《春雨的色彩》語文說課稿

時(shí)間：2022-09-27 08:59:24 語文說課稿我要投稿

《春雨的色彩》語文說課稿10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》語文說課稿，希望能夠幫助到大家。

《春雨的色彩》語文說課稿10篇

《春雨的色彩》語文說課稿1

　　“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人�！庇质且黄獙懹昙炎�，又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

　　《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天�！洞河甑纳省肥且粋€(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級下學(xué)期的孩子，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

　　4、感受語言美，豐富語言積累。

　　其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”對低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。

　　1、誦讀法。

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　2、直觀法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、表演法。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我的教學(xué)過程主要有以下步驟：

　　一、聊一聊，引入課題：

　　“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。“同學(xué)們對這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》�！弊プ∥难邸吧省�，讓學(xué)生跟著書空�！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。

　　學(xué)生對課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　字是文的細(xì)胞，識字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識字關(guān)，我分三步走：

　　1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。

　　3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、讀一讀，體會詞句。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。

　　1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。

　　2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

　　3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’�！泵靼住盃幷摗钡囊馑肌！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’�！�

　　4、分角色朗讀，體會“爭論”的語氣。

　　“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

　　“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

　　“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

　　讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。

　　四、想一想，激活思維。

　　語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

　　“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

　　五、議一議，感悟主旨。

　　“小鳥們爭論了那么多，你認(rèn)為誰說得對呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”�！按河暧心敲炊囝伾�，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色�！皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問題，是因?yàn)橛行⿲W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天啊！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧�！�

　　課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。

　　在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……

　　課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！

《春雨的色彩》語文說課稿2

　　一、說教材。

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　二、說教法和學(xué)法。

　　班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨(dú)立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來的生機(jī)與盎然。

　　1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

　　2、誦讀法設(shè)計(jì)："讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　3、直觀法設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、表演法設(shè)計(jì)：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

　　三、說教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬⒂懻摻翌}，引入新課。

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。

　　通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

　　1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　　（二）、情景感悟，對話朗讀。

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）

　　2、分角色朗讀，討論：

　�、湃N鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）

　�、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷�，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　�、亲R生字"淋、灑、滴、油"。

　�、葟哪男┰~語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

　　⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。

　�。ㄈ�、作業(yè)布置

　　布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫一副關(guān)于春雨的畫；2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；3、唱一首關(guān)于春雨的歌；4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

　　四、說板書設(shè)計(jì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　�。ㄐ⊙嘧訄D）綠色

　�。槿笀D）紅色

　　（小黃鶯圖）黃色

《春雨的色彩》語文說課稿3

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

　　中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長，而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自動地去探究四周和環(huán)境的變革，而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長，孩子們在平常的運(yùn)動中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動展示出來。

　　三、運(yùn)動目的：

　　教育運(yùn)動的目的是教育運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育運(yùn)動起著主導(dǎo)作用，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動目的：

　　1、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美。

　　2、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。

　　3、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機(jī)盼望，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、運(yùn)動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動物的對話，感覺散文詩的柔美，進(jìn)而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我自己是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：

　　陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀郑瑢Υ笙薅鹊募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學(xué)法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　八、教學(xué)過程

　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

　　1、激發(fā)興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么題目嗎？（幼兒答復(fù)）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　如許的設(shè)計(jì)自然公道，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　�。�1）完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來，由幼兒提出來，老師引導(dǎo)討論，資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。

　　（2）探求句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來答復(fù)，促進(jìn)幼兒積極頭腦，熬煉幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)，夸大了重點(diǎn)，明白了難點(diǎn)。

　　4、景象演出：分腳色舉行朗誦演出。

　　5、履歷總結(jié)：

　　將同族運(yùn)動內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完備印象。

　　6、擴(kuò)展延伸、升華主題

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

《春雨的色彩》語文說課稿4

　　一、教材分析

　　課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　基于以上分析，教學(xué)中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受。

　　針對這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓學(xué)生通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

　　1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會,給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力. 這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

