七年級語文上冊說課稿

時(shí)間：2024-01-24 17:20:50 語文說課稿我要投稿

人教版七年級語文上冊說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級語文上冊說課稿，歡迎閱讀與收藏。

人教版七年級語文上冊說課稿

人教版七年級語文上冊說課稿1

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》。

　　這篇課文是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，因此對今后的語文教學(xué)有著重要的意義。它是實(shí)現(xiàn)新課改理念的開端，所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　主要內(nèi)容是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的`人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到理想境界，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。

　　因此在教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品味，感受詩歌的內(nèi)涵。

　　2.注重理解詞語，在具體的語言環(huán)境中理解句意，結(jié)合自身實(shí)際了解作者的思想。

　　3.把握詩中山與海的象征意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏，堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問：當(dāng)我們站在山頂，都看到了什么景象，那時(shí)那地你有何感想?

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、初讀課文，解決字詞障礙。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，掌握常用字的書寫。

　　四、整體感知課文：

　　教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

　　學(xué)生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。

　　學(xué)生朗讀感悟，老師指導(dǎo)朗讀。

　　五、研讀賞析：

　　學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)品味揣摩語言，共同探究賞析。

　　六、體驗(yàn)反思：

　　請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能獲得自己的人生體驗(yàn)，從而充實(shí)自己的精神世界。

　　七、作業(yè)：

　　以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

人教版七年級語文上冊說課稿2

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《短文兩篇》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一單元第三課，是自讀課文。本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。《短文兩篇》從細(xì)小的生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達(dá)了積極的人生態(tài)度。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　《蟬》是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后揚(yáng)的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好的生活。

　　《貝殼》的作者是一位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美和《蟬》的寫法不同，《貝殼》一文直入主題，一上來就贊美貝殼的美，之后作者又聯(lián)想到了貝殼里曾經(jīng)的小小的生命，又聯(lián)想到了自己的生命應(yīng)該像貝殼一樣美麗，令人珍惜驚嘆。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

　　2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

　　3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)

　　兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。

　　二、說學(xué)法

　　1、朗讀法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。

　　3、聯(lián)系比較：通過比較分析加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過各種形式獲取有效信息，提高收集處理信息的能力，開闊語文學(xué)習(xí)的'思路。

　　三、說教法

　　在這堂課中，采用多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，深入理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行更深層次的思考。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(二)閱讀《蟬》

　　質(zhì)疑：

　　1、作者開始對蟬是怎樣一種態(tài)度?由文中哪些詞句可以看出來?

　　2、作者后來對蟬又是怎樣一種態(tài)度?這從文中哪處可以看出?

　　3、這是什么寫法?表達(dá)怎樣的思想感情?

　　4、從蟬身上作者得到了什么啟示?

　　5、在文中有你最喜歡或欣賞的語句嗎?

　　(三)導(dǎo)讀《貝殼》

　　1、朗讀

　　2、質(zhì)疑

　　(1)、《蟬》的作者對蟬的歌頌采取先抑后揚(yáng)的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢?不是的話，是怎么寫的呢?

　　(3)、由此，作者由衷地說了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢!”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

　　(4)、所以，課文最后一段說：“在千年之后，也許會(huì)有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思?

　　(四)對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。

人教版七年級語文上冊說課稿3

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識技能方面

　　（1）理解文章主要內(nèi)容和思路，了解人類登月的知識。

　　（2）學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、列數(shù)字的說明方法、比喻的修辭手法等語言基礎(chǔ)知識。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的習(xí)慣。

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

　　結(jié)合今年10月我國成功發(fā)射“嫦娥二號”探月衛(wèi)星這一熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和愛國主義的情懷。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本文的重點(diǎn)是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2、本文的難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

　　四、教學(xué)對象分析

　　初一年級學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)。具備一定的閱讀能力，但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　注意力不夠集中，思考不夠深入等特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　1、默讀法與朗讀法相結(jié)合。

　　2、問答法與討論法相結(jié)合。

　　3、多媒體教學(xué)法。

　　六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用“版塊式”教學(xué)思路，將教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為：

