【精】三年級語文上冊教學計劃15篇
時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的三年級語文上冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文上冊教學計劃 1
一、單元名稱：
名人故事
二、單元分析：
列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。
在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。
教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮其整合的優勢。每個教學環節，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。
本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的.一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
三、單元目標：
根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：
1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。
4．學會引用人物語言的幾種方式。
5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7．學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。
四、單元重、難點：
1．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。
2．體會作者是怎么把內容寫具體的。
三年級語文上冊教學計劃 2
一、班級現狀分析：
本班共有學生25名，其中男生15人，女生10人。通過對該班學生一期的了解，我覺得該班一部分學生不具有良好的語文學習習慣，上課不能認真聽講，課后不能認真完成老師布置的學習任務。而且部分學生的語文基礎較差，學習積極性不高，不能獨立完成作業，作業書寫馬虎，尤其是作文，有的基礎極差，甚至連一篇短文都難以獨立完成。針對上述情況，本學期將從學生的習慣入手，加大訓練密度，在平日的教學中加強學生語文學習習慣的養成，重視語文基本功的訓練，并繼續做好潛能生的轉化工作，培養他們的學習興趣，讓他們盡可能趕上來。
這學期將本著因材施教的原則。對于學習興趣較好的學生，鼓勵他們積極進行課外閱讀，廣泛地讀更多的書。對于學習能力較好，但學習興趣不高的學生，采取紙條式評語鼓勵、找出優點和注重“我能行”信念教育的方法，喚醒其自尊心、自信心，樹立起學習的積極性；對成績不好的，學習能力不強的學生，施以愛心，給予更多的愛，更多的輔導，激發他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
二、教材分析：
本冊教材本人認為具有如下特點
1、繼續開掘新選文。選文80%以上首次見于教科書，不少文章是其他同類教材所沒有的。選文新穎，貼近兒童的經驗世界和想象世界，文學因素強，有可讀性，適合學生學習，能激發兒童的學習興趣，給人以美的熏陶。同時，教材在表現中華民族的傳統文化方面也注意了開掘。
2、整體設計合理，思路簡明清晰。教材對全冊內容作了統籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學生接受的程度。每個單元課文、課后題、語文樂園聯系比較緊密，具有較強的整體性。
3、課后題和語文樂園的編排，注重學生的生活實踐和探索發現，比較符合兒童的認知特點和經驗，尤其是語文生活，把多種形式的活動、口語交際與習作互相配合，融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進，共同提高，有利于提高學生的語文綜合素養。
4、注重現代意識，富有時代氣息。不但表現在選文方面，而且課文后“信息窗”的設置尤具特色。它適時補充必要的知識，擴大了課文的信息量，既有利于學生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識面，建立起知識間的聯系。
本冊教材屬中年級使用的教材。是在人教版的基礎上改編成的，所選課文百分之八十五的都是新的內容。在改編中力求以素質教育為出發點，體現學科教學的最新進展，強調知識、技能在實際生活中的運用；面向全體學生，貼近學生生活，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習要求。
本冊教材共有32篇課文，八個“語文樂園”把其分為八個單元。在讀和寫方面，要求學生學會體會文章所表達的的思想感情；在朗讀的基礎上，理解課文內容，學習如何在展開豐富想象的基礎上進行具體生動的描寫；學會抓住課文中的重點詞句理解課文內容，感受作者豐富的想象力；學會用一件事情來寫好一個人物；學習寫一種動物的方法；學會理清楚文章的記述順序；學習當一次小記者等。從而向學生進行愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛大自然，講衛生、愛勞動和愛護環境等的教育。
三 、教學要求：
�。ㄒ唬┠芙柚鷿h語拼音識字、學習普通話。
�。ǘ⿲W會常用漢字301個，認識303個。復習用部首查字典和漢語拼音的方法查字典，繼續培養獨立識字能力。學習積累詞語。
�。ㄈ⿲W習用鋼筆寫字，初步養成良好的寫字習慣。
�。ㄋ模⿲W習正確、流利，有感情地朗讀課文。學習默讀課文，讀后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文。在老師的指導下，學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。學習瀏覽，能根據需要收集有關的材料。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
�。ㄎ澹┮龑W生學習認真傾聽別人的講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。在日常生活中，積極主動地鍛煉口語交際能力。
（六）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂于動筆的習慣。學會當小記者，學習寫小報道。學習使用冒號、引號、頓號等。
四、教學構想：
重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意把識字和寫字緊密聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字技能。詞匯教學包括對詞語的理解、積累、運用。教學重點是積累詞語。要培養學生結合語言環境、聯系生活實際理解詞語的能力。
本冊的精讀課文體裁多樣，內容豐富，兒童生活濃郁，具有較強的時代感。在教學中要注意以下幾個方面。
