五年級下冊語文教學計劃

時間：2024-04-17 06:53:54 語文教學計劃我要投稿

五年級下冊語文教學計劃

　　時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的五年級下冊語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊語文教學計劃

五年級下冊語文教學計劃1

　　語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

　　教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

　　“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

　　各板塊的教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。

　　3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

　　（二）閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的'速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

　　5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

　　7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

　　8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發了學生的閱讀興趣。

　　（三）口語交際

　　1、與人交流能尊重和理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。

　　6、注意語言美，抵制不文明的語言。

　　（四）習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

　　4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。

　　5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

　　（五）語文七色光

　　1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。

　　2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

　　3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發學生求知欲。

　　4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。

　　各單元時間分配：

　　第一單元9～10課時

　　第二單元8～9課時

　　第三單元8～9課時

　　第四單元8～9課時

　　第五單元8～9課時

　　第六單元8～9課時

　　第七單元8～9課時

　　第八單元9～10課時

五年級下冊語文教學計劃2

　　一、學情分析

　　這學期我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地了解。師生關系比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優秀，只有幾個不優秀現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

　　這一些學生經過上個學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對于短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　有個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，態度不端正，怕吃苦。有些學生很能干，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什么具體的內容。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教材簡析

　　國標本蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　三、教學目的要求

　　（一）閱讀課要求

　　第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的.表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　（二）課堂閱讀訓練重點

　　1、提高默讀速度，學會瀏覽。

　　2、體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

　　難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　五、教法學法

　　（一）習慣培養

　　抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

　　（二）識字教學

　　在識字教學中，注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

　　（三）閱讀教學

　　在閱讀的教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

　　閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系。

　　（四）習作練習

　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

　　（五）綜合練習

　　練習的內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

　　六、教學措施

　　1、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、重視學習方法的指導和運用，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　五年級下冊語文教學計劃9

　　一、學術條件分析

　　五（2）班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

　　從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。

　　從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

　　本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

　　二、教材分析

　　這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。

　　本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。

　　除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。

　　全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。

　　三、教學要求：

　　1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

　　2、繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。

　　3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養成預習的習慣。

　　4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養成細心觀察的習慣。學會根據事物的發展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文，要求語句通順，標點符號常用。

　　5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容，重復一件事。討論問題時，可以大膽發表意見，說清楚，說話有禮貌。

　　6、初步了解中國優秀傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養愛人民、為人民服務的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。

　　四、教學措施

　　1、創設生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。

　　2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。

　　3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎。

　　4、在口語交際教學中，要注意創設情境，讓學生在入境時進行口語交際。

　　5、繼續大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養。

　　6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。

　　7、利用多媒體教學，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現給學生，讓學生樂于學習，享受學習。并充分發揮小組合作學習的優勢，貫徹“一幫一”的原則。

　　8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

　　五、教學進度：略

五年級下冊語文教學計劃3

　　一、班級情況分析：

　　五年級三班共有學生41人，經過半年的努力培養，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步，但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生，在書寫、表達等方面還存在較大的缺陷。

　　班級學生整體閱讀理解能力較差，導致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想。在今年的教學中應以培養孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。

　　優秀生和學困生情況分析：優秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，提高先進、轉化后進，是本學期重點。

　　二、教材分析：

　　1.本冊教材的知識體系：

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“走進信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。

　　2．教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，其中180個左右會寫。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　（二）閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

　　11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　（三）習作

　　1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4．學寫讀書筆記和常見應用文。

　　5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　（四）口語實際

　　1．與人交流能尊重、理解對方。

　　2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4．表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

　　6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　（五）綜合性學習

　　1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　3．教學重點、難點

　　１、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

　　２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的'積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。

　　３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。

　　４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

　　５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。

　　6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。

　　7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。

　　8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。

　　9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。

　　三、教學措施：

　　1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。

　　2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體

　　3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。

　　4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問

　　5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累

　　（一）精讀課文的教學

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　1．繼續加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。

　　2．要重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。

　　3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

　　精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示，指導學生預習；善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