　　下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

　　一）、在導(dǎo)入部分。

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

　　二）、在整體感知課文時(shí)。

　　我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

　　三）、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

　　先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。

　　最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價(jià)。

　　四）、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。

　　出示生詞幻燈片時(shí)，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

　　五）、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，感悟春雨的美。

　　處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過多種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　�。ㄔ谶@里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

　　表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。

　　六）、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

　　我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

　　七）、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

　　這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

　　這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

《春雨的色彩》語文說課稿5

各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面做具體闡述。

　　一、我對教材的理解

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬紫千紅。

　　本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點(diǎn)。2、會寫“花、草”2個(gè)字。3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動積累詞語的意識。

　　三、說教法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)流程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

　　第一步，激發(fā)興趣，出示課題。

　　第二步，摘花識字，復(fù)習(xí)鞏固。

　　第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識字，對昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問題“小動物們在爭論一個(gè)什么有趣的問題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。

　　第一步：自讀課文

　　1、探究:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

　　讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

　　2、指名回答，根據(jù)回答板書。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題比較簡單，學(xué)生易于入手，通過自讀就能獨(dú)立解決，這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　第二步：再讀課文

　　1、帶著問題“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想�！�

　　2、讀完以后和同桌交流看法。

　　3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。

　　第三步：分角色表演讀

　　1、你最喜歡哪個(gè)小動物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。

　　2、表演匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。

　　總的來說，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作，讓學(xué)生動腦動手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語的意思，同時(shí)給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。

　　1、同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?

　　2、教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達(dá)到積累語言的目的。

　　第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書寫。

　　第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)

　　第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

　　繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了板書，力求突出重難點(diǎn)，做到簡明、概括。

　　課后我對這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思：

　　存在的主要問題：

　　1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時(shí)要完整地表述。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時(shí)要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷�，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。

　　3、寫字教學(xué)不扎實(shí)。寫字教學(xué)時(shí)比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。

　　4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。

　　總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認(rèn)識到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！

《春雨的色彩》語文說課稿6

　　春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成第二課時(shí)的教學(xué)，下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。

　　四、說教法和學(xué)法

　　陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ��！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

　　音樂激趣，揭示課題。

　　存疑自讀，感知大意。

　　朗讀感悟，體會情趣。

　　拓展“爭論”，積累語言。

　　擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　下面我來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：

　�。ㄒ唬┮魳芳て穑沂菊n題。

　　導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)�！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

　　之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。

　　模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。

　　（二）存疑自讀，感知大意。

　　語文教材具有鮮明多感的特點(diǎn)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？

　　屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

　　這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

　　然后，利用多媒體出示最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？

　　這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。

　�。ㄈ├首x感悟，體會情趣。

　　《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。

　　首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。

　　在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物

　　的特點(diǎn)，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。

　　接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。

　　這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣埂盃幷摗�，積累語言。

　　《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

　　圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

　　因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

　　這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識，跳出文本，走進(jìn)生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華主題

　　春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。

　　這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

　　之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。

　　六、說教學(xué)板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計(jì)的。

　　小燕子圖綠

　　小麻雀圖春雨紅

　　小黃鶯圖五彩繽紛黃

　　七、說教學(xué)評價(jià)

　　在一年級語言課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

　　在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點(diǎn)放在多無智能理論的“多元”上：讀書時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個(gè)詞時(shí)，我沒有機(jī)構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

　　這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！

《春雨的色彩》語文說課稿7

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評委老師大家好：

　　今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認(rèn)識在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解，但對春雨的深刻認(rèn)識卻是第一次，所以好奇心比較強(qiáng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　認(rèn)識“紡、線、灑”等11個(gè)生字，會寫“你，們”等6個(gè)生字。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　學(xué)生通過表演、繪畫等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對春雨進(jìn)行感悟，了解春雨給大地帶來的變化。