　　導(dǎo)入、整體感知、精讀和結(jié)課四版塊。

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　快速閱讀要點(diǎn)：

　　（1）集中注意力，默讀。（2）不回視，不逐字閱讀。（3）抓住關(guān)鍵點(diǎn)閱讀。

　　（二）整體感知課文，

　　把握文章思路。

　　時(shí)間：1969年7月

　　地點(diǎn)：美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心

　　人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

　　事件：人類首次成功登月全過程

　　順序：時(shí)間順序

　　高潮設(shè)計(jì)

　　登月前準(zhǔn)備階段（3-4）

　　升空飛行階段（5-9）

　　登月全過程（3-16) 登月成功，完成探月任務(wù)階段（10-13）

　　返航階段（14-15）

　　總結(jié)登月過程

　　（三）精讀課文

　　1、根據(jù)分段，結(jié)合登月過程圖和多媒體的影像資料，對登月的過程進(jìn)一步了解，掌握科學(xué)知識。

　　升空飛行的步驟：檢查——點(diǎn)火——升空——繞地飛行——飛向月球——繞月飛行——升空——點(diǎn)火——火箭升空——飛行。

　　2、請同學(xué)們朗讀自己覺得寫的較好的段落或句子，在反復(fù)朗讀中體味其中的語言美和蘊(yùn)藏于語言中的情感態(tài)度。

　　（1）請同學(xué)們齊讀第8自然段，這一段的描寫很美。請同學(xué)們找出其中寫的好的句子。

　　（飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行使）

　　“一葉孤舟”是什么意思？（像一片樹葉一樣大小的孤獨(dú)的小船）

　　這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法，更加形象生動(dòng)。）

　　表現(xiàn)了怎樣的情感價(jià)值？（在地面上高達(dá)百米的飛船在太空中卻渺小如一葉孤舟，在這里表現(xiàn)出與浩瀚宇宙相比，人類的'渺小。而人類探索月球的勇敢不屈的精神也在這里突出出來。）

　　（2）“它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。”

　　“‘阿波羅11號’飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域。”品味加線字的好處在哪里？

　　4、對本文的意義進(jìn)行深入挖掘：

　　分析阿姆斯特朗“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的內(nèi)在涵義。

　　（四）結(jié)課延伸

　　結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展思考：航天探險(xiǎn)活動(dòng)成功的因素有哪些？其意義何在？其中反映了怎樣的航天精神？

人教版七年級語文上冊說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好!

　　我是××市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)的語文教師，。下面我將對《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說。我主要從以下的七個(gè)方面來進(jìn)行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程。

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。

　　二、學(xué)習(xí)對象的分析

　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

　　2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。

　　(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　　(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

　　2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　七、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課→說讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　關(guān)于同齡人對長大的一段話

　　“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。

　　在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”

　　通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　(二)說讀課文

　　瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的'爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候，請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　　1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)的能力。

　　(三)品讀課文

　　1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。

　　(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。

　　(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。

　　2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

　　(1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對我的傷害。

　　(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

　　既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。

　　4、指名讀、學(xué)生齊讀

　　加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

　　(四)探究課文

　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論。

　　(1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來。

　　(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。

　　(3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法?

　　(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　(2)交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。

　　小結(jié)：

　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

　　(五)課后作業(yè):

　　1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活。

　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。

人教版七年級語文上冊說課稿5

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊第三單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來談一下。

　　首先我想說一個(gè)問題，請老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會(huì)有所不同？這就需要我們老師要有一種對話意識，就是與編者的對話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我對這個(gè)專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行展開，確定了以下教學(xué)思路：

　　一、課前：自主、搜集、思考

　　二、課上：合作、展示、交流

　　三、課后：寫作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀。

　　我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語文知識、語文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識遷移能力，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識積累的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中提高語文素養(yǎng)。基于此，我在日常教學(xué)中，針對《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì)帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì)不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書，問：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過交流，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)運(yùn)用對本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來抒發(fā)對大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì)想到對大自然的畏懼，針對近年來頻發(fā)的地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的生活環(huán)境來談一下感受，可能就會(huì)有學(xué)生提到某些企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì)說動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識等。