　　（二）略讀課文的教學

　　略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

　　（三）讀寫例話的教學

　　讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。

　　（四）“積累·運用”的教學

　　“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。

　　“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇后語等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

　　“閱讀” 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。

　　“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。

　　（五）選讀課文的教學

　　教材后附有5篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　四、教學進度計劃表

　　同區教研室安排

五年級下冊語文教學計劃4

　　進入五年級下冊教學了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學教育工作計劃，幫助每一個學生學好語文，取得優異成績。

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發展，尊重學生個性世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

　　3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

　　5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

　　6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生46人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

　　4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

　　6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

　　2、發覺言語規律，學習表達要領。

　　3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

　　2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

　　分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師教學時，該為學生留有富裕的`默讀時間，并提示相應的要領，默讀之后要檢查學習效果。

　　2、課后的練習題，指導學生理解內容，領會表達要領。

　　3、要憑據課文的差別特點，設想和接納靈活多樣的教學過程。

　　（三）口語交際教學

　　要激發喜歡，引起學生交換的欲望。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，內容要體現雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

　　（五）分析學習

　　本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃5

　　一、班級情況分析:

　　本班共有學生10人。其中男生4人,女生6人。學生差異性大,大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

　　二、教材分析:

　　本冊教材以主題板塊的形式組成單元,共有11個板塊,分別是:第一板塊:以對聯為內容進行編排,共選三篇文章:對子歌、名人作對故事、對聯趣事,向我們展示了對聯這一漢語言的獨特藝術。第二板塊:以古詩為內容,安排了四首古詩,其目的是感悟積累古詩。第三板塊:本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領學生走近“民俗”,感受“民俗”特點。第四板塊:以動物為主題,安排了4篇文章。

　　《一只貝》:外表丑陋的貝殼蘊涵著心靈的美,給我們帶來心靈的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊偉大母愛的感動下,獵人放棄殺生。《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》:人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文,可以增強對動物的情感,感受到動物是我們人類最好的朋友。第五板塊:本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章,古詩《題西林壁》,豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。

　　選編這組教材的目的.,一是讓學生通過讀書,感受祖國的名山奇景,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。第六板塊:兩篇童話,文章較長,選擇較長的文章,一個重要的設計是落實速讀的訓練。第七板塊:圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊:安排了3首現代詩。第九板塊:傳統的古代故事,也是傳統的小學課文。第十板塊:以哲理故事為主題,特殊選了《論語》。第十一板塊:編排了兩首頌歌。

　　三、全冊教學目標

　　一、識字寫字

　　本冊書要求會認的字174個,會寫的字163個。《課標》提出了“有較強的獨立識字能力”的要求,為此建議五年級識字教學應以自學為主。要充分發揮工具

　　書的作用,發揮漢語拼音的作用,發揮小組的作用,交流識字成果。寫字在“規范、端正、整潔”的基礎上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”,由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進一步加強寫字訓練。

　　二、閱讀

　　1. 關于讀。

　　(1)朗讀。《課標》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎上增加了一個 “能”字,是要求形成能力。

　　(2)默讀。《課標》提出了默讀速度的要求,“默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”教材在這方面已經有了安排。在第六板塊中編排了童話《快樂王子》等,文章較長,有利于訓練默讀,在教材中明確地提出了默讀要求。教學要認真訓練落實。

　　2.詞句理解。《課標》要求理解詞語的意思,辨別詞語的感情色彩。詞語的理解建議不能離開語言環境,要知道詞語在語言環境中的恰當的意思,要聯系上下文體會表達效果。

　　3.段篇要求。

　　(1)揣摩文章的表達順序。

　　(2)體會文章的思想感情。

　　(3)領悟文章的表達方法。

　　(4)誦讀背誦優秀的篇段。

　　三、表達

　　1.體裁要求。

　　(1)能寫簡單的記實作文和相像作文。

　　(2)學寫讀書筆記。

　　(3)常用應用文。

　　2.行文要求。

　　(1)語句通順、內容具體、感情真實。

　　(2)分段表述,使用常用標點。

　　(3)行款正確,書寫規范、整潔。

　　(4)善于觀察,不斷積累習作素材。

　　(5)修改自己作文,養成修改習慣。

　　四、綜合學習

　　1.搜集處理信息。

　　2.學寫簡單的研究報告。

　　3.策劃活動,學寫活動計劃和活動總結。

　　綜合性學習強調合作,培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性,重視學生的主動積極的參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習,注意與其他課程相結合。

