用心澆灌教師節(jié)征文
我仍清晰地記得，自己曾是一名學(xué)生時(shí)，每逢教師節(jié)，便要特別精心地繪制賀卡送給老師。描畫(huà)到賀卡上的每一筆都是那么細(xì)致，寫(xiě)到賀卡上的每個(gè)字必是十分工整，好象唯有這樣，所做出的賀卡才能足以表達(dá)對(duì)老師的崇敬與感激。
現(xiàn)在，我已是一名有著十多年教齡的老師。每次過(guò)教師節(jié)，感受著孩子們由衷的祝愿，我也會(huì)自然地想起曾教過(guò)自己的老師，想起他們教育、關(guān)懷我的許多事。那一幕幕回想起來(lái)仍是那么生動(dòng)，讓我感動(dòng)不已，無(wú)法忘懷。
一
讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文的是一位五十多歲，穿著樸素而整潔，說(shuō)起話來(lái)非常風(fēng)趣、幽默的男老師，他姓劉。大家都很喜歡上劉老師的語(yǔ)文課，經(jīng)常被他那精辟而生動(dòng)的講解和幽默的點(diǎn)評(píng)弄得開(kāi)懷一笑，一節(jié)課在不知不覺(jué)間就過(guò)去了。他上課幾乎不帶語(yǔ)文書(shū)，更不會(huì)看教案，他說(shuō)書(shū)已完全刻在他的心里了。
劉老師教授一篇新課文之前，我們都會(huì)把新課文預(yù)習(xí)一遍，并在專門(mén)準(zhǔn)備的筆記本上寫(xiě)下預(yù)習(xí)內(nèi)容，如生字組詞、優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄、段落劃分及段意等。這是劉老師要求我們做的。現(xiàn)在想來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)我們的自學(xué)能力大有裨益。等到劉老師上課時(shí)，大家都會(huì)爭(zhēng)著匯報(bào)自己的自學(xué)內(nèi)容，或被點(diǎn)名到黑板上板書(shū)段落劃分及段意等。聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，劉老師會(huì)對(duì)那些自學(xué)得非常好的同學(xué)用他那獨(dú)特的語(yǔ)言讓他們感受到充分的肯定與贊許；對(duì)自學(xué)得一般的同學(xué)則挑出他們筆記中做得好的大加稱贊，有時(shí)可能就是因?yàn)樗业降囊粋�(gè)好詞語(yǔ)或組了一個(gè)特別的詞而已；而對(duì)那些做得不好的同學(xué)則摸摸他的頭、拍拍他的肩或用幽默的語(yǔ)言調(diào)侃他一下，其他同學(xué)也跟著被逗樂(lè)了，他就更不好意思起來(lái)。大家也非常喜歡歸納段意及中心思想等環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)，大家可以各抒己見(jiàn)，對(duì)他人的發(fā)言展開(kāi)充分的評(píng)議，完全沉浸在思辯的樂(lè)趣中。寫(xiě)作文是很多同學(xué)頭疼的事。可我發(fā)現(xiàn)，劉老師教我們后，大家都期待著寫(xiě)作文了。原來(lái)上作文課時(shí)，大家可以爭(zhēng)取機(jī)會(huì)朗讀自己的作文（有時(shí)劉老師也會(huì)點(diǎn)那些認(rèn)為自己作文寫(xiě)得不好的同學(xué)把作文念給大家聽(tīng)），然后接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)。最終，寫(xiě)得非常好的作文還會(huì)被劉老師收藏。他就曾向大家展示過(guò)多年來(lái)他收藏的學(xué)生佳作集。同學(xué)們都渴望自己的作文被收藏進(jìn)去，所以相互較勁，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。劉老師還經(jīng)常在班上舉行寫(xiě)字比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、作文比賽等，以激起大家的學(xué)習(xí)興趣。
正是劉老師這種把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分地尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，用幽默的語(yǔ)言帶給大家快樂(lè)，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)意不斷地投入新一輪學(xué)習(xí)。我也從這種開(kāi)放式的教學(xué)中鍛煉了膽量和能力，激起了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，以自信的心態(tài)走在學(xué)習(xí)的路上。這不能不感謝劉老師的引導(dǎo)呀！
二
上初二時(shí)，我們的數(shù)學(xué)老師是一位從外校調(diào)入的中年男老師，也姓劉。從初二開(kāi)始有幾何課了。劉老師第一節(jié)課就對(duì)大家說(shuō)：“幾何這門(mén)課程如果學(xué)懂了，是非常有趣的。但我認(rèn)為，女同學(xué)會(huì)沒(méi)有男同學(xué)學(xué)得好。當(dāng)然，我希望我們班的同學(xué)能改變我的這一看法。”說(shuō)完，他望著大家詭秘地一笑。這一激將法還真靈，我們班女同學(xué)個(gè)個(gè)都不示弱，與男同學(xué)在幾何學(xué)習(xí)上較起了真。劉老師的幾何課也確實(shí)讓我們感受到了幾何這門(mén)課程的.魅力，都很喜歡上幾何課。
我和班上其他同學(xué)一樣，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣得到了極大的激發(fā)。可到了初三時(shí)，有一段時(shí)間，我總覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)得沒(méi)有以前順手了，一連幾次的小測(cè)試也不盡如人意,信心上受到了打擊，一看到復(fù)雜點(diǎn)的幾何與代數(shù)相結(jié)合的綜合題就有些膽怯，擔(dān)心自己做不出，可越是擔(dān)心就越是做不出。有一天下了數(shù)學(xué)課，劉老師把我叫到辦公室，笑著說(shuō)：“張禁輝，我發(fā)現(xiàn)你這段時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)缺乏一股沖勁，沒(méi)有以前自信了，是怎么回事呀？”我不禁暗暗佩服劉老師過(guò)人的眼力，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)出了自己的想法。劉老師鼓勵(lì)道：“你的接受能力是完全行的。平時(shí)不懂就來(lái)問(wèn)。做題時(shí)不要有那些擔(dān)心。你擔(dān)心也沒(méi)有用呀。題目并不會(huì)因?yàn)槟愕膿?dān)心就會(huì)做出來(lái)呀！相信自己，你完全可以把數(shù)學(xué)學(xué)得非常好！”從此，我調(diào)整了心態(tài)，一直把這種良好的心態(tài)保持下來(lái)，初中畢業(yè)時(shí)數(shù)學(xué)考得非常理想。
在我陷入低谷時(shí)，多虧有劉老師的及時(shí)鼓勵(lì)呀！
在我生病時(shí)，是連老師騎著自行車(chē)把我送回家；有一次過(guò)端午節(jié)，是游老師帶著我們?cè)谙娼优峡戳艘换卣嬲凝堉圪悾粝铝擞谰玫拿篮没貞洠贿�有伍老師，在我們野營(yíng)遇到壞人時(shí)，教我們斗智斗勇，最終平安返回；初為人師時(shí)，是劉老師在悉心指點(diǎn)我如何上好課……正是這些難忘的師恩呵護(hù)著我成長(zhǎng)，才使我在懵懂中認(rèn)清方向，才使我的人生之路越走越寬，不斷向上。這哪能用一句“謝謝”來(lái)表達(dá)得盡呢？
身為教師的我，一定會(huì)把老師的這些美好情操傳承下來(lái)，用心澆灌一撥又一撥的學(xué)生，讓他們擁有自信與希冀的羽翼,在我愛(ài)的關(guān)注下越飛越高！
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