　　通過以上的交流，我會(huì)安排學(xué)生分組去收集整理材料。

　　如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì)特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩文、詞句、成語、諺語、歇后語等，先制定小組分工計(jì)劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢問小組活動(dòng)情況，并對相關(guān)問題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過程，指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料要進(jìn)行分類，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來的。當(dāng)然不能光展示說出來，還要看誰積累的多，當(dāng)堂限時(shí)進(jìn)行默寫，對優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。估計(jì)以上環(huán)節(jié)要一課時(shí)。

　　第二課時(shí)分組討論自然災(zāi)害對人類的影響及動(dòng)物對人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì)拿起相機(jī)對身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認(rèn)為這更具有說服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對能力。在動(dòng)物對人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì)提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖?一些發(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會(huì)想起“非典”，那就是動(dòng)物對人類的一種懲罰等等。

　　通過以上展示，同學(xué)們可以對感興趣的話題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應(yīng)產(chǎn)生一種對自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫作的形式來表達(dá)對自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。

　　以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正！

人教版七年級語文上冊說課稿6

　　一、說理念

　　語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

　　根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

　　二、說教材

　　1、教材簡析。莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

　　①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品味文章的語言美、人情美。

　　②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的.人。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)為：

　　①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。

　　②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　至于教學(xué)難點(diǎn)，即學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。確定教學(xué)難點(diǎn)為：理解“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。

　　難點(diǎn)突破：通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢？

　　三、教學(xué)創(chuàng)意

　　本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮，內(nèi)心有所觸動(dòng)，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

　　七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法。

　　教學(xué)方法：

　　1、美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美，采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

　　2、以寫促讀，深化感情。《散步》之美就在于以小見大，反映出尊老愛幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

　　3、媒體輔助，增色課堂。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，適時(shí)給予友情提示（朗讀、品味方法的指導(dǎo)），體現(xiàn)人文性。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、營造氛圍，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

　　2、初讀課文，認(rèn)識親情。

　　①聽課文錄音，學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。

　　②設(shè)計(jì)一些較簡單的問題，快速搶答。

　　這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時(shí)又能縮短不同層面學(xué)生的距離，為下一步合作探究搭建平臺。

　　3、品讀課文，享受親情。

　　①學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，并加以品析，說說它美在哪里。

　　②有感情地朗讀喜歡的語句，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出重點(diǎn)。

　　③教師范讀精美語句，適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。

　　④指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，以理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會(huì)以小見大的寫作方法。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。在探究過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，去品味語言的精妙，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而可全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　4、拓展延伸，擁抱親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，學(xué)生與教師的經(jīng)歷體驗(yàn)就是課程，社會(huì)生活就是課程。設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀，形成他們對社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識，并進(jìn)而形成自己健康的個(gè)性。

　　5、動(dòng)情落筆，抒寫親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給親人。

　　6、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián)。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

人教版七年級語文上冊說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

　　【內(nèi)容分析】

　　《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。

　　學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：

　　⑴ 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　　⑵ 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　３、德育目標(biāo)：

　　認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【關(guān)于教法】

　　為此我采用如下教學(xué)方法：

　　１、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。

　　２、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的`形象思維能力大有裨益。

　　３、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

人教版七年級語文上冊說課稿8

　　一、教材分析

　　1、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

　　（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：

　　①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

　　②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

　　③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

　　④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

　　⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動(dòng)；

　　⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　　（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；.語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的'能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　三、課時(shí)劃分

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn)。

　　三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　四、學(xué)情分析：

　　朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　五、教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

　　六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三部分

　　（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）

人教版七年級語文上冊說課稿9

　　我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。

　　一、新教材對教學(xué)的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：① 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、教材內(nèi)容的分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

　　1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

　　（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

　　（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

　　（三）整體感知

　　讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，理解童話的主題。

　　（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

　　這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

　　（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

　　1、盲孩子是怎樣生活的？

　　2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

　　3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

　　4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處？

　　（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）

　　（設(shè)計(jì)說明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的.答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：

　　①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍(lán)""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

　　③疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

　　④節(jié)奏感強(qiáng)。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

　　⑤含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

　　⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個(gè)盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。" ）

　　（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

　　其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼邸⑽灮鹣x的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