　　六、教學措施與方法:

　　(一)充分備好課

　　研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據,教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

　　1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進

　　行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。

　　2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。

　　4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

　　5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。

　　(二)加強積累

　　我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養。

　　1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等。

　　2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

　　3、能在生活中廣泛積累語言材料。

　　(三)教給方法

　　“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創新。

　　1、教給學生課前預習的方法,養成良好的讀書習慣,提高自學能力。

　　2、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

　　3、教給學生課外閱讀的方法

　　(四)家校結合,形成合力。

　　爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

五年級下冊語文教學計劃6

　　一、班級基本情況分析

　　本班現有學生44人，這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級，經過這五年的學習，大部分學生喜愛學習語文，并養成了上課積極發言，按時完成作業等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。

　　上學期，期末考試成績平均分達到88分，合格率百分之百，優秀率百分之九十六，在全鄉名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等原因，導致成績教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。

　　二、教材簡析

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。

　　國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內容，還有一個綜合性實踐的內容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。

　　三、教學目標

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　2、繼續培養積極發言專心傾聽的`習慣。

　　3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　7、繼續鞏固漢語拼音，認讀218個生字。

　　8、能認真聽別人將會，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

　　9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　10、繼續學習默讀課文。

　　11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點符號。

　　四、教學措施

　　1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

　　2、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。

　　在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。

　　3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

　　4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

　　6、做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。

　　7、向40分鐘要質量，做到精講多練。

　　8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級下冊語文教學計劃7

　　一、學生學習情況分析：

　　學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中，將著力發展學生的語文素養，為學生的終生發展服務。

　　二、教材內容簡要分析：

　　國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現出勞動者的聰明與創造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、“八一壯歌”——展現出中國軍人的崇高精神和戰斗意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

　　習作教材內容：

　　１、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

　　２、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。

　　３、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。

　　４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

　　５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

　　６、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。

　　７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。

　　三、本冊教材主要教學目標：

　　（一）閱讀教學教學目標

　　1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的`意思。

　　2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

　　3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養學生的探究能力。

　　4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　（二）口語交際教學目標

　　1、情感態度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

　　2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態勢語言進行表達。

　　3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

　　4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據需要調整自己的表達內容和方式，能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言，不斷提高應對能力。

　　（三）習作教學目標

　　１、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。

　　２、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　３、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　５、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。

　　６、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　四、主要教學內容教學進度安排表：

　　時間教學內容課時安排

　　第（1）周至第（3）周第一單元14

　　第（4）周至第（6）周第二單元12

　　第（7）周至第（9）周第三單元16

　　第（10）周至第（11）周第四單元12

　　第（12）周至第（14）周第五單元14

　　第（15）周至第（17）周第六單元12

　　第（18）周至第（20）周第七單元16

　　五、本冊教材主要教學措施： 1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

　　2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥。

五年級下冊語文教學計劃8

　　一、教材分析

　　本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊教材的篇排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。

　　二、班級情況分析

　　現本班共有學生53名，其中男生24人，女生29。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮學校相比，差距仍很大。本學期是小學的最后一學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　三、本冊教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

　　2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

　　6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。

　　四、教學措施

　　1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

　　3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的'教學不平均使用力量。

　　5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

　　6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。

　　7、學困生的轉化工作

　　李文博、于佳華、魯文全、郭向陽、戚婉容等是本班的學困生。經過上學期的？察，我發現這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文

五年級下冊語文教學計劃9

　　一、學情分析

　　五（3）班現有學生52人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。

　　從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學困生由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。本學期我將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續以專題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

　　三、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。初步學會寫信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的.標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　教學重難點:

　　1、能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。

　　2、能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　3、學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。

