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教師節(jié)征文：教師的幸福
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。你寫征文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教師節(jié)征文：教師的幸福，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師節(jié)征文：教師的幸福1
在我孩提時(shí)，聽過一個(gè)故事：古希臘有一位國(guó)王，想將阿爾卑斯山上最美的一束桃花獎(jiǎng)給世界上貢獻(xiàn)最大的人，偉大的詩人來了，杰出的畫家來了，卓越的醫(yī)生來了，一片霞光中，一位滿頭白發(fā)的老師也來了，國(guó)王莊重地將那束桃花獎(jiǎng)給銀絲滿頭的老師，深情的說：“沒有您，也就沒有偉大的詩人，杰出的畫家和卓越的醫(yī)生。”從那時(shí)起，我心里就有了一個(gè)愿望，我要得到那一束桃花。
為著心中的那一束桃花，在一個(gè)楓葉染紅的季節(jié)，我走出五彩繽紛的校園，帶著滿懷憧憬來到了學(xué)校，選擇了教師這一神圣的職業(yè)。
無數(shù)個(gè)日日夜夜，仿佛是瞬間。為了心中那一束桃花，為了嬌嫩的花朵能放飛生命的藍(lán)天，為了能帶給孩子們?nèi)松目|縷陽光，將真誠(chéng)溫暖的心印在孩子們的凝望里，將美麗寫在孩子們閃閃的瞳仁里，美麗他們一生的回憶，我耕耘于三尺講臺(tái)，灑下汗，流過淚，釋放了青春和激情，滿載著喜悅與疲憊，有追求，有迷惘，有痛苦，有甘甜，有播種，有收獲，一切的一切需用一生珍藏、咀嚼、回味。從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，這條路究竟有多長(zhǎng)?
人們常說：學(xué)校是一方凈土。一直以來，我總以一份樸素的心懷去面對(duì)我的教師生活，面對(duì)身邊發(fā)生的每一件事情，我盡量讓自己“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”。可是，樹欲靜而風(fēng)不止，社會(huì)的發(fā)展，改革的浪潮所帶來的諸般種種必然會(huì)沖擊校園這方凈土，目睹人性本身的弱點(diǎn)，物欲必然帶來心理的不平衡，讓我常常困惑迷茫。
一個(gè)陽光明媚的春日下午，學(xué)校組織全校老師觀看《師德啟思錄》錄象。看著看著，我的心靈仿若回到遠(yuǎn)古，著一襲長(zhǎng)衫，恭謹(jǐn)?shù)貋辛⒃谄呤ベt之間，聆聽孔夫子悠然的教誨;仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧一顆心來，帶一根草去”的博大情懷;仿若翩然來到一貧如洗的崇山峻嶺，遙望見《鳳凰琴》里冉冉升起的五星紅旗..... 漸漸，我感覺到了靈魂的升華，心靈如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。我也開始歌德式的反思、盧梭式的懺悔、用貝多芬的耳朵去領(lǐng)悟內(nèi)心深處的漣漪。記得一位詩人曾說過：“我原本是想成為花朵的，卻因?yàn)閷?duì)花朵更深的熱愛，我甘心化作了土壤。”詩人的睿智延伸了熱愛的深度，把平凡的熱愛塑成了一尊偉岸，這偉岸，這心中的那一束桃花，即是我平凡工作中的'追求。人生路上，盡管我有一千個(gè)理由哭泣，但我卻有一千零一個(gè)理由歡笑。那是因?yàn)椋呛⒆樱刮业木袷澜缬兄笃嗲嗟木G園，蓊蓊郁郁，四季常青;是孩子，毫無瑕疵的心靈明鏡，讓我得以生活在美麗的童話世界，總能以純陽的眼光看待這熱鬧的世間。
幸福是一種個(gè)人的內(nèi)心感受，是一種對(duì)人生價(jià)值的理解和追求，因每個(gè)人的追求不同而各有不同。顏回的“一簞食，一瓢飲，在陋巷”是安貧樂道者的幸福;“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江”是商人們的幸福;“春種一粒粟，秋收萬顆籽”是農(nóng)民的幸福;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是憂國(guó)憂民的父母官的幸福。)
而我作為一名教師的幸福又在何處呢?