　　2、難點(diǎn)：體會課文蘊(yùn)涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

　�。ǘ┳灾髯x書識記生字；

　�。ㄈ┣榫案形�?qū)υ捓首x；

　�。ㄋ模┣楦畜w驗(yàn)內(nèi)化語言；

　�。ㄎ澹┩卣瓜胂笳先�；

　�。┣楦猩A激情總結(jié)。

　　——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　著名的教育家斯第多惠說：“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

　　——自主讀書識記生字

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計(jì)“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，我運(yùn)用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書寫，從而達(dá)到寫好字寫對字的教學(xué)目的。

　　——情景感悟?qū)υ捓首x

　　在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用動畫生動再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動畫顯示三個(gè)小動物說的話，并配上優(yōu)美動聽的朗讀。使學(xué)生不用走出戶外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對老師提出的問題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。

　　——拓展想象整合全文

　　在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開想象的翅膀，會深化課文內(nèi)容，看著畫面聽著音樂，想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認(rèn)為呢？通過學(xué)生的匯報(bào)，拓展學(xué)生的視野，深入理解春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)思路

　　我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學(xué)生愛美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生終端進(jìn)行圖象、動畫、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，識記生字、對話朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)課件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意；逼真的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾經(jīng)感知過的事物就會在頭腦中再現(xiàn)出來，并能運(yùn)用語言表達(dá)自身感受。

　　2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

　　在此感謝組委會能給我這樣一個(gè)機(jī)會。通過本次大賽的準(zhǔn)備過程使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識，極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評委老師。我的`說課就到這里。

《春雨的色彩》語文說課稿8

　　一、教材分析

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

　　本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

　　1、春雨本身的綠色感悟。

　　2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　第一、綜合性設(shè)計(jì)

　　溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

　　第三、誦讀法設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　第四、直觀法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　第五、自主性設(shè)計(jì)

　　倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，開展有效的合作學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)基本流程：

　�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。

　　（通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望）

　　1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　�。ㄔ谶@里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　�。ǘ┣榫案形�，對話朗讀

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（出示三種鳥的頭飾）

　　2、分角色朗讀，討論：

　�。�1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）

　�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　�。�3）識生字"淋、灑、滴、油"。

　�。�4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)部分

　　春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：１、畫一副關(guān)于春雨的畫；２、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；３、唱一首關(guān)于春雨的歌；４、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

　　以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

《春雨的色彩》語文說課稿9

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　在完成了第一課時(shí)認(rèn)識生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說說我對第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、本文共分為三個(gè)部分：

　　第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。

　　第二部分是第2～5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

　　第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

　　2、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

　�、� 春雨本身的感悟。

　�、� 了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3、難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：

　�、� 會正確、有感情地朗讀課文：

　　我制定此目標(biāo)是因?yàn)�，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

　�、� 了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：

　　春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

　　【教學(xué)方法】

　　在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：

　　1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

　　2、誦讀法設(shè)計(jì)：

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　3、直觀法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、表演法設(shè)計(jì)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：

　　課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

　　【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

　　1、教師活動特征：

　　導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

　　2、學(xué)生參與特征：

　　喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感

　　3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

　　【教學(xué)基本流程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩?看圖。

　　1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：

　　讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎?

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，比如：

　　大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

　　在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

　　(拿出三種鳥的頭飾)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

　　(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識)

　　⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

　�、� 識生字淋、灑、滴、油。

　�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。

　　為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

　　自由朗讀。

　　分角色戴上頭飾表演讀。

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景演一演：

　　在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

　　在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

　　欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

　　我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。

　　1、畫一副關(guān)于春雨的畫;

　　2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

　　3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

　　4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

　　學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

《春雨的色彩》語文說課稿10

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚(yáng)的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1).認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。

　　(2).正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　(3).有主動積累詞語的意識。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　二、說教法

　　正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

　　三、說學(xué)法

　　達(dá)爾文：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

　　1.(播放課件)導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

　　2.( )說：春雨是( )。

　　3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

　　(二)情境感悟，對話朗讀

　　1.學(xué)第三自然段

　　(1) 我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

　　(2) 看課件，說說小燕子看到了什么?

　　(3) 指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，生評議。

　　(4) 師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)