　　（六）聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

　　老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來越好。

　　（七）布置作業(yè)

　　①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。

　　② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

人教版七年級語文上冊說課稿10

　　分析教材

　　1、課文的地位及作用。

　　這兩篇寓言都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》從明代傳入我國，影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇?jiǎng)t寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語言生動(dòng)，所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會(huì)形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　⑴研究語言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。

　　⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點(diǎn)。

　　⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)。

　　讓學(xué)生體會(huì)、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

　　分析教法。

　　教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。

　　⑴故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生配合會(huì)收到最佳的效果。

　　⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言比較生動(dòng)。通過典型的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會(huì)到故事的主人公的性格特點(diǎn)。

　　⑶激發(fā)想象，體會(huì)寓意。由于語言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要調(diào)動(dòng)自己的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，走進(jìn)寓言，體會(huì)寓言的寓意。

　　⑷親身實(shí)踐，掌握方法。第一篇寓言，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時(shí)總結(jié)強(qiáng)調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生課堂上再次及時(shí)地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的認(rèn)識。

　　⑸合理延伸，樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個(gè)思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能認(rèn)識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　誦讀課文，找出生動(dòng)傳神的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，具體體會(huì)文章的寓意。通過兩次練習(xí)，鞏固、掌握編寫寓言的方法。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，個(gè)體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。

　　教學(xué)過程。

　　教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情緒。

　　以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。

　　2、質(zhì)疑解難。

　　《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文，思考運(yùn)用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句。再體會(huì)都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)體會(huì) 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后，會(huì)是怎樣的心情。如果讓你順著這個(gè)故事合理地往下編的話，你會(huì)怎么寫？”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個(gè)正確的人生處事態(tài)度。

　　《蚊子和獅子》首先，請同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動(dòng)作描寫，思考蚊子的性格特點(diǎn)。之后，再強(qiáng)化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會(huì)被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會(huì)從中得到的啟示。”

　　最后，檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機(jī)會(huì)，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個(gè)怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達(dá)了什么道理。”

　　3、拓展延伸

　　4、總結(jié)。

　　5、作業(yè)布置：

　　教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。

　　板書：力爭新、實(shí)、精

人教版七年級語文上冊說課稿11

　　一．說教材

　　1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

　　2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：

　　（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。

　　（3）情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　二．說教法

　　本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。

　　我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　這節(jié)課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學(xué)家巴爾扎克說過：“打開科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學(xué)生，讓每一

　　位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對文章的第一印象是很重要的，此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問，那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問題后，我會(huì)在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學(xué)生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣。（2）老師學(xué)會(huì)傾聽，就勢引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國文學(xué)家法朗士說過：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的.課堂行為，教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛說，會(huì)說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個(gè)對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí)，往往會(huì)局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn)；我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn)，學(xué)生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進(jìn)行交流，尊重、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個(gè)性，爭取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間。我認(rèn)為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。

　　三．說學(xué)法

　　根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出有價(jià)值的問題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四．說教學(xué)程序

　　教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié)。”這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。

　　1．引入新課：我以談話的方式引入新課。

　　2．整體感知：我先對預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。對學(xué)生閱讀后的提問，我會(huì)在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。

　　3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問題：

　　（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。

　　（2）為什么說“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說說。

　　（3）請結(jié)合你的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓Α吧械牡谝淮斡啵灿娑嘧硕嗖省！边@句話的理解？

　　學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，珍重第一次，就是珍重你的生命。

　　4．反思拓展

　　我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞以下幾個(gè)問題思考：說課/

　　（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

　　（2）怎樣才能有更多的第一次？

　　（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

　　5．總結(jié)歸納

　　我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹。總之，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

人教版七年級語文上冊說課稿12

　　我今天說課的內(nèi)容是部編教材七年級上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來之交友之道》。我將從設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程和課后反思三個(gè)方面來說說這堂課的教學(xué)設(shè)想。