1、 繼續重視詞句訓練。側重抓對重點詞句、含義深刻詞語的理解。使學生逐步學會查字典，聯系語言環境、聯系生活實際理解詞語，重視詞句的積累。鼓勵學生自覺地摘抄好詞佳句，加強語言的積累。并在此基礎上要求在閱讀中，把一句句話分清楚，建立句的概念；對于重點句和比較難懂的句子，學會結合上下文理解它的意思，為讀懂一段話打下基礎。在教學中，對一些含義深刻、學生難以理解的詞和句，做必要的指導和講解。
2、加強預習的指導。本冊的.預習應側重在于讀準字音、理解詞句上。初讀課文，讀準字音；借助字典和聯系課文的語言環境自學生字新詞。在布置和檢查預習時，加強對預習的指導，教給學生理解字詞的方法。開始預習安排在課上，學生初步掌握方法后可以在課下進行。
3、滲透閱讀學習重點。“多讀多想，讀通課文”“重視語言積累”“理解重點詞句”這三個學習重點，是側重于學習怎樣閱讀、教給學習方法，為寫作文打基礎。在講讀教學中，有意識地滲透上述內容，教給學習方法。
4、精讀課文的教學，努力調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。鼓勵學生發表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。略讀課文一般故事性強，文字淺顯，內容貼近生活，容易引起閱讀興趣。教師做必要的引導，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，培養學生的獨立閱讀能力。
6、“語文樂園” 安排在每組課文之后，包含了語文學習的綜合內容，是課內學習的遷移和擴展，突出體現傳統文化方面，立足于學生多方位的語文能力的提高，是大語文觀念下的學習。“語海拾貝”著重讓學生誦讀和記憶，鼓勵學生課外擴展；“閱讀欣賞”主要是提高學生的閱讀能力，培養學生的學習興趣；
“語文生活”目的是培養和鍛煉學生的獨立閱讀能力，提高學生的閱讀興趣；“口語交際”指導說話時要注意，從啟發興趣入手，同時要體現同學間雙向或多向互動，體現交際性，口語交際練習要采取多種形式，要面向全體，使人人都有說話練習的機會；：“習作”主要讓學生寫自己想說的話，重在培養寫的興趣，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，讓學生隨時不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來；讓學生作學習的有心人。盡量多組織學生進行語文實踐活動，盡量讓學生自主實踐活動，定期組織讀書匯報會、古詩文競背、摘抄與手抄小報展評等。以求在諸多的語文實踐活動中，讓學生開眼界，長知識，練才干。
五、教改措施：
在教學工作中，銳意進取，勇于改革，大膽探索。同時，側重于培養學生的觀察和思維能力，以達到真正提高學生的素質，完成本冊教材的教學目標和要求的目的。同時以主導性課題——“農村小學生個性化作文的研究與實踐”為中心，將教學工作重點確定為探索活動化教學模式，以活動教學法為手段，激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率。繼續進行小組合作的探究與實驗。注重思想品德的培養與人文精神的熏陶。加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，培養創新精神和實踐能力，努力培養學生的個性，在個性化作文上狠下功夫，使學生喜歡語文，學會語文，為他們的終生學習打下基礎，促進學生的全面發展。
六、教學進度、教時及有關活動安排：
略
三年級語文上冊教學計劃 3
一、 學生知識現狀分析：
三年級四班共有學生 49人，老生42人，新生7人。大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。比如：張金薇，谷清香，張騰飛等。上學期全班平均88.05分。合格率百分之百，本學期取平均分90分，合格率爭取百分之百。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。
二、學習目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的`感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點
1、對于本冊的一類生字能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；二類生字只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、逐步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
四、教改措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理 。
五、對于學困生的幫助措施:
1、首先給他們樹立自信心，堅持以看進步的原則。
2、給他們多提供表現的機會。
3、加強行為習慣的培養。
4、進行點對點的幫助。對于他們作業中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，相互督促。
5、和家長取得聯系，經常互通情況，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調整。
六、活動安排
十月份：查字典比賽
十一月份：寫字比賽
十二月份：作文比賽
三年級語文上冊教學計劃 4
語文是培養學生綜合語言運用能力的基礎學科，更是學生認識世界、開闊思維、塑造人格的重要途徑。在小學三年級上學期，將通過多樣的教學方式和方法，培養學生的語文表達能力，提高閱讀理解和寫作水平，積累豐富的詞匯和語言知識。本教學計劃將細致安排授課內容和教學目標，旨在全面提升學生的語文素養。
一、教學目標：
1、 使學生熟練掌握基本的語言文字知識，包括字母、拼音、基礎詞匯等。
2、 培養學生的閱讀能力，提高閱讀理解和閱讀速度。
3、 發展學生的寫作能力，培養正確的語言表達和文字寫作技巧。
4、豐富學生的語文知識，拓寬學生的視野，培養學生的興趣和良好的學習習慣。
二、教學內容：
1、 識字與拼音學習：
學習常見字詞的基本筆畫和寫法。
掌握字母表的發音、書寫和辨認。
學習基本的拼音和拼讀規則。
2、 閱讀與理解：
啟蒙閱讀，幫助學生逐步培養語感和閱讀習慣。
多種形式的閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力。
引導學生觀察描寫，提升細節理解能力。
3、 寫作能力培養：
學習基本的作文寫作結構，如開頭、中間、結尾，主題句等。
開展簡單的作文訓練，提高學生的語言表達和寫作能力。
引導學生寫日記、記敘文和小作文，能夠用簡單的語言表達自己的思想和感受。
4、 詩詞鑒賞和背誦：
選擇易于理解的.古代詩詞，使學生感受美好的語言藝術。
引導學生背誦短小的古詩和好詞佳句，增加詞匯量和語感。
三、教學方法：
1、 多媒體教學：運用圖像、音頻和視頻等多媒體工具，增加學生的學習興趣和互動性。
