hù)色，讓我們?cè)趧?dòng)搖之時(shí)不忘最初的夢想，給了我們退縮之后全新的方向。

　　你總是說，你不會(huì)放棄每一位學(xué)生。你是始終如一的保護(hù)色，等待著我們展開絢麗的翅膀，鼓勵(lì)著我們繪制只屬于自己的保護(hù)色，你放飛每一只起舞的枯葉蝶,掩護(hù)著每一只停止的枯葉蝶。

　　有一種愛彌足珍貴,是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛.

　　有一種愛默默無聞，是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛。

　　有一種愛無怨無悔,是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛。

　　有一種愛叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護(hù)色。”是你給我們堅(jiān)毅的愛，謝謝您，我敬愛的好老師！

師德征文13

　　曾經(jīng)懷著師道尊嚴(yán)的思想走上講臺(tái)的我，在黑板前徘徊了二十多個(gè)春秋，孩子們一茬一茬鳥兒般飛出。望著他們一個(gè)個(gè)在天空中搏擊的身影，我深感到，唯有愛才是為師者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神內(nèi)核，一個(gè)擁有了愛心的教育工作者，才會(huì)找到前行的不竭動(dòng)力。

　　自古以來，一些教育的有識(shí)之士都非常重視對(duì)學(xué)生的愛與付出。我們的教育先驅(qū)孔子提出過“有教無類”的主張；宋初的教育家胡瑗認(rèn)為“嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦愛如其父兄”；我國近代教育家夏丏尊提出，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水；現(xiàn)代教育家陶行知先生則倡導(dǎo)“愛滿天下”。

　　在愛的氛圍里，才會(huì)有理解信任和尊重。成功的教育應(yīng)該是充滿愛的教育，離開了愛教育便無從談起。一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師同樣也一定有一顆能滋潤學(xué)生心靈的愛心。二十世紀(jì)英國著名哲學(xué)家羅素認(rèn)為“美好的人生是為愛所激勵(lì)，為知識(shí)所引導(dǎo)的人生。”，他曾經(jīng)說過“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。”。

　　那么，作為一名教師又如何付與學(xué)生真摯的愛，從而也讓自己的.身上散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力呢？首先，教師要甘為人梯，勇于奉獻(xiàn)，提升自己的精神境界。我們要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，要對(duì)教育事業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，以積極的態(tài)度心無旁騖地從事教育活動(dòng)。我們要深刻理解教育事業(yè)的地位和作用，把學(xué)生的成長發(fā)展和進(jìn)步視為自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。

　　其次，要尊重學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀。尊重應(yīng)該是現(xiàn)代教育的第一原則。人人都有自尊心，人人都有人格尊嚴(yán)，處于成長發(fā)展期的學(xué)生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教師呵護(hù)和關(guān)愛，更需要得到教師的尊重和信任。我們要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是要用博愛之心幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生樹立信心。

　　第三，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需要，做學(xué)生的知心朋友。作為教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們使之具有健全的人格和豐富的精神世界。我們要努力做好學(xué)生心靈世界的守護(hù)神，尊重他們的個(gè)性人格、生命潛能、多樣化、獨(dú)特性；注意傾聽，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，了解他們的真實(shí)想法；善于從學(xué)生的角度思考看待問題，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

　　第四，要做到以身作則，嚴(yán)愛相濟(jì)。作為教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，課上課下為人師表。要善于把多關(guān)愛與嚴(yán)要求結(jié)合起來，沒有嚴(yán)格的要求就沒有理想的教育效果，學(xué)生高尚品德的形成、優(yōu)異成績的獲得、強(qiáng)健體魄的擁有無一不是嚴(yán)格要求的結(jié)果，其實(shí)嚴(yán)格要求也是一種特殊的更高層次的關(guān)愛。

　　此外，教師的職業(yè)特點(diǎn)還決定了我們對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起保護(hù)的重要責(zé)任，注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，我們還要提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹立傳道授業(yè)解惑的威信。