　　四、教學措施

　　1．創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

　　2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

　　3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

　　4．口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

　　5．繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力。

　　6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長檔案。

　　7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

　　8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃10

　　教材分析

　　新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

　　教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導學功能，引導學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強

　　對學生學習和傳承傳統文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　四、教學目標：

　　1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的'基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6.初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

　　五、教學措施：

　　1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。

　　2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參與訓練。

　　3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5.繼續做好補缺補差工作。

　　六、教學要求：

　　1.學習習慣

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

　　(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　(3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　(5)繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　(10)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　　2.漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3.識字寫字

　　(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4.口語交際

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述

　　課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

　　(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5.閱讀

　　(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

　　步養成預習習慣。

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6.習作

　　(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改有明顯錯誤的句子。

　　(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　另附教學進度安排表：

五年級下冊語文教學計劃11

　　一、導入新課。

　　1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

　　板書：方同志

　　2.方同志是誰?你們知道嗎?

　　3.聽了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書課題：清貧方同志

　　1.交流預習收獲。

　　2.閱讀信息窗中方同志簡介。

　　3.學生自由談感受并由文題質疑。如《清貧》的內容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。

　　2.檢查生字掌握情況。

　　3.文章主要寫了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

　　1.自由讀課文。

　　2.指名分節讀課文，注意讀準字音。

　　3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀點并說出依據。說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　三、課堂練習：

　　形近字組詞

　　率( )摔( )

　　區( )驅( )軀( )嶇( )

　　騙( )編( )篇( )偏( )

　　蔽( )弊( )

　　搜艘嗖瘦

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

　　2.討論讀第一段后的感受。

　　1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。

　　2.交流讀第一段后的感受。

　　二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的.對話內容，體會“清貧”的內涵。

　　2.哪些語句最能體現方同志的清貧?

　　3.指導分角色朗讀。

　　4.質疑討論，提高認識。

　　(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什么表達作用?

　　(2)方同志為什么要堅持一種“清貧”的生活態度。

　　(3)說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

　　2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態來領會文章所要表達的內容。

　　3.練習分角色朗讀。

　　4.通過討論、交流、辯論，進一步了解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點并說出依據。

　　三、能力遷移：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：

　　在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

　　使學生正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　學生思考、討論、交流。

　　四、作業

　　1.把文中的一樁趣事說給家長聽。

　　2.課余閱讀《可愛的中國》。

五年級下冊語文教學計劃12

　　一、基本情況

　　我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。通過一學期的教育，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。二、教材基本結構

　　本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是:第一組走進西部\，第二組永遠的童年\，第三組語言的藝術\，第四組他們讓我感動\，第五組中國古典名著之旅\，第六組走進信息世界\，第七組作家筆下的人\，第八組異域風情\。三、教材分析

　　新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語文際、習作和語文國地五大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體全冊課本安排了8個單元。每單元安排讀課文2-4篇, 共23篇。除第三單元的綜合性學習:遨游漢字王國未安排習作外,其余每單元均安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“語文國地”1個,共6個。其中,第三單元是綜合性學習單元,第五單元安排了一個“習作例文”,兩個單元都沒再安排語文園地。第一單元為“童年往事”,安排了《古詩三首》、《祖

　　父的園子》、《月是故鄉明》、《梅花魂》等課文,主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景陽網》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文,本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習:遨游漢字王國”,安排了《漢字真有趣》、《我愛你,漢字》等閫讀材料,讓學生感受漢字的有趣,了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”,安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文,本單元主要引導學生通過動作語言、神態的描寫體會人物的內心。第五單元為“描寫人物”,安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文,本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文,本單元主要引導學生了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文,本單元主要引導學生體會景物的靜態美和動た美。第八單元為“幽默和風趣”,安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的`發現》等課文,本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。

　　(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　1、在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。 2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。

　　3、在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。

　　4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態度目標來看，提出與人交流能尊重、理解對方\。其次，從口語交際的習慣培養上，提出注意語言美，抵制不文明的語言\。