2、 讀寫結合：通過閱讀事例和相關教材，引導學生進行寫作，并進行寫作評講。
3、 合作學習：分組或小組活動，培養學生合作意識，提高表達能力和團隊協作能力。
4、 游戲化教學：通過語文游戲，提高學生的積極性，強化知識點的訓練效果。
四、教學進度安排：
根據教學內容和教學目標，合理安排教學進度如下：
1、 第一周：字母表的學習，基本常見字的認讀。
2、 第二周：拼音與拼音規則的學習與鞏固。
3、 第三周：閱讀啟蒙和識字訓練。
4、 第四周：閱讀理解訓練。
5、 第五周：寫作能力培養和作文訓練。
6、 第六周：詩詞鑒賞和背誦。
五、教學評估：
1、 通過每周的小測驗，檢測學生對基礎知識的掌握程度和對閱讀理解的能力。
2、 作文評估，對學生的寫作能力和語言表達進行評分，給予及時的指導和建議。
3、 閱讀速度和準確度評估，通過聽讀考試檢驗學生的閱讀水平。
通過本教學計劃的詳細安排，可以更好地指導學生的學習，提高他們的語文素養。在教學中，將注重培養學生的興趣，引導學生主動參與，增加互動性和趣味性，從而提高教學效果。同時，還鼓勵學生積極思考、勇于表達，培養他們良好的語文思維和學習習慣。相信通過的共同努力，學生的語文能力將得到全面和有力的提升。
三年級語文上冊教學計劃 5
一、班級情況分析
三年級四班共有學生xx人。經過x個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。
二、教學內容分析
本冊教材分x組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
三年級上冊安排了這樣想象作文，在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。
三、教學目標
本冊作文一共安排x次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的`傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
四、教學措施
1、制定激勵措施，每次作文都評選出x個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。
三年級語文上冊教學計劃 6
作為一名有多年工作經驗的語文教師，我深知教學計劃對于學生的學習有著重要的指導作用。在小學三年級上冊的語文教學中，我將根據學生的認知水平和學習特點，制定一個全面、有效的教學計劃，以提高學生的學習興趣和語文素養。本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價四個方面來展開。
一、教學目標:
1、發展學生的語言表達能力：通過課堂討論、口語表達等活動，培養學生的語言自信心，提高口頭表達和理解能力。
2、培養學生的閱讀能力：鍛煉學生的閱讀、理解和分析能力，提高對文學作品的欣賞水平。
3、啟發學生的創造性思維：通過培養學生的`觀察力、聯想力和想象力，激發學生對語文創作的興趣。
4、提高學生的寫作能力：通過寫作練習，培養學生的寫作能力，提高表達清晰、邏輯嚴謹的能力。
二、教學內容：
1、識字：學生已經掌握了一定的漢字基礎，本學期將重點鞏固學生的字詞能力，通過表演、拼讀等方式進行生動有趣的教學，增強學生對字詞的記憶和理解能力。
2、課文閱讀與理解：通過講解和分析課文，引導學生深入理解文本的主旨和觀點，提高學生的閱讀理解能力。
3、寫作訓練：通過寫話、作文等練習，培養學生的寫作能力，引導他們了解文章寫作的基本結構和技巧，并激發他們的創造性思維。
4、文學欣賞：通過課外閱讀和課堂講解，讓學生接觸各種優秀的文學作品，提高他們的文學鑒賞能力。
三、教學方法：
1、趣味性：通過布置小組合作、游戲競賽等活動，調動學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
2、啟發性：通過提問、討論等活動，激發學生的思維與想象力，培養學生的創造性思維能力。
3、情感教育：通過鼓勵和肯定，培養學生的自信心和自主學習能力，激發他們對語文學習的熱愛。
4、多媒體教學：利用現代化教學手段，如多媒體課件、互動式教學等，提高教學效果，使學生更好地理解和掌握知識。
四、教學評價：
1、常規評價：每堂課后進行小測驗或小練習，檢查學生對當堂教學內容的掌握情況。
2、作業評價：定期布置作業，重視批改和評價，及時指導學生，幫助他們發現和糾正錯誤，提高寫作水平。
3、課堂表現評價：通過觀察學生的課堂表現，包括發言、合作、互動等，對學生的參與程度和合作能力進行評價。
4、學生成績評價：定期對學生的學習成績進行評價，并向家長通報，及時溝通學生的學習情況。
通過制定本教學計劃，我將充分發揮多年工作經驗所積累的教學經驗和方法，以期在小學三年級上冊的語文教學中，培養學生的語言表達能力、閱讀能力、創造性思維和寫作能力。同時，通過趣味性、啟發性的教學方法以及多媒體教學手段的應用，提高教學效果，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣和態度。最終，通過評價和反饋，幫助學生全面發展，取得更好的成績。
三年級語文上冊教學計劃 7
一、班級情況分析
本班共有學生51人。大部分學生接受知識能力相對較強，基礎較扎實，具有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提，以非智力因素培養，特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點，著力提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快地提高綜合素質。
二、教材分析
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發現身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
三、教學目標
㈠政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
�、嬲Z文知識方面
1.識字和寫字
�、賹W習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會250個生字，會認250個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2.閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z句的.過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、迣W習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
�、嗾b讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
�、狃B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。