毋庸置疑，做教師，是辛苦的，因?yàn)榻處熞彩侨耍瞧掌胀ㄍǖ娜耍⒎鞘ト恕Ｔ谥芏鴱?fù)始、平凡淡泊的為師四季中，辛苦、快樂，煩瑣、充實(shí)，誰解其中味?家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望，對(duì)老師的期待，社會(huì)賦予老師沉重的重任，正是這大地和藍(lán)天的重托、責(zé)任心、使命感、教育改革的強(qiáng)大力度，讓老師承受著人們難以想象的巨負(fù)和壓力。白天耕耘于孩子們心靈的沃野，嘔心瀝血播撒知識(shí)與智慧的種子，苦口婆心教會(huì)孩子領(lǐng)略人生的真諦;夜晚于陋室孤燈下批閱，遨游于書的海洋不斷汲取知識(shí)充實(shí)自己，以不辱沒“教師”這天下最神圣的稱謂，那種身心的疲憊豈能言喻?!
誠(chéng)然，身為人師是辛勞的，這些年來，青春歲月在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉筆灰中悄然流逝。可是，作為教師，更是幸福的。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，都是一幅生動(dòng)的彩圖。眼看著孩子們快樂成長(zhǎng)，在我的眼前悄然撐起一片綠蔭的時(shí)候，我生命中這份“綠葉的事業(yè)”因此更綠，我的生命也因此變得精彩而美麗。從事教育工作，使我成為了一個(gè)大富翁，而我的財(cái)富，不是功名利祿，而是那些日益成長(zhǎng)的孩子們。學(xué)子成才，“桃李滿天下”所擁有的這世間最大幸福豈是用金錢能買到的。
秋天，是教師的秋。有人說：老師的眸子像秋，眸子中滿是桃李;有人說：老師的眼神像秋，眼神里全是希望。在秋日明凈的天宇間，在這屬于教師我們的節(jié)日里，或許是對(duì)往事的一點(diǎn)回憶，或許是對(duì)人生的一點(diǎn)感悟，或許是對(duì)未來的一點(diǎn)憧憬，讓我的眼里閃爍出了晶瑩的光芒。
推開窗子，我看見那滿園的桃花開得那樣燦爛，作為人師的艱辛與疲憊因此而猶如藍(lán)天上的白云，輕柔了許多，心境猶如這秋日里的白云，那么美麗，那么淡淡悠悠。“園丁素志得酬，幾多秋，笑看茂林春花稠。朵光爛，蕾香漫，鬧枝頭。萬紫千紅天下競(jìng)風(fēng)流。”為著心中的那束桃花，固守著心中的信念，因?yàn)槲抑溃核妥叩氖翘枺瓉淼氖抢杳鳌?/p>
教師節(jié)征文：教師的幸福2
很小的時(shí)候，就喜歡一個(gè)人靜靜的聽這首歌--《長(zhǎng)大后我就成了你》。雖然不是很明白歌詞中深刻的含義，但一雙天真的眸子里閃爍的卻是對(duì)“你”平凡而高大形象的憧憬。沒想到在長(zhǎng)大后的今天，我終于成了“你”--光榮的教師!