　　總之，愛是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)，是為師者的靈魂。作為教師要不斷地對(duì)學(xué)生施加愛，使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而樹立自尊心和自信心，于是也就能使他們樂觀向上，奮發(fā)進(jìn)取。

師德征文14

　　教師是人類靈魂的工程師。“為人師表”是教師最崇高的神圣天職。作為一名人民教師，我無疑是自豪的，但肩負(fù)著全面提高國民素質(zhì)、青少年一代的職責(zé)，我又是壓力山大的。時(shí)代在變，對(duì)教師的要求也在變。那么，今天，我們?cè)撛趺醋鲆幻�教師呢？“教育者先受教育”。只有最大限度地提高為人師表的水平，オ能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的稱號(hào)。這就要求數(shù)師要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己務(wù)必先做到做好。正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。＂正說明這個(gè)道理。

　　前段時(shí)間，網(wǎng)上的一個(gè)現(xiàn)象引起了我的思考：“一名教師沒有滿足家長的一個(gè)無理要求，于是以過節(jié)日的名義，向老師發(fā)了一個(gè)紅包，而恰恰老師又不小心點(diǎn)開紅包。但又隨即將紅包返還給家長。這樣一件事情就被家長大做文章，將老師舉報(bào)了。這件事情在當(dāng)時(shí)引起了輿論的轟動(dòng)。可是它并沒有得到輿論的批評(píng)，反而得到很多輿論的支持。”當(dāng)看到這篇文章之后，我也不禁的為那位老師打抱不平。可是細(xì)細(xì)想來，這位老師并沒有保護(hù)好自己。她沒有自我防范意識(shí)，當(dāng)看到紅包那一刻時(shí)，我們應(yīng)該選擇不理睬。好奇心促使它點(diǎn)開了紅包，這觸犯了師德師風(fēng)的邊界，所以引火燒身。這也為我以后的工作提了醒。

　　曾經(jīng)有家長為了讓對(duì)自己孩子得到特殊照顧，便向我充話費(fèi)。話費(fèi)到的那一刻起，我便意識(shí)到危機(jī)感。果真，不一會(huì)家長便發(fā)短信過來，并說明了原因。俗話說：無功不受祿！更何況，自己身為一名教師，有責(zé)任以及義務(wù)平等的對(duì)待每一位學(xué)生。家長的這種做法是對(duì)老師的不信任，以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的侮辱！當(dāng)即之下，我就用微信紅包將錢返還給家長，并解釋清楚！礙于面子，家長拒不收。我又是做工作，又是威脅說：放學(xué)讓孩子將現(xiàn)金帶回家，孩子弄丟了，老師可不管哦！終于，一百元錢，物歸原主了。我心頭的那塊石頭也落下了。我沒有愧對(duì)自己的良心，也對(duì)得起“人民教師”的光榮稱號(hào)。從此，我們?cè)僖娒妫�都是笑顏相�?duì)，以前的那種緊張感也消失掉了。相信通過那一件事，那位家長對(duì)我多了一份信任，也更加尊重老師了！

　　為人師表，身正為范，“身正則筆直”，教師只有行得正，做的端，才有尊嚴(yán)。每年教師節(jié)來臨，教師收受紅包問題就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)該承認(rèn)，教師利用職務(wù)之便收受紅包，尤其是暗示甚至索要紅包是有悖于師德的行為，不僅敗壞了行業(yè)風(fēng)氣，對(duì)未成年人的成長也有消極影響。其實(shí)我個(gè)人覺得老師不該收紅包。當(dāng)老師收取紅包的一瞬間，他們的關(guān)系就不單純了。老師會(huì)對(duì)那位同學(xué)特別的照顧，甚至可能會(huì)偏袒。孩子犯了錯(cuò)誤，家長覺得送禮那就絕對(duì)可以把事情擺平，這樣不單對(duì)這個(gè)孩子的成長不好。同時(shí)對(duì)別的同學(xué)也不公平。