�、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
�、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
�、蹠哟腿耍瑒幽X筋解決問題等。
四、具體措施
1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
三年級語文上冊教學計劃 8
一、指導思想
以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。
教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。
教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
學情分析
本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的.語文興趣，全面提高教學質量。
教學措施
�。ㄒ唬┚x課文的教學
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3、語文園地的教學。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
�。ǘ┞宰x課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
�。ㄈ┛谡Z交際的教學
明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）習作教學
重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文上冊教學計劃 9
一、指導思想：
貫徹執行《中國教育改革和發展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，以新課程促進課程改革，全面改盡教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧地發展，使語文教育面向全體學生。為學生的終身可持續性發展奠定良好的基礎。“不同的人在語文上得到不同的發展”等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創新能力，使學生成為身心全面發展的新型社會所需人才。
二、學生情況分析：
本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的知識和經驗出發。獲取知識，思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
三、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。
四、課時計劃
本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節、國慶節和元旦節以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
五、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
六、教學重難點
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的`習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
七、教學措施
讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
三年級語文上冊教學計劃 10
一、學習基本情況分析：
本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。
二、本冊教學內容分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
三、全冊三教學目標：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學措施：
1、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。，同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。
五、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施：
1）、靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創新能力的培養。
2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3）、科學認真地設計和批改作業。
2、教學中應注意的問題：
1）、抓好學生的'寫字關，讓全體學生養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。
2）、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3）、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。
六、教學業務學習及有關活動的安排：
1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
三年級語文上冊教學計劃 11
一、教材分析
本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
二、學習目標:
1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善于思考的能力。
2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯系復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本班共有學生46人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。我發現全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略:通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。尤其后進生的轉化。
(一)、識字和寫字教學
識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求能認識200個字，會寫300個字。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候，會寫字要比會認字少，而三年級開始，會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中，要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時，在適當的時候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。