　　首先說一說設(shè)計(jì)意圖。

　　《有朋自遠(yuǎn)方來》是初中階段的第一次綜合性學(xué)習(xí)，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生對新的學(xué)校和新的朋友都充滿了好奇和期待。那么，交什么樣的朋友和怎樣交朋友顯得尤為重要。由此，本次綜合性學(xué)習(xí)，我緊扣“交友之道”這個(gè)主題，選擇了“交什么樣的朋友”和“怎樣交朋友”這兩個(gè)角度開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。并采用了“說，講，讀，寫”的課堂活動(dòng)方式，漸次深入地讓學(xué)生領(lǐng)悟交友的真諦。學(xué)生也將通過搜集、整理和分享有關(guān)交友的名言警句、成語故事等資料，提高材料收集整理能力和口語表達(dá)能力。因此，我把本堂課的“活動(dòng)目標(biāo)”設(shè)計(jì)為：

　　1.學(xué)習(xí)收集整理和提煉材料;

　　2.積累仿寫交友的名言警句;

　　3.感悟交友的原則以及方法。

　　再說活動(dòng)方式和準(zhǔn)備過程。

　　本次活動(dòng)方式為：合作探究、小組互助、課堂交流展示。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備為：提前布置學(xué)生分組圍繞交友之道搜集成語、詩詞、名言警句、成語典故等材料，整理以備交流。

　　接下來說一說教學(xué)過程。這堂課共分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是說交友成語。分小組成員展示，其他組成員補(bǔ)充，最后齊讀進(jìn)行積累。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是講交友故事。分三個(gè)小組，分別講名人的故事、身邊的故事和自己的故事。然后讓演講者和聽眾互動(dòng)，談一談聽故事后的感想，讓他們明白，生活中應(yīng)該交什么樣的朋友。

　　以上兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選相關(guān)資料的能力和提高學(xué)生口語表達(dá)的'能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀交友箴言。這個(gè)環(huán)節(jié)采用了討論、齊讀的方式，先和學(xué)生交流該怎樣交朋友，再讀一讀十種維護(hù)友情的方法，這樣做，可以讓交朋友的方法得到一個(gè)提煉和提升。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是寫交友格言。有了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)就水到渠成了。我讓學(xué)生以交友為話題，寫一句自己的交友之道，以格言的形式呈現(xiàn)出來。這樣，既積淀了前面的內(nèi)容與主題，又訓(xùn)練了朗讀和表達(dá)能力。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是送交友寄語。

　　財(cái)富不是朋友，而我們和朋友一起度過的最好的時(shí)光卻是一筆財(cái)富，是一種緣分，更是一種幸福！最后，在《朋友》的歌聲中祝福大家都能善交益友，樂交諍友。

　　最后說一說課后反思：

　　我時(shí)常在思考，什么是綜合性學(xué)習(xí)？綜合性學(xué)習(xí)綜合了什么？難道僅僅是寫作、口語交際的綜合嗎？

　　通過這堂課的教學(xué)，我覺得，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的能力目標(biāo)應(yīng)該是＂綜合”的。在這堂課里，學(xué)生已經(jīng)初步具備搜集和處理信息的能力。能根據(jù)現(xiàn)有的材料，有自己明確的觀點(diǎn)。能用文字來展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　我還覺得，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的過程與方法也是“綜合”的。本堂課，我們運(yùn)用聽說讀寫等多種方法進(jìn)行了有效的積累，感悟，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　我更覺得，語文綜合性學(xué)習(xí)的情感與價(jià)值觀也是“綜合”的。讓學(xué)生能積極地參與和體驗(yàn)、愉快地合作和分享、流暢地表達(dá)和交流，讓她們在快樂中、合作探究中，進(jìn)行語文素養(yǎng)的熏陶和立德做人的指引。

人教版七年級語文上冊說課稿13

各位評委：

　　下午好!

　　今天我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》(板書：課題、作者)，下面我將從六個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及課文特點(diǎn)：

　　《白兔和月亮》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第8課周國平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念，理性的成分更多。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言，進(jìn)一步感悟人生。

　　《白兔和月亮》敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患。故事短小生動(dòng)，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與能力：了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言。

　　過程與方法：運(yùn)用討論、辯論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟，培養(yǎng)良好的語感;運(yùn)用賞讀法，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無私的快樂”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對寓意的恰當(dāng)理解了。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。本文雖然篇幅短小，卻意味深長，也不乏優(yōu)美的語言，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會(huì)欣賞，讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見。只要言之有理，自圓其說即可了。

　　二、說學(xué)生

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我對這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)來源于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。

　　三、說教法和學(xué)法

　　心里學(xué)家多依奇說：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競爭和個(gè)性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生更專心一致地投入到學(xué)習(xí)中;競爭使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的個(gè)性不正是我們所需要的嗎?