　　5、習作上，提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

　　(二)教材內容在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面，繼續作出努力，發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 1、教材內容富有時代性和人文內涵。

　　2、增加愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。 3、拓寬課文的文體和語體。

　　(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。 2、教材編排在繼承中發展。

　　(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

　　2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

　　3、在單元之后的回顧·拓展\中，設交流平臺\欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

　　(五)順應兒童心理發展特點，口語交際·習作\的類型發生一定的變化 (六)在綜合性學習\中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力四、教學要求 (一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字能力，教學時，準備放手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思;本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對于出現的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。 (二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　(1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。教學時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境

　　入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。

　　(2)默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，并揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 2、發現語言規律，學習表達方法。

　　(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　(2)在課文中發現語言表達的特點。如:體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內涵、體會怎樣把內容寫具體、寄情于物的方法等;

　　(3)在交流平臺\中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。教學中要做到:

　　(1)體驗文本與修改化感悟的關系。 (2)把握內涵與語言文字訓練的關系。

　　4、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 (1)文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。

五年級下冊語文教學計劃13

　　一、學情分析：

　　五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化。

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的.一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、課堂教學目標:

　　(一)識字與寫字課堂教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀課堂教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際課堂教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作課堂教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、思維、表達三種能力。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、課堂教學措施：

　　(一)識字與寫字課堂教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。

　　3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀課堂教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的課堂教學策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發學生興趣。

　　2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

　　一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

　　二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

　　3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

　　(四)習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

　　3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

　　五、課堂教學時間安排：

　　起訖日期周次課堂教學內容備注

　　2.13--2.1711草原2*絲綢之路

　　2.20--2.2423白楊4*把鐵路修到拉薩去

　　2.27--3.23口語交際.習作一回顧.拓展一5古詩詞三首

　　3.5--3.946東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子婦女節

　　3.12--3.1658童年的發現9*兒童詩兩首口語交際習作二植樹節

　　3.19--3.236回顧.拓展二10楊氏之子11晏子使楚

　　3.26--3.30712*半截蠟燭13*打電話口語交際.習作三

　　4.2--4.68回顧.拓展三14再見了，親人15*金色的魚鉤清明節

　　4.9--4.13916橋17*夢想的力量口語交際.習作四

　　4.16--4.2010回顧.拓展四18將相和

　　4.23--4.271119草船借箭20*景陽崗21*美猴王

　　4.30--5.412口語交際.習作五回顧.拓展五勞動節

　　5.7--5.1113綜合性學習：走進信息世界

　　5.14--5.181422人物描寫一組23*刷子李

　　5.21--5.251524*金錢的魔力口語交際.習作七回顧拓展七

　　5.28--6.11626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節

　　6.4--6.81727*與象共舞28*彩色的非洲

　　6.11--6.1518口語交際.習作八回顧拓展八

　　6.18--7.519-21復習、期末考試

五年級下冊語文教學計劃14

　　一、教材分析

　　新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

　　要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;

　　生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

　　二、教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導學功能，引導學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的`文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　　三、教學目標：

　　1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　6.初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;

　　了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;

　　初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;

　　能感受語言的幽默風趣。

　　四、教學措施：

　　1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。

　　5.繼續做好補缺補差工作。

　　五、教學要求：

　　學習習慣 (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;

　　養成愛惜學習用品的習慣。

　　(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　(3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　(4)繼續培養勤、主動識字的習慣。

　　(5)繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;

　　繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　(10)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　　2.漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3.識字寫字 (1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4.口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

　　(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5.閱讀 (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6.習作

　　(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改有明顯錯誤的句子。

　　(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學計劃15

　　一、班級情況分析

　　本班學生成績較為平衡，基本沒有不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法。但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。上學期主要著手于基礎知識的務實和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題在于：

　　1、部分學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用上，都遠不能達到五年級語文的要求。

　　2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。

　　3、獨立思考能力偏差。

　　二、教材分析

　　略。

　　三、教學目標及要求

　　1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的優美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的句子。

　　5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　6、樂于參加討論，發表自己的觀點。學會辯論、演講的一些基本方法。