(二) 、閱讀教學
三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養學生的短文閱讀能力和分析能力了。
1、精讀課文的教學
(1)加強詞、句訓練。
這個方面的主要任務有兩個，即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的'方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
“讀書百遍，其義自見�！闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。
其次，要培養學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
另外，精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
(3)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。要鼓勵學生在主動、
積極的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的為題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況，對學生進行適當的點撥。
2、略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要
低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
3、選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文，如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。不僅如此，在閱讀教學中，還要滲透各種教育于其中，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環境教育等，讓學生在課文學習中學會真正地成長。
(三)口語交際教學要注意以下幾點:
(1)明確教學要求，培養口語交際能力。從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升�？傊惶每谡Z交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
(3)全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。
(4)引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議。
(四)習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。
2、要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合。在教學中，要注意將習作與閱讀、口語交際、綜合性學習相結合，使其成為一個統一的話題，從而更好地輔助習作。
另外，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改，在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。
三年級語文上冊教學計劃 12
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。
它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。
二、學生情況的分析
三年級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。
由于存在學生的心理特征及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
三、教學及心育目標
1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、要重視學生良好學習習慣的培養；
2、要重視對學生讀書的指導；
3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；
4、要重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；
5、要妥善安排教學時間；
五、教學中應注意問題
1、關于識字、寫字教學
應鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養學生獨立的.識字能力。繼續加強寫字教學的指導。
2、關于閱讀教學。
精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。
3、關于口語交際教學。
要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行交際實踐，不做過多的指點。
4、關于習作教學。
本冊習作練習主要是寫學生實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。
注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。
三年級語文上冊教學計劃 13
一、工作目標
在新學期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學質量，及各種有效的基礎練習，力爭全班同學的語文成績在原來的基礎上有進步。本學期繼續抓閱讀能力。
二、教學措施
培養學生閱讀能力
1)朗讀，讀出句子的語氣
讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點停頓，不讀破句，讓學生根據提示自己找到有關句子，體會這些語句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的語氣。
2)邊默讀，邊思考的習慣
3)讀懂每一節的意思
讓學生了解節中句和句的內在聯系，初步接觸并列等結構的自然段段式，懂得概括節意的方法。
4)詳細復述課文
要求學生在熟讀的基礎上，用自己的話或用課文的主要語句，把課文內容敘述出來，它是培養學生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學生閱讀理解能力的一種反映。
做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據重點詞語進行詳細復述，要求逐步提高。