短短兩年時(shí)間，我的教師生涯在兩片土地上播種，雖用累在耕耘，卻在幸福中開花。
06年剛剛從湖南師大畢業(yè)的我在寧鄉(xiāng)師范開始了自己第一階段的教師生涯。那時(shí)候真是有股初生牛犢不怕虎的勁兒，我一口氣攬下了每周18節(jié)語文課和一個(gè)高一班主任的重活。中專是寄宿制的，學(xué)生吃住全在學(xué)校，而且據(jù)了解有半數(shù)學(xué)生都生活于單親家庭，他們的內(nèi)心深處或淺或深都留有父母不和或離異的傷疤。作為他們的老師，兩年來我發(fā)現(xiàn)更為確切的說我應(yīng)該是他們的親人、心里咨詢師和安慰天使。江賽是我們班的“小不點(diǎn)”。別看他身材矮小，卻從進(jìn)校起就表現(xiàn)出暴躁的脾氣，受不了半點(diǎn)委屈，并且很少與同學(xué)交流，眼睛里總是流露出對(duì)外界的不信任。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我肯定這個(gè)小小的女孩肯定受過不小的傷害。為了不刺激他的痛處，我開始并沒有直接專門找他談話，只是時(shí)不時(shí)的在課間跟他打打招呼，經(jīng)常進(jìn)寢室整整他的被子。我這看似無心卻有意的做法悄悄的在打動(dòng)著他的心，拉近著我們的距離。直到有一天他突然通過QQ悄悄對(duì)我說想講個(gè)故事給我聽，就這樣通過網(wǎng)絡(luò)他向我打開了心門。
他從小父母不和，六年級(jí)的時(shí)候媽媽不辭而別，離家出走，4年來杳無音訊。初中三年他每天躲在自己房間里哭著喊媽媽回來。進(jìn)入寧鄉(xiāng)師范，他每晚只能把頭蒙在被子里哭，淚水浸濕了枕頭，卻只能默默的想媽媽，因?yàn)樗幌胱屚瑢W(xué)知道他4年來沒見過媽媽。知道他的經(jīng)歷后，我不禁內(nèi)心一酸，小小的心靈承受了多少希望與絕望的煎熬呀!于是我決定走入他的內(nèi)心世界，用我的愛，一個(gè)老師的愛去溫暖他。將近一個(gè)學(xué)期，大操場(chǎng)的樹蔭下回蕩著我們聊天的心語，放學(xué)后的空教室里有我們談心的身影，寢室里他的床頭有我親自買給他的枕頭，宿舍里我的床邊飄蕩著我講給他聽的我的親身經(jīng)歷。甚至于有次他聽鄰居說在某超市碰見了他媽媽，從此每個(gè)星期天他都會(huì)守在超市門口，而我也就毅然決定放棄我的周日休息時(shí)間，只為陪他等到那個(gè)他已經(jīng)等了4年的身影出現(xiàn)。
盡管到現(xiàn)在他也仍然沒有找到他媽媽，但是在我一次次的鼓勵(lì)下，在我花了整整一個(gè)學(xué)期時(shí)間的'心理安撫下，他逐漸學(xué)會(huì)了理性看待媽媽的離開，學(xué)會(huì)了理解媽媽的苦衷，學(xué)會(huì)了勇敢的去面對(duì)生活的磨難，學(xué)會(huì)了感恩......直到那年的圣誕節(jié)，他特意為我編織了一個(gè)美麗的傳說--他向?qū)W校24個(gè)不同姓的老師分別要了一枚一角的硬幣，用這二塊四毛錢為我買了一個(gè)大蘋果，說是平安夜在床頭放一晚，第二天起來吃了就可以實(shí)現(xiàn)屬于自己的愿望。當(dāng)我照著他的做法，第二天咬下那口蘋果時(shí)，我流著眼淚默默許下的愿望是姜賽能快點(diǎn)見到他媽媽!現(xiàn)在看見他溫和了許多的態(tài)度，看見他眼中重新亮起的希望，我真的覺得很欣慰，自己付出的一切辛苦都值，雖然我永遠(yuǎn)不能代替他親身媽媽在他心目中的位置，但至少我讓他感受到了什么是愛，什么是老師，您就像我的媽媽!
其實(shí)在帶給學(xué)生幸福感的同時(shí)我自己又何曾沒有感到幸福呢?
今年我離開寧鄉(xiāng)來到長(zhǎng)沙育華小學(xué)開始了我的第二階段教師生涯。工作剛開展不久，從與16歲的高中生打交道到現(xiàn)在圍著6歲的小朋友轉(zhuǎn)，從高中的難度頗深的教材到現(xiàn)在的aoe，一切都是全新的，自然要學(xué)習(xí)的東西就很多，累是不可避免的。但是當(dāng)我有時(shí)忙里偷閑的憧憬一下未來的藍(lán)圖--陪伴學(xué)生愉快而又健康的長(zhǎng)大，看著他們一天天學(xué)到更多的知識(shí)時(shí)，我就會(huì)情不自禁的幸福得像花兒一樣!
歌里唱的好：每當(dāng)深夜走過您的窗前，燈火總是通明透亮。誰說老師不累?他真的累!事實(shí)卻證明：你把一批批學(xué)生培養(yǎng)成材，實(shí)現(xiàn)了他們的生命價(jià)值。誰說老師不幸福?他最幸福!
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