　　因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來，自由地發(fā)表自己的見解，讓我們的課堂更自由化，生活化。老師也一定會(huì)被他們的活力四射，張揚(yáng)的個(gè)性所感動(dòng)了。

　　同時(shí)，針對課文簡短的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量;注重語言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人文、知識、能力“三維目標(biāo)”。

　　四、說準(zhǔn)備

　　1、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。

　　3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩詞等資料，以備課上交流。

　　4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進(jìn)寓言----創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流資料，欣賞月亮，推究文理——了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。

　　(一)、名言導(dǎo)入，初步感知

　　運(yùn)用留白藝術(shù)，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達(dá)到一石三鳥的效果：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。

　　(二)走進(jìn)寓言

　　對于寓言，我們的學(xué)生并不陌生，所以，利用所學(xué)和寓言來加深對寓言的了解，也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言。

　　(三)、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意

　　優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對美好事物的向往和憧憬。所以，一導(dǎo)入課題后，我馬上進(jìn)入到我的'第二個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景，用優(yōu)美的音樂烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去，進(jìn)入到美麗的童話中去。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個(gè)小話劇：把課文的內(nèi)容稍加以改編一下，加進(jìn)小白兔和月亮的對話，加進(jìn)小白兔和諸神之王的對話，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂，表演的樂趣，親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)該說是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。

　　(四)、疏通文意，感知寓意

　　從“情景”中，我們的學(xué)生一定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺了，許多的問題由此而來了，他們一定會(huì)站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí)，正是疏通文意，感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，可以把學(xué)生的理解暫時(shí)放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　(五)、想像拓展，交流資料，欣賞月亮，深究文理

　　有了對寓意的簡單理解，還只是對課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的認(rèn)識，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗(yàn)的情況下更會(huì)出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎?其心情會(huì)不會(huì)有新的變化?你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎?

　　我們的學(xué)生是最富有想像力的，他們一定會(huì)有多姿多彩的想像。

　　而關(guān)于月亮，古往今來，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞、音樂、繪畫。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下，給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮，探索美麗的月球的機(jī)會(huì)。

　　這樣注入了“活”的知識，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法。自制資料卡片，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開展交流活動(dòng)，學(xué)生積極性高，說話的欲望很強(qiáng)。通過互相交流，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

　　然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)富?而通過以上的交流，學(xué)生一定會(huì)明白：月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)富。那么，擁有利益就一定會(huì)有得失之患嗎?你有過這樣的體驗(yàn)嗎?在你的生活中，看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?

　　讓學(xué)生暢所欲言。這時(shí)的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因?yàn)槊總€(gè)人都有理由來進(jìn)行反駁和推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界。

　　然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步!

　　再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美。

　　這也將是文意的又一次擴(kuò)展，提高學(xué)生對審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識和對待身邊的財(cái)富，以一種審美的人生態(tài)度來處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)啊!

　　(六)、了解寓言，學(xué)習(xí)寫作

　　(有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。)

　　對于寓言這種文學(xué)體裁，通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以理解了：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

　　如本文，一個(gè)短小的故事，卻給了我們許多的哲理，大家也可以寫。你們只要留心生活，就一定會(huì)寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，如果實(shí)在不會(huì)寫也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　(最后，我想說一下我的板書設(shè)計(jì)。)我的整個(gè)板書都用媒體進(jìn)行，因?yàn)椋妹襟w的形式設(shè)計(jì)的這個(gè)板書更具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

　　以上這就是我對這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評委!

人教版七年級語文上冊說課稿14

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個(gè)新課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

　　首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

　　從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　１、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。

　　２、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。

　　３、把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的'全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。

　　從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　１、動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動(dòng)手的習(xí)慣。

　　２、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價(jià)中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。

　　３、協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動(dòng)，要求他們團(tuán)體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。

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