三、閱讀活動
1.開展閱讀活動，樹立大語文教學觀，注重指導學生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學生的.閱讀量，擴大閱讀面。
2.有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內外古詩，摘抄優美篇段，以小組為單位，人人過關。
3.指導學生多看課外書，每周一篇周練，好的文章在課間來朗讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。
4.開展各種讀書競賽，評比活動。如“一分鐘演講”，“閱讀感想”，把讀書、演講、作文融為一體，學用結合，學以致用。
我班的語文成績，我只教了一學期，有了很大的進步，我想通過這學期的閱讀能力的培養和訓練，使他們的語文成績有更大的進步!
三年級語文上冊教學計劃 14
一、教學目標
知識與技能：
掌握本冊教材要求的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。
學習并能運用新學的成語、諺語、歇后語等，豐富語言表達。
提高閱讀理解能力，能概括文章大意，理解作者思想感情。
初步學習寫作，能圍繞一個中心意思，用通順的語句表達自己的想法。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、復述等多種方式，提高閱讀興趣和效率。
運用小組合作學習，促進學生間的交流與合作。
引導學生觀察生活，積累寫作素材，培養觀察力和想象力。
情感態度與價值觀：
激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養良好的閱讀習慣。
通過學習經典詩文、傳統文化等內容，增強文化自信。
培養學生的審美情趣和道德情操，樹立正確的價值觀。
二、教學內容安排
第一單元：走進自然
主題課文：選取描繪自然風光的文章，如《山行》、《望洞庭》等古詩，以及現代散文。
教學重點：生字詞學習，自然景物的描寫手法，感受自然之美。
第二單元：生活小故事
主題課文：講述日常生活中的.小故事，傳遞正能量或生活哲理。
教學重點：理解故事內容，學習人物描寫，體會故事寓意。
第三單元：傳統文化
主題課文：介紹中國傳統節日、民俗、歷史名人等。
教學重點：了解傳統文化知識，增強文化自信，學習相關成語、諺語。
第四單元：科技探索
主題課文：關于科學發明、自然奧秘的探索文章。
教學重點：拓寬學生視野，激發探索精神，學習說明文寫作方法。
第五單元：童話世界
主題課文：經典童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》選篇。
教學重點：培養學生的想象力，理解童話寓意，學習童話語言特點。
第六單元：情感與成長
主題課文：講述親情、友情、成長經歷的文章。
教學重點：引導學生理解情感，學會感恩，培養積極向上的生活態度。
三、教學方法與策略
情境教學：創設貼近學生生活的情境，讓學生在具體情境中學習字詞、理解課文。
多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，提高學生學習興趣。
合作學習：組織小組合作學習，鼓勵學生相互討論、交流，共同解決問題。
讀寫結合：在閱讀教學中融入寫作訓練，通過仿寫、續寫、讀后感等形式，提高學生的寫作能力。
課外拓展：鼓勵學生閱讀課外書籍，開展讀書交流活動，拓寬知識面，提升綜合素養。
四、評估與反饋
日常評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、發言質量等，給予及時評價。
作業評價：認真批改學生作業，指出優點與不足，提出改進建議。
單元測試：定期進行單元測試，檢測學生對知識點的掌握情況，及時調整教學策略。
家長溝通：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的成長。
三年級語文上冊教學計劃 15
一、教學目標
識字與寫字：掌握本學期要求認識的生字詞，能正確書寫并理解其意義，注意漢字的間架結構和筆畫順序。
閱讀：培養學生的閱讀興趣，提高閱讀速度和理解能力，能夠初步概括文章大意，理解文中關鍵詞句的含義，感受文章的思想感情。
寫作：引導學生從寫簡單的話、句子過渡到寫段落，學會用通順的語言表達自己的所見、所聞、所感，初步掌握日記、看圖寫話等寫作形式。
口語交際：通過課堂討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和人際交往能力，學會傾聽、表達和應對。
文化積累：了解中國傳統文化知識，如成語故事、古詩詞、傳統節日等，增強學生的文化自信心和民族自豪感。
二、教學內容安排
第一單元：走進新生活
識字與寫字：學習新學期第一課的生字詞，重點掌握生活場景中的常用字。
閱讀：閱讀關于校園生活、家庭生活的文章，感受新環境的樂趣與挑戰。
寫作：引導學生寫一寫自己的新學期計劃或感受。
口語交際：分享假期趣事，增進同學間的了解。
第二單元：自然之美
識字與寫字：學習描繪自然景色的字詞。
閱讀：閱讀關于自然風光的文章，如山川湖海、四季變換等。
寫作：嘗試描寫一處自然景物，培養觀察力。
口語交際：討論保護環境的重要性。
第三單元：傳統文化
識字與寫字：學習成語、古詩詞中的生字詞。
閱讀：閱讀成語故事、古詩詞，理解其寓意和文化背景。
寫作：仿寫古詩詞或編寫簡短的成語故事。
口語交際：分享對傳統文化的理解和感受。
第四單元：寓言與童話
識字與寫字：學習寓言、童話中的新字詞。
閱讀：閱讀經典寓言、童話故事，理解寓意，培養想象力。
寫作：創作簡單的`寓言或童話，鍛煉創意思維。
口語交際：角色扮演，再現寓言或童話情節。
第五單元：生活小智慧
識字與寫字：學習與生活智慧相關的字詞。
閱讀：閱讀關于生活哲理、解決問題的文章。
寫作：寫一寫自己解決生活中的小難題的經歷或感悟。
口語交際：討論如何面對生活中的困難和挑戰。
三、教學方法與策略
情境教學：利用多媒體、實物等創設情境，激發學生的學習興趣。
合作學習：通過小組討論、合作學習等方式，促進學生之間的交流與合作。
分層教學：針對不同學生的學習情況，實施差異化教學，確保每位學生都能得到發展。
讀寫結合：在閱讀中積累詞匯和句型，為寫作提供素材和靈感。
評價激勵：采用多元化的評價方式，鼓勵學生積極參與，及時發現并表揚學生的進步。
四、教學評估與反饋
日常觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，了解其學習態度和習慣。
作業檢查：定期檢查學生的作業完成情況，評估其學習成效。
單元測試：定期進行單元測試，檢測學生對知識點的掌握情況。
家長溝通：與家長保持密切聯系，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的發展。
學生自評與互評：引導學生進行自我反思和相互評價，培養其自我提升和團隊協作能力。
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