　　社會(huì)有辦事送禮的風(fēng)俗，學(xué)校非世外桃源，我們不可能苛求教師獨(dú)善其身，但教師們也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)起碼的道德底線，更不能觸碰法律紅線。至于那些明顯有索禮行為、影響惡劣的教師，肯定要嚴(yán)懲。

　　學(xué)校是一方凈土。教師的本職工作就是教書育人。那么我們更應(yīng)該以身作則，從自身做起，做好學(xué)生的表率。不讓社會(huì)的不良風(fēng)氣來侵蝕這方凈土。教師行不正，坐不端，何談教育學(xué)生做堂堂正正的人，祖國的未來將走向何方。教師，是一個(gè)光輝的事業(yè)！不是一個(gè)紅包，就能磨滅老師的.責(zé)任！誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。

　　教師如果能用自己的高尚情操熏陶學(xué)生，不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，而且能直接證明教師言傳的真實(shí)性和可能性。一個(gè)教師，不僅通過語言來傳道，授業(yè)，解惑，而且還應(yīng)該以身示范，做學(xué)生的榜樣。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。這種無聲的語言，往往會(huì)超過有聲的講課，它將會(huì)伸入到學(xué)生的思想，行為以及生活的各個(gè)方面。

　　在學(xué)生的心目中，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的人格理更是任何力量都不可替代的。如果你要求學(xué)生書寫端正，我們的板書就要認(rèn)真，不能潦草；如果你要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，我們就要做到及時(shí)批改好作業(yè)，及時(shí)講評(píng)；如果你要求學(xué)生精神飽滿，我們就要充滿激情；如果你要求學(xué)生遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，我們就要潔身自好，嚴(yán)于律己。美國著名教育家迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，這只是欺騙我個(gè)人罷了。但如果城里的大鐘走不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)城區(qū)的居民。”教師注重身教，為人師表，不僅有利于促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)的好轉(zhuǎn)，有影響將來社會(huì)風(fēng)氣的優(yōu)劣。

　　身為一名人民教師，我們要永遠(yuǎn)記住自己的職責(zé)：教書育人。用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想。用自己的雙手默默奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。不忘初心，牢記使命。抵御一切糖衣炮彈，言傳身教，感化每一位學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，爭做一個(gè)合格的人民教師！

師德征文15

　　教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模，這些老師將成為我人生的良師益友。

　　先說說我們六中的領(lǐng)導(dǎo)，牛子方校長，作為一校之長，帶領(lǐng)所有教師一起，營造出融洽和諧、奮發(fā)向上的.工作氛圍，特具親和力。記得我剛來六中的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問暖，指導(dǎo)我的工作，并不斷安慰我、鼓勵(lì)我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應(yīng)了六中的工作和生活。他力爭擁有現(xiàn)代教育的觀念，先進(jìn)的教育管理見識(shí)，可以說他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)和思考的校長，這為他的學(xué)校管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　再說說我們的教導(dǎo)主任姚英朝老師，他不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，平時(shí)還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，他要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習(xí)要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”；開展活動(dòng)要體現(xiàn)：讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂！他積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織老中青教師探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，他一遍一遍的聽課、指導(dǎo)，不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，也給了老師們思想上的鼓勵(lì)。他重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。本著“人盡其才”的原則，為每位教師建立了博客，為教師的成長搭建舞臺(tái)。他兢兢業(yè)業(yè)、樂觀進(jìn)取的精神，贏得了學(xué)生的喜愛和家長的贊賞，更贏得了老師們的欣賞和信任。此外，可以說六中的每一個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿我們語文組來說，組長張秀珍老師，她總是替每個(gè)組員著想，難活、累活搶在前面；陳麗芳老師有求必應(yīng)；鄰居董志蘭老師更是不用說，她常常主動(dòng)幫我解決很多困難。

　　從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃�過程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。

　　我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、管理班級(jí)，但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希�發(fā)揮出不平凡